花城版小学音乐五年级下册第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第一课时教学课件
五年级下册音乐课件第2课《在中亚细亚草原上》｜花城版 (共15张PPT)
《在中亚细亚草原》——[俄]鲍罗丁
交响音画
一种自由形式的单乐章的标题交 响音乐，是以绘画为题材的，或者是 描写自然风光的交响诗，可称为“音 画”、“交响画”、或“交响音画”。
交响组曲：
几个具有相对独立性的乐 章，在统一艺术构思下，排列、 组合而成的交响乐套曲。
课堂小结：
我们今天欣赏了交响音画《在中亚细 亚草原》和交响组曲《舍赫拉查达》， 让我们知道了音乐艺术虽具有抽象性、 模糊性、表情性、创造性，但作曲家一 样可以用音乐的语言描绘出美丽的画卷， 这就是音乐的魅力。希望同学们可以畅 游在音乐的海洋里，描绘出自己的壮美 的人生蓝图。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
在中亚细亚草原上
• 鲍罗丁：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次 传来了宁静悠长的俄罗斯歌曲的旋律。可以听到 渐渐走进的马匹和骆驼的脚步声以及神秘的东方 歌调。一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广袤 的沙漠中走过。他们安然无恙的在俄罗斯军队的 保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯 和东方安详曲调和谐的交织在一起，它的回声长 时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
花城版小学音乐五年级下册第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第一课时 教案
交响音画《在中亚细亚草原上》第一课时教学设计课题交响音画《在中亚细亚草原上》单元第一单元学科音乐年级五年级学习目标1.让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。
2.基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。
3.两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
重点欣赏交响画《在中亚细亚草原上》，基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；感受复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。
难点对音乐主题的听辨和把握。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课新知讲解1.欣赏中亚细亚草原风光。
2.乐曲欣赏《在中亚细亚草原上》欣赏提示：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了宁静悠长的俄罗斯歌曲的旋律。
可以听到渐渐走进的马匹和骆驼的脚步声以及神秘的东方歌调。
一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙的在俄罗斯军队的保观看PPT乐曲欣赏引出本节内容引起学生对探索音乐与绘画艺术相联系的好奇心。
护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方安详曲调和谐的交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
3.作者简介。
鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。
自幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同样有浓厚兴趣。
鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手法也很独特高超。
在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作品主题，和他研究的化学公式。
一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样，只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。
”4.交响音画。
师：同学们有谁知道交响音画的吗？交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。
俄罗斯作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》就是一幅交响音乐的风俗画。
音乐《在中亚细亚草原上》》精品教学设计-优质教案(推荐)
1.聆听音乐，东方商队音乐的情绪发生了怎样的变化？音色、调性有有变化？
2.跟着音乐一起甩丝带表现轻松愉悦的东方商队。
提示学生当音色、调性变化时,动作幅度随之变化。
【ab对位】
1．你觉得下面哪组线条更适合表现这段音乐？为什么？
2．看乐谱，师介绍对位。
3．生随着音乐，用双手画旋律线体验两个主题对位，感受音乐形象。
从音乐的写作手法入手，用双手跟着音乐感受、体验主题ab对位，表现出
的俄罗斯军队保护着东方商队，他们互相帮助.互相扶持着行走在中亚细亚草原上的音乐形象。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
场景图片
节奏
旋律
主奏乐器
a
图片一
疏松
宽广悠长
单簧管、圆号
b
图片二
密集
神秘而忧郁
英国管
【a2+a3+a4】
1.你能听到熟悉的旋律吗？请用动作来表现。
2.这段音乐主题旋律出现了几次？力度有没有变化？
主题旋律出现3次,力度由弱渐强，分别由单簧管、圆号、乐队分别奏出。
3．跟着音乐，学生分成三组分别加上拍腿动作,用动作的叠加体验由远至近的俄罗斯军队。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
在中亚细亚草原上说课稿
3、情感目标：培育学生对标题音乐的喜爱。
下面是收集整理的在中亚细亚草原上说课稿，欢迎阅读与收藏。
本课的教学重点是：娴熟演唱乐曲主题，并能用肢体语言表现乐曲。
各位评委老师们： 你们好！今日，我说课的题目是《在中亚细亚草原上》。 今日的说课我从下面 4 个方面进行： 说教材、说教法、说学法、说教学过程 首先进行的是说教材 我接受的教材是人音版第十五册第 4 单元其中的一首乐曲《在中亚西 亚草原上》，这是 一节以欣赏为主的音乐综合课。 本课的教学目标是： 1、学问目标：了解这首乐曲的风格特点，对交响音画体裁有初步印
本环节主要是让学生在体验感受中猎取学问，在做中学，激发学生的
主动性。这充分表达了
新课标要求的：以学生生为本的原则。
第四个环节是拓展延长
本课的是鲍罗丁从小勤奋好学，情性。然后介绍这首乐曲的背景材料。
第五个环节是课堂小结
这节课通过对《在中亚细亚草原上》这首乐曲的学习，使同学们了解
草原荒漠行进的情
1、音乐分为几个主题。
形，教师将学生分为三个小组：第一个小组用沙锤仿照风沙的声音；
第2页共3页
第二个小组：用铃鼓模
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
我的说课到此结束，感谢！
仿马蹄的声音；第三个小组：用手敲击桌子为商队伴奏。
【在中亚细亚草原上说课稿】
本环节的设计意图：
师创设情景并引导学生
意境的主要乐器及这些乐器在此曲中的作用。
回答这首乐曲的名字，最终教师总结，导入新课板书课题。
对第二主题的学习同样接受此方法进行学习，
第二个环节是感受音乐并学习相关音乐学问
最终完好欣赏乐曲，并引导学生依据每个主题的不同特点设计商队在
花城版音乐五下第2课在中亚西草原上-教案
花城版音乐五下第2课在中亚西草原上-教案一. 教材分析《花城版音乐五下第2课在中亚西草原上》是一首富有民族特色的中亚地区民歌。
歌曲以中亚西草原为背景，描绘了美丽的自然风光和牧民们的生活场景。
歌曲旋律优美，节奏自由，充满了浓郁的草原气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中亚地区的音乐文化，感受不同地域的音乐风格，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习本首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
但对于中亚地区的音乐文化可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。
此外，学生对于自由节奏的把握可能存在一定困难，需要在教学中进行针对性训练。
三. 教学目标1.让学生了解中亚地区的音乐文化，感受不同地域的音乐风格。
2.学会演唱《在中亚西草原上》，提高学生的唱歌技巧和音乐欣赏能力。
3.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的自由节奏把握。
2.中亚地区音乐文化背景的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同地域的音乐作品，让学生感受中亚地区音乐的特点。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享对歌曲的感受和见解。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习法：分组练习，相互纠正，提高唱歌技巧。
六. 教学准备1.准备中亚地区的音乐作品，用于欣赏和对比。
2.准备多媒体教学设备，播放歌曲和视频资料。
3.准备歌词sheetmusic，方便学生学习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首中亚地区的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐风格。
–教师简要介绍中亚地区的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示《在中亚西草原上》的歌词sheetmusic，引导学生观察歌词和旋律特点。
–教师演唱歌曲，学生跟随聆听，感受歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）–学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
–教师选取部分学生进行示范演唱，鼓励其他学生学习模仿。
五年级音乐下册第2课《在中亚细亚草原上》教案1花城版
五年级音乐下册第2课《在中亚细亚草原上》教案1花城版《在中亚细亚草原上》课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学准备：多媒体课件，管乐器教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。
可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
粤教花城版小学音乐 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》 教学设计
欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学设计1教学目标1、能熟悉并背唱《在中亚细亚草原上》的两个主题曲调，并想象音乐所描绘的画面。
2、初步了解交响音画体裁。
3、聆听《在中亚细亚草原上》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度??)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2学情分析五年级同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐的基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规和能力的培养贯穿于每堂课的教学，贯穿于每个学期。
各种音乐知识和技能的学习都不能松懈。
3重点难点引导、启发学生聆听音乐，想象音乐描绘的画面。
4教学过程4.1 欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》教学活动活动1【导入】、导入：开场白：今天欢迎同学们来到这里和老师一起上一节欣赏课，我们一起聆听和感受音乐带给我们的“美”。
（幻灯片）师：首先播放两段音乐，你们听听这两段音乐的情绪与那幅画面感觉是想符合，然后用一个词语形容它。
（出示幻灯片）、播放两段音乐片段（幻灯片）出示情绪图片（幻灯片）生：①宁静②忧郁师：这两段音乐是来自俄罗斯伟大作曲家鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》两段主题。
那什么叫作交响音画呢？b、下面我们一起来了解交响音画概念。
（出示幻灯片）师：总结交响音画：简单说就是在聆听作品时眼前会产生画面感，下面我们一起来学习这首交响音画《在中亚西亚草原上》（出示课题）活动2【活动】课题《在中亚细亚草原上》2、课题《在中亚细亚草原上》师：老师把这首乐曲分成五段听赏，同学们根据音乐的情绪来连线。
（出示幻灯片）、听到第二段音乐时请学生用康佳鼓学习模仿马蹄和骆驼的音乐。
师：听到这里老师请一位同学来选择一些图片把它贴到上面，来还原当时的情景。
你们根据音乐的情绪来选择相应的图片，还原当时的画面，在这里选出4图片张。
(花城版)五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案
（花城版）五年级音乐下册《第2课交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上》教案一. 教材分析《交响音画在中亚细亚草原上》是一首非常有名的交响乐作品，由俄国作曲家鲍罗丁创作。
这首乐曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，以及草原上牧民的生活情景。
通过这首乐曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，了解交响乐的特点，同时也能增长对中亚细亚草原文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但和中亚细亚草原相关的文化知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关文化背景，帮助他们更好地理解乐曲。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏交响乐《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.使学生能够描述乐曲中的音乐形象，感受乐曲所表达的情感。
3.引导学生了解中亚细亚草原的文化背景，增进对不同地域文化的认识。
4.培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
四. 教学重难点1.重点：欣赏并理解《交响音画在中亚细亚草原上》的音乐形象。
2.难点：对乐曲中所表达的情感和文化背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、音乐形象等。
2.引导法：引导学生主动发现乐曲中的特点，提高他们的欣赏能力。
3.互动法：通过小组讨论、分享心得，增进学生之间的交流。
六. 教学准备1.准备音响设备，播放《交响音画在中亚细亚草原上》。
2.准备相关的文化背景资料，如图片、文字等。
3.准备乐曲分析的相关资料，如乐谱、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，介绍中亚细亚草原的美丽景色和牧民的生活情景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响音画在中亚细亚草原上》，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（10分钟）引导学生关注乐曲中的音乐形象，如乐曲中的主题、旋律等，并让学生尝试用自己的语言描述这些音乐形象。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此对乐曲的理解和感受，进一步巩固对乐曲的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生了解乐曲的文化背景，如作曲家、创作背景等，拓宽学生的文化视野。
小学五年级音乐下册 第2课《在中亚细亚草原上》名师制作优质教案1 花城版
《在中亚细亚草原上》课型：欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。
过程与方法：2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。
情感态度与价值观：3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。
教学难点：对音乐主题的听辨和把握。
教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法教学准备：多媒体课件，管乐器教学过程：一、导入师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？生：用自己的语言描述什么是音画。
（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。
二、交响音画《在中亚西亚草原上》师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。
师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。
可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。
一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。
他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。
商队越走越远。
俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。
师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。
五年级音乐交响音画《在中亚细亚草原》教学设计
第2课交响音画在中亚细亚草原上●编写意图感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
本课重点为欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》，编者意图通过交响音画这一音乐体裁的学习，提升学生审美感知能力；同时，这也是对上一课“音乐的织体”学习内容的延续。
编者在本课还安排了学吹竖笛第四单元的学习内容，掌握新知识“7”、“i”的吹奏，并能运用所学过的音吹奏本课两首歌曲。
本课作品《在中亚西亚草原上》，在听赏过程中，让学生听辨乐曲中两种不同风格的主题旋律，体验音乐美感，循序渐进感知作品表达的情绪、情感、意境、意志并产生共鸣，进而领悟作品音乐体裁交响音画所刻画出的特定音画形象。
选取这一作品，不仅因为它是交响音画的代表之作，更是编者有意识让学生能够通过接触不同国家的民族音乐，以开阔的视野体验、学习、认知其所属的历史时期及相关作曲家，拥有尊重文化多样性的人文情怀以及尊重不同国家和民族音乐为人类文化发展做出的贡献。
●本课目标（1）通过欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》，让学生理解不同国家的音乐文化和艺术内涵，提升审美感知。
（2）能够听辨及哼唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题旋律，感知复调织体的美感；基本了解交响音画的体裁；初步认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；学会竖笛“7”和“i”的吹奏指法。
（3）能够让学生在感知和学习过程中，乐于参与音乐表现实践，享受音乐实践活动的乐趣并深化对音乐作品的理解。
●课时安排本课内容建议2课时完成第一课时欣赏《在中亚细亚草原上》，了解音乐体裁交响音画。
第二课时学吹竖笛第四单元，学习“7”和“i”的吹奏指法。
●教学重点能够辨别及哼唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题旋律，体会音乐意境并感知复调织体的美感，基本了解音乐体裁交响音画；学吹竖笛，正确掌握7和i的吹奏指法。
●过程与方法建议一、欣赏《在中原亚细亚草原上》（一）导入1、方法一：听、赏导入欣赏世界名画《在中亚细亚草原上》，思考：如果给这幅油画配乐，你会选择以下哪段音乐？播放几种风格不同的音乐（包括《在中亚细亚草原上》的两个主题音乐），让学生在感知中理解交响音画这一音乐体裁，引出作品的学习。
(花城版)音乐五下第2课在中亚西草原上教学设计
（花城版）音乐五下第2课在中亚西草原上教学设计一. 教材分析《音乐五下第2课在中亚西草原上》是一首富有地域特色和民族风情的音乐作品。
歌曲以中亚西草原为背景，描绘了草原上美丽的自然风光和牧民们丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国西部草原地区的文化特色，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对民族音乐有了一定的了解，能够欣赏和演唱一些简单的民族歌曲。
然而，对于中亚西草原地区的文化特色和民族音乐风格，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲所表达的情感和意境，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解中亚西草原地区的文化特色，增强对民族音乐的认同感。
2.学生能够熟练地演唱歌曲《在中亚西草原上》，并把握歌曲的情感和意境。
3.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的特殊音阶和节奏，如散板、附点音符等。
2.歌曲情感和意境的把握，以及与生活经验的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受中亚西草原的美丽风光和牧民的生活。
2.情感教学法：引导学生从歌曲的旋律、歌词等方面，感受歌曲所表达的情感和意境。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.对比教学法：通过与其它民族歌曲的对比，让学生更加深入地了解中亚西草原地区的音乐特色。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：关于中亚西草原的美丽风光和牧民的生活。
2.乐谱：歌曲《在中亚西草原上》的乐谱。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
4.教学道具：如草原模型、牛羊模型等，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，向学生介绍中亚西草原的美丽风光和牧民的生活，激发他们的学习兴趣。
五年级《在中亚西亚草原上》
课题《在中亚西亚草原上》第 1课时
学习目标1、能够对标题音乐有初步认识，并愿意主动参
与聆听，深入了解交响音画的音乐风格。
2、能够感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情
绪，刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及
意境。
3、进行环境教育。
教学
重难
点
让学生了解交响
音画的音乐风格，
鼓励学生尝试用
简单的即兴活动
来表现音乐。
学科音乐
教学
准备
电子琴、多媒体课件
课型
演唱
课
活动目标教师活动
教学
环节
学生活动
利用学生自己已有知识
经验了解这是描写草原生活的音乐，很自然的导入课题老师钢琴独奏《牧民歌唱毛主席》
导入学生用手中笔描绘自己的心灵感
激发学生的想象力，锻炼听觉能力1、初听《在中亚细亚草原上》
2、作者简介
3、作者文字注解
4、复听《在中亚西亚草原上》
5、演唱主题音乐
6、再听《在中亚西亚草原上》
新授
1、细细聆听
2、2、学生演唱
3、学生分组表演哼唱军队主题哼唱商队主题做弹
舌动作
加深印象老师说“世界的音乐文化丰富多彩，而交
响音画正是世界音乐文化宝库中的一颗
夺目的璀璨明珠。
这节课通过你们的聆
听、感受、体验、比较、讨论，从而对交
响音画获得初步认识。
同学们课下可以再
收集一些关于交响音画的资料，使你们深
入的了种音乐风格。
下面我们随着交响
总结生在音乐声中结束堂课学习
音画《在中亚西亚草原上》的音乐走出教室。
”。
花城版音乐五年级下册全册教案
五年级（下）音乐教案第1课闪闪的红星第一课时：《红星歌》（一）、组织教学：1、放一首进行曲，学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）2、师生问好！（二）、综合训练：请同学们看大屏幕！你们看这是谁？（张嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想带领我们大家去认识几个小英雄。
出发之前，小嘎子有几个问题要考考大家！小嘎子：（屏幕上出现声音）同学们！打鬼子不光要勇敢，还要有聪明的头脑；今天我先来考考大家：（出示节奏图）只要打对这条节奏图就能继续前进了；朋友们。
加油啊！2/4Ｘ•ＸＸＸＸ—ＸＸＸＸ—红星闪闪放光彩，Ｘ•ＸＸＸ•ＸＸＸＸＸＸ—红星灿灿暖胸怀。
生：（1）自由练习节奏。
（2）重点指导。
（3）齐奏。
（4）指名打节奏。
（5）按节奏读歌词。
（6）唱（教师弹一句学生唱一句）。
（把歌曲中的难点节奏提前拿出来，带领学生正确的读，为下面歌曲的学习降低了难度。
同时引导学生、鼓励学生积极动脑思考，克服困难。
）三、新歌学唱：1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？（生积极发言）（看看学生对这些小英雄的实际到底了解多少，这部分只是做一个简单的介绍，学生不知道的教师做简短的说明！）2、观看电影《闪闪的红星》片段。
（给学生直观的享受）嘎子（屏幕后的声音）：看这个小英雄，身穿军装，肩扛钢枪多么威武呀！他就是有名的潘冬子！教师：简介人物及历史背景。
潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。
（放录音《红星歌》）（因为大家对嘎子这一人物比较了解，所以通过嘎子的介绍引入潘冬子这个小英雄的形象，但是在这里一定要让同学们分清嘎子和潘冬子各属于哪个历史时期的人物；强调战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。
）3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？（让学生带着问题去听录音，能够更加细致的体会歌曲的意境，表达的思想内容；让学生从速度、力度、情绪、思想等方面去了解作品，加深对作品的印象。
五年级下册音乐课件-第2课文响音画《在中亚细亚草原上》《学吹竖笛》｜花城版
练习吹奏《加花变奏》。
五年级下册音乐课件－ 第2课文响音画《在中亚 细亚草原上》《学吹竖
笛》｜花城版
2020/9/8
8孔竖笛
竖笛指法
八孔竖笛指法示意图
背孔（左手大拇指按） 一孔（左手食指按） 二孔（左手中指按） 三孔（左手无名指按） 四孔（右手食指按） 五孔（右手中指按） 六孔（右手无名指按）
七孔（右手小指按）Βιβλιοθήκη g1a1b1
b1
左手在上 右手在下
b’有两种指 法
首先我们复习学习过的“6”的吹法。
1、空笛练习“6”的指法。
2、空笛练习“6”的吐奏 。 3、随钢琴走音阶。
学习“7”和“1”的吹奏方法。 在“6”的基础上，松开中指，打开2号音孔。 松开食指，打开1号音孔。
练习吹奏下面4段曲子。
练习吹奏《唐老伯有 个小农场》。
花城版小学音乐五年级下册第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第二课时教案
交响音画《在中亚细亚草原上》第2课时教学设计课题交响音画《在中亚细亚草原上》单元第一单元学科音乐年级五年级学习目标（1）学习竖笛，正确掌握7”和“i”的吹奏方法。
（2）完成2首小乐曲的吹奏重点进一步学习竖笛的基本吹奏方法。
难点掌握7”和“i”的吹奏方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.问题导入师：同学们还记得这是什么吗?竖笛是当今世界上最受欢迎的乐器之一。
竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。
它由簧片振动发音，簧片永久性的固定在发音窗内，以自然呼吸的力度即可吹响。
2.知识回顾。
教师展示八孔竖笛指法示意图。
思考老师所说回答问题。
复习八孔竖笛指法引出本节内容讲授新课师：同学们谁还记得“6”的吹法。
接下来让我们一起来复习一下。
一．复习“6”的吹法。
1.空笛练习“6”的指法。
2.空笛练习“6”的吐奏。
3.随钢琴走音阶。
二．学习“7”和“i”的吹奏方法。
1.“7”的吹奏方法：在“6”的基础上，松开中指，打开2号音孔。
2.“i”的吹奏方法：松开食指，打开1号音孔。
三．师：接下来让我们一起来练习以下4段曲子四．乐曲吹奏唐老伯有个小农场1.识读乐谱。
2.做一做。
师：请同学们用“tu”音哼唱学生声部的旋律，感受在竖笛吹奏时的气息位置和吐气位置。
3.乐曲吹奏唐老伯有个小农场。
(1)前4小节要吹奏的连贯(2)9—12小节要吹奏的稍微短促、跳跃点，音符不要吹的太饱满(3)最后4小节也要注意吹奏连贯五．乐曲吹奏《加花变奏》。
1.识读乐谱。
2.做一做。
（1）跟着伴奏音乐一边击拍一边视唱配合老师完成复习活动学习“7”和“i”的吹奏方法练一练吹奏唐老伯有个小农场吹奏《加花变奏》。
为“7”和“i”的吹奏方法的学习做好铺垫巩固我们学习过的内容。
复习巩固5,6,7这3个音复习巩固5,6,7，i这4个音。
注意7 和i这两个音的转换（2）用“tu”音哼唱学生声部的旋律，感受在竖笛吹奏时的气息位置和吐气位置。
五年级下册音乐课件第2课文响音画在中亚细亚草原上学吹竖笛花城版
学习“7”和“1”的吹奏方法。 在“6”的基础上，松开中指，打开2号音孔。 松开食指，打开1号音孔。
练习吹奏下面4段曲子。
练习吹奏《唐老伯有 个小农场》。
练习吹奏《加花变奏》。
8孔竖笛
竖笛指法
背孔（左手大拇指按）
八 孔
一孔（左手食指按）
竖
二孔（左手中指按）
笛 指
三孔（左手无名指按）
法
四孔（右手食指按）
示
五孔（右手中指按）
意
六孔（右手无名指按）
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七孔（右手小指按）
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左
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在
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上
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右 手 在 下
首先我们复习学习过的“6”的吹法。
1、空笛练习“6”的指法。 2、空笛练习“6”的吐奏。 3、随钢琴走音阶。
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课堂练习
学唱旋律，模拟音响。
全班同学自行分成两组，第一组唱会俄罗斯歌曲风格的第一主题。 第二组唱会具有东方音调的第二主题，学唱古老东方歌曲风格的主题。 分别用lu与la演唱，自寻音源模仿马蹄声（用双响筒和舌花模仿），把旋 律连起来
课堂练习
第一组：
第二组：
新知讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
交响音画
交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描 写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做 “交响音画”。俄罗斯作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》 就是一幅交响音乐的风俗画。这是一首描写吉尔吉斯草原风 光，并从中表现爱国主义思想的交响诗。
新知讲解
聆听音乐有几个主题？
新知讲解
板书设计
欣赏世界名画《在中亚细亚草原上》 配乐 交响音画 欣赏音乐 作曲家介绍 总结
作业布置
回顾《在中亚细亚草原上》，并用一 句话表达学习完《在中亚细亚草原上 》后的感受。
第二课 在中亚细亚草原上
花城版 五年级下
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中亚细亚草原
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中亚细亚草原
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中亚细亚草原
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在中亚细亚草原上
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欣赏提示
在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了宁静悠 长的俄罗斯歌曲的旋律。可以听到渐渐走进的马匹和骆驼的脚步 声以及神秘的东方歌调。一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广 袤的沙漠中走过。他们安然无恙的在俄罗斯军队的保护下完成漫 长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方安详曲调和谐的交织在 一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。
新知讲解
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乐曲分析
问题1：乐曲开始，俄罗斯音乐描绘怎样一幅画面？ 回答：描绘出广阔空旷的茫茫草原。 问题2：出现节奏感强烈音乐是想表现什么? 回答：茫茫草原上马匹和骆驼在从容地缓慢地进行。 问题3：接着是代表东方音调的旋律，谁出现？ 回答：阿拉伯商队。 问题4：后来为什么出现两个主题音乐的交替 ？ 回答：罗斯军队护送阿拉伯商队走进这茫茫草原，进行友好的通商，他们的
课堂总结
音乐虽不能像造型艺术那样塑造或描绘出形态逼真富有立体感的持 久物象来，也不能像语言艺术那样表达明确的思想，叙述具体的情节， 但它可以发挥音乐艺术所特有的优点，利用旋律的起伏、节奏的张弛、 力度的消长、节拍和速度的转换，以及和声、复调、调式、调性和音色 的变化，在有限时间内通过听觉、利用想象勾勒一副耐人寻味的图画。
音乐2（对比复调） 音乐3（主题2） 音乐4（主题1齐奏） 音乐5（主题1渐慢）
以上共有几个主题？
拓展提高
我是小小思考家：
为何ABE他们同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？
A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化
拓展提高
从哪方面可以感受出C的安然无虑？
旋律与音色上
二者关系融洽你是从哪听出来的？
作者简介
鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。自 幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同 样有浓厚兴趣。
鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手 法也很独特高超。 在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作 品主题，和他研究的化学公式。
一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样， 只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。”
关系是友好和融洽的。 问题5：音乐又回到开始，接着在长笛奏出了淡淡的俄罗斯旋律声中结束。这
时音乐又刻画怎样一幅画? 回答：俄罗斯军队目送拉伯商队消失在茫茫的草原上。
学唱旋律 我是小小演唱家：
拓展学习
欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？
A 俄国卫队
音乐1（主题1独奏）
B 商队渐渐远去 C安然无虑的当地商队 D二者关系融洽 E飘过来的俄罗斯曲调