化村小学“一笔一画写好字”活动方案
小学写好字活动实施方案
小学写好字活动实施方案一、活动背景。
小学生是汉字书写的初学者，他们的字迹往往不够工整，甚至存在一些基本的笔画错误。
为了帮助小学生养成良好的字写习惯，提高他们的书写水平，我们制定了小学写好字活动实施方案。
二、活动目的。
1. 帮助小学生养成良好的字写习惯；2. 提高小学生的汉字书写能力；3. 激发小学生对汉字书写的兴趣。
三、活动内容。
1. 组织书写比赛，每个班级进行一次书写比赛，评选出每个年级的优秀书写者，并在校园内进行展示；2. 开展书法课程，邀请专业的书法老师来学校开设书法课程，让学生学习基本的笔画和结构；3. 制定书写规范，在班级和学校内制定统一的字写规范，要求学生按照规范进行书写；4. 开展字写教育活动，通过举办讲座、展览等形式，向学生宣传字写的重要性，激发他们对汉字书写的兴趣；5. 建立字写习惯，通过老师和家长的共同努力，帮助学生养成每天定时练字的习惯。
四、活动实施。
1. 组织，学校领导、老师、家长和学生共同参与活动的组织和实施；2. 宣传，通过学校官网、微信公众号等渠道，向全校师生和家长宣传活动内容和意义；3. 督导，学校领导和相关老师对活动进行督导和检查，确保活动的顺利进行；4. 反馈，及时收集学生、家长和老师的意见和建议，对活动进行调整和改进。
五、活动评估。
1. 学生书写水平的提高情况；2. 学生对汉字书写的兴趣和态度变化；3. 家长和老师的反馈意见；4. 活动的实际效果和影响。
六、活动总结。
通过本次活动的实施，学生的书写水平得到了明显的提高，学生对汉字书写的兴趣也得到了激发。
同时，学生养成了良好的书写习惯，为今后的学习打下了良好的基础。
希望学校能够继续开展类似的活动，为学生提供更多的学习机会和平台，让他们在书写中不断提高，不断进步。
小学写写字活动实施方案
小学写写字活动实施方案小学写字活动实施方案一、活动目的小学生写字是基础教育中非常重要的一环，良好的写字习惯和规范的字体能够培养学生的审美观和文字表达能力。
因此，开展小学写字活动，旨在提高学生的写字水平，培养他们的写字兴趣，增强他们的文字表达能力，促进学生全面发展。
二、活动对象本次活动面向小学一年级至六年级的全体学生，活动内容将根据不同年级的学生特点和写字水平进行相应的设计与安排。
三、活动内容1. 组织书法比赛针对不同年级的学生，组织书法比赛，设置不同的题材和要求，鼓励学生展示自己的书法水平和创意。
通过比赛，激发学生学习书法的兴趣，提高他们的书法表现能力。
2. 书法作品展示组织学校书法作品展示活动，邀请专业书法老师进行评比和点评，以展示学生的书法成果，激发学生的学习热情，提高他们的书法水平。
3. 书法教育讲座邀请专业书法老师来学校进行书法教育讲座，向学生介绍书法的基本知识和技巧，指导学生正确的握笔姿势、用笔方法，帮助学生树立正确的书法观念，提高他们的书法水平。
4. 书法实践课程在课堂上增加书法实践课程，让学生有更多的时间练习书法，提高他们的书写技巧和速度，培养他们的书法审美能力。
四、活动安排1. 活动时间：本次活动将在每学期的末尾进行，持续一周时间。
2. 活动组织：学校将成立书法活动组织委员会，负责活动的组织和安排。
3. 活动宣传：学校将通过班会、校园广播等形式进行活动宣传，让学生和家长了解活动内容和安排。
4. 活动评选：活动结束后，将评选出优秀书法作品，并在学校内进行展示和颁奖。
五、活动效果通过本次活动，可以有效提高学生的书法水平和审美能力，增强他们的文字表达能力，培养他们的写字兴趣，促进学生全面发展。
六、活动总结小学写字活动是学校教育工作中的一项重要内容，通过本次活动的开展，不仅可以提高学生的书法水平，还可以培养他们的审美观和文字表达能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望学校能够继续开展类似的活动，为学生提供更多展示自己的机会，激发他们的学习热情，促进他们的全面发展。
绘制汉字活动方案策划
绘制汉字活动方案策划汉字是中国传统文化的瑰宝，是世界上独一无二的文字系统。
然而，随着时代的变迁和科技的进步，越来越多的人对手写汉字失去了兴趣和能力，甚至有人认为学习汉字是一种负担。
为了唤起人们对汉字的兴趣，传承中华文化，以及提高人们的书写能力，组织绘制汉字活动具有重要的意义。
二、活动目标设定1. 唤起人们对汉字的兴趣和热爱，提高文化自信。
2. 提升人们的书写能力和美感。
3. 增强人们对于中华传统文化的认同感和文化自觉。
4. 打造一个互动交流的平台，促进人们的沟通和合作。
三、活动策划1. 方案名称：绘制汉字活动2. 方案时间：活动持续一个月，每周进行一次活动，共四次。
3. 活动地点：学校、社区或公共场所等。
4. 活动对象：全体社区居民或学校师生。
5. 活动组织者：社区文化委员会或学校教育部门。
6. 活动流程：第一周：宣传与启动- 发放宣传册、海报等宣传材料，向社区居民或学生宣传活动的目的、内容、方式和规则。
- 由组织者筛选一部分常见汉字，制作成卡片，并进行编号。
- 邀请专业书法家进行现场示范，向参与者展示正确的书写姿势和技巧。
第二周：选号与学习- 参与者根据自己的兴趣和水平，在指定的时间内选择一张卡片，可以是自己姓名的首字母、自己喜欢的字、有特殊意义的字等。
- 参与者在指定的时间内学习所选字的意义、发音和书写方法。
第三周：绘制并展示- 参与者根据所学的书写方法和姿势，绘制自己选择的字。
- 组织者将绘制的字进行统一整理，展示在公共场所或学校的展示墙上，供所有人欣赏和学习。
第四周：评选与总结- 组织者邀请专业书法家对参与者的作品进行评选，并选出优秀者进行颁奖。
- 组织者组织评选结果的展示和总结会，分享参与者的心得体会和感悟。
- 结束活动，向参与者颁发活动成就证书。
四、活动资源准备1. 宣传材料：宣传册、海报、活动指南等。
2. 活动场地：学校教室、社区广场等。
3. 活动工具：书写工具、宣纸、墨汁、字帖等。
小学书画活动方案
小学书画活动方案1. 活动背景书画是中国传统艺术的重要组成部分，对于培养孩子们的审美能力、想象力和创造力有着积极的促进作用。
为了激发小学生对书画的兴趣，丰富他们的课余生活，我们将组织一场小学书画活动。
2. 活动目标•培养学生的艺术兴趣和审美能力。
•提高学生的手眼协调能力和创造力。
•弘扬传统文化，增强学生的文化自信。
•培养学生的良好品德和团队合作精神。
3. 活动时间和地点•时间：活动将于每周三下午2点开始，持续8周。
•地点：活动将在学校美术教室进行。
4. 活动内容与安排本次活动将分为8个主题，每个主题持续一周。
具体内容和安排如下：第一周：学习基本书画技巧•学习使用毛笔、宣纸等书画工具。
•学习基本线条和造型的练习，如直线、曲线、折线等。
•了解基本的构图和比例关系。
第二周：学习山水画基础•学习山水画的基本构图和色彩运用。
•利用毛笔和颜料练习画山水元素，如山、水、树等。
•学习描绘不同光影效果，如日出、夕阳等。
第三周：学习花鸟画基础•学习花鸟画的基本构图和色彩运用。
•绘制不同种类的花卉和鸟类。
•学习描绘不同细节，如花瓣的层次感、鸟羽的质感等。
第四周：学习人物画基础•学习人物画的基本构图和比例关系。
•绘制不同年龄、性别和表情的人物素描。
•学习描绘不同肌肉和皮肤质感。
第五周：学习篆刻基础•学习篆刻的基本构图和刀法。
•制作个人篆刻作品，如名字的印章。
•了解篆刻的历史和发展。
第六周：书法基础•学习基本的书法字体，如楷书、行书等。
•练习书写常用汉字。
•制作个人书法作品，如书法签名、对联等。
第七周：创意书画作品•鼓励学生发挥创造力，结合已学习的书画技巧创作作品。
•提供不同的主题和材料供学生选择。
•组织评选优秀作品，并进行展览。
第八周：书画交流与总结•学生互相交流学习心得和经验。
•进行书画作品展览和欣赏。
•总结活动成果，表彰优秀学生。
5. 活动资源和准备工作为了保证活动的顺利进行，我们需要做以下准备工作：•取得足够的书画工具和材料，如毛笔、宣纸、颜料等。
一笔一画课程设计方案模板
一、课程名称《一笔一画：书法基础与审美修养》二、课程目标1. 知识目标：（1）了解书法的历史、流派、工具和基本技法。
（2）掌握毛笔的基本使用方法，包括执笔、运笔、蘸墨等。
（3）熟悉汉字的基本笔画和结构规律。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的书写习惯和审美观念。
（2）提高学生的动手操作能力和审美鉴赏能力。
（3）增强学生的文化自信和民族自豪感。
3. 情感目标：（1）激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
（2）培养学生耐心、细致、专注的品质。
（3）增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。
三、课程内容1. 书法基础知识（1）书法的历史与发展（2）书法的工具与材料（3）书法的流派与风格2. 毛笔书法技法（1）执笔方法（2）运笔方法（3）蘸墨方法（4）基本笔画练习3. 汉字书写技巧（1）汉字的结构规律（2）汉字的书写顺序（3）常用字的书写练习4. 书法创作与欣赏（1）书法作品的布局与构图（2）书法作品的用笔与用墨（3）书法作品的鉴赏与评价四、教学过程1. 导入新课（1）展示书法作品，激发学生学习兴趣。
（2）介绍书法的历史与价值，明确学习目标。
2. 课堂讲解（1）讲解书法基础知识，包括工具、材料、流派等。
（2）示范毛笔书法技法，让学生直观学习。
（3）讲解汉字书写技巧，包括结构规律、书写顺序等。
3. 实践操作（1）学生练习执笔、运笔、蘸墨等基本技法。
（2）学生练习基本笔画和常用字的书写。
（3）学生进行书法创作，展示自己的作品。
4. 作品评价（1）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
（2）学生互相欣赏、评价作品，提高审美鉴赏能力。
（3）总结本次课程的学习成果，布置课后作业。
五、教学评价1. 过程评价（1）观察学生在课堂上的参与度、专注度。
（2）关注学生的书写习惯、审美观念的变化。
（3）记录学生的作品完成情况。
2. 结果评价（1）学生对书法知识的掌握程度。
（2）学生的书写技巧和审美鉴赏能力。
（3）学生的作品质量。
六、课程资源1. 书法教材2. 毛笔、墨、纸等书法工具3. 书法作品图片、视频等教学资源4. 课外阅读材料七、课程实施1. 课堂教学2. 课外辅导3. 作品展览与交流八、课程总结本课程旨在培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高学生的书写技巧和审美鉴赏能力。
小学写字活动策划方案
小学写字活动策划方案一、活动背景和意义写字是小学生学习的基本技能之一，对于学习其他学科以及个人综合素质的提升都起着重要作用。
然而，由于现代生活中电子产品的广泛应用，越来越多的小学生缺乏机会进行手写练习，导致他们的书写水平不断下降。
因此，为了培养小学生正确的写字习惯，提高他们的书写技能，我们计划举办一场小学写字活动。
二、活动目标1. 培养小学生的写字兴趣，提高他们的书写积极性；2. 增强小学生对正确书写的认识，养成良好的写字习惯；3. 提高小学生的书写技能，使他们能够准确、流畅地书写文字；4. 加强家校合作，促进家长和老师共同关注孩子的写字问题。
三、活动内容1. 理论学习：通过讲座的形式，向小学生讲授正确的写字姿势、笔顺和常见字的书写方法，引导他们理解书写的规范和技巧。
2. 实践操作：提供大量的写字练习册和纸张，让学生进行实际的写字练习。
教师会对学生的书写进行指导和纠正，并鼓励他们坚持练习。
3. 创意写作：鼓励学生进行创意写作活动，比如写作短文、日记、书信等，通过写作锻炼他们的写字能力和表达能力。
4. 书法欣赏：组织学生参观书法展览，欣赏名家的书法作品，激发他们对写字艺术的兴趣，同时培养审美能力。
5. 家校互动：邀请家长参加活动，共同关注孩子的写字问题。
组织家长与学生一起进行写字训练，提供家庭作业指导和反馈。
四、活动方案1. 时间安排：活动时间为一个月，每周进行一次活动，具体时间为每周六上午。
2. 地点选择：选择宽敞明亮的小学教室作为活动场地，确保学生有足够的空间进行写字练习。
3. 人员安排：- 主持人：负责活动的总体安排和组织。
- 学校老师：负责书写技能的讲解和指导。
- 书法老师：负责书法欣赏和指导。
- 家长志愿者：负责协助活动的组织和学生的写字训练。
5. 资源准备：- 写字练习册和纸张：为每个学生准备一本练习册和足够的纸张。
- 笔、毛笔、水写布：提供不同的写字工具，让学生有更多的选择。
- 书法展览资料：寻找优秀的书法作品，准备展览资料。
“一笔一画写好字”课题实施方案
“一笔一画写好字”课题实施方案中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术——书法艺术。
正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二张脸。
《语文课程标准》也指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础"。
指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。
一、课题研究的价值写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。
”因此，上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。
二、写字教学的现状分析日前中国教育学会关于写字和书法教育现状的一项调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。
字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。
调查还显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75％以上。
如此现状实在令人担忧，所以小学阶段抓好写字教学已经刻不容缓。
在刚修订的新课标中，对识字、写字也提出了更高的要求，指出要正确、规范的写字并把字写美观，同时强调写字要着重培养学生书写规范的意识，重视良好写字习惯、写字姿势的养成。
2年级一笔画游戏教案及反思
2年级一笔画游戏教案及反思教案标题：2年级一笔画游戏教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和运用一笔画游戏的规则。
2. 学生能够通过一笔画游戏锻炼观察力、想象力和创造力。
3. 学生能够通过一笔画游戏提高集中注意力和解决问题的能力。
教学准备：1. 一笔画游戏的图片或示范板。
2. 彩色纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3. 讲台或黑板。
4. 学生桌面上的绘画工具。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”2. 介绍本节课的主题：“今天我们将要学习一种有趣的绘画游戏，叫做一笔画游戏。
你们知道一笔画游戏是什么吗？”讲解规则：1. 展示一笔画游戏的图片或示范板，解释游戏规则：“一笔画游戏是一种绘画游戏，你们需要在不抬笔的情况下，通过一条连续的线条将图片中的物体勾勒出来。
”2. 强调游戏的要求：“在游戏过程中，你们需要观察图片细节，运用想象力和创造力来完成作品。
”示范演练：1. 在讲台或黑板上示范一笔画游戏的过程，引导学生观察并模仿。
2. 让学生在自己的纸上进行一笔画练习，确保他们理解游戏规则并能够运用。
游戏实践：1. 分发彩色纸和绘画工具给每个学生。
2. 展示一系列不同的一笔画游戏图片，让学生选择其中一个进行绘画。
3. 学生按照游戏规则进行绘画，完成作品后可以用彩色笔涂色。
总结反思：1. 让学生展示自己的作品，并鼓励他们分享游戏过程中的观察和创造经验。
2. 引导学生回顾游戏的规则和要求，总结一笔画游戏对他们的帮助和意义。
3. 鼓励学生思考如何运用一笔画游戏的技巧和思维方式来解决其他问题。
教案反思：本节课通过一笔画游戏的教学，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
学生在游戏中积极参与，通过绘画锻炼了手眼协调能力和集中注意力的能力。
教师在教学过程中对学生进行了示范和引导，确保学生理解和掌握了游戏规则。
在游戏实践中，学生得到了自由发挥的机会，展示了自己的创意和想象力。
关于学生“三字一画一话”基本功训练的实施方案
关于学生“三字一画一话”基本功训练的实施方案背景汉字是中国文化的重要组成部分，学好汉字基本功对学生的语言能力和文化素养的培养有着重要的意义。
为了提升学生对汉字的理解和运用能力，我们制定了以下的实施方案。
目标本方案的目标是让学生通过“三字一画一话”的基本功训练，提高他们的汉字意识和写字能力。
具体目标如下：1. 培养学生对于汉字结构和笔画的认知能力；2. 培养学生正确书写汉字的惯；3. 提升学生对汉字字形和字义的理解能力；4. 提高学生运用汉字进行表达和沟通的能力。
训练内容和方法三字一画一话基本功训练的内容包括以下三个方面：1. 字形识别：学生通过观察和比较，研究认识常见汉字的字形结构和特点。
建议采用图片+文字的方式进行教学，让学生通过观察和分析，掌握汉字的基本字形；2. 笔画练：学生通过按照规定的笔画顺序进行书写练，培养正确的书写姿势和笔画惯。
可以使用汉字练帖或者工作纸进行练，通过反复的练，提高学生的书写质量和速度；3. 字义理解：学生通过阅读和解释汉字的字义，培养对汉字的理解能力。
可以使用课文、词语解释和古代典籍等资源进行教学，让学生了解汉字的丰富含义和文化内涵。
训练方法主要包括以下几个方面：1. 示范引导：教师通过示范的方式引导学生进行训练，让学生能够观察和模仿正确的字形和笔画；2. 练反馈：教师对学生的练进行及时的反馈和指导，纠正学生的错误，鼓励学生的进步；3. 合作交流：鼓励学生在训练过程中互相交流和合作，分享研究经验和心得体会；4. 多样化活动：设计丰富多样的活动，如拼字比赛、汉字故事分享等，激发学生的兴趣和参与度。
实施计划1. 整个训练周期为一个学期，根据学生的年级和水平划分相应的教学内容和难度；2. 每周进行两次训练课程，每次课程时间为40分钟；3. 教师根据学生的实际情况，制定个性化的训练计划和教学资源；4. 在训练过程中，及时记录学生的研究进展和反馈情况，进行评估和调整。
评估和反馈1. 每个学期结束时进行综合评估，评估学生在“三字一画一话”基本功训练方面的掌握情况；2. 根据评估结果，提供个性化的反馈和建议，帮助学生进一步提高和完善。
小学写字活动方案
小学写字活动方案一、活动目的：通过开展小学生写字活动，提高学生的书写能力和良好的习惯，增强学生对语文学科的兴趣和热情，从而激发学习的动力。
二、活动对象：小学一至六年级学生。
三、活动时间：通常情况下可以在每周的周一、周三、周五的上午开展。
四、活动内容：1.课堂教育宣传讲解好字的基本原则，从筆的握法、腕部、手部、臂部的动作、用笔角度、笔画粗细以及大小等方面讲解以及介绍学习好书法的好处。
2.书法实践学生进行书法写作练习，以美术课程上教授的楷书、行书、草书为主要内容。
分别分劃练习题目并进行集中训练，在教师的指导下完成练习，同时教师对学生书写情况进行现场点评，并向学生进行书写指导。
3.书法比赛开展年度学生书法比赛，包括体育书法比赛等多种形式。
比赛开展前，颁发书写任务，让学生根据任务进行书写，教师进行点评，并综合考虑学生不同方面的书写情况，对学生进行综合评判。
4.书法欣赏利用资料集、音像教材等进行书法欣赏，组织学生集中观看名家书法作品的风格、技法、用色等方面的介绍，让学生学习到书法精髓。
五、活动步骤：1.收集书法相关资料，整理策划活动内容，设计活动计划。
2.在全校范围内宣传活动，让学生对活动的内容和要求有充分的认识和了解。
3.教师在课堂上就好字、好书法进行宣传和讲解，并进行交互式教学，让学生实践掌握书写规范和书法技巧。
4.组织学生进行集中练习，学生进行专题小组讨论，互相交流教学体会。
5.根据学生的书写素质以及实际情况，进行名子指导，帮助学生克服误区，改善书写。
6.根据学生的水平进行不同形式的书法比赛活动，培养学生的竞赛意识，让学生在积极参与中体验学习的乐趣。
7.每年组织学生进行书法作品展示，并对学生进行表彰和奖励。
六、活动效果：1.提高学生对书法的认识和兴趣，使学生热爱语文教学科目，并形成良好的书写习惯。
2.提高学生书写的规范化，均衡化，让学生在书写中得到更多的培养和训练。
3.让学生在书法比赛中体验学习的快乐，培养学生的竞争意识和发展潜力。
小学书画活动方案
小学书画活动方案小学书画活动方案一、活动目的和背景书法和绘画是中华民族的传统艺术形式，在培养儿童审美情趣、提升艺术修养方面起着重要作用。
为了激发小学生对书画艺术的兴趣，增强他们的创造力和想象力，学校决定组织一场小学书画活动。
本文档将详细介绍该活动的方案和具体安排，以期帮助学校顺利组织和开展这一活动，并达到预期的效果。
二、活动内容和形式1.书法比赛：小学生将参加一场书法比赛，比赛内容为指定的常用汉字。
学生将在预定时间内书写字词，并由专业评委进行评分评比。
比赛旨在提高学生的字写技巧和字体美感。
2.绘画展览：学校将组织一场小学生绘画展览，展览内容涵盖各类题材和表现手法。
学生可以自由选择绘画题材并自行创作，展示他们的画作。
展览将在学校图书馆或美术馆内举行。
3.书法和绘画工作坊：学校将邀请专业书法家和绘画家组织一些书法和绘画工作坊，为学生提供交流和学习的机会。
工作坊将包括示范演示和实践操作，学生可以亲自参与并学习专业技巧和艺术知识。
4.书画艺术讲座：学校将邀请资深书画艺术家进行一场书画艺术讲座，向学生介绍书画的历史和发展，讲解书法和绘画的技法和要点。
讲座将激发学生的艺术兴趣，提高他们对书画艺术的理解。
三、活动时间和地点1.时间：本次小学书画活动将在每年的学期末进行，活动时间为一个周末（周六或周日）。
2.地点：书法比赛将在学校的礼堂内进行；绘画展览将在学校图书馆或美术馆内举行；书法和绘画工作坊以及书画艺术讲座将在学校的多功能教室或会议室内进行。
四、活动组织和人力资源1.活动筹备组：校长作为活动筹备组的负责人，负责整体活动的组织和协调。
同时成立一个由教务处、美术教师和家长代表组成的活动筹备小组，分工协作，具体负责活动的细节安排和执行。
2.评委和讲座嘉宾：邀请专业的书法家和绘画家作为评委，负责书法比赛的评分和演讲讲座；邀请资深书画艺术家作为讲座嘉宾，进行书画艺术讲座。
3.志愿者：组织一些热爱书画艺术的学生和家长作为志愿者，负责活动现场的引导和秩序维护。
“写好字”活动方案
“写好字”活动方案一、指导思想：为响应中心校号召，结合我校实际，进一步改进写字教学，切实促进我校小学生综合素质的整体提高，我校决定在全校开展“写好字”活动，并制定“写好字”活动方案。
二、活动措施和内容：1、健全组织，加强领导，积极开展活动。
“写好字”活动领导小组组长：班静成员：各班语文老师（班主任）2、全员参与：全体师生都要参与进来，教师立足基本功训练，写好楷体粉笔字、钢笔字，尤其是语文老师；同时老师人人是学生习字指导老师。
学生写好楷书，第一学段写好铅笔字，二三学段写好钢笔字。
要求如下：第一学段：培养写字兴趣；学习正确的书写姿势；学会按照田字格写字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
第二学段：了解汉字各种结构及其写法；练习用钢笔写字，养成主动写字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学会偏旁在字中的搭配。
第三学段：要掌握钢笔字的正确书写方法；比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系；书写行款整齐，有一定的速度。
3、统分结合：学校安排统一的练习时间，并由专人检查，具体如下：（1）抓好“早写”：教师每天早晨按学校指定内容用统一编号小黑板练习粉笔字（唐诗一首），于晨读前摆放于同一位置，学校检查小组检查、圈画、记录并拍照对比，每周评优3人。
（2）上好写字课：中午习字课时间，各班按计划在教师指导下学生在习字册和田字格上进行集中练字，写字课由各班语文教师担任教学任务，数学教师帮扶指导“双姿”，学生在各班教室内练习写字。
规范写字课上课程序：观察→分析→讲解→练习→展示→评价。
同时全体老师也在学校统一配发的习字册上进行钢笔字练习。
学校检查小组巡查记录。
除集中时间外，全体师生利用课余时间分散练习。
4、全程参与：除习字课这一主阵地，习字老师这一科任老师，要求全体全程参与，各科老师无论板书文字、导学案书写、学案印制还是作业批阅均认真书写（楷书），时时处处指导学生书写；学生则在各科作业、练习的书写中均认真练字，认真书写（楷书）。
写规范汉字活动方案
写规范汉字活动方案1. 活动目的写规范汉字是提高汉字书写规范性的重要活动。
本活动旨在引导参与者重视汉字书写的规范性，通过参与互动的方式提高汉字书写准确度和美观度，培养参与者的美学观念和良好的书写习惯。
2. 活动内容2.1 规范汉字讲解通过简要讲解，向参与者介绍常见规范汉字的书写规则和技巧，包括字形结构、笔画顺序、笔画横竖撇捺的区别等，使参与者初步了解规范汉字的书写规则，认识到书写规范对提高汉字的美观度和可读性的重要性。
2.2 规范汉字书写练习参与者将通过练习来提高对规范汉字书写的实际操作能力。
活动组织者会提供一些常见的规范汉字练习题，参与者将根据提供的题目进行书写练习。
活动组织者会提供一些书写参考，包括正确的字形结构和笔画顺序以及书写技巧，以帮助参与者正确书写规范汉字。
2.3 规范汉字创作参与者将通过创作一些简单的短文、诗句或书法作品来展示对规范汉字的掌握和应用能力。
他们可以选择自己喜欢的主题，用规范汉字来表达自己的思想和情感。
活动组织者会提供一些创作的指导，包括写作技巧和范例，以帮助参与者提高创作水平。
3. 活动流程3.1 活动准备•确定活动地点和时间，预计参与者人数。
•准备演讲用的投影仪、幻灯片资料等。
•活动组织者准备规范汉字练习题和书写参考材料。
•在活动场地设置书桌和椅子，确保参与者有良好的书写环境。
3.2 活动开场•主持人介绍活动目的和内容，并简要讲解规范汉字的重要性和书写技巧。
•演讲人进行规范汉字讲解，向参与者介绍常见的规范汉字书写规则和技巧。
3.3 规范汉字书写练习•参与者根据提供的规范汉字练习题进行书写练习。
•活动组织者提供书写参考材料，向参与者展示正确的字形结构和笔画顺序。
•活动组织者巡视参与者的书写情况，给予指导和帮助。
3.4 规范汉字创作•参与者选择自己喜欢的主题进行创作。
•活动组织者提供创作指导和范例，帮助参与者提高创作水平。
•参与者展示自己的创作成果，并与其他参与者分享。
小学生写好汉字活动方案
小学生写好汉字活动方案活动背景汉字是我国独有的文字，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着科技的发展，越来越多的小学生喜欢使用拼音输入法，导致汉字书写能力下降。
针对这一情况，开展小学生写好汉字活动，旨在引导学生们重拾写字的乐趣，提高汉字书写能力，使他们更好地了解和传承中华优秀文化。
活动目标1. 培养学生的汉字书写兴趣，提高汉字书写能力。
2. 帮助学生理解汉字的形体构造和基本笔画，增强字形识别能力。
3. 培养学生正确使用汉字的能力，加深对汉字含义和用法的理解。
活动内容1. 开展汉字书写竞赛安排一次汉字书写竞赛，学生们可以在指定时间内书写一定数量的汉字。
根据笔画、结构和美感评选出优秀的作品，并进行表彰。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字书写水平。
2. 组织汉字书写展览在学校的教学楼或走廊上设置专门的展览区域，挂出学生们精心书写的汉字作品。
可以邀请其他年级的学生、家长和老师一起欣赏展览。
同时，可以设立评选环节，让观众投票选出最具特色的汉字作品，并颁发奖品。
3. 进行汉字知识竞答游戏通过有趣的汉字知识竞答游戏，检验学生对汉字的认识和理解。
可以根据学段设置相应难度的题目，对答正确的学生给予奖励，激发他们学习汉字的积极性。
4. 配备汉字学习资源学校可以购买一些优质的汉字学习资料，如汉字书、汉字乐园游戏等。
在课堂上和课后，鼓励学生利用这些资源扩展汉字的知识面，并进行一定量的书写练习。
5. 家校合作推动活动学校可以与家长合作，组织家庭作业或周末活动，鼓励学生与家人一起通过书写汉字进行互动。
可以制定一些有趣的游戏规则，如家庭汉字挑战赛，通过家庭间的亲子互动帮助学生更好地掌握汉字书写。
6. 设计多样化的汉字学习活动在平时的课堂上，教师可以设计一些有趣的汉字学习活动，如汉字联想游戏、汉字拼图等，通过互动的方式让学生在轻松的氛围中学习汉字。
活动评估对于每个活动环节，可以进行学生满意度调查和活动效果评估。
学生满意度调查可以了解学生对活动的态度和反馈，活动效果评估可以评估学生参与活动后的汉字书写水平提升情况。
一笔一画写好字 一撇一捺做好人——小学生书法育人的实践
一笔一画写好字一撇一捺做好人——小学生书法育人的实践摘要：随着素质教育的不断深入，小学生德育受到了越来越高的重视。
良好的小学书法教学能够提高学生精神境界，陶冶学生情操，帮助学生养成积极健康的人生观念。
本文就小学生书法育人进行了详细分析，以期为小学德育教育的推进提供一点参考。
关键词：书法育人；小学生；德育小学阶段是学生行为习惯、思想品德形成的关键时期。
新课程改革对小学教育提出了新的要求，小学书法教学要重视对学生综合素养的培养。
道德素养是综合素养中的核心元素，小学生道德素养的培养直接关系着小学生未来的学习和发展，书法作为培养学生道德素养的主要途径，其教学十分重要，小学学校只有充分发挥出书法育人的作用，才能够实现一笔一划写好字，一撇一捺做好人的德育目标。
一、组织书法育人活动，提高学生人文素养尊重文化与生命是小学生书法教学育人的本质目标与核心理念。
想要在书法教学中贯彻一笔一划写好字，一撇一捺做好人这一育人理念，就要在实际教学中进一步提高小学生文化、精神内涵以及思想道德水平，要在教学中让学生了解古代碑帖，感受古人风范，不断提升学生对民族精神和历史文化的深入认识，提高学生民族自豪感和自尊心。
相较于课堂教学，实践活动更能够激发学生的学习兴趣，提升育人效果[1]。
因此，小学学校要积极与家长、社区在育人思想上达成共识，形成合力，共同开展书法育人实践活动，实现小学生书法育人的共同教育，在活动中增加育人元素，锻炼学生书法能力的同时培养学生的人文素养，帮助小学生形成正确的价值观、人生观，学会用积极向上的态度去面对生活。
例如，在春节来临之际，小学学校可以与学校所属社区合作，组织开展一场“送福字、送春联”的书法活动，让小学生来到社区为居民写春联、写福字，小学生在气氛热烈的现场会感受到弘扬民族文化的自豪感和成就感，行人的驻足与居民的赞扬使小学生的人生态度与思想感情在真善美氛围的感染和熏陶下逐渐发生变化，这种书法活动不仅提高了学生的书法技艺，也培养了学生的文化素养和审美能力。
一字一画游戏幼儿课程教案
一字一画游戏幼儿课程教案教案标题：一字一画游戏幼儿课程教案教学目标：1. 帮助幼儿认识和掌握基本汉字，并能正确书写。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
3. 提高幼儿对汉字的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 教具：黑板、彩色粉笔、卡片（上面写有不同的汉字）。
2. 素材：与幼儿熟悉的图片或物品相关的汉字卡片。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片或物品，与幼儿进行简单的交流，引发幼儿对该图片或物品的兴趣。
2. 教师出示与图片或物品相关的汉字卡片，让幼儿观察并猜测汉字的意思。
主体活动：1. 教师在黑板上写出一个汉字，并解释其意义和读音。
2. 教师将汉字卡片逐个展示给幼儿，并让幼儿模仿教师的书写动作，用手指在空中或桌面上写出该汉字。
3. 教师鼓励幼儿逐渐用彩色粉笔在黑板上书写该汉字，可以先用大字体写，再逐渐过渡到小字体。
4. 教师提供多个与幼儿熟悉的图片或物品，让幼儿选择并写出对应的汉字。
5. 教师与幼儿一起玩“一字一画”游戏，教师先写出一个汉字的一部分，让幼儿猜测并补全剩余的部分，然后一起写出完整的汉字。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾所学的汉字，并鼓励幼儿用彩色粉笔在黑板上书写自己喜欢的汉字。
2. 教师鼓励幼儿在家中继续练习所学的汉字，并与家长分享学习成果。
教学延伸：1. 教师可以设计一些与汉字相关的游戏，如拼图游戏、找朋友游戏等，进一步巩固幼儿对汉字的认识和书写能力。
2. 教师可以鼓励幼儿在日常生活中观察并记录身边的汉字，培养幼儿对汉字的敏感性和应用能力。
评估方法：1. 教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对汉字的认识和书写能力。
2. 教师可以设计一些简单的练习题，让幼儿在课后完成，并进行批改和评价。
注意事项：1. 教师应根据幼儿的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应注重激发幼儿的学习兴趣，通过游戏化的方式提高幼儿的学习积极性。
一年级一手好字方案
2023至2023学年度下学期一年级《我能写一手好字》主题实践活动方案一、活动主题：我能写一手好字。
二、活动目旳：1、通过开展“我能写一手好字”主题活动，深入培养学生养成良好旳写字习惯，促使每一位学生都能写出一手漂漂亮亮旳好字。
2、通过开展“我能写一手好字”主题活动，影响、带动并提高我校学生旳书写水平。
3、通过开展“我能写一手好字”主题活动，使学生在练习书法旳过程中，深入培养学生旳审美能力，陶冶学生旳情感，激发学生对祖国中文旳热爱之情。
三、活动时间：整个学期。
四、活动准备：1、启动典礼旳横幅。
2、制定主题活动旳方案和写《倡议书》。
3、选定启动典礼旳主持人及宣读《倡议书》旳学生代表。
4、一块书法作品展示板。
五、活动安排及措施：1、3月31日旳晨会上，举行主题实践活动旳启动典礼，让全体师生整体感知本次主题活动旳目旳和意义。
2、整个主题活动开展旳过程，力争到达如下规定：教师方面：①全体教师都应以工整、认真旳书写，做学生旳表率，让学生在潜移默化中得到熏陶和提高；②教师在课堂写字教学中，要重视训练学生保持对旳旳写字姿势，并有一定旳书写速度；③在写字训练旳过程中，各位教师应遵照面向全体，关注个性发展相结合旳基本原则。
学生方面：①要重视平常作业旳书写，写作业时，把字写对旳、写规范、写漂亮，增进自己良好旳写字习惯、写字技能旳形成；②要养成爱惜写字工具、保持作业本整洁旳良好习惯；③中、高年级旳同学除了练习钢笔字外，还可以练练毛笔字。
④每天要安排10分钟旳时间进行书法练习，感爱好旳同学可以在家长容许旳状况下，去购置有关字帖辅助练习。
3、定期出版优秀书法作品（每月一期）。
第一期，3月28日出版，展示一年级同学旳书法作业（即一年级同学旳作业展示）。
（熊彗湫、黄妙然、黄宇燕、韦燕华老师组织出版）第二期，4月 21－25 日出版，展示一、二年级旳书法作业。
（熊彗湫、覃肖静、黄云玲老师组织出版）第三期，5月19－23 日出版，展示三、四年级旳书法作业。
笔画教学活动设计方案
二、活动目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解笔画顺序和书写规范。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高书写速度和准确性。
3. 增强学生对汉字文化的兴趣，激发学生对学习的热情。
三、活动对象：小学一年级学生四、活动时间：2课时五、活动准备：1. 教学课件：包含笔画顺序、基本笔画演示、汉字书写规范等内容。
2. 练习纸：每人一张，用于学生书写练习。
3. 毛笔、墨水、宣纸：用于学生书写练习。
六、活动过程：第一课时：1. 导入新课（1）教师通过展示一些简单的汉字，引导学生思考汉字的构成和书写。
（2）介绍汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
2. 讲解笔画顺序（1）教师利用课件展示笔画顺序图，讲解笔画书写顺序。
（2）结合具体例子，让学生了解笔画顺序在汉字书写中的重要性。
3. 练习笔画书写（1）教师示范基本笔画的书写方法，强调书写规范。
（2）学生跟随教师示范，练习基本笔画的书写。
4. 汉字书写规范讲解（1）教师讲解汉字书写规范，如字距、行距、笔顺等。
（2）结合具体例子，让学生了解书写规范的重要性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调笔画顺序和书写规范的重要性。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入（1）教师提问学生上一节课所学内容，检查学生对笔画顺序和书写规范的掌握情况。
（2）引导学生回忆汉字的基本笔画，为新的学习内容做好铺垫。
2. 汉字书写练习（1）教师展示一些简单的汉字，让学生根据所学笔画顺序和书写规范进行书写。
（2）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 课堂展示（1）每组选派代表展示书写成果，教师点评并提出改进意见。
（2）鼓励学生互相学习，共同进步。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调书写规范和练习的重要性。
（2）布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。
七、活动评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
暑假字体绘画活动方案策划
暑假字体绘画活动方案策划一、项目背景暑假是学生们放松心情、享受自由的时刻。
为了丰富学生们的暑假生活，提高学生们的艺术创作能力，我们计划开展一项暑假字体绘画活动。
通过参与活动，学生们可以学习到基本的字体绘画技巧，提高他们的观察力和创造力，同时也能培养他们的艺术兴趣。
二、活动目标1. 提供学生们一个展示自己艺术才华的平台，鼓励他们展示个人独特的艺术风格。
2. 培养学生们的观察力和表达能力，使他们能够更好地将感知转化为艺术作品。
3. 引导学生们在创作中发现问题，并通过解决问题的方式提高自己的创造力和想象力。
4. 培养学生们的团队合作意识和沟通能力，促进他们之间的交流与学习。
三、活动内容1. 活动时间：为期两周，每周五进行一次展示。
2. 培训课程：前两天为基础课程，学生们将学习基本的字体绘画技巧和字体分类知识。
之后的两天为创作课程，学生们将自行选择字体进行创作，并在导师的指导下完成作品。
3. 比赛：每周五举行一次评比与展示，评出本周最佳作品。
4. 作品展：活动结束后，将选出每周的最佳作品进行展览，以展示学生们的创作成果。
四、活动流程第一周：- 周一：开班仪式，介绍活动内容及安排。
- 周二：基础课程，学习基本的字体绘画技巧和字体分类知识。
- 周三：基础课程，继续学习字体绘画技巧和字体分类知识。
- 周四：创作课程，学生们自行选择字体进行创作，并在导师的指导下完成作品。
- 周五：作品评比与展示，评出本周最佳作品。
第二周：- 周一至周四：重复第一周的课程和活动流程。
- 周五：作品评比与展示，评出本周最佳作品。
第三周：- 周一至周四：重复第一周的课程和活动流程。
- 周五：作品展览，展示学生们的创作成果。
同时，选出整个活动期间的最佳作品。
五、活动准备1. 布置教室：在教室内准备足够的画布、绘画用具和展览架。
2. 聘请导师：邀请有相关专业知识和经验的导师担任指导老师，对学生们进行培训和指导。
3. 选材准备：为学生们准备不同种类的字体样本，供他们选择和参考。
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化村小学“一笔一画写好字”活动方案《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
进入课程改革后，课程计划取消了固定时间的写字课，大部分老师们对写字教学不很重视，认识不到位，忽视了抓学生的书写。
学生在书写方面存在很多问题，学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，姿势不正确，握笔不规范，写错别字等现象。
因此，为进一步推动课程改革的进程，落实语文课程标准对小学生写字的要求，切实促进我校小学生综合素质的整体提高，我校决定在全校开展“一笔一画写好字”活动，并制定“一笔一画写好字”方案。
一、活动意义规范、端正、整洁地书写汉字，是开展校本教研的重要载体，是实施成功教育的有效途径，是素质教育的重要内容。
为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高学生写字水平，让学生掌握正确的写字方法，培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础。
以“一笔一画写好字，一言一行学做人”为抓手，让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。
这对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。
二、活动目标坚持把练字与“练人”相结合，以写字教学作为中介，增强师生对祖国语言文字的热爱，促进师生良好品质和意志力的发展。
重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。
培养学生兴趣、习惯、意志、品质，让学生真正做到“提笔就是练字时”，让学校真正成为学生练好字的重要阵地。
三、组织机构为了确保“一笔一画写好字”有序、规范、有效、深入地开展，我校成立“一笔一画写好字”领导小组。
组长:高巍副组长:曹海亭写字教学指导组:吴建凤、靖伟超、刘玉敬、宫爱书、吴凤真、黄慧霞、齐永博(做好学校写字指导工作)。
成员:语文教师为主、科任教师为辅的各学科任课教师(具体负责学生写字工作)四、活动要求《课程标准》在第一学段中明确提出:“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力，从小养成良好的书写习惯。
为此提出以下要求:(一)、学生要求1、掌握汉字的基本笔画的书写，能按笔顺规则正确使用铅笔、钢笔、写字，合理布局字的间架结构，感受汉字的形体美。
2、掌握正确的执笔和运笔方法。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，不乱涂乱画，不用改正液。
4、养成踏实认真的写字态度，爱惜笔，保护好本子，使本子无破损，不卷角。
(二)、教师要求1、强调学生写字正确的姿势。
写字时要做到“三个一”(眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸)“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
2、指导学生写字正确的执笔方法。
大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用，五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上，手指离笔尖一寸。
笔尖与纸约成50度角。
执笔不松不紧，要使笔灵活便于运用。
3、教师要率先示范。
在黑板上画好田字格，然后在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
要边示范边讲述，这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
在指导学生整体认知之后，让学生在写字本上仿照写。
4、严格训练，培养习惯。
写字前，教师要强调习惯(准备好笔、写字本、注意坐姿，执笔方法)。
练习时，教师巡视、提醒、纠正学生不正确的习惯。
书写时，教师要指导，及时指出学生不正确的书写。
如:每节课利用3分钟时间教学坐姿和握笔姿势。
每个字每一笔在田字格中的位置，运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例等。
让学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
5、注重学生的发展，把握训练度。
练字贵在精，而不在多。
训练内容以简单生字为主，把教材中的生字词作为练字的主要内容，以教师手中的字帖为辅助材料。
适量穿插基本笔画、常用偏旁的书写。
每次练习后教师要及时、认真地批改。
指出优点与不足。
(三)评价要求:多元评价激励学生书写。
方式有:1.班级评价:(1)高分激励:对书写较好的学生可以用满分来评价。
(2)评语激励:对书写有进步的学生或写得好的字划上一个红圈圈，用简单的短语评价，给学生以感性激励。
(3)评奖激励。
写字练习完一段时间后，根据学生不同的特点，评出各种奖项，如“写字认真奖”“写字个性奖”“写字进步奖”。
(4)成果激励。
课堂上，可以展示学生写得好的作品。
每周二利用课间操时间，将他们在教室外学生展示专栏的作品上“公开展示”，比比谁上榜次数多。
2、学校评价:对特别好的作品可以送到学校写字展示专栏。
每两周学校进行展览。
选出本班10名同学在学校展览。
学校组织学生参观。
对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，激励每个学生能写好字;将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。
五、活动策略学校写字活动小组结合常规工作定期和不定期地检查监督学生写字情况，督促教师认真教学生写好字，并及时反馈写字情况。
同时，学校还准备开展一系列活动，促进写字工作的成效。
(一)、加强宣传，营造氛围。
加大宣传力度，让教师和学生对写好字提高认识;加强检查和评比，促进教师和学生认真写好字的自觉性;加强写字课教学管理，积极开展活动，提高教师和学生写字的水平。
所有教师要齐抓共管，所有作业要求学生认真书写，形成合力，共同抓好学生的写字。
宣传方式:1、召开写字活动小组会议:学校根据制定的计划，定期召开“写字活动”工作会议，组织学习有关活动内容，及时总结写字工作情况，作出指导下一步的工作计划。
2、先经过校委会决议实施“写好字，读好书”活动。
制定实施方案。
制定实施方案后，经过学校班主任会议讨论，进行修改。
修改后通过，全校教师会议公布实施。
(二)、优化环境，形成共识。
1、领导高度重视写字教育，建立写字教学的制度和相关的激励制度。
2、实行“四个统一”。
一是统一练字时间。
规定星期一，三、五下午课外活动前20分钟为为全校写字校本课程，并纳入课程表，使写字教学正规化。
二是统一写字用笔。
一年级用铅笔，中高年级使用钢笔。
三是统一练字材料。
以简单生字为主，把教材中的生字词作为练字的主要内容，以教师手中的字帖为辅助材料。
四是统一练字要求。
严格训练学生的坐姿和握笔姿势，形成正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁，不乱涂乱画，不用改正液。
(三)、开展活动，整体推进。
教师开展如下活动:1、学校先组织全体教师学习硬笔书法的基本知识。
通过聘请书法教师以及观看书法讲座，进行学习。
先学习基本的书法知识和坐姿、运笔姿态、字在田字格占格位置和基本的笔画，和笔顺。
教师利用两周时间学习完，然后对学生针对性教学。
2、教师板书、批改作业、试卷、书写评语用字必须规范、整洁、端正。
学校写字活动小组要加强与教学常规检查的联系，定期对教师批改的作业、试卷、书写的评语进行检查，表现优秀的进行通报表扬、展示，把写好字作为重要指标，纳入教学常规检查中，从而促进教师写好字。
3、切实发挥写字课的作用，加强写字课的教学管理。
教师不得占用或变相占用写字课从事其它活动。
写字教学将列入学校教学常规检查的重要内容。
4、开展各年级写字指导观摩课。
5、开展如何写好字的专题讲座。
6、到学期结束，按照计划，学校写字小组就要组织人员，把写字检查情况、活动开展情况都要进行整理归档。
(要求老师们要做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，老师们的板书要给学生一种写得规范，写得漂亮的印象。
而且平时的作业各科老师也要严格要求，各学科全面落实写字教学，每位教师都重视写字训练，重视学生作业的书写质量，重视学生良好习惯的养成。
在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。
对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。
写字教育只有坚持不懈的抓，才会有成效。
)B、学生开展如下活动:1、设立班级展示栏。
每班应设展示栏，可以取个好听的名字，如:“花儿朵朵艳”，“展示自我，树立信心”“班级书法阵地”等等。
每天展示五六个学生优秀作品。
2、建立校园文化的窗口。
特别是墙面文化的建设。
墙面文化建设对书法课程教学有着潜移默化的重要作用。
我们把学生的优秀作品每周二挂在教学楼走廊、墙壁上;在班级墙上挂上伟大书法家的作品，让孩子从小受到熏陶。
3、学校利用展板专门开辟“走近身边的书法新星”小栏目，两周展示一次全校学生优秀书法作品，选中后展示最后留底作为表彰的依据。
这样让校园里处处都留下“小书法家”的身影，将书法作为校本课程开发，更有着浓厚的文化氛围。
4、开展写字比赛。
学校写字领导小组每月进行一次书法比赛。
各班选出若干名学生，现场书写，现场评比打分。
从而培养学生书写规范、端正、整洁的习惯。
(四)、记录过程，建立档案。
1、借助录像拍摄学生的写字实况，再播放给学生或老师看，他们亲眼目睹学生的书写姿势与运笔现状，对照正确的“书写形象”寻找不足。
这样，有利于学生自己发现不正确之处，主动加以自我纠正,真正感受到正确的书写姿势给人一种美的享受，从而做到“写字即练姿”。
2、及时记录学校写字教学工作情况，有利于及时总结，有利于进一步提高工作。
加强检查，有利于及时发现问题，及时改进，使写字教学更上一个台阶。
3、为每一位学生设立一个形成性的书法小档案，允许孩子们把自己认为优秀的作品放到记录袋中，这一方法旨在考察每一位学生在学习书法过程中的发展状况，并定期进行总结分析。
2012.10。