人教版七年级语文上册第一课春教案资料

嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
自学指导二
“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图”是静的，你能把它们用“动”的图画 表达出来么？比如“春草图”为“草报 春”。
“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句 子中拿出来，主要是为了强调，突出小草 嫩绿的特点，同时，这样写，也使句子变 得生动活泼，富有生气。
自学指导
自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并说 说你对这个句子的理解
“偷偷”“钻”不期然的生长情态 旺盛的生命力 “嫩嫩的” 叠声词，写春草的质地 “绿绿的” 叠声词，写春草的色泽
听课文朗读（5分钟）
1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语 调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。
2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
朗读指导
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
第二课时
学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的春景。
自学指导一
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到？
文章抓住了春草的什么特点？
作者如何全方位的描写春花？ 作者从哪些感觉来写春风？ 作者抓住了春雨什么特点？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴 、独树一帜，“建立了一种纯正朴 实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
自学指导一：自读课文，读准字音
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上
花下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
像星星眨呀眨
遍地
自上而下
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合 暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
盼春 盼……来……近……
1
（统领全篇，开启下文）
急切、喜悦
源自文库春草图
春 总体轮廓—局部描绘
绘春 山（朗润）
春花图
2～7 水（涨）
春风图
太阳（红）
春雨图
轻松、明快
颂春三个比喻句 8～10
迎春图
振奋、高昂
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
自学指导三：走向课外，联想拓展
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春”
描写春天的成语（部分）
人教版七年级语文上册第一课春
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的 主题，以增加了文章的气势，使文章结尾 鲜明，有力。
春天像淘气的孩子，快乐的奔跑 在无边的大地 。
春天像不可知的未来,色彩斑斓， 充满了诱惑，激励我们不断前行 探索.
第三课时
揣摩课文富有表现力和感染力的 语言。
第四大题第1小题
“偷偷的”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间顽强的生命力，写 出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识，有了情感。
草报春，花争春，风唱春， 雨润春，人迎春。
自学指导三
作者满怀喜悦的心情来颂春，最 后三段用了比喻的手法， 赞美了 春的什么特点？
这三段与春景描写的内在联系是 什么？
你还能自选角度品味句子的表达 效果吗？然后仿写一个句子。
作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的 手法， 赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？
作者以怎样的心情迎接春天的来 到？哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表达作者向往春天的急切 心情。“近”用得十分准确，告诉我们春 天还未来到。
春草图
文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
“一大片一大片满是的” 反复，写春草的长势
三个比喻赞美了春的新、美、 力的特点。
这三句话顺序从“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象 地点明了春天成长的过程。把春
天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘 得十分动人 。
你还能自选角度品味句子的表达效果吗？ 然后仿写一个句子。
作者将三个比喻连用，突出春天的“新”、 “美”、“力”，给人一种健康、壮美的 感觉。
回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
学生欣赏
春
作者：朱自清
自学指导二：初步理解课文
1.请同学挑选自 己喜欢的 段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路 及关键语句