12.《苏武传》_
《苏武传》学生版原文及翻译
12.《苏武传》（学生版）1.jiù)且鞮(jūdī)侯单于初立，乃曰：也。
【特殊句式： 】”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，【特殊句式：单于益骄，非汉所望也【特殊句式： 】。
式： 】。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，【特殊句式： 】(yānzhī)。
胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：何以【特殊句式：】4.武谓惠等：命，虽生，何面目以【特殊句式： 】归汉！”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武， 】5. 】【词类活用： 】律曰：”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓【词类活用： 】草野，谁复知之！”武不应。
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，武骂律曰：“汝为人臣子，】主背亲，为降虏于蛮夷，【特殊句式： 】何 以汝为见？【特殊句式：】】我不降明，【特殊句式： 】6. 】 】神。
乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī) 】(máo)尽落。
积五六年，单于弟於靬王弋射海上。
【特殊句式： 】 】】7. 】 】人之 】 陵？【特殊句式： 】 】常， 】【特殊句式： 】 】 】殊句式： 】位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
今得杀身自效，虽蒙斧钺8.活用： 】 】” 】 】 】去。
9. 】见汉使，具自陈道。
教使者谓单于，言“天子射 上林中，【特殊句式：10.课文知识点归纳梳理。
高中语文必修四第12课苏武传
(5)缑王等皆死，虞常生得
( “生得”，被活捉之意，意念被动句 ) (6)见犯乃死，重负国( 被动句，介词“见”表被动 ) (7)皆为陛下所成就( 被动句，“为……所”表被动 ) (8)劾大不敬( 动词“劾”，被弹劾之意，意念被动 ) 句
7．走近作者 班固(32～92)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。东汉 著名的史学家和文学家。《后汉书 · 班固传》称他“年九 岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，
古义：对老人和长辈的尊称 丈人 今义：岳父
(2)本无谋 ，又非亲属 ．．
古义：没有参与谋划 无谋 今义：没有心计，没有智谋
(3)虚心 欲相待 ．．
古义：谦诚地 虚心 今义：不自以为是，能够接受别人的意见
(4)太夫人已不幸 ．．
古义：去世 不幸 今义：不幸运；使人失望、伤心、痛苦的
3 ．认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武
威武不能屈、贫贱不能移的高尚品格。
课 前 预 习
1．读准字音 栘 ( yí )中 ． dī jū 且 ( ) 鞮 ( ． ． 缑 ( ɡōu )王 ． 浞 ( zhuó )野侯 ． 重 ( zhònɡ )负国 ．
yūn )火 煴 ( ．
)
厩 ( jiù )监 ． n )于 单 ( chá ．
出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相
对，思绪萦绕，随风远扬。离笛声中，天色仿佛不知不觉地 暗了下来，握别的时间到了。两位朋友在沉沉暮霭中互道珍 重，各奔前程——君向潇湘我向秦。诗到这里，戛然而止。
这首诗的成功，和有这样一个别开生面的富于情韵的结
尾有密切关系。表面上看，末句只是交待各自行程的叙述
意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美
(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译
12《苏武传》（原文及翻译）1武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。
苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（jiù)监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了对等的人数。
天汉元年，且鞮刚刚立恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗(wèi)单于；惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
到了匈奴那里，备办了一些财物送给单于。
单于单于益骄，非汉所望也。
越发傲慢，不是汉所期望的那样。
2方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
12_苏武传
苏武传
《汉书· 李广苏建传》
1、熟读成诵，准确翻译，梳理
文言知识。 2、掌握人物刻画的技巧，深入 体会凝聚在苏武身上的民族精神。
齐读① 《汉书》与《史记》、《后汉书》、《三 国志》并称为“前四史”。 班固(32-92)：因受窦宪株连，死于狱中。 班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成 《汉书》。
岁寒，然后知松柏 之后凋也。
朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大 汉人，死是大汉臣”的忠诚铭记在心灵深处。
胡笳幽怨，他与孤冢为舞，怅望大漠飞雪，将“荣 华富贵、千金封侯”的许诺忘却得一干二净。 地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一Байду номын сангаас咽下，浑身的 热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记大汉， 精忠报国。 冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲 响千古的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵 犹能忘。
为臣惟命敢辞难， 脱遇艰难亦自安。 试看子卿持节处， 雪花如席不知寒。
1、典型环境。 苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围， 有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的 副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下 的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被 置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾 斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。 2、细节描写。 如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”； 流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起 操持，节旄尽落”等。 3、对比衬托。《指导》P63 在匈奴的威势面前丧失了民族气节的：副使张胜，为虎 作伥的卫律，曾为朋友的李陵。
他用睿智，铭记下对汉朝忠贞不渝的信念，在漫天 风雪中，且歌且行，把那光秃秃的旌节升华为一段 千古的传奇，书写了一段流传千古的赞歌。 他用执着，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄 沙中渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的 历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)
给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。
课件12：第12课 苏武传
)
答案：1.第二年 2.访问 3.劝说 4.通“无”，
没有；“现”，表现 5.台阶 6.还 7.提拔 8.成为
皇帝亲近之臣 9.副词，一定，务必 10.料定 11.通
“襟”，衣襟；“诀”，决别
二、翻译文中重点句子 单于闻陵与子卿素厚，故使陵说足下，虚心欲相待。 译文：________________________________________ _____________________________________________ 答案：单于听说我和你交情一向深厚，所以派我来劝说你，愿 谦诚地对待你。
第 7～8 段重点词句
一、解释下列加点词的含义
1．武使匈奴明．年．(
)
2．不敢求．武(
)
3．故使陵来说．足下(
)
4．空自苦亡．人之地，信义安所见．(
)
5．扶辇下除．(
)
6．子卿尚．复谁为乎(
)
7．皆为陛下所成．就．(
)
8．兄弟亲．近．(
)
9．子卿壹．听陵言(
)
10．自分．已死久矣(
)
11．因泣下沾衿．，与武决．去(
)
11．诏．武奉一太牢谒武帝园庙(
)
12．复．终身(
)
13．始．以强壮出，及还(
)
答案：1.寻求 2.责备 3.道歉；确实活着 4.姑 且；赦免 5.施展 6.通“夙”，早；通“夕”，晚 7. 通“一” 8.奋战 9.通“颓” 10.以：通“已”；凡： 共 11.皇帝下令 12.免除徭役 13.当初
4．置大窖中，绝．不．饮．食． 古义：_______________________________________ 今义：一点饭也不吃 答案：断绝食物 5．杖汉节牧羊，卧起操．持． 古义：_______________________________________ 今义：管理，治理 答案：拿着
人教版高中语文必修四 12《苏武传》要点解析与学法指导
《苏武传》要点解析与学法指导一、要点解析1．运用对照、衬托的手法塑造传主形象。
（1）在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。
通过与张胜的对照，突显了苏武以死全节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
（2）在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。
以卫律的骄横无耻、色厉内荏作对比，衬托出苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别有如冰炭不能相容。
（3）在以情相劝之时，与降将李陵的对照。
在与李陵的“泣下霑衿”的对照中，突显苏武胸襟之广、信念之坚。
2．以典型环境和细节描写表现人物性格。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写，以典型环境和细节描写表现人物性格。
在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。
而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。
这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。
作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。
如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。
而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。
这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。
文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
二、学法指导1．辨明传类，准确解读。
传记的类型很多，有自传与他传，有一人之独传与多人之合传，有正规史传和文人写的别传、逸事，等等。
面对一篇传记，我们首先要善于辨明其所属的类型，这样才能求得准确的解读。
比如说，自传是传主本人的文字，具有自然、真切的特点，我们可以沿着传主所叙之事直接窥知其思想、人格；他传是作者为别人写传，其中必然融入作者的情感认知、价值企求、思想趣味，要准确解读既需注意传主之事，更要参透作者其人，看其事是否真实，其叙是否公正客观。
人教版必修四语文课件：第12课《苏武传》+(共61张PPT)
（1——3段）翻译下面句子：
1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使 留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴 使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答 谢他的好意。 2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 （缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同 策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
第一段重点词句
判断句
介词，表原因 1.武字子卿，少以父任 2.汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3.尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4.乃遣武以中郎将使持节 以……身份 定语后臵 送匈奴使留在汉者 5.臵币遗单于 用礼物赠送
第一部分：第1自然段 出使匈奴 以求通好
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋 反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王 俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者， 阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。 虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：「闻 汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母 与弟在汉，幸蒙其赏赐。」张胜许之，以货物 与常。
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》
体裁 我国第一部纪传体 断代史 230年左右
《史记》
我国第一部纪传体通 史 3000多年
时间跨度
体例
纪、表、志、传
本纪、列传、世家、 书、表
两书合称为： “史汉”
史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
苏武牧羊 在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧 羊的故事。这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境 下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。 苏 武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的 汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。 公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝 为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许 多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使 任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了 内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要 求背叛汉朝，臣服单于。
12《苏武传》
仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容：
1、体会人物个性化的语言
讨论：2、语言都表现了人物怎样的个性（总 结卫律、李陵的性格特征 ）
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国 求荣的小人。 李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的 卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛 国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定, 对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国 而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个 人物的懦弱和意志的不坚定。
舆： 动词,用手抬着。(作状语,用车子) “假舆马者，非利足也。”车子 壮其节：意动，认为他的节操壮烈 囚禁、拘禁 系： 小标题 舍生取义，以死明志
探究第4段
1、张胜把实情告诉苏武 后，他为何认为自己“负 国”？
2、从苏武“引佩刀 自刺”的行为中可以看出 苏武什么品质？ 忠贞爱国、舍生取义、以 死明志
概括苏武的性格特征
忠君爱国 大义凛然 威武不屈 贫贱不移 矢志不渝 坚韧不拔
„„
四、讴歌苏武
仿照“感动中国”颁奖 词的形式，为苏武写一段颁 奖词。
颁奖词
19年的孤独，凝聚成一腔热血， 抛撒在大汉的土地上。面对敌人的诱 惑和折磨，他宁死不屈。宁愿自己一 个人独守一片山河，也决不背那叛国 的千古骂名！他，不会舞刀弄剑， 他不会杀敌立功，可他依然是大汉朝 的英雄！壮哉，苏武 ！
呼呼的北风，诉说着他的忠贞；漫天的 雪花，显示了他的坚韧。他在冰天雪地中， 苦忍十九年，旄节脱落，心如磐石。他用睿 智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念；他用勇 气，忘却了单于荣华富贵的引诱。在浮华与 坚守之间，苏武用不屈的傲骨做出了诠释， 他用那脱落的旄节，书写了一首可歌可泣的 爱国主义诗歌。苏武，永远的苏武。
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
人教版高中语文必修四 12《苏武传》学习要点
《苏武传》学习要点【学习目标】1.积累文中实词、虚词和文言句式2.读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。
3.学习苏武坚贞不屈的爱国精神。
【字词梳理】一、通假字且单于信女，使决人死生女：通“汝”，你。
不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。
掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。
信义安所见乎见：通“现”，显现。
孺卿从祠河东后土祠：通“祀”，祭祀。
法令亡常亡：通“无”，没有。
大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。
武父子亡功德亡：通“无”，没有。
因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。
决：通“诀”，诀别。
始以疆壮出疆：通“强”，强壮。
二、古今异义汉亦留之以相当古义：相抵偿。
今义：副词，表程度。
皆为陛下所成就古义：提拔。
今义：业绩。
位列将古义：位；官位。
今义：位置、地位。
列：一般的，普通的。
今义：排列。
兄弟亲近古义：亲近的侍臣。
今义：动词，靠近。
我丈人行也。
古义：老人，长辈。
今义：岳父。
欲因此时降武。
古义：趁这时。
今义：相当于所以。
独有女弟二人古义：妹妹。
今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
且陛下春秋高古义：年纪。
今义：春秋战国时期或指季节。
武等实在古义：确实存在。
今义：诚实、老实。
三、词类活用1. 意动用法单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为……壮。
2. 使动用法（1）欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。
（4）单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武降：使动用法，使……投降3. 名词活用（1）天雨雪雨：名词做动词，下雨（2）羝乳乃得归乳：名词做动词，生子（3）杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着（4）孺卿从祠河东后土祠：名词做动词，祭祀（5）惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬（6）陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上四、特殊句式1. 倒装句（1）送匈奴使留在汉者定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。
人教版高中语文必修四12《苏武传》
方:正 发:发派 会:适逢
没:陷没 将:带领 阴:暗地里 相与:一起
素:向来 相知:相熟悉 私:私下 侯:拜访（诣、存 ）
幸:希望 蒙:蒙受 其:汉天 子 以:把 货物:财物 与:给
1、苏武出使匈奴面临着哪些不利形势？
数通使相窥观 且鞮侯单于初立，恐汉袭之 单于益骄，非汉所望也 ……
环境严酷、匈奴非真心和好、傲慢
3000多年
本纪、列传、世家、 书、表
史书体例
1、编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)我国第一部编年体通史
2、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
3、纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《苏武传》
检查预习
• 1.通读全文，了解各段的故事情节。 • 2.落实字词情况。
各段故事情节
• 1.出使匈奴 • 3.祸及汉使 • 5.卫律逼降 • 7.李陵劝降 • 9.汉匈和亲
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊
8. 忠贞不渝 10.发白归汉
字孟坚,安陵(今陕
西咸阳)人,东汉著名 史学家,文学家。少年 时就能作文诵诗赋， 长大后博览群书。和 帝永元元年(89)初， 班固随大将军窦宪出 征匈奴，为中护军。 后来，班固因窦宪专 权受到株连，死于狱 中。
张胜许之，以货物与常
张胜参与谋反，祸及汉朝
(1)武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍 迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。 匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈 奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯 单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃 遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚 赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏 常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗 单于。单于益骄，非汉所望也。
第12课《苏武传》
会同判定…的罪
渐渐痊愈
第 五 段
律曰：“君因我降，与 君为兄弟；今不听吾计， 做，结交为 后虽复欲见我，尚可得 哪，怎么 你 乎？”武骂律曰：“汝 同“叛”，背叛 为人臣子，不顾恩义， 做 畔主背亲，为降虏于蛮 状语后置 夷，何以汝为见？且单 于信汝，使决人死生， 语气词 不平心持正，反欲斗两 使…斗决定，判定 主，观祸败。若知我不 你 降明，欲令两国相攻， 匈奴之祸，从我始矣！” 状语后置
通过
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审 处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说： “汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人， 赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏 武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没 有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举
《汉书》的价值
史学价值：作者能尊重客观 实际，揭露统治阶级的残暴，赞 扬清廉的官吏，流露了对人民的 同情。 文学价值：叙事详明，详赡 严密，语言典雅繁复，富于文采， 有骈体化倾向，对后世散文发展 影响很大。
听《苏武传》范读,正音正字:
栘（yí )中厩（jiù)监 且（jū）鞮（dī） 单（chán）于（yú） 缑（gōu)王 遗（wèi） 昆（hún）邪（yé）王 浞（zhuó） 阏（yān） 氏（zhī）弩（nǔ） 重（zhòng）负国 秩（zhì ) 訾（zī） 熅（yún） 北阙（què） 窖（jiào） 啮（niè） 旃（zhān） 徙（xǐ） 羝（dī） 廪（lǐn） 旄（máo） 於（wū）靬（jiān） 弋（yì ） 缴（zhuó） 檠（qí ng） 棫（yù） 辇（niǎn） 劾（hé） 斧钺（yuè）汤镬（huò） 衿（jīn） 贳（shì ） 隤（tuí ） 秩（zhì ）
人教版必修四12.《苏武传》
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汉 忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光 秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭 传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣 华富贵的勾引，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯 瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌 可泣的壮丽诗篇。
2005年四川高考满分作文：以“忘记与铭记” 为话题，写一篇不少于800字的文章。
永远的苏武
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处； 弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切 的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站 在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选 择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上最 浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走 于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升 平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起武拒绝折 节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富 贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作 高山雪莲那执著而圣洁的守望。
11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾襟”，“诀”
第九、十段重点词句
1、汉求武等 寻求 2、得夜见汉使 名词作状语，在夜里
3、如惠语以让单于批评 4、谢汉使曰：“武等实在。”道歉 确实活着 5、前以降及物故，凡随武还者九人
通“已” 一共 6、武以始元六年春至京师 在……的时候 7、始以强壮出，及还 起初
6、君因我降 通过
状语后置
7、汝为人臣子 做
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见通？
9、反欲斗两主 使动用法，使……争斗 “叛
10、若知我不降明 你
宾语前置，以何见女
状语后置
第六段重点词句
1、白单于 告知 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把……当作 4、羝乳乃得归 名词作动词，生子 才 5、别其官属常惠等，各置他所分别隔离 6、掘野鼠去草实 通“弆（jǔ）” 别的 7、杖汉节牧羊 名词作动词，手中拿着 8、檠（qíng）弓弩 名词作动词，校订 9、武复穷厄 困苦
课件23：第12课 苏武传
【任务二】 分析写人手法 1.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海 时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影 响他爱国志士的光辉形象? 参考答案:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不 投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服 其意志的念头,同样是在维护尊严。
卫律先是以言相逼,理屈词穷后举剑威胁,威逼不成,又 转而以利诱来劝降。恬不知耻的现身说法不能奏效, 又转为威胁。卫律的骄横无耻、色厉内荏,苏武的坚定 镇静、深明大义,使忠奸之别如同冰炭不能相容
李陵诚心相待,情理俱在,苏武却置家人命运和个人恩 怨于度外,表明自己的坚贞不贰,终使李陵自责。在与 李陵“喟然叹”“泣下霑衿”的对比中,更见苏武胸襟之 广、信念之坚
文章思路
缘由 (第①段)奉命出使,以通和好 (第②③段)缑王谋反,牵涉汉使 (第④⑤段)卫律逼降,苏武不屈
遭遇 (第⑥段)流放北海,杖节牧羊 (第⑦⑧段)李陵劝降,苏武述志
结局 (第⑨⑩段)历尽磨难,终归汉朝
文章主旨
《苏武传》集中叙述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历 经千辛万苦而不辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱 国精神,赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节,再现了 一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
卫律的劝降 李陵的劝降
参考答案:卫律的劝降:语言直露,惊心动魄。李陵的劝降:攻心为上, 他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇, 更使他的劝降具有说服力。
3.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同? 参考答案:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决, 与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故 友感到惋惜,措辞较柔和;另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说 话斩钉截铁、毫不退让。
初中语文 文言文 班固《苏武传》翻译与鉴赏(通用)
班固《苏武传》翻译与鉴赏一、参考译文苏武字子卿，年轻时因为父亲职任的关系而被任用，兄弟二人都做了皇帝的侍从官，渐渐升到栘中厩监。
当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。
匈奴先后扣留了汉使郭吉、路充国等共十余人，汉朝也扣留匈奴使者作为抵押。
天汉元年，且鞮侯单于初立为王，害怕汉朝袭击，就说：汉天子是我的长辈啊。
把路充国等人都放回汉朝。
汉武帝很高兴，就派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国，并送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。
苏武和副使中郎将张胜及临时充任使臣属吏的常惠等士卒和侦察敌情的一百多人出发了。
到了匈奴后，置办了一些财物给单于，单于更加倨傲了，并不是像汉朝所期望的（那样）。
汉朝正要打算送苏武等人的时候，适逢匈奴国内缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。
缑王是昆邪王的姐夫，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴；以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。
正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜交好，私下里对张胜说：“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律，我可以为汉朝私下里用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉朝，希望能得到朝廷的赏赐。
”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。
虞常等七十多人准备动手，他们当中一个人夜里跑了出来，告发了这件事。
单于子弟派士兵与他们战斗。
缑王等人都死了，虞常被活捉。
单于让卫律处理这件事，张胜听说后，担心以前与虞常的话泄露，把情况告诉苏武。
苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我。
等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。
”想自杀，张胜、常惠拦住了他。
虞常果然招出了张胜，单于大怒，召集贵族们商议，想要把汉朝的使者都杀了。
左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。
”单于派卫律召苏武去受审讯。
苏武对常惠等人说：“于节操有亏，又辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝？”苏武拔出刀来自杀，卫律大惊，急忙抱住苏武，派人骑马去找医生。
课件12：第10课 苏武传
文章主题
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹， 颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分 肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
辇： 古代用人拉的车，后多指皇帝、皇后坐的车
辕： 车前驾牲畜的两根直木 祠： 通“祀”，祭祀
女弟二人： 妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今） 自苦： 使动，使自己受苦 过陵： 超过我李陵 春秋： 年纪；春秋战国时期或指季节（今） 亡罪夷灭者数十家 被动句
没有罪过就被灭族的已有几十家 宾前；还为谁呢？
尚复谁为乎? 尚复，副词同义连用
文学常识史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实。 纪传体史书的创立者是司马迁。
苏武传
班固
目标引领
1.了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文知识。 2.分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术 手法；提高翻译能力。 3.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武 威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
作者简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史 学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书。后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉 书》。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴, 为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱 中。其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。
人教版高中语文·必修四第四单元第12课《苏武传》课件(共82张PPT)
作者班固简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸
阳东北)人,东汉著名史学家,文 学家.少年时就能作文诵诗赋,长 大后博览群书.后任兰台令，经 过20多年的努力，写成《汉书》。
和帝永元元年初,班固随大将军
窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于 狱中.其作品《汉书》由其妹和 同郡人续写完成。
理清文章内容
人及基本情况两点常置于文段 的开头：
《苏武传》中“武字子卿，少以父任， 兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。”
为苏武的身份、官职。
“时汉连伐胡，〃〃〃〃，答其善意。”
为苏武出使的背景
第 一 段
因为 武，字子卿。少以父任， 兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。 并：都； 稍迁：渐渐升迁 时汉连伐胡，数通使相窥观。 屡次 匈奴留汉使郭吉、路充国等前 十余人 后十余辈，匈奴使来，汉亦留 之以相当。天汉元年，且鞮侯 用来作为抵押 单于初立，恐汉袭之，乃曰： 初立为王 定语后 “汉天子我丈人行也。”尽归 长辈 置 汉使路充国等。武帝嘉其义， 赞许 乃遣武以中郎将使持节送匈奴 凭…的身份 使留在汉者，因厚赂单于，答 趁机 其善意。武与副中郎将张胜及 募：招募；俱：一同 假吏常惠等募士斥候百余人俱。 备办财物 既至匈奴，置币遗单于；单于 益骄，非汉所望也。 更加倨傲
疏通字音
至栘（yí） 数（shuò） 且鞮（jū dī） 阏氏（yān zhī） 於靬（wūjiān） 置煴（yūn）火 牧羝（dī） 厩（jiù）监 行（háng） 緱（gōu）王 旃（zhān）毛 纺缴（zhuó） 辇（niǎn） 驩（huān）
疏通文意
1、学生简要概述情节 2、师生共同梳理语段
第 二 段
第 三 段
揭露，暴露 只有 后月余，单于出猎，独 准备动手 阏氏子弟在。虞常等七十 夜里跑 余人欲发，其一人夜亡告 出来 派 之。单于子弟发兵与战， 谈话 被活捉 缑王等皆死，虞常生得。 单于使卫律治其事。张胜 审理这个案件 牵连到 闻之，恐前语发，以状语 把情况告诉 受到侵犯、侮辱 武。武曰：“事如此，此 必及我，见犯乃死，重负 更加 国！”欲自杀，胜惠共止 招供 之。虞常果引张胜。单于 假如 介词宾语 怒，召诸贵人议，欲杀汉 前置 使者。左伊秩訾曰：“即 “以何”用什么 谋单于，何以复加？宜皆 使…投降 降之。”
高一语文人教版必修四第四单元12《苏武传》课后习题及答案解析
《苏武传》课后习题及答案解析一、熟读课文，把握课文内容，探究下列问题。
⒈课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？设题意图：此题要在理解课文的基础上理清文章脉络，划分段落结构，然后概括各部分的内容大意。
答：课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1-2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙．．时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。
主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。
第二部分是文章第3-8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地．．．．十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。
先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。
第三部分是第9-10段，苏武返回汉朝的过程。
先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。
⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？设题意图：史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来，本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象，使人物在差别中更鲜明。
应注意到不仅有正反之间的对比，还有同类之间的对比。
在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。
答：⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。
先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。
威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。
⑵李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理。
先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，已更嫁”，“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。
所以“人生如朝露，何久自苦若此？”显得推心置腹，委婉通情。
⑶①二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。
②卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。
第12课 苏武传
答案：1.你本是汉朝大臣，不顾恩德，背叛主上，离 弃双亲，在异族那里做奴隶，我要见你做什么？
2．你明明知道我不会投降，想要两国互相攻打，匈 奴的灾难，从我苏武开始了。
第六段重点词句梳理
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法。
1．白．单于____________ 2．天雨．雪____________ 3．匈奴以．为．神____________ 4．羝乳．乃．得归____________ 5．别．其官属常惠等各置他．所____________ 6．掘野鼠去．草实____________
3．武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 4．杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案：1.单于更想让他投降了，就把苏武关在一个大 地窖中，不给他吃的、喝的。
答案：1.单于得知我与子卿一向交情深厚，所以派我 来劝说您，单于准备以礼相待。
2．你如果一定要我归降，请结束今天的欢宴，让我 死在你面前！
第九、十段重点词句梳理
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法。
1．汉求．武等____________ 2．得夜．见汉使____________ 3．如惠语以让．单于____________ 4．谢．汉使曰：“武等实．在．。”____________ 5．前以．降及物故，凡．随武还者九人____________ 答案：1.寻求 2.名词作状语，在夜里 3.责备
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苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。
第一段归纳： 简介苏武家世以及出使背景。
第二段重点字词
1、会缑王与长水虞常等
刚好
谋反匈奴中
2、以货物与常 把 财物，古今异义
汉武帝正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴 使者等的时候，适逢缑（gōu)王与长水人虞常等人在匈 奴内部谋反。缑王是昆（hún）邪（yé）王姐姐的儿子， 与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞（zhuó）野侯赵破奴 重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策 划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。 虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张 胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋 伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉 廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
文本解读探究
第一段重点字词
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因 2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4、乃遣武以中郎将使持节 以…身份 5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇 帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴 扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来， 汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且（jū）鞮（dī） 刚刚立为单（chán）于（yú） ，唯恐受到汉的袭击，于是说： “汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。 汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使，持旄(máo)节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便 送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张 胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察 人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单 于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
• 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复, 富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很
大。
体裁
《汉书》
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
我国第一部 纪传体通史
时间跨度 体例
230年左右
纪、表、志、传
3000多年
本纪、列传、世家、 书、表
史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 《春秋》 (孔子)----最早的编年体史书 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)
第二段归纳：
交待苏武的副使张胜参与 了谋反行动。
第三段重点词句1Leabharlann 其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑
2、虞常生得
被活捉
3、恐前语发，以状语武 话 告诉
4、事如此，此必及我。 连累
5、见犯乃死，重负国。 才 更加 对不起
6、即谋单于，何以复加？ 假使
宜皆降之。
使动，使…投降
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。 虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计 划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等 都战死；虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到 这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事 情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一 定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此 想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。 单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩 （zhì)訾（zī）说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑 法呢？应当都叫他们投降。”
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
传记类文言文共性
在体式上的特点较公式化：
•
《汉书》(《前汉书》)
•
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代
传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和
散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)
至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。
•
分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。
• 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶 级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
第三段归纳：匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。
第四段重点字词
1、舆归营
抬，扛。名词作动词
2、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说： “丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面 回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大 吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医 生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后 把苏武脸朝下放在坑上，踩他的背部，让淤血流出 来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新 呼吸。常惠等人哭泣着，抬着苏武返回营帐。单于 钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把 张胜逮捕监禁起来。
作者介绍
班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳 东北)人,东汉著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵诗赋,长大后博览 群书。和帝永元元年初,班固随大将 军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
家庭---- 父亲: 弟弟: 妹妹:
作品---- 史书: 辞赋: 诗:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》) 《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
某某（人）+基本情况（品）+具体 材料1、2、3……（事）+作者评说
苏武出使背景
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际， 不断扩大控制地区。
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次
胜利后，匈奴单于有意示好。
“苏武牧羊”的故事在我国 家喻户晓。《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公元前100年），苏 武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族 多方威胁诱降未遂，又将他迁至 北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏 武坚持十九年不屈。始元六年 （公元前81年），因匈奴与汉和 好，方被遣回朝。苏武决不背叛 祖国的气节，流芳百世，传唱千 古。