12.苏武传
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《苏武传》学生版原文及翻译
12.《苏武传》（学生版）1.jiù)且鞮(jūdī)侯单于初立，乃曰：也。
【特殊句式： 】”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，【特殊句式：单于益骄，非汉所望也【特殊句式： 】。
式： 】。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，【特殊句式： 】(yānzhī)。
胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：何以【特殊句式：】4.武谓惠等：命，虽生，何面目以【特殊句式： 】归汉！”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武， 】5. 】【词类活用： 】律曰：”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓【词类活用： 】草野，谁复知之！”武不应。
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，武骂律曰：“汝为人臣子，】主背亲，为降虏于蛮夷，【特殊句式： 】何 以汝为见？【特殊句式：】】我不降明，【特殊句式： 】6. 】 】神。
乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī) 】(máo)尽落。
积五六年，单于弟於靬王弋射海上。
【特殊句式： 】 】】7. 】 】人之 】 陵？【特殊句式： 】 】常， 】【特殊句式： 】 】 】殊句式： 】位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧钺8.活用： 】 】” 】 】 】去。
9. 】见汉使，具自陈道。
教使者谓单于，言“天子射 上林中，【特殊句式：10.课文知识点归纳梳理。
(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译
12《苏武传》（原文及翻译）1武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。
苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（jiù)监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了对等的人数。
天汉元年，且鞮刚刚立恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗(wèi)单于；惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
到了匈奴那里，备办了一些财物送给单于。
单于单于益骄，非汉所望也。
越发傲慢，不是汉所期望的那样。
2方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
12_苏武传
苏武传
《汉书· 李广苏建传》
1、熟读成诵，准确翻译，梳理
文言知识。 2、掌握人物刻画的技巧，深入 体会凝聚在苏武身上的民族精神。
齐读① 《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三 国志》并称为“前四史”。 班固(32-92)：因受窦宪株连，死于狱中。 班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成 《汉书》。
岁寒，然后知松柏 之后凋也。
朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大 汉人，死是大汉臣”的忠诚铭记在心灵深处。
胡笳幽怨，他与孤冢为舞，怅望大漠飞雪，将“荣 华富贵、千金封侯”的许诺忘却得一干二净。 地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一Байду номын сангаас咽下，浑身的 热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记大汉， 精忠报国。 冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲 响千古的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵 犹能忘。
为臣惟命敢辞难， 脱遇艰难亦自安。 试看子卿持节处， 雪花如席不知寒。
1、典型环境。 苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围， 有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的 副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下 的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被 置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾 斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。 2、细节描写。 如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”； 流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起 操持，节旄尽落”等。 3、对比衬托。《指导》P63 在匈奴的威势面前丧失了民族气节的：副使张胜，为虎 作伥的卫律，曾为朋友的李陵。
他用睿智，铭记下对汉朝忠贞不渝的信念，在漫天 风雪中，且歌且行，把那光秃秃的旌节升华为一段 千古的传奇，书写了一段流传千古的赞歌。 他用执着，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄 沙中渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的 历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
语文必修四第12课《苏武传》
___名__词__作__动__词___，__下______________________________________
目 链
⑦羝乳．乃得归
接
___名__词__作__动__词___，__生__子____________________________________
⑧杖．汉节牧羊
__名__词__作___动__词__，__拄__着__________________________________
栏 目 链 接
预习
检 测 1．注音
厩．监( jiù ) 姊妹( zǐ ) 弓弩．( nǔ )
地窖．( jiào ) 仓廪．( lǐn ) 车辇．(niǎn)
栏
啮．雪( niè ) 喟．然( kuì)
目 链 接
行走（ xínɡ ） 行．伍（ hánɡ） 道行（ hénɡ）
单于（ chán） 单元（dān ） 姓单（ shàn）
目
批人。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了他们作抵押。天 链
接
汉元年，且鞮侯刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于 是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部归还汉使路充国 等人。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏 武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使 者
目 链
接
③惠语以．让单于__连__词__，__表__目_的__，__用__来__、_ 来
④以．始元六年春至京师____介__词_，__在___________
预习 检测
乃
①见犯乃．死，重负国___副__词__，__才___________
栏
②恐汉袭之，乃．曰___副__词__，__于__是__、__就_____
第四单元
12 苏 武 传
人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)
给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。
课件12：第12课 苏武传
)
答案：1.第二年 2.访问 3.劝说 4.通“无”，
没有；“现”，表现 5.台阶 6.还 7.提拔 8.成为
皇帝亲近之臣 9.副词，一定，务必 10.料定 11.通
“襟”，衣襟；“诀”，决别
二、翻译文中重点句子 单于闻陵与子卿素厚，故使陵说足下，虚心欲相待。 译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：单于听说我和你交情一向深厚，所以派我来劝说你，愿 谦诚地对待你。
第 7～8 段重点词句
一、解释下列加点词的含义
1．武使匈奴明．年．(
)
2．不敢求．武(
)
3．故使陵来说．足下(
)
4．空自苦亡．人之地，信义安所见．(
)
5．扶辇下除．(
)
6．子卿尚．复谁为乎(
)
7．皆为陛下所成．就．(
)
8．兄弟亲．近．(
)
9．子卿壹．听陵言(
)
10．自分．已死久矣(
)
11．因泣下沾衿．，与武决．去(
)
11．诏．武奉一太牢谒武帝园庙(
)
12．复．终身(
)
13．始．以强壮出，及还(
)
答案：1.寻求 2.责备 3.道歉；确实活着 4.姑 且；赦免 5.施展 6.通“夙”，早；通“夕”，晚 7. 通“一” 8.奋战 9.通“颓” 10.以：通“已”；凡： 共 11.皇帝下令 12.免除徭役 13.当初
4．置大窖中，绝．不．饮．食． 古义：_______________________________________ 今义：一点饭也不吃 答案：断绝食物 5．杖汉节牧羊，卧起操．持． 古义：_______________________________________ 今义：管理，治理 答案：拿着
人教版必修四语文课件：第12课《苏武传》+(共61张PPT)
（1——3段）翻译下面句子：
1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使 留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴 使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答 谢他的好意。 2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 （缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同 策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
第一段重点词句
判断句
介词，表原因 1.武字子卿，少以父任 2.汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3.尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4.乃遣武以中郎将使持节 以……身份 定语后臵 送匈奴使留在汉者 5.臵币遗单于 用礼物赠送
第一部分：第1自然段 出使匈奴 以求通好
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋 反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王 俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者， 阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：「闻 汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母 与弟在汉，幸蒙其赏赐。」张胜许之，以货物 与常。
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》
体裁 我国第一部纪传体 断代史 230年左右
《史记》
我国第一部纪传体通 史 3000多年
时间跨度
体例
纪、表、志、传
本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为： “史汉”
史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
苏武牧羊 在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧 羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境 下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。 苏 武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的 汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。 公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝 为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许 多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使 任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了 内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要 求背叛汉朝，臣服单于。
12《苏武传》
仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容：
1、体会人物个性化的语言
讨论：2、语言都表现了人物怎样的个性（总 结卫律、李陵的性格特征 ）
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国 求荣的小人。 李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的 卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛 国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定, 对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国 而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个 人物的懦弱和意志的不坚定。
舆： 动词,用手抬着。(作状语,用车子) “假舆马者，非利足也。”车子 壮其节：意动，认为他的节操壮烈 囚禁、拘禁 系： 小标题 舍生取义，以死明志
探究第4段
1、张胜把实情告诉苏武 后，他为何认为自己“负 国”？
2、从苏武“引佩刀 自刺”的行为中可以看出 苏武什么品质？ 忠贞爱国、舍生取义、以 死明志
概括苏武的性格特征
忠君爱国 大义凛然 威武不屈 贫贱不移 矢志不渝 坚韧不拔
„„
四、讴歌苏武
仿照“感动中国”颁奖 词的形式，为苏武写一段颁 奖词。
颁奖词
19年的孤独，凝聚成一腔热血， 抛撒在大汉的土地上。面对敌人的诱 惑和折磨，他宁死不屈。宁愿自己一 个人独守一片山河，也决不背那叛国 的千古骂名！他，不会舞刀弄剑， 他不会杀敌立功，可他依然是大汉朝 的英雄！壮哉，苏武 ！
呼呼的北风，诉说着他的忠贞；漫天的 雪花，显示了他的坚韧。他在冰天雪地中， 苦忍十九年，旄节脱落，心如磐石。他用睿 智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念；他用勇 气，忘却了单于荣华富贵的引诱。在浮华与 坚守之间，苏武用不屈的傲骨做出了诠释， 他用那脱落的旄节，书写了一首可歌可泣的 爱国主义诗歌。苏武，永远的苏武。
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
人教版高中语文必修四12《苏武传》
方:正 发:发派 会:适逢
没:陷没 将:带领 阴:暗地里 相与:一起
素:向来 相知:相熟悉 私:私下 侯:拜访（诣、存 ）
幸:希望 蒙:蒙受 其:汉天 子 以:把 货物:财物 与:给
1、苏武出使匈奴面临着哪些不利形势？
数通使相窥观 且鞮侯单于初立，恐汉袭之 单于益骄，非汉所望也 ……
环境严酷、匈奴非真心和好、傲慢
3000多年
本纪、列传、世家、 书、表
史书体例
1、编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)我国第一部编年体通史
2、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
3、纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《苏武传》
检查预习
• 1.通读全文，了解各段的故事情节。 • 2.落实字词情况。
各段故事情节
• 1.出使匈奴 • 3.祸及汉使 • 5.卫律逼降 • 7.李陵劝降 • 9.汉匈和亲
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊
8. 忠贞不渝 10.发白归汉
字孟坚,安陵(今陕
西咸阳)人,东汉著名 史学家,文学家。少年 时就能作文诵诗赋， 长大后博览群书。和 帝永元元年(89)初， 班固随大将军窦宪出 征匈奴，为中护军。 后来，班固因窦宪专 权受到株连，死于狱 中。
张胜许之，以货物与常
张胜参与谋反，祸及汉朝
(1)武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍 迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。 匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈 奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯 单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃 遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚 赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏 常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗 单于。单于益骄，非汉所望也。
课件8：第12课 苏武传
(3)惠等哭,舆
．归营(名词用作动词,抬)
(4)单于壮
．其节(形容词意动用法,以……为壮)
(5)剑
．斩虞常已(名词作状语,用剑)
(6)空以身膏
．草野(名词的使动用法,使……滋润肥美)
(7)反欲斗
．两主(动词使动用法,使……相斗)
(8)羝乳
．乃得归(名词用作动词,生子)
(9)杖
．汉节牧羊(名词用作动词,执,拄)
．如此(形容词使动用法,使……受苦)
(14)诚甘乐
．之(形容词意动用法,以……为乐)
(15)陵与卫律之罪上
．通于天(名词作状语,向上)
(16)夜
．见汉使(名词作状语,在夜间) 目标导航文本助读基础导练
课前预习导学
课堂合作探究
KEQIAN YUXI DAOXUE
KETANG HEZUO TANJIU
预习导读
随着匈奴力量的减弱,才解除了汉朝北方地区所受到的威胁。由于国力
强盛,汉朝将早先的和亲政策改为恩威兼施,遂有派使以示亲善之举,在
表面修好的背后,其实质是乘机窥探对方的虚实。双方矛盾还是根深蒂
固。所以公元前 100 年,苏武出使匈奴时,被扣留。
目标导航
文本助读
基础导练
1.识字注音
栘
．中厩
．监(yíjiù)
具体说一下匈奴的招降行为有哪些。
思维激活:匈奴的招降行为有两种:一是人物的劝降,一是运用自然
环境进行逼迫。
提示:匈奴招降共有三次:第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降,
被苏武正气凛然的怒斥喝退,双方矛盾斗争激烈,场面紧张。作者用“武
不动”“武不应”,极为传神地勾勒出苏武的形象。
目标导航
文本助读
．归营(名词用作动词,抬)
(4)单于壮
．其节(形容词意动用法,以……为壮)
(5)剑
．斩虞常已(名词作状语,用剑)
(6)空以身膏
．草野(名词的使动用法,使……滋润肥美)
(7)反欲斗
．两主(动词使动用法,使……相斗)
(8)羝乳
．乃得归(名词用作动词,生子)
(9)杖
．汉节牧羊(名词用作动词,执,拄)
．如此(形容词使动用法,使……受苦)
(14)诚甘乐
．之(形容词意动用法,以……为乐)
(15)陵与卫律之罪上
．通于天(名词作状语,向上)
(16)夜
．见汉使(名词作状语,在夜间) 目标导航文本助读基础导练
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KEQIAN YUXI DAOXUE
KETANG HEZUO TANJIU
预习导读
随着匈奴力量的减弱,才解除了汉朝北方地区所受到的威胁。由于国力
强盛,汉朝将早先的和亲政策改为恩威兼施,遂有派使以示亲善之举,在
表面修好的背后,其实质是乘机窥探对方的虚实。双方矛盾还是根深蒂
固。所以公元前 100 年,苏武出使匈奴时,被扣留。
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基础导练
1.识字注音
栘
．中厩
．监(yíjiù)
具体说一下匈奴的招降行为有哪些。
思维激活:匈奴的招降行为有两种:一是人物的劝降,一是运用自然
环境进行逼迫。
提示:匈奴招降共有三次:第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降,
被苏武正气凛然的怒斥喝退,双方矛盾斗争激烈,场面紧张。作者用“武
不动”“武不应”,极为传神地勾勒出苏武的形象。
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文本助读
人教版必修四12.《苏武传》
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汉 忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭 传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣 华富贵的勾引，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯 瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌 可泣的壮丽诗篇。
2005年四川高考满分作文：以“忘记与铭记” 为话题，写一篇不少于800字的文章。
永远的苏武
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处； 弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切 的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站 在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选 择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上最 浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走 于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升 平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起武拒绝折 节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富 贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作 高山雪莲那执著而圣洁的守望。
11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾襟”，“诀”
第九、十段重点词句
1、汉求武等 寻求 2、得夜见汉使 名词作状语，在夜里
3、如惠语以让单于批评 4、谢汉使曰：“武等实在。”道歉 确实活着 5、前以降及物故，凡随武还者九人
通“已” 一共 6、武以始元六年春至京师 在……的时候 7、始以强壮出，及还 起初
6、君因我降 通过
状语后置
7、汝为人臣子 做
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见通？
9、反欲斗两主 使动用法，使……争斗 “叛
10、若知我不降明 你
宾语前置，以何见女
状语后置
第六段重点词句
1、白单于 告知 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把……当作 4、羝乳乃得归 名词作动词，生子 才 5、别其官属常惠等，各置他所分别隔离 6、掘野鼠去草实 通“弆（jǔ）” 别的 7、杖汉节牧羊 名词作动词，手中拿着 8、檠（qíng）弓弩 名词作动词，校订 9、武复穷厄 困苦
课件23：第12课 苏武传
【任务二】 分析写人手法 1.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海 时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影 响他爱国志士的光辉形象? 参考答案:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不 投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服 其意志的念头,同样是在维护尊严。
卫律先是以言相逼,理屈词穷后举剑威胁,威逼不成,又 转而以利诱来劝降。恬不知耻的现身说法不能奏效, 又转为威胁。卫律的骄横无耻、色厉内荏,苏武的坚定 镇静、深明大义,使忠奸之别如同冰炭不能相容
李陵诚心相待,情理俱在,苏武却置家人命运和个人恩 怨于度外,表明自己的坚贞不贰,终使李陵自责。在与 李陵“喟然叹”“泣下霑衿”的对比中,更见苏武胸襟之 广、信念之坚
文章思路
缘由 (第①段)奉命出使,以通和好 (第②③段)缑王谋反,牵涉汉使 (第④⑤段)卫律逼降,苏武不屈
遭遇 (第⑥段)流放北海,杖节牧羊 (第⑦⑧段)李陵劝降,苏武述志
结局 (第⑨⑩段)历尽磨难,终归汉朝
文章主旨
《苏武传》集中叙述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历 经千辛万苦而不辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱 国精神,赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节,再现了 一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
卫律的劝降 李陵的劝降
参考答案:卫律的劝降:语言直露,惊心动魄。李陵的劝降:攻心为上, 他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇, 更使他的劝降具有说服力。
3.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同? 参考答案:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决, 与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故 友感到惋惜,措辞较柔和;另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说 话斩钉截铁、毫不退让。
高中语文(人教版 必修4)教材用书：第12课 苏武传 Word版含答案
第12课苏武传气节1．气节无形又有形，摸不着却看得见，江姐身上散发着夺目的光芒，甘愿受皮肉之苦也不泄露党的机密，身躯里有钢铁般的血脉在涌动，有着钢铁脊梁的铁人也不能与她相提并论，连她的对手都认输，惊讶世上竟有这样的人。
气节并非与生俱来，它离不开社会的土壤和家庭的熏陶。
古今中外的贤人志士就像一盏盏明灯，他们是楷模又是做人的榜样，教你在花红柳绿的世界上要像松树一样风吹雨淋仰首挺胸地生活。
2．拂去岁月的灰尘，打开历史的篇章。
因高风亮节而流芳千古、光耀宇宙的人物可谓灿若繁星。
古代有宁折不弯的文天祥、精忠报国的岳飞、誓死抗倭的戚继光、虎门销烟的林则徐……近代有拍案而起怒斥国民党特务的闻一多、宁愿饿死也不领美国人救济粮的朱自清、横眉冷对千夫指的鲁迅……现代如坚持真理的张志新……然而，因失节变节而被世人唾骂、遗臭万年的人类渣滓也不乏其例：割地求和的西太后、窃国大盗袁世凯……可见，气节是做人立世的根本，有了它，就是民族的脊梁、世人的楷模、祖国的栋梁、人类的希望；丧失它，就会沦为立不直、行不端、站不稳、拜倒在诱惑面前的软体动物。
3．气节是坚韧的犁铧，能在历史的长卷上耕出不可磨灭的印痕；气节是石破天惊的黄钟大吕，发出惊天地、泣鬼神的万钧雷霆。
气节是狼牙山五壮士义薄云天的献身精神，气节是津门四青年抵抗侮辱、维护国格的热血壮举，气节是孙天帅“决不跪下”的铿锵誓言！断代史的创始人——班固班固(32—92)，东汉史学家、文学家。
字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。
《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。
及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。
所学无常师，不为章句，举大义而已”。
其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。
班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。
后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。
其弟班超上书解释，始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。
课件10：第12课 苏武传
会武等至匈奴(副词,适逢,恰巧)
(6)会
会论虞常(动词,会同)
单于召会武官属(动词,聚集)
既至匈奴,置币遗单于(动词,置办、备办、购置)
别其官属常惠等各置他所(动词,安置、投放) (7)置
乃幽武置大窑中(动词,关)
沛公则置车骑,脱身独骑(动词,丢下、放弃)
君因我降(介词,通过)
我欲因之梦吴越(介词,依据) (8)因
多维探究
1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的? 提示:
①在出使匈 奴之初,与 副使张胜的 对照。
张胜因谋反事发,在虞常被斩后心惊“请降”,作为 副使,张胜置两国关系于不顾,表现出胆怯与软弱。 两相对比,更见苏武以死保全气节,镇定无畏的使臣 风度和高贵品质。
②在威逼利 诱之时,与 叛徒卫律的 对比。
知识梳理
1.注字音
加点字 栘．中厩．监 缑．王 浞．野侯 煴．火
读音 yí jiù gōu zhuó yūn
加点字 且．鞮．侯 昆．邪．王 阏．氏． 啮．雪
读音 jū dī hún yé yān zhī niè
加点字
旃．毛
於．靬．王
棫．阳宫
斧钺．
缴
纺缴． 缴．获
读音 zhān wū jiān yù yuè zhuó jiǎo
使自己感到幸运)
掘野鼠去草实而食之(吃)
(3)食
廪食不至(粮食) 给其衣食(食物)
君子谋道不谋食(俸禄) 方欲发使送武等(打发)
虞常等七十余人欲发(动手) (4)发
恐前语发(揭露、暴露)
及还,须发尽白(头发)
单于益骄,非汉所望也(更加)
(5)益 武益愈,单于使使晓武(渐渐)
若亡郑而有益于君(益处)
初中语文 文言文 班固《苏武传》翻译与鉴赏(通用)
班固《苏武传》翻译与鉴赏一、参考译文苏武字子卿，年轻时因为父亲职任的关系而被任用，兄弟二人都做了皇帝的侍从官，渐渐升到栘中厩监。
当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。
匈奴先后扣留了汉使郭吉、路充国等共十余人，汉朝也扣留匈奴使者作为抵押。
天汉元年，且鞮侯单于初立为王，害怕汉朝袭击，就说：汉天子是我的长辈啊。
把路充国等人都放回汉朝。
汉武帝很高兴，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国，并送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。
苏武和副使中郎将张胜及临时充任使臣属吏的常惠等士卒和侦察敌情的一百多人出发了。
到了匈奴后，置办了一些财物给单于，单于更加倨傲了，并不是像汉朝所期望的（那样）。
汉朝正要打算送苏武等人的时候，适逢匈奴国内缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。
缑王是昆邪王的姐夫，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴；以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。
正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜交好，私下里对张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我可以为汉朝私下里用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到朝廷的赏赐。
”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。
虞常等七十多人准备动手，他们当中一个人夜里跑了出来，告发了这件事。
单于子弟派士兵与他们战斗。
缑王等人都死了，虞常被活捉。
单于让卫律处理这件事，张胜听说后，担心以前与虞常的话泄露，把情况告诉苏武。
苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我。
等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。
”想自杀，张胜、常惠拦住了他。
虞常果然招出了张胜，单于大怒，召集贵族们商议，想要把汉朝的使者都杀了。
左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。
”单于派卫律召苏武去受审讯。
苏武对常惠等人说：“于节操有亏，又辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝？”苏武拔出刀来自杀，卫律大惊，急忙抱住苏武，派人骑马去找医生。
【语文】第12课 苏武传
苏武
张胜 常惠
苏嘉
苏贤
汉 武 帝
汉朝
缑王 虞常
阏氏
卫律
李陵
单 于
匈奴
苏武两次自杀 未遂，坚贞不屈。
对比 烘托 反衬
卫律劝降 张胜投降 李陵
李陵，字少卿，陇西 成纪（今甘肃秦安）人， 西汉飞将军李广之孙。 “少为侍中建章监。善骑 射，爱人，谦让下士，甚 得名誉”；加上他又是名 将之后，久之自然就赢得 汉武的青睐，“以为李氏 世将，而使将八百骑。尝 深入匈奴二千余里，过居 延视地形，无所见虏而 还”。但受制于无能而又 狂傲自大的国戚，贰师将 军李广利。
第12课 苏武传
字孟坚,扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东 汉著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵诗赋， 长大后博览群书。和帝 永元元年(89)初，班固 随大将军窦宪出征匈奴， 为中护军。后来，班固 因窦宪专权受到株连。 死于狱中。
又称前汉书，我国第一 部纪传体断代史，由东汉班 固“潜精积思二十余年”所 著， 主要记述汉高祖元年 （前206年）至王莽地皇四 年（23年）共二百三十年的 史事，是继《史记》之后我 国古代又一部重要史书。和 《史记》合称“史汉”。
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 告知 2、会论虞常，欲因此时降武 定罪 趁 3、本无谋 没有参加谋划 4、拥众数万，马畜弥山 满 5、空以身膏草野 使动，使……滋润肥美 6、君因我降 顺着 状语后置 7、汝为人臣子 你 8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 通“叛 9、反欲斗两主 使动用法，使……争斗
自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽 火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。
秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套， “却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。 （《过秦论》）。
课件12：第10课 苏武传
第三部分是第9、10自然段，写苏武返回汉朝的过程。 写汉与匈奴和亲后苏武终得重见天日，重归祖国。
文章主题
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹， 颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分 肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
辇： 古代用人拉的车，后多指皇帝、皇后坐的车
辕： 车前驾牲畜的两根直木 祠： 通“祀”，祭祀
女弟二人： 妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今） 自苦： 使动，使自己受苦 过陵： 超过我李陵 春秋： 年纪；春秋战国时期或指季节（今） 亡罪夷灭者数十家 被动句
没有罪过就被灭族的已有几十家 宾前；还为谁呢？
尚复谁为乎? 尚复，副词同义连用
文学常识史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实。 纪传体史书的创立者是司马迁。
苏武传
班固
目标引领
1.了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识。 2.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术 手法；提高翻译能力。 3.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武 威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
作者简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史 学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书。后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉 书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴, 为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱 中。其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。
文章主题
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹， 颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分 肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
辇： 古代用人拉的车，后多指皇帝、皇后坐的车
辕： 车前驾牲畜的两根直木 祠： 通“祀”，祭祀
女弟二人： 妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今） 自苦： 使动，使自己受苦 过陵： 超过我李陵 春秋： 年纪；春秋战国时期或指季节（今） 亡罪夷灭者数十家 被动句
没有罪过就被灭族的已有几十家 宾前；还为谁呢？
尚复谁为乎? 尚复，副词同义连用
文学常识史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实。 纪传体史书的创立者是司马迁。
苏武传
班固
目标引领
1.了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识。 2.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术 手法；提高翻译能力。 3.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武 威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
作者简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史 学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书。后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉 书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴, 为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱 中。其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。
12《苏武传》
小标题 历经艰难，发白归汉
传记中人物性格分析
结合课文，总结苏武的人物性格： 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、 忠贞不渝、坚韧不拔 ……（概貌）
如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节 的分析入手：
（在文中找出相关的细节描写语句）
如爱国精神：（1）引刀自杀的刚烈举动；
（2）杖节牧羊
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
班固及《汉书》简介：
班固（32—92年）字孟坚，东汉著名史学家. 《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵 诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不 穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。 其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》， 未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础 上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人 向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超 上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二 十一年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年, 班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛， 班固也受牵连被捕，死于狱中。
第七段
明年： 第二年；今年的下一年（今） 置酒： 摆设酒食 因： 介、趁机 故使： 特意派遣 相待： 偏指另一方，“你” 空自苦（于）亡人之地：
白白地在没有人烟的地方使自己受苦 安所见：显现在哪里；见,通“现”,显 辇： 古现代用人拉的车，后多指皇帝、
皇后坐的车
辕：车前驾牲畜的两根直木
祠：通“祀”，祭 女弟二祀人：妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今）
疏通文意，添小标题，理清脉络 ：
要求：小标题要准确概括情节变化， 并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。
第一段
传记中人物性格分析
结合课文，总结苏武的人物性格： 忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、 忠贞不渝、坚韧不拔 ……（概貌）
如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节 的分析入手：
（在文中找出相关的细节描写语句）
如爱国精神：（1）引刀自杀的刚烈举动；
（2）杖节牧羊
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
班固及《汉书》简介：
班固（32—92年）字孟坚，东汉著名史学家. 《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵 诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不 穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。 其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》， 未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础 上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人 向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超 上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二 十一年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年, 班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛， 班固也受牵连被捕，死于狱中。
第七段
明年： 第二年；今年的下一年（今） 置酒： 摆设酒食 因： 介、趁机 故使： 特意派遣 相待： 偏指另一方，“你” 空自苦（于）亡人之地：
白白地在没有人烟的地方使自己受苦 安所见：显现在哪里；见,通“现”,显 辇： 古现代用人拉的车，后多指皇帝、
皇后坐的车
辕：车前驾牲畜的两根直木
祠：通“祀”，祭 女弟二祀人：妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今）
疏通文意，添小标题，理清脉络 ：
要求：小标题要准确概括情节变化， 并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。
第一段
第12课 苏武传
答案：1.你本是汉朝大臣，不顾恩德，背叛主上，离 弃双亲，在异族那里做奴隶，我要见你做什么？
2．你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈 奴的灾难，从我苏武开始了。
第六段重点词句梳理
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法。
1．白．单于____________ 2．天雨．雪____________ 3．匈奴以．为．神____________ 4．羝乳．乃．得归____________ 5．别．其官属常惠等各置他．所____________ 6．掘野鼠去．草实____________
3．武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 4．杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案：1.单于更想让他投降了，就把苏武关在一个大 地窖中，不给他吃的、喝的。
答案：1.单于得知我与子卿一向交情深厚，所以派我 来劝说您，单于准备以礼相待。
2．你如果一定要我归降，请结束今天的欢宴，让我 死在你面前！
第九、十段重点词句梳理
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法。
1．汉求．武等____________ 2．得夜．见汉使____________ 3．如惠语以让．单于____________ 4．谢．汉使曰：“武等实．在．。”____________ 5．前以．降及物故，凡．随武还者九人____________ 答案：1.寻求 2.名词作状语，在夜里 3.责备
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3.谁劝降？
6.归汉经过？
羁留历程
4.不投降，怎样对 待苏武？
5.谁又去劝降？
第1段重点词句
1.武,字子卿，少以父任 介词，表原因
2.汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3.尽归汉使路充国等 使动用法，使·····归
4.乃遣武以中郎将使持节 以·····身份
送匈奴使留在汉者。
定语后置
5.置币遗单于
赠送
第5段
1.卫律是怎样劝降苏武的？ 威逼：“当死，单于募降者赦罪”
软硬 兼施
利诱：“苏君今日降，明日复然”
2.拟一个小标题概括本段段意。 卫律逼降，苏武不屈
第6段重点词句
1.白单于
告诉
2.天雨雪
名词作动词，下
3.匈奴以为神
把······当作
4.羝乳乃得归
名词作动词，生子
才
5.掘野鼠去草实
通“弆”
6.杖汉节牧羊
任安书》） 10.人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零
丁洋》） 11.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚
劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
作业
古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说 “贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见 古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话 题写一篇文章。
汉书价值
史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶 级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复, 富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。
整体把握
1.出使原因？ 2.扣留原因？ 课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历
程后，终得归汉。
课文结构
问题探究
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想 方设法要活下去，这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作 为自己的崇高使命和行为准则。
匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。 苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱， 所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利 诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心。
当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏 武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式 也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困 苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使 者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑 的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他 的对抗方式也在发生变化。
语·卫灵公》） 4.宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》） 5.疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》） 6.出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
7.名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） 8.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》） 9.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报
第5段重点词句
1.武益愈，单于使使晓武
逐渐痊愈 告知
2.会论虞常，欲因此时降武 3.本无谋 没有参加谋划 4.拥众数万，马畜弥山
判罪 满
趁 使……投降
5.空以身膏草野
形容词作使动，使·····滋润
6.君因我降 通过
7.女为人臣子
通“汝”
8.畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 通“叛
9.反欲斗两主 使动用法，使……争斗 10.若知我不降明 你
6.百余人俱
省略句
7.单于益骄，非汉所望也
判断句
第1段 1.苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答） “送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意”
2.拟一个小标题概括本段段意。 第一部分（1段）：
出使匈奴求好
第2段重点词句
省略句，“谋反”后省“于”
状语后置句
1.会缑王与长水虞常等
适逢，刚好，副词
第12课 苏武传
班固
课标新理念
一、知识与能力： 掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培 养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 二、过程和方法： 1．了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。 2．体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和 对比手法的作用。 三、情感态度和价值观： 1．学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。 2．品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
名词作动词，拄着
第6段 1.苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待 他的？ （1）肉体折磨：“幽武”、“置大 窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡 毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。 （2）精神折磨：“羝乳乃得归”、 “别其官属常惠等”等。 2.拟一个小标题概括这段意思。
流放北海牧羊
第7、8段重点词句
1.武使匈奴明年 第二年 2.不敢求武 访问 3.故使陵来说足下 劝说 4.空自苦亡人之地，信义安所见？ 通“无”，“现” 5.扶辇下除 台阶 6.子卿尚复谁为乎？ 还 7.皆为陛下所成就 提拔 8.兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣 9.子卿壹听陵言 副词，一定，务必 10.自分已死久矣 料定 11.因泣下霑衿，与武决去 通“沾”“襟”“诀”
苏武的性格特征
忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚忍不拔
主题：
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留 期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫 ，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私 情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞 、大义凛然、视死如归的民族气节。
关于气节的名句
1.岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》） 2.不降其志，不辱其身（《论语·微子》） 3.志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论
第2—3段 简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的部属 私候张胜，得到张胜的支持 趁单于出猎准备起事 被人告发，起事失败
第4段重点词句
1.引佩刀自刺
拔出
2.舆归营
用车子送，名词作动词
3.单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
第4段 从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏
武什么品质？
忠贞爱国、舍生取义、以死明志
第9、10段重点词句
1.汉求武等 寻求
2.得夜见汉使
名词作状语，在夜里
ห้องสมุดไป่ตู้
3.如惠语以让单于 责备 4.谢汉使曰：“武等实在。”
道歉
确实活着
5.前以降及物故，凡随武还者九人 通“已” 共
6.武以始元六年春至京师 在
7.始以强壮出，及还 当初 等到
课文结构
苏武传
汉匈矛盾，苏武出使（开端） 因事扣留，卫律胁降（发展） 放牧北海，李陵劝降（高潮） 汉匈和亲，白发归来（结局）
第7、8段： 1.李陵是怎样劝说苏武的？ （1）终不得归；（2）家人不幸遭遇： ①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 ②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 ③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜 （3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为 他守节
2.苏武是怎样反驳李陵的？ （1）蒙受国家大恩，愿报恩； （2）从君臣关系看，也应如此。 3.拟一个小标题概括这两段段意。 李陵劝降失败
谋反匈奴中 2.以货物与常 把
古：财物，（古今异义） 今：供出售的物品
第3段重点词句
被动句，“见”表被动
1.其一人夜亡
在夜里，名词作状语
逃跑
2.虞常生得
被活捉
3.恐前语发，以状语武
谈话 告诉
4.事如此，此必及我。
连累，动词
5.见犯乃死，重负国。
才 更加 对不起
6.即谋单于，何以复加？
假使
宜皆降之。 使动用法，使……投降
课堂小结
通过这节课的学习，我们重点分析了各种人 物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血 有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。 同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环 境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物 语言、次要人物的对比映衬。
谢谢大家
新课导入
两千多年来，苏武崇 高的气节，成为中国伦理 人格的榜样，成为一种民 族文化的心理要素。
了解作者
班固 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸
阳东北)人,东汉著名史学家,文学 家。少年时就能作文诵诗赋,长大 后博览群书。和帝永元元年(89) 初,班固随大将军窦宪出征匈奴, 为中护军。后来, 班固因窦宪专 权受到株连,死于狱中。