浅析湖南商学院财政学专业实践教学体系
湖南商学院及中南财经政法大学(财政学专业课程一些书目籍经济类)
财政学专业课程三、课程研究方向：财政金融政策、公共支出管理、税收经济学、国际税收、投资学课程设置：马克思主义理论、英语、微观经济学、宏观经济学、公共经济学、计量经济学、税收经济学、公共选择理论、公共财政计量分析、国际金融学、国际税收、公司财务管理、公共预算管理主干学科：经济学主要课程：政治经济学、西方经济学、货币银行学、国际经济学、财政学、国家预算、税收管理、国际税收、国有资产管理等。
①按财政分配的主体可分为：专门以资本主义国家财政为研究对象的资本主义财政学；专门以社会主义国家财政为研究对象的社会主义财政学；对各个国家财政制度进行比较研究的比较财政制度学。
②按财政分配的内容可分为：国家预算学、国家税收学、公债学、国营企业财务学、固定资产投资学等。
③按财政发展的历史进程可分为：中国财政史、外国财政史、税制史、公债史，以及研究各个历史时期理财思想的财政思想史。
①按财政分配的主体可分为：专门以资本主义国家财政为研究对象的资本主义财政学；专门以社会主义国家财政为研究对象的社会主义财政学；对各个国家财政制度进行比较研究的比较财政制度学。
②按财政分配的内容可分为：国家预算学、国家税收学、公债学、国营企业财务学、固定资产投资学等。
③按财政发展的历史进程可分为：中国财政史、外国财政史、税制史、公债史，以及研究各个历史时期理财思想的财政思想史。
编辑本段相近专业经济学国际经济与贸易财政学金融学国民经济管理贸易经济保险金融工程信用管理网络经济学体育经济投资学环境资源与发展经济学房地产经营与估计统计学国际文化贸易税务税收湖南商学院财政学专业必读参考书目（2010）大学低年级（大一至大二）1、经济学原理（曼昆，北京三联书店，北京大学出版社）2、生活中的经济学（茅于轼，三联书店）3、文化传统与经济组织（王询，东北财经大学出版社）4、《当次贷危机改变世界——中国怎么办》，（时寒冰，机械工业出版社，2008）5、《人人都爱经济学》（王福重，人民邮电出版社）6、西方经济学名著提要（宋承先，江西人民出版社）7、WTO法律规则与非关税壁垒约束机制（王海洋，上海财经大学出版社）8、格林斯潘效应（谢毅斌译，机械工业出版社）9、政府为什么干预经济（斯蒂格里茨，中国物资出版社）10、走进风险的世界（樊纲，广东经济出版社）11、时间简史（霍金，湖南科技出版社）12、当代经济学与中国经济（杨小凯，中国社会科学出版社）13、《峭壁边缘》（亨利。
地方商科院校“专业学科导论”课程设计研究——以财政学专业为例
｝ 生的基础 上 ，以财政 学专业为例 ，提 出 “ 专业 学科导论 ”课程 的具体设计 方案 ，并探 讨具体授课方法 的选择 。 关键词 ：商科院校 ；“ 专业 学科 导论 ” ；财政学专业 ；课程设计 中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — １ ２ ０ ｘ（ ２ Ｏ １ ６ ） ３ ２ — ０ ０ ９ ９ — ０ ２ 收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ９ — ２ ６ 作者简 介 ：袁浩然 （ １ ９ ７ ６ 一） ，女 ，湖 南常德人 ，湖 南商 学院财政金 融学院教 师，经济 学博士，研 究方向 ：财税理论与政 策。 国内很 多 高校早 在 １ ０年前 就 已经 提出相应 建议来 改 进 导师指 导 的研 究。 在湖南商学 院开设 的时间不长 ，本人 在
２ ．“ 专 业 学 科 导 论 ” 课 程 的 具 体 内容 设计
课程 的具体设计 ，使必修这 门课 程 的大
一
新 生真正受益 ，同时为非经济类 “ 专
业 学科导论” 课程提供相关经验借鉴 。
一
受益 。尤其 ，湖南商学 院是一所 地方商 科 院校 ，在 “ 专 业 学 科 导论 ” 课 程 的
学 导 师制 提 出 了 自己 的看 法 。
带给学生什么样 的知识 ，初次 接触这 门 课程的老师们都觉得很迷 茫。本人连续 三年和财政系的专任教师一 起 ，担任 了
“ 财政学科 导论 ”课 程 的教学 工作 ，虽
现 ，很多学生快毕 业 了，都还没 有培养
起对专业 的兴 趣 ，填 报专业 的时候或 听 从父母 的 安排 ，或 盲 目追 随热 门专 业 ，
的和重要性 。因此 有必要研究 清楚该 门
入教师对学 生课程学 习、学术探索精 神 培养和人生观形成 等方 面进 行正确 引领
实践能力培养下的财务管理教学改革
2017年第18期作者简介：黄向阳（1976-），湖南宁远，讲师，硕士，研究方向为经济管理。
本文DOI ：10.16675/14-1065/f.2017.18.059实践能力培养下的财务管理教学改革□黄向阳摘要：为适应社会对理财人员的需求，文章从教学内容、教学方法、考核方式等方面对财务管理课程进行教学改革，构建科学的教学体系，以达到培养学生实践能力的教学目的。
关键词：实践能力；财务管理；教学改革文章编号：1004-7026（2017）18-0081-01中国图书分类号：F230-4文献标志码：A (永州职业技术学院湖南永州425001)1财务管理教学面临的困境1.1学生对于自我的价值认识不清目前很多院校都开设了财务管理课程，但是在财务管理教学方面还存在着问题，主要是很多学生认不清自我的价值。
在传统的教学中，财务管理教学中只是注重理论教学，忽视了学生的实际动手能力，所以导致了很多学生理论知识过硬，实际动手能力十分欠缺，这就致使企业对学生的价值评价过低。
目前，随着教育的改革，学生的各个能力也有了进一步的提高，但是学生对于自我的认识和评价依然不足。
这种轻视自我价值的现象普遍存在，很多学生由于能力较差，经常有种放弃自己的想法，这样就会使财务管理的教学难度加大，教学质量严重下降。
1.2财务管理教学课程模式存在问题财务管理的教学模式也普遍存在着问题，这也是当前的教学困境。
财务管理的教学主要是为企业培养实用型的财务方面的人才，所以在课堂中应该注重培养学生。
目前很多教师都在课堂中注重理论的教学，忽视对学生实际应用的培养，这种教学模式十分单一，严重损害了学生的积极性。
除此之外，传统的教学模式使学生的思维不创新，还是停留在旧的思维模式中，缺乏应用意识和创新意识，这样就会导致教学质量受到影响，学生的学习动力不足，影响学生今后的就业和自身发展。
1.3财务管理教学的专业性不足财务管理在教学中也存在着很多的问题，其中专业性的缺乏就是一项最大的问题。
新商科实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着经济全球化和信息技术的快速发展，我国商科教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养适应新时代要求的高素质商科人才，我国高校纷纷开始探索和实践新商科教学模式。
新商科实践教学体系作为一种新型的商科教育模式，旨在通过理论与实践相结合的方式，全面提升学生的综合素质和创新能力。
本文将从新商科实践教学体系的内涵、构建原则、实施路径和评价体系等方面进行探讨。
二、新商科实践教学体系的内涵新商科实践教学体系是指在商科教育中，以学生为中心，以能力培养为目标，以实践为导向，通过理论教学、实践教学、创新创业教育、国际化教育等环节，全面提升学生综合素质和创新能力的一种教育模式。
1. 理论教学：通过系统地传授商科基础知识，培养学生的专业素养和理论基础。
2. 实践教学：通过模拟企业运营、案例分析、实习实训等环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 创新创业教育：培养学生的创新意识、创业精神和创业能力，为学生未来就业和创业奠定基础。
4. 国际化教育：通过国际交流、跨文化合作等途径，拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化沟通能力。
三、新商科实践教学体系的构建原则1. 目标导向原则：以培养适应新时代要求的商科人才为目标，注重学生综合素质和能力的全面提升。
2. 实践导向原则：以实践为主线，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 整合资源原则：充分利用校内外资源，为学生提供丰富的实践机会和平台。
4. 个性化发展原则：关注学生的个体差异，因材施教，促进学生个性化发展。
5. 质量保障原则：建立健全实践教学体系，确保实践教学质量和效果。
四、新商科实践教学体系的实施路径1. 完善实践教学课程体系：根据市场需求和学生特点，优化实践教学课程设置，增加实践性教学内容。
2. 加强实践教学基地建设：与企业、政府部门等合作，建立一批高水平的实践教学基地。
3. 强化实践教学环节：通过模拟企业运营、案例分析、实习实训等环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
基于能力导向的财政学专业人才培养模式探析
经济现象 的能力 、综合应用经 济和财税
知识指导实践 、服务社会 的能力 等。从
课题来源 ： 本 文系 ２ ０ ０ ９ 年 湖南商学 院教研教 改课 题 “ ‘ 专业 能力导 向 ’——我 校财政人才 培养模式 创新研究 ”之 阶段性 研究成果 。 作者简介 ：袁艳霞 （ １ ９ ７ ８ 一 ），女 ，湖南郴州人 ， 湖南商 学院财政金融学院讲师 。
设上采 取 “ 人无我有 、人有我优 、人优
政学专业能力体 系包 括基本能力 和专 业 能力 ，具体包括综合 素养能力 、理论研
究能力 、 实践操作能力 、专业素养能力。 基本 能力体现在具有 独立 获取知识 、信 息 能力 ，掌握终身学 习的方法 ；具有较 强 的文字和 口头表达 能力 ；具有较强 的 协作 和组 织管理能力 ；具有较 强的创新 意识 和创造 性实践能力等 。财 政学专业 能力具体包 括系统掌握财政学 基本理论 和知识 的能 力 、运用财税知识解 释财政
三 、基 于 能力 导 向的财政 学专业人才培养路径
从人才 培养质量角度看 ，毕业生 的
发展 潜力和终身学 习能力 ，在较大程 度
和专业社会 实践等多角度 、多 维度考察 专业 问题 ，思 考专业本质 。从 财经问题 和财经现象规律 ： “ 事务～ 常务一 时务”
这一路径 ， 理论联系实 际， 探索 “ 导 学一
批教学质量 高 ，有特色 的优质课 程 。尤 其 注重将最新科技成 果和学科发展前 沿 的内容贯穿到教学实 践中 ，提高学生创 新能力与创新思维。
２ ． 以 “ 多维互动”教 学模 式提 升教 学效 果和专业能力
专业知识 和能力传授通过一 门门课 程 的设 计和授课来完 成 ，在专业特 色建
财政学课堂教学与学生专业能力培养的探讨
能力 、 专业实践应用能力以及与其他专业融会贯通 的能力 。 总之 ， 课堂教学应一方 面保证基本教学内容的相对稳定性 ， 另一方 面又根据理论发展与现实改革 ， 不断进行调整 ， 补充新知
关键 词 ： 堂教 学 ； 课 专业 阅读 能 力 ； 业 实践 能 力 专
一
、
财政 学课 堂教学基本状况分析
随着经济学理论 的逐步演进以及我国经济体制和财政制度 的改革 ， 财政学 的教学 必须与 国际接轨 ， 既要丰 富其 基础理论 ，
财政学课 程是 以经济学为核心 ， 结合管理学 、 政治学 、 政策 又要 随时跟踪我 国财政制度的变化 ， 保证传授最准确的知识 ， 只
学等相关 内容形成的一 门课程 ， 是经济类（ 包括财税类 ） 本科 生 有 这样 才能突出学生专业能力的培养。一方 面，理论研究要立 用国 内外最新的基础理论 、 最先进 的研究成果来更 的专业基础课 ， 其课堂教学 目的就是使经济类本科生 能够 系统 足于国际化 ， 掌握财政学基本理论与知识 ，为经济类学生顺利完成本科期间 新和深化教学 内容 ； 另一方面 ， 要注重学生综合 素质的培养 ， 把 各专业课 的学 习提供财税领域基础性 的理论 与知识 ， 提高学生 理论和实践有机地结合起来 。学生通过本课程 的学习 ， 能掌握
通高校财政学课程建设 中， 成绩 比较 突出。 ２ ． 财政学课堂教 学应 突出学生专业能力的培养 １我 院人才培养的基本定位 ）
（） ２ 如何正确借鉴西方财政理论。随着社会主义市场经济
的建立 和发展 ， 政府与市场之 间的关 系 日益复杂 ， 而财政作为政
构建财务管理专业实践教学体系的思考
构 建财 务 管理 专 业 实践 教 学体 系 的思 考①
汤 健
（ 湖南商学院 。湖南 长沙 ４ ００ ） １２５
【 摘 要】现代高等教育形势的变化对人才质量，特别是应用型财务管理人才的应用能力提 出了更高的要
求 。针对普通 高校 的财务 管理人 才培养特性 。研 究提 出 了高级应 用型财务管理人 才培养 的质 量 标 准，探 索构建 了适应人 才培 养要 求的分层递 进式 实践 教 学体 系。通过 基础 实验、课程 实验 、 综合 实验 、创新 开发 实践 等不同层次的实验 项 目，在 专业基本技 能的 掌握 、专业应用能 力的 系 统训练 、综合应 用与分析 能力的提 升、创新 开拓 意识 的形成与锻 炼等方面逐 步 实现人 才的培 养
・
收稿 １期 ：２ １ 一ｏ ３ ０ １ ５—１ ８
基金 项 目：湖南省普通 高校教学改革研究项 目 “ 高级应用 型会 计人 才培养模式 创新研 究 ” （ 湘教 通 ［００ ４ 号 ） ２ １］２３
研究成果之 一 作者 简介 ：汤
７８
健 （９ ６一 ） １６ ，女 ，湖南湘潭 人 ，湖南 商学 院会计学 院副院长 ，教授 ，研究方 向 ：会计理 论与实务
Ａ ——印ｐｉ ｔ ｎ （ 用 的 意 识 ） ｌ ａｏ 应 ｃｉ 。对 于 地
、
方性高校 的财务 管理 专业来 说 ，其 主要方 向是 培养在企 事业 单 位从事财 务管理 工作 的应 用型
要实现普通高校 财 务管 理专业 的高级应 用 人才。因此我 们在 构建人 才 的理 论知 识结 构 的 型人才培养 目标 ，笔 者 认 为 ，首 先要 理 解应 用 基础上 ，更应 注重对 知识 的实 际运用 能力 的培 型人才 的内涵 。根据 《 宋书 ・ 袁豹传 》 中提到 养 ，要 培养学 生强烈 的知识运用 于实践 的意识ｃｏｎ ｎ 分析 、解析 ） ａ ，作为财务
高职院校财会类专业实践教学模式改革研究
高职院校财会类专业实践教学模式改革研究作者：孙伟力朱甫明来源：《教育教学论坛》2014年第50期摘要：高职财会类专业实践教学是以培养学生的会计操作技能和综合职业能力为主要目标的教学形式。
实践教学相对于理论教学独立存在又与之相辅相成，主要通过有计划地组织学生参加各种课内实验、模拟或仿真实训、顶岗实习、毕业实习等教学环节，使学生掌握财会类专业职业岗位的技能，培养学生的专业实践能力、创新能力。
因此，加强财会类专业实践教学改革，将使学生掌握会计工作和财务管理的全过程，检验学生的知识水平，提高学生的综合协调处理能力，把实践教学贯穿到整个学习过程，对于学生财会技术应用能力、实践素质的培养、职业岗位能力的形成与教学质量的提高，都具有重大意义。
关键词：实践教学；课程改革；会计电算化中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0135-03一、国内外现状分析国外的实践教学建立在校企合作的基础上，比较有代表性是，新加坡的“校园工厂制”、德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、澳大利亚的“TAFE”模式、加拿大的“CBE”模式、日本的“产学官”模式及瑞士、丹麦等国的“现代学徒制”等，德国高职教育非常注重实践教学，实践教学与理论之比为1：1，规定学生在学习期间，实践教学训练不能少于2个学期，美国财经类专业一般都有600～1300小时不等的社会实践要求，实践教学比例占40%～60%，在会计、出纳等岗位实践教学环节上均有模拟演练与实习。
授课形式也多种多样，通常采用演讲课、讨论课、辅导课、实验课、个案研究、情景模拟、项目研究、角色扮演等课型，还有以学生为本的科研活动，通过导师耐心指导、同学密切协作，使学生的团队精神、创新意识和动手能力都得到培养和锻炼。
教师使用的教学工具比较丰富，录像机、录音机、投影仪、电讯网络等现代教学工具十分普遍。
在英国，各种授课形式均非常普及，由于信息的社会化程度高，会计专业的学生可以获得较多的实习职位和实践机会，实习多采用分散、自主联系形式，实习内容有别于集体安排，突出个性特征。
高职院校财经类实践教学体系的构建研究
・职 业 教 育 ・
高职 院校 财经 类实践教学体 系 的构 建研 究
罗 健 衡阳 ４ ２ １ ０ ０ ２ 湖南财经工业职业技术学 院 湖南
摘
要：实践教学是培养学生的创新精神和实践能力的重要环节和手段， 对于培养学生的创新能力、促进教学改革、提
高教 学质 量具有十分重要 的意义。针 对财 经类高职高专院校 实践教 学中较 为普遍存在 的问题， 积极探 索加 强实践教 学， 优化 实 践教 学 内容体 系， 健全 实践教 学的组 织管理 制度 ， 全 面提 高实践教 学质 量的对策措施 。
关键词 ：高职 院校 ；财经 ；教 学
我 国高等 职业 教育发展规模已在高等教育 中占 “ 半壁江 践教 学 内容 。２ ） 实践教学 计划 ： 针对 某次具体 的实践 教学而 山 ”。高职教 育要 培养 出满 足社会需求 的高级实用 人才， 必 制订 的教学计划 ， 应充 分考虑学 生知识结构 特点 、学校 学期 须强化实 践教学 ， 完善 实践教学体 系 。高职财 经类专业 受各 时 间安排 、实践 用资源等 因素， 要制订 出该 次实践教学 的 目 种主客观条件 的限制， 实践教学体 系建设相对滞后 ， 并存在一 的、实践要求 、资源配备的时 间要求 、实践 时间地点安排 、 定的问题和 困难， 必须加强 。 实践进程控制表 、实践过程 出现 问题 的解 决方 式等内容。 高职财经类专业实践教学现状 ２ 、财经类 专业实践教学实施 阶段规范建设 目前 ， 我 国高 职教育还普遍存 在着实践教 学环节 比较 薄 （ １ ） 实践 教学 的动员 及实践教 学计划 的落实 。由于财 弱 、严重脱 离社会 经济实 际的状 况， 培养 出的学生实际操作 经类专业学生 的实践积极性不高， 实践态度不够端正 ， 经常出 能力 较差， 难 以达到社会要求 。以财经类高职教育为例， 目前 现利用专 门的实践 时间去做别的事情和迟到 、早退 、旷工 、 实践教学方 面的主要问题有： 抄袭等现象， 因此， 在实践教学 实施 前， 有必要 在学生 中落 实 １ 、重理论轻 实践 ，教 学方法陈 旧。重理论轻 实践 的观 实践 目的和计划 ， 以增 强学 生参 与 的积极性 。为此， 校 、企 念根 深蒂 固， 使 广大师生对 实践教学环节 不重视 、不积极 、 共管实践 教学， 建立 “ 双赢 ”的合作 机制应是一条 有效 的途 不认 真 ；实践 教学学 时过少， 在现行 的财 经类各专业 教学计 径 。校企共 管是指建立校 企之 间紧密的联 系， 可把 企业 的专 划 中， 理论教学学时偏多， 实践教 学学时不到总学时的 １ ／ ３ ； 在 家请 来参 与规划 、设计 实践课 程， 还可邀 请企 事业单 位财经 教学 方法上仍 采用教师 “ 扶着学 ”的模 式， 多数情 况是学生 类 专业主管 和已毕业 的学 生现身说 法， 以动员学生 高度重视 “ 照方抓药 ” “依葫芦画瓢”， 方法呆板 ， 设 备陈旧， 缺乏现 实践 活动 。 代教学手段 。 （ ２）对实践教 学实施进程 监督 。监督 是实践 教学的重 ２ 、教材 、教学大纲不规范 。 目前， 一些实践教学大纲并 要环节， 监督 内容包 括指 导小组成员是否履行职责， 是否严格 没有按照 职业 能力 、岗位职责 、技术 和管理规 范来确定课程 按 照规范 要求进行 指导 ； 学生是 否按实 践计划 进行 实践， 是 目标， 在确定教学 内容 、课 程的重点和难点时， 对于市场变化 否严 格按照财 经制度 、准则 的规范要 求进行实践 。总之 ， 建 后 各专业行业 出现 的新技术 、新工艺没有及时提 出新要求 。 立一个规范 的监督 机制将为实践教学顺利有效 地进行提供保 ３ 、 “ 双 师型”教 师数量不足 。财经类高 职教育是 一种 障 。 ． 务实性较强的高等教育， 需要足够数量的有一定实践经验的 ３ 、财经类专业实践教学结束 阶段规范建设 专业教师 。但 令人 遗憾 的是 ， 大部分 教师从没有 真正 出过 校 在实践教学结束 阶段 ， 应按计划 回收实践资料。 组织指导 门， 缺乏足够数量 的 “ 双师 型”教师。 老师对学 生实践成 绩进行评定 ， 对成 绩的评定 要以实 习单 位 ４ 、实践教 学投入不 足。高职 院校的特殊性使 实践教 学 的鉴定 为主要依据 ， 不应 只 以最后上 交的实践 资料作为评 判 的投入， 特别 是设备设施 的投 入成为教学投入 中的一个大项 ， 依据 。同时， 要 将实践教 学的准备 阶段 、实施 阶段及结 束阶 目前， 高职 院校实 践设备设 施与企 业实 际生产 情况还 有一定 段的执行情 况与原定 实践教学计划 进行 比较 分析， 从而得 到 的差距 ， 在人才培养上 出现 了产 出和需求不配套 的矛盾 。 系统 的评 价。 二 、 加强 财经 类专 业 实践教 学 的规 范建设 三、建立财经类专业实践教学的保障体系 １ 、财经类专 业实践教学准备阶段规范建设 ｌ 、建立一 支实践能 力强的师资 队伍 。一要 积极开展 以 （ １）加强对实 践教学工 作的指导 。一个既具有 深厚理 骨干教师为重 点的全员 培训， 提高教师 的职业道德 、实践能 论 功底， 又具 有丰 富实践经 验 的财 经类专 业实践 教学指 导小 力 和教学水平 ， 培养一批高水平的骨干教师和专业带头人； 二 组， 是任何层 次的财经类专业实践教学都必需 的。因此， 指导 是要 扩大 “ 双 师型 ”教 师的 比例 ， 广泛 吸引和鼓励 企事业单 小组成员应 包括主管教学的部 门领导 、指导老 师、资源配备 位工程技术人 员 、管理人员与有 特殊技 能的人 员到学 院担任 人员等 不同职能人 员， 并且应制定 出指导小 组成员 的任 职条 专 、兼职教师 ， 提高具有专业技术职务资格教师 的比例 。 件及相应 的职责 。 ２ 、建 立相对稳定 的实 习基 地 。要提 高财经类 专业实践 （ ２ ） 制 订专业 实践教学计划 。应 区分 不同层次来 制订 教学效 果， 必须有足 够且较为 固定的能长期合 作 的企业 为保 财 经类 专业实践教学计划 ： １ ） 专 业教 学计 划： 在专业教 学计划 证 。因此， 建立校企利益 的互动 机制 ， 是建 立相对稳 固的实习 中， 应 规划需要 进行实践 教学 的课程 、该课程 的理论教 学中 基地 的重 要措施 。对学校来说 ， 要 对 当地 的市 场情况 和经济 与 实践 教学 相关 的内容 、该课 程 的年度实 践或 毕业 实 习实 （ 下转第 １ ２ ３ 页）
商科院校财务管理专业实践教学探析
生会得 到企业 的青睐 ，而不仅仅是毕业学生 的大学理论课成绩 。为此 ，
对实践教学的重视程度 ， 影响着商科院校的财务管理专业实践教学水平。 当其拥 有较高 的重视程度时 ，会给实践教学提供请有力 的支撑 ；反之 ， 会制约财务管理专业实践教学的效果 。 （ 三） 财 务管理 专业的学生是对 象因素 在商科 院校财务管理专业实践教学 中，学生作为实践教学 的重要对 象 ，是实践教学 的培养成果 ，其学习及接受实践教学能力影 响实践教学
财务 管理专业作为管理学下的二级学科 ，其 内容涉及到与企业发展
相关的所有领域 ，包括 ： 财务管理、会计 、工商管理、市场 营销等等 。 目 前 ，商科院校财务管理专业实践教学现状包括 ：首先 ，开设 的实践课 程体系和实践教学计划不尽相 同，有的商科 院校财务管理专业 以会计学 实践课设置为主 ，没有 突出财务管理专业实践课程 的特色 ；其次，在财 务管理专业人才培养模式 和 目 标上缺少明确定位 ，造成商科院校财务管 理专业实践教学培养人才 目 标不明确 ， 严重影响实践教学 的发展 ； 再次 ， 商科 院校对实践教学的投入仍然存在不足 ，没有为实践教学创造良好 的 环境 。最后 ，财务管理实践基地 的建设薄弱。截止到 目 前 ，我国只有一 些高水平的商科 院校具备建设财务管理实践基地的能力 。
商科院校财务管理专业实践教学探析
姜雪松
哈 尔滨商业 大学 会计 学院
黑龙江
哈 尔滨
１ ５ ０ ０ ２ ８
【 摘 要 】本文阐述 了商科院校财务管理专业实践教学的现状，分析 了影 响因素 ，并确定 了目标。在此基础上 ，构建 了商科院校 财务管理专业 实践 教 学新体 系。 旨 在提 高商科 院校财务管理 专业实践教 学水平 ，培养 出适合企业发展需求的财务管理专业实践性人 才。 【 关键词 】商科 院校 财务管理 实践教 学 中图分类号 ：Ｆ ２ ３文献标识码：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ７ — １ ５ ９ — ０ ２
完善财政学专业实践教学体系的路径探讨——基于地方商科院校应用型人才培养的视角
同时 ， 社会背景 分析 ， 从 市场经济发 展 对公共部 门优 化资源配置 提出 了很 高 的要求 。财政学 逐渐 向公共 经济学方 向 转变， 财政管 理的重点 逐渐 由“ 如何分 配 经费” 如何使用 经费” 变 。因此 ， 向“ 转 财 政 学专业学生 除了应该具备 专业 的 “ 核 算” 能力之外 ， 当众言说能力 和公 共事务 参 与能力更加重 要 。这两个 方面 的软 能
措施 五花八 门 ，但 基本上 以财政 政策为 主。通过相关阅读 ， 同学可 以了解到这些 政策， 但要想 看到更深层 面的东西 ， 就必
个方面 。具体包括 ：
（） １ 加大实践课程 力度 ， 以强化应 用 型人才 比较 突出 的动 手能力 。财政专 业
才培养之间的关 系 实践教学是 培养学生各 种能力 的至 关重要 的途 径。因为实践教 学能够全 面
除了专业 自身 能力以外 ，必须 通过大量 社会性 实践 和相 关阅读才能 提升 自己的 当众 言说能力 和公 共事务参 与能力 。比
如 这 次 全 球 金 融 危 机 ，各 国化 解 危 机 的
突 出地方 商科院校 财政学专业 的应 用型
人才优势 ， 必须在 实践教学 上与众不 同。 只有实践 教学才能够 将学生整体 的应 用 能力落到实处 。为此 ， 我们加大 了实践性 教学 内容 ，专业能力 结构设计 与培养 分 布不断清 晰 ， 基本 上涵盖 了软 、 能力 两 硬
面和能力 素养层面 。 目前 我们在 能力 素 养层面要求 非常具体 ，落实到专业教 学 和学生管理 的各个方 面。并 已经据此 修
订 了 ２０ 版培养方案 。 ０８ ２ 充 分 认 识 实 践 性 教 学 与应 用 型 人 ．
力 对 于 财 政学 专 业 的 同学 来 讲 尤其 重 要 。财政学本质上就是公共经济学 ， 学生
高职财经类专业实践教学体系的建设
２ ． 建 设 高职 财 经 类专 业 实践 教 学 （ １ ）建 立实践 教学 管理 体制 。实
基 金 项 目
陈旧等问题 ，亟须以建 设实践教学体 系 为改 革方 向。围绕 培 养职 业 型人 才 目 标 ，可以教师、学生为主体 ，学校和企 业常态化合作为落脚点 ，进行建立实践 教学 管理体 制和优化实践 教学模 式为内 容的实践 教学体系建设。
本 文为 绍兴市教 育科 学 ２ ０ １ ５年度 规划
课题 “ 基于工作 任务 的高职金融专业学 生职业能力培养研究” 阶段 性研 究成果 。 ［ 课 题编 号：Ｓ Ｇ Ｊ １ ５ ０ ２ ４ ，主持人 ：俞晓
东］ 。
作者简介
的财经类 实践教学课题组 为具体 实践 教
学项 目服 务 ，实践教学课题 组要 负责整 实训设施 、组 织学 生实训、不定 期监督
学体系的双重责任 。 １ ． 当前 高职 财经 类专 业实践教学的
现 状 分 析
设备比较落后 ；软件配套上没有建立学 业 中真实存在 的案例和 工作特征设置 为 虚拟 工作任 务，通过软件设计融人 实践 （ ３）实践 教学 中学校 与企 业合 作 出去 、引进来 ”的思想使人 才流动常态 化； 学校应 与企业加强合作 ，促进订 实践教学模式还是停留在靠虚拟模拟操 教学平 台帮助学生 感受真 实工作状态 。 应时代需求的实际案例进行讲解 ，学生 常态化 。 高职院校与企业合作应运用“ 走 也没有综合性 的实训基地进行现场实际
摘 要 ：我 国高职财经 类专业 已经应对社 会需求进 行 了实践教 学的改革 ，但 实践 教 学体 系仍 不完善 ，还存 在实践教 学管理 体制欠缺 、现有 实践教 学模 式 陈旧、学
会计学与财务管理专业特色教学研究与实践
第13卷 第5期2006年10月 湖南商学院学报(双月刊)JO URNAL O F HUNAN BUS I NESS COLL EGEVo1113 No 15 Oct 12006〔收稿日期〕20060708〔作者简介〕周仁仪(1950-),男,湖南永州人,湖南商学院会计系教授。
会计学与财务管理专业特色教学研究与实践周仁仪(湖南商学院 会计系,长沙 410205)〔摘 要〕湖南商学院会计系经过14年的本科教育实践,在教学目标、教学管理,课堂教学方法和手段、实践教学,以及教学质量考核等方面,逐步形成了会计学和财务管理本科专业特有的办学机制和教学风格,有效提高了本科教育质量。
〔关键词〕会计学;财务管理学;本科专业;特色教学〔中图分类号〕G642 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕10082107(2006)05010305 湖南商学院会计系认真贯彻学院的办学指导思想,在教学改革中以本科教育为主体,以师资队伍建设为基础,以专业建设和课程建设为重点,以主动适应社会需求为目标,通过不断提高教学质量,在14年的本科教育实践中,基本实现在面向社会需求和服务区域经济中稳步、协调发展,逐步形成了会计学和财务管理本科专业特有的办学机制和教学风格: 一、教学目标:突出抓好“三个培养”我国市场经济的建立和不断完善,必然会带来产业的变化,要求培养的人才具有适应职业的转换能力。
这些培养要求及其变化,要求高等教育必须扩大学生知识领域,以培养大学生的职业能力、创新能力和综合素质作为教学目标,使他们毕业以后成为一专多能的高级应用型人才。
1.突出培养职业能力。
我院的办学指导思想明确提出:立足湖南,面向市场,服务企业,培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、具有创新意识的高级应用型人才。
为了认真贯彻落实学院这一办学指导思想,在面向社会需求和服务区域经济中,我们通过加强专业思想教育;注重职业道德教育;注重多元技能培养;强化实践环节的教学和鼓励辅修第二专业五个方面的努力,有效地培养了大学生的职业能力,提高了办学质量。
地方商科院校财政学课程案例教学方法探讨——以湖南商学院为例
学， 财政研究方 向和领 域的成果众 多 ， 因
而 不 可 避 免 地 存 在 教 学 内容 过 多 与 教 学 时 间有 限 的 矛 盾 。 我 校 在 实 行 １ ６教 学 周 以来 ， 种 矛 盾 更 加 突 出 。课 堂 教 学 这 内容 往 往 通 过 播 放 Ｐ Ｔ， 出 学 科 知 识 Ｐ 突
２ ．课 堂 教 学 方 法 存 在 的主 要 问题
（ ） 学 方 法 设 计 。偏 重 知 识 传 １教
授 ， 视 能 力 培 养 。财 政 学 教 学 过 于 偏 忽 重 知 识 传 授 ， 视 了 学 生 能 力 培 养 。 财 忽 政 学 科 是 一 门 由 多 学 科 渗 透 而 成 的 科
学 。但是 ， 由于财 政学 课程 自身 的特 殊 性 ， 多老师将多媒体手段 简单化 ， 很 出现
了很 多 教 学 问 题 。
（） ３ 教学 方 法 考 核 。只看 结 果 ， 忽 略平时专业 积累。我校 目前考试方式 仍
然 是 以 笔试 为 主 ， 试 内 容 主 要 是 以 已 考 经 确 定 的基 本 理 论 知 识 为 主 ， 绩 评 定 成 上 则 是 以期 末一 次 考 试 定 结 论 。这 样 的 教 学 和 考 核 方 式 ， 师 省 事 ， 缺 乏 创 教 但
课堂 与 教学
地 方 商 科 院 校 财 政 学 课 程 案 例 教 学 方 法 探 讨
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以湖南 商学 院为例
温 桂 荣
（ 南商学院， 湖 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １２ ５
摘
要： 案例教 学有助 于培养本科 生的专业分析能力。文章针对地方性财经 院校财政 学课 堂教 学面临的主要 问题 ， 从培 养和
财经类实验教学改革探索与实践——以湖南财政经济学院为例
究， 强化实践教学环节 ”在 紧接 着在京召开的全国教育 工作会议 上 ， 。 温家宝特别强调 “ 要深化课程和教学改革 ， 创新教学 观念 、 教学
彭 洋： 财经类实验 教学 改革探索与实践
财经类实验教学改革探索与实践 水
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以湖 南财政经济 学院为例 彭 洋
（ 湖南财政经济学院 湖南 长沙 ４００ ） １ ０ ０ 摘要 ： 本文结合湖南财政 经济学院开放 式 实 验教 学的改革实践 ， 从财经类 实验教 学管理现状入手 ， 通过
其他能力和素质 ， 使人觉得会计与企业的管理无关， 而且学生在整个实验过程中始终处 于被动地位 ， 实验没有 留给学生探索与创新 的空 间， 使学生缺乏学习的主动性和积极性 ， 扼杀了其创新的能力 。 ） （ 实验室资源利用效率较低。 ４ 实验室划分过细 ， 规模偏小 ， 设备重复投资 ， 资源利用效率和投资效益不高。 实验室难以做到向学生 、 社会开放 。 实验室通 常隶属于具体 的教研室 ， 实验室之间是一种条块分割 各个
教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨
教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨陈四清【摘要】Practice teaching is an important part of the teaching - oriented colleges to achieve application - oriented training objectives. Financial Management Professionals in most universities and colleges have currently used series of practice teaching modes to%实践教学是教学型本科院校实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节。
大多数院校的财务管理专业目前主要采用实例教学、案例教学、模拟实验、学生课外学术活动和社会实践等实践教学模式培养学生的实践能力。
但现行实践教学并没有完全凸显财务管理专业的特殊性，普遍存在模拟实验缺乏财务管理内容、学生专业实习难等诸多问题。
需要通过加强财务管理案例教学，创新财务管理模拟实践教学内容及方式来弥补缺陷，以进一步提升财务管理专业实践教学效果。
【期刊名称】《湖南财政经济学院学报》【年(卷),期】2011(027)004【总页数】5页(P73-77)【关键词】财务管理专业;实践教学模式;案例教学;模拟实验【作者】陈四清【作者单位】湖南商学院,湖南长沙410205【正文语种】中文【中图分类】G640;F23根据各高校培养目标的定位不同，人们通常将本科院校划分为研究型、教学研究型和教学型三类。
教学型本科院校主要指地方普通本科院校和独立学院，各教学型本科院校的培养目标虽然不完全相同，但均强调对学生应用能力的培养。
实践教学是实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节，教学型本科院校更需要重视实践教学研究。
财务管理专业本身是一个实践性很强的专业，我校将财务管理专业人才培养目标定位为:培养具有会计学及财务管理专业知识和熟练专业技能的应用型高级专门人才。
浅谈本科院校《财政学》教学对学生创新能力的培养
作者： 周伍阳[1] 谢德君[2]
作者机构： [1]重庆理工大学经济与贸易学院,重庆400050 [2]重庆理工大学应用技术学院,重庆400050
出版物刊名： 中国市场
页码： 133-134页
年卷期： 2013年 第25期
主题词： 财政学 教学方法 创新能力
摘要：人才培养是高校的根本任务,培养高素质创新人才是建设创新型国家的迫切要求。
面对培养创新型人才的难题,本科院校要从传统的教学方法中寻找出路,通过多种途径改进经济学主干课程《财政学》的教学方法与实践环节,提升本科院校经济学大类学生的学习和创新能力。
财政学是本科院校经济类专业的核心课程,在高校经济学专业人才培养方面具有突出地位,创新能力是人才培养的关键目标,要在教师平时的教育教学过程中,要通过多种途径改进财政学的教学方法与实践环节,提升本科院校经济学类学生的创新能力。
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主要 的培养 目标和办学特色 。 １ ． 目标基本定位 培养 根据 湖南商学 院“ 应用型专业 人才 ” 的培养 目标 ，我们将财 政学本科人才培 养 目标定位 为 ：本专业 培养 系统掌握财 税基本理论 和基本知识 ，具有 财税实务 操作能力 和创新 能力 ，能在 地方社会 中
现了地方商科 院校 的应用型特色 。
才 的 重 要 途 径 。湖 南 商 学 院 财 政 学 专 业 在 ８ 多 的发 展 中， 践 教 学 虽 然 取 得 了 年 实
一
在财 政学 专业人 才培 养 目标 上 ， 研 究 型 大学 多 注 重宏 观 理论 的分 析 和研 究； 而地方院校应有所 区分 ， 要加强微观 课程 的建设 ，使学生所 学的知识能更接 近于现实 和服 务于社会 ，提 高适应性和
学 仍 与应 用 型人 才 培 养 的要 求存 在 差
要是为地 区社会经 济发展服务 ，和地区
社 会 经 济 的发 展 紧 密相 连 。因 此 ， 之 相 与
距 。为 了适应高等教育改革的发展需要，
我们对 正在实施 的财政学 专业实践教学 体系做进一步的分析， 以健全和创新本校
应财政专业人 才的培养 目标 应从 地 区经 济发展的角度 出发 ，多为地方 中小型企 业 和 中介机构培养人 才 。这就使 得湖南 商学 院财 政学 专业在 培养 目标 方 面 ， 与 研 究型院校 以及其他 省市 同类型 、同层 次兄 弟院校相 比， 都应该存在 一定差异 。 这种差异 首先应表 现在 专业课程教学 的 内容 与方 式设置 的差异 上。湖南 商学 院 财政学专业 主要突 出税 收方 向，并 主要
学 分 和 ３学 分 。
业 的培养 目标分 析
湖南 商 学 院 位 于湖 南 省 会 城 市 长
沙 ， 于全省 政 治 、 济 、 处 经 文化 、 通 中 交 心。因此服务于湖南本地经济 发展 ， 为当
地培养应用型高级 管理和技术人才是其
（ ） 习类 。首先 是认 识实 习（ 学 ２实 １ 分） 。第二学期结束后学生在暑假进行社 会经济 热点的认知实 习 ，要 求学生关注 社会 经济 活动 中的热 点和 焦点 问题 ， 返 校后提交 一篇调查报告 ， 字数在 ３ ０ ０ ０字
其 次是 社会 调查 （ 学分 ）第 四学期 １ 。
结束 后学生在暑 假进行社会调查 ，了解 财 政 、 收领域 的发展 特点 、 税 热点 、 势 趋 和存在 的问题 ，返校后提交 一篇 调查报
告 ， 数在 ３０ 左右 。 字 ０ ０字
筹划及财税教学科 研工作 的应用 型高级
专门人才 。重点 突出了财政学专业税 收 实务 方向人才 的培养 。这一 目标 内涵体
介 机 构 、 事 业 单 位 从 事 税 务 管 理 、 收 企 税
政 、税务及其 他地方经济管 理部 门等 机 构培养人才。在课程模块上 ， 围绕税 收方 向初步形成 了财政 、税收 、会计三大模 块。在课程 比例 中， 突出经济类基础课 比 例， 以体 现厚 基础 的基本思 想 ； 在课程结 构 中 ， 出了税 收课程 比例 ， 突 整个 开设 的 税 收类 课程 为 ２ ６学 分 ， 占整个 专业 课 （ ６ 比例达 到 ５ ％ ， ４） ７ 落实 了税收方 向 ， 强
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２ １ ． （ 第 ６ 期） ０ ０４ 总 ３
… … … … … ＿ ｌ － 一 … …
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摘 要 ： 实践 教 学是 教 学 型 院 校 办 学 特 色的 体现 ， 专 业教 育 可 持 续 发 展 的 路 径 。 湖 南 商 学 院 目前 的 实践 教 学体 系包括 ６类 内 是 容 ， 现 了 实践 教 学课 时 总 量 增加 、 体 实践 教 学体 系逐 步 完 善 、 学 内容 复 合 型 以及 教 学方 式 多元 化 等 特 征 。 实践 教 学 效 果 逐 步 凸 显 ， 教
就 业 能 力 。应 用 型 大 学 在 服 务 对 象 上 ， 主
二 、湖南 商 学 院财 政 学专
业实践教 学体 系的基本分析
１ ０ ８版 财 政 学 专 业 实 践 教 学 体 系 ．０ ２
现 状 分 析
定的成果 ， 仍存 在许 多问题 ， 践教 但 实
２０ ０ ８版培养方案是 目前湖南商学院 正在执行 的最新 培养方案 。其 中实践教 学体系主要安 排实验类 、实 习类 、实训
实现 了地 方 商 科 院 校 培 养 复 合 型 应 用人 才 的 目标 。
关键词 ： 财政 学 专业 ； 践教 学体 系 ； 合 型应 用人 才 实 复
实 践 教 学 是 教 学 型 院 校 办 学 特 色 的
２培 养 目标 定 位 分 析 ．
高低 。
体现， 是专业教育可持续发展 的路径 。地 方商科院校是为地方 培养高级应用 型人 才 ，而实践教学体系是 培养高级应用人
为“ 方” 会 中介机构 、 事业单 位 、 地 社 企 财
类 、论文类 、素质拓展 与创新创 业教育
类、 其他类等实践教学环节。具体安排如
下 ：
财政学专业实践教学体 系。
一
、
湖南商 学 院财 政学 专
（） １ 实验类 。校内模 拟实验。第六学 期 和第 七学期在校 内实验室分别进行 财 税 综合模 拟 实验 （ ） １ 和财税 综合模 拟 实 验 （ ）实 验结 束 后进 行 考试 ， 别 占 ２ ２， 分
化 了报 税 、税收筹划等 具体 的专业 运用
能力 。在专业课程体 系的设置 中 ， 实践教 学体 系的建 立和创新尤 其重要 ，直接 决 定 了学生 的动手能力 和应用 能力水平 的
再次是专业实习 （ 学分 ） 第六学期 １ 。
结 束后学 生在 暑假 到各 地政府 财政 、 税
务部 门 、 各类 企业 开展调查 ， 返校后提交