童趣化生活心育--小学心理健康教育的必然选择
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一
节 由学 生 执 教 ，课 堂 的 氛 围有 着 很
明显 的 差 小学心理健康教育 的必然选择 异 。 由教 师执 教 的那 节 课 与
正 常 的 语 文课 、数 学 课 的气 氛 没 什 么 两 样 ；而 由学 生 自己执 教 的那 节 课 ， 学 生 们 兴 趣 盎 然 ，以 一种 从 未有 过 的 热 情 投 人 到 了 课 堂 之 中。 自主 心 育晨 会 课 的 内容 是学 生 根据 本 班 的特 殊 情
１ 当活 动 富有 童 趣化 时 ，它 就会 就 在 家 庭 中开 始 了团 体 生 活 ，在 成 长 ．
具体 化 ； “ 学做合 一” 教 ，是 “ 生活 为儿童所喜爱 ，为儿童所接受 。
即 教 育 ” 在 教 学 方 法 问 题 上 的 具 体
的任何 阶 段都 需 要 团体 的陪伴 和 支
… …
过 什 么 生 活便 是 受 什 么 教 育 … … 况 自编 教 材 ，针对 本 班 学 生 最 近 经 常
口
有 目的生 活 是 有 目的 教 育 ，无 目的生 出现 的心 理 问 题 ，或 很 多 学 生感 到 困
李
敏
活 是 无 目的教 育 。 “ 生 活 与 教 育 惑 、烦 恼 的问 题 ，利 用 这 种 形 式 去 解 ” 从
生 提 ｝ ，是对 杜 威 教 育 思 想 的吸 收 和 际 ，促 进 儿 童 全 面 发 展 ，以人 为 本 ， 学 生 的 心 育课 ，对 一 小 部 分 有 共 同 问 ｛ ｛ ＿
改 造 。 这 个 理 论 包 括 ： “ 活 即 教 竭 诚 服 务 于 儿 童 的 发 展 ，这 就 是 童 题 的 学 生进 行 小 组辅 导 ，也 是 一个 很 生
ห้องสมุดไป่ตู้
２ 当活动 富有童趣化时 ，儿 童就 持 。 团 体 不 仅 能 协 助 人 们 达 成 目标 ， ． 全 感 、归 属 感 、满 足 自尊 、增 强 自信
化 。 何 谓 “ 活 教 育 ” 陶 行 知 指 会全身心地投入 ，活动能取得较好 的 而且 可 以满 足 人 的 多 种 心 理 需 要 ：安 生 ？
二 、开 展 富 有 童 趣 的 活 动— — 心 进行 的一 种 心 理 辅 导 形式 ，它 是 通 过
［ 键 词 ］ 小 学 ；心 理健 康教 育 ； 理 活动 开 展 的必 然 趋 势 关
生 活 教 育
一
从 儿 童 的 实 际 出发 ，充 分 尊 重 往 中观 察 、学 习 、体 验 、认 识 自我 、 特 点 和 认 知 发 展 规 律 ，全 面 深 化 体 态度 与 行 为方 式 ，以促 进 良好 的适 应
的关 系上 说 ，是 生 活决 定 教育 。从 效 决 。
力上 说 ，教 育要 通 过 生 活 才 能发 出力
改造着生活。
学 生 自主 心 育晨 会 课 ，可 以说 是 业 心 理 咨 询 师 才 能 开 展 助 人 活 动 的 状
量 而 成 为 真 正 的教 育 。 因此 教 育 又 学 生 朋 辈 心 理 辅 导 ，它 改 变 了只 有 专 ” 我们 在 学 校 中 开 展心 理 健 康 教育 况 ，让 更 多 的 学 生 成 为 心 理 咨 询 的 主 时 ，切 不 可 脱 离 孩 子 的 生 活 实 际 。心 体 ，充 分 发 挥 了学 生 心 理 健 康 教 育 的
出 ： “ 活 教 育 是 生 活所 原 有 ，生 活 效 果 。 生
所 自营 ，生 活 所 必 须 的 教 育 ” 教 育 。
３ 当活动 富有 童 趣化 时 ，会 在 儿 和 力 量 感 等 。 而小 组 辅 导 具 有 生 活 化 ．
的根 本 意 义 是 生 活 之 变 化 ，生 活 无 时 童 的 内 心不 断 产 生 内驱 力 ，他 们 会 期 和童 趣 化 的 特 点 ，它 通过 一 系 列 有 趣
理健康教育的素材应来 自于孩子的生 主 动 性 ，具 有 实 施 方 便 、推 广 性 强 、
活 ，由 他 们 的 生 活 来 决 定 我 们 的 教 见效 快 的 特 点 。 育 ，再 通 过 我 们 的 教 育 去 改 变 他 们 的
生活。
２ ．团体 辅 导
团 体心 理 辅 导是 在 团体 的情 境 下 团体 内人 际交 互 作 用 ，促 使 个 体 在 交
不 变 即生 活 无 时 不 含 有 教 育 的 意 义 。 盼进 行 这 样 的 活 动 ，使 得 这 样 的心 理 的小 组 活 动 ，让 学 生 体 验 到 自我 的 成 “ 活 教 育 是 以 生 活 为 中 心 的 教 育 活 动 得 以持 续 发展 。 生
、
生 活教 育 的角 度— — 心 理 健 儿 童 的 主 体 意 识 ，把 握 儿 童 的 年 龄 调 整 与改 善 与 他 人 的关 系 ，学 习新 的
康教 育发 展 的 必 然选 择
生 活教 育 的理论 最早 由 陶行 知 先 验 教 育 ，使 教 育 更 加 符 合 儿 童 的 实 与 发 展 的 助人 过 程 。 除 了面 向大 多 数
■ 一 线 快 递
三 、童趣 化 生活 心 育 活 动 的 具体 实 施
１ 心 理 活动 课 程 ．
学 生 自主心 育 展 会 课 是 由学 生 自
童。 化 生 活 育 趣
己选 题 、 自己执 教 的一 种 心 理 活 动课
程 。我 们 曾 作 过 比较 ，一 节 同样 的课 在 同 一 年 级 ，一节 由 教 师 执 教 ，还有
育 ”，这 是 陶行 知 生 活 教 育 理 论 的 中 趣 化 的 含 义 。 心 ； “ 会 即 学 校 ”，是 “ 活 即 教 社 生 育” 思 想在 学 校 与 社 会 关 系 问题 上 的
好 的心 理 健 康 教育 途 径 。
它 的具体 意 义 在 于 ：
人 不 是 一 座孤 岛 ，人 从 呱 呱 落 地
节 由学 生 执 教 ，课 堂 的 氛 围有 着 很
明显 的 差 小学心理健康教育 的必然选择 异 。 由教 师执 教 的那 节 课 与
正 常 的 语 文课 、数 学 课 的气 氛 没 什 么 两 样 ；而 由学 生 自己执 教 的那 节 课 ， 学 生 们 兴 趣 盎 然 ，以 一种 从 未有 过 的 热 情 投 人 到 了 课 堂 之 中。 自主 心 育晨 会 课 的 内容 是学 生 根据 本 班 的特 殊 情
１ 当活 动 富有 童 趣化 时 ，它 就会 就 在 家 庭 中开 始 了团 体 生 活 ，在 成 长 ．
具体 化 ； “ 学做合 一” 教 ，是 “ 生活 为儿童所喜爱 ，为儿童所接受 。
即 教 育 ” 在 教 学 方 法 问 题 上 的 具 体
的任何 阶 段都 需 要 团体 的陪伴 和 支
… …
过 什 么 生 活便 是 受 什 么 教 育 … … 况 自编 教 材 ，针对 本 班 学 生 最 近 经 常
口
有 目的生 活 是 有 目的 教 育 ，无 目的生 出现 的心 理 问 题 ，或 很 多 学 生感 到 困
李
敏
活 是 无 目的教 育 。 “ 生 活 与 教 育 惑 、烦 恼 的问 题 ，利 用 这 种 形 式 去 解 ” 从
生 提 ｝ ，是对 杜 威 教 育 思 想 的吸 收 和 际 ，促 进 儿 童 全 面 发 展 ，以人 为 本 ， 学 生 的 心 育课 ，对 一 小 部 分 有 共 同 问 ｛ ｛ ＿
改 造 。 这 个 理 论 包 括 ： “ 活 即 教 竭 诚 服 务 于 儿 童 的 发 展 ，这 就 是 童 题 的 学 生进 行 小 组辅 导 ，也 是 一个 很 生
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２ 当活动 富有童趣化时 ，儿 童就 持 。 团 体 不 仅 能 协 助 人 们 达 成 目标 ， ． 全 感 、归 属 感 、满 足 自尊 、增 强 自信
化 。 何 谓 “ 活 教 育 ” 陶 行 知 指 会全身心地投入 ，活动能取得较好 的 而且 可 以满 足 人 的 多 种 心 理 需 要 ：安 生 ？
二 、开 展 富 有 童 趣 的 活 动— — 心 进行 的一 种 心 理 辅 导 形式 ，它 是 通 过
［ 键 词 ］ 小 学 ；心 理健 康教 育 ； 理 活动 开 展 的必 然 趋 势 关
生 活 教 育
一
从 儿 童 的 实 际 出发 ，充 分 尊 重 往 中观 察 、学 习 、体 验 、认 识 自我 、 特 点 和 认 知 发 展 规 律 ，全 面 深 化 体 态度 与 行 为方 式 ，以促 进 良好 的适 应
的关 系上 说 ，是 生 活决 定 教育 。从 效 决 。
力上 说 ，教 育要 通 过 生 活 才 能发 出力
改造着生活。
学 生 自主 心 育晨 会 课 ，可 以说 是 业 心 理 咨 询 师 才 能 开 展 助 人 活 动 的 状
量 而 成 为 真 正 的教 育 。 因此 教 育 又 学 生 朋 辈 心 理 辅 导 ，它 改 变 了只 有 专 ” 我们 在 学 校 中 开 展心 理 健 康 教育 况 ，让 更 多 的 学 生 成 为 心 理 咨 询 的 主 时 ，切 不 可 脱 离 孩 子 的 生 活 实 际 。心 体 ，充 分 发 挥 了学 生 心 理 健 康 教 育 的
出 ： “ 活 教 育 是 生 活所 原 有 ，生 活 效 果 。 生
所 自营 ，生 活 所 必 须 的 教 育 ” 教 育 。
３ 当活动 富有 童 趣化 时 ，会 在 儿 和 力 量 感 等 。 而小 组 辅 导 具 有 生 活 化 ．
的根 本 意 义 是 生 活 之 变 化 ，生 活 无 时 童 的 内 心不 断 产 生 内驱 力 ，他 们 会 期 和童 趣 化 的 特 点 ，它 通过 一 系 列 有 趣
理健康教育的素材应来 自于孩子的生 主 动 性 ，具 有 实 施 方 便 、推 广 性 强 、
活 ，由 他 们 的 生 活 来 决 定 我 们 的 教 见效 快 的 特 点 。 育 ，再 通 过 我 们 的 教 育 去 改 变 他 们 的
生活。
２ ．团体 辅 导
团 体心 理 辅 导是 在 团体 的情 境 下 团体 内人 际交 互 作 用 ，促 使 个 体 在 交
不 变 即生 活 无 时 不 含 有 教 育 的 意 义 。 盼进 行 这 样 的 活 动 ，使 得 这 样 的心 理 的小 组 活 动 ，让 学 生 体 验 到 自我 的 成 “ 活 教 育 是 以 生 活 为 中 心 的 教 育 活 动 得 以持 续 发展 。 生
、
生 活教 育 的角 度— — 心 理 健 儿 童 的 主 体 意 识 ，把 握 儿 童 的 年 龄 调 整 与改 善 与 他 人 的关 系 ，学 习新 的
康教 育发 展 的 必 然选 择
生 活教 育 的理论 最早 由 陶行 知 先 验 教 育 ，使 教 育 更 加 符 合 儿 童 的 实 与 发 展 的 助人 过 程 。 除 了面 向大 多 数
■ 一 线 快 递
三 、童趣 化 生活 心 育 活 动 的 具体 实 施
１ 心 理 活动 课 程 ．
学 生 自主心 育 展 会 课 是 由学 生 自
童。 化 生 活 育 趣
己选 题 、 自己执 教 的一 种 心 理 活 动课
程 。我 们 曾 作 过 比较 ，一 节 同样 的课 在 同 一 年 级 ，一节 由 教 师 执 教 ，还有
育 ”，这 是 陶行 知 生 活 教 育 理 论 的 中 趣 化 的 含 义 。 心 ； “ 会 即 学 校 ”，是 “ 活 即 教 社 生 育” 思 想在 学 校 与 社 会 关 系 问题 上 的
好 的心 理 健 康 教育 途 径 。
它 的具体 意 义 在 于 ：
人 不 是 一 座孤 岛 ，人 从 呱 呱 落 地