六年级上册音乐教案-4京剧唱腔联奏-人音版
【新课标】人音版六年级上册第四单元京剧唱腔连奏包龙图打坐在开封府大单元教学设计
帮助学生深入理解京剧唱腔的技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和情感表达，掌握课程重点。
通过实践活动，突破课程难点，如唱腔的连贯性和情感传递。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如学唱《包龙图打坐在开封府》唱段、撰写学习心得。
提供拓展资源：推荐与京剧相关的书籍、视频等，供学生深入学习和欣赏。
-学习京剧唱腔技巧：建议学生选取一段自己喜欢的京剧唱段，深入研究其唱腔技巧，模仿练习，提高自己的演唱水平。
-研究京剧角色特点：学生对感兴趣的京剧角色进行深入研究，了解其角色特点、服饰、行为举止等，增强对京剧角色塑造的认识。
-创作京剧脸谱：鼓励学生尝试自己创作京剧脸谱，结合角色的性格特点和故事背景，设计独特的脸谱图案。
学情分析
本课程面向的是六年级学生，他们在音乐学习方面已有一定的基础，但在京剧唱腔的学习上，大部分学生仍处于入门阶段。以下是关于学生在层次、知识、能力、素质方面的具体分析：
1.知识层面：
（1）学生对基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等有一定的掌握，但京剧特有的唱腔、板式等专业知识掌握不足。
（2）学生对京剧艺术的历史背景、表演形式、行当角色等了解不多，需要在课程中进行普及和深化。
【新课标】人音版六年级上册第四单元京剧唱腔连奏包龙图打坐在开封府大单元教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
【新课标】人音版六年级上册第四单元“京剧唱腔连奏”之《包龙图打坐在开封府》大单元教学设计，主要包括以下内容：了解京剧艺术的基本知识，如行当、唱腔、服饰等；学习《包龙图打坐在开封府》的经典唱段，掌握其唱腔特点及演奏技巧；通过听、唱、奏等实践活动，感受京剧音乐的魅力，提高学生的音乐素养；结合历史背景，理解京剧在我国的传统文化地位，增强民族自豪感。教学内容紧密围绕教材，注重实践与理论相结合，旨在培养学生对传统音乐的兴趣和鉴赏能力。
六年级上册音乐教案-第4课《京剧唱腔联奏》｜人音版(简谱)(2023秋)
实践活动环节，分组讨论和唱腔联奏实践让学生们有了亲身体验的机会。他们通过小组合作，讨论问题、解决问题，不仅加深了对京剧唱腔的理解，还培养了团队协作能力。在接下来的小组讨论中，学生们表现出了很高的积极性，能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。
六年级上册音乐教案-第4课《京剧唱腔联奏》｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人音版（简谱）六年级上册音乐教材第4课《京剧唱腔联奏》。教学内容主要包括：
1.了解京剧的基础知识，如行当、表演特点等。
2.学唱京剧经典唱段，如《苏三起解》、《空城计》等。
3.学习京剧唱腔的基本节奏和旋律，进行唱腔联奏实践。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧的基本概念、行当分类、唱腔特点和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对京剧唱腔的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对京剧唱腔的学习兴趣还是比较浓厚的。通过导入环节的问题，他们能够积极参与，分享自己日常生活中对京剧的点滴了解。在理论介绍环节，我尽量使用生动的语言和具体的例子来解释京剧的基本概念，让学生们能够更好地理解。
1.讨论主题：学生将围绕“京剧唱腔在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听京剧唱腔联奏》教案一. 教材分析《聆听京剧唱腔联奏》是人音版六年级音乐上册第4课的教学内容。
本节课旨在让学生通过聆听和欣赏京剧唱腔联奏，了解和感受我国传统戏曲文化的魅力，培养学生对京剧艺术的热爱。
教材中提供了两首京剧唱腔联奏曲目，分别是《样板戏联奏》和《传统京剧唱腔联奏》。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解。
但是，他们对京剧的了解还不够深入，对于京剧唱腔的特点和魅力还需要通过课堂教学进行引导和培养。
此外，学生在欣赏和分析音乐作品时，往往注重旋律和节奏，而对于音乐的文化内涵挖掘不足，这也是本节课需要关注的问题。
三. 教学目标1.让学生了解京剧唱腔的特点和魅力，培养学生对京剧艺术的热爱。
2.培养学生聆听和欣赏音乐的能力，提高音乐审美水平。
3.通过音乐实践活动，提高学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.京剧唱腔的特点和魅力。
2.如何引导学生深入欣赏和分析京剧唱腔联奏。
五. 教学方法1.讲授法：讲解京剧唱腔的特点和魅力，引导学生了解京剧艺术。
2.聆听法：让学生反复聆听京剧唱腔联奏，感受音乐的魅力。
3.实践法：分组进行京剧唱腔联奏表演，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.讨论法：引导学生探讨京剧唱腔联奏的艺术特点，提高学生的审美水平。
六. 教学准备1.准备两首京剧唱腔联奏曲目：《样板戏联奏》和《传统京剧唱腔联奏》。
2.准备相关京剧图片和视频资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
3.准备录音机或音响设备，用于播放音乐作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍京剧的基本知识，如京剧的起源、表演形式、角色分工等。
同时，引导学生关注京剧唱腔的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）播放《样板戏联奏》和《传统京剧唱腔联奏》，让学生初步聆听和感受京剧唱腔联奏的音乐特点。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一首京剧唱腔联奏进行练习。
六年级上册音乐教案--4《京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》 人音版
《京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》教学设计课时：1课时教学策略/教学思路：本节课通过欣赏《沙家浜》提问问题、认识四大名旦、唱京剧导入新课，通过对学生讲解京剧的行当，京剧的唱腔，聆听《京剧唱腔联盟》认识京剧。
通过聆听《包龙图打坐在开封府》，学习京剧，了解京剧，其意义不仅是了解一个戏曲剧种，更在于加深对民族文化价值的认识，培养健康的审美情趣。
教材分析：人民音乐出版社六年级上册《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。
唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。
随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。
至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。
随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。
在原板之后，剧中还有-段陈世美诡辩的唱段。
在我们聆听的唱段中略去。
由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。
唱腔转入西皮快板。
包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。
这部分唱腔节奏紧凑、-字- -板，演唱得铿锵有力。
最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等学生用具：课本。
人音版(五线谱)音乐六上《聆听京剧唱腔联奏》教学设计
人音版（五线谱）音乐六上《聆听京剧唱腔联奏》教学设计一. 教材分析《聆听京剧唱腔联奏》是人音版（五线谱）音乐六上的一首曲目。
这首曲目选取了我国传统京剧中的经典唱腔，通过编曲家的巧妙编排，使得学生在聆听的过程中能够感受到京剧的魅力，增强对我国传统音乐文化的认识和理解。
教材以五线谱的形式呈现，对于已经掌握了五线谱知识的学生来说，这是一个很好的实践和巩固的机会。
二. 学情分析学生在学习本首曲目之前，已经掌握了五线谱的知识，对我国的音乐文化有了一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对京剧的理解可能还不够深入，对京剧唱腔的韵味可能还难以把握。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解京剧的特点，感受京剧唱腔的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过聆听和分析，了解京剧唱腔的特点，感受京剧的魅力。
2.巩固学生已掌握的五线谱知识，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解京剧唱腔的特点，感受京剧的魅力。
2.难点：引导学生深入理解京剧唱腔的韵味，用五线谱准确地表现出来。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听的过程中感受京剧唱腔的魅力。
2.分析法：引导学生对京剧唱腔的特点进行分析，深入理解京剧。
3.实践法：让学生用五线谱记录和表现京剧唱腔，提高他们的音乐技能。
六. 教学准备1.教学课件：包括京剧唱腔的音频、视频资料，以及相关的图片和文字资料。
2.五线谱练习册：供学生练习记录和表现京剧唱腔。
3.教学乐器：如京胡、京二胡等，用于演奏京剧唱腔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段京剧唱腔的音频，让学生初步感受京剧的魅力。
引导学生谈谈对京剧的认识和理解。
2.呈现（10分钟）向学生介绍京剧的基本知识，包括京剧的起源、发展、表演形式等。
通过图片和文字资料，让学生对京剧有更直观的了解。
3.操练（10分钟）让学生聆听几段不同的京剧唱腔，引导学生分析京剧唱腔的特点，如音域、音色、节奏等。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
人音版六年级①第四课欣赏综合课：《京剧唱腔连奏》教学设计一、教学理念本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初步掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。
以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验——“问”引体验——“参”悟体验——“述”评体验教学“四环节”；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法“七方法”中的器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法等方法进行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。
教学分析（一）教材分析《京剧唱腔联奏》作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。
巧妙选用《京剧唱腔联奏》唢呐曲第一课时作为本课内容，不仅是成功了解音乐形象的过程，更是学生感受京韵美、体验京韵的过程。
让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和运用的学习体验过程，符合学生审美认知。
也符合教参上提示说明：对于本课《京剧唱腔联奏》的学习，应在第一课时进行对这四大唱段的熟悉学习，了解旋律片段、掌握一定的行当唱腔知识，为《京剧唱腔联奏》唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴趣和积极性。
（二）学情分析以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学生热爱京剧的学习热情为宗旨。
在教学过程中，我注重学生通过“看”、“听”、“讲”、“赏”等多种方式参与学习活动。
在教学中还安排了学生“唱”、“演”的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。
三、教学目标1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味儿，激发对国粹音乐的热爱之情。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
京剧唱腔联奏教案一．教学目标：1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》说出生、旦、净、丑并说说各角色属于那个行当。
二．教学难点：四大行当各角色和表演形式。
三．教学重点：分清四大行当四．教学过程：1.观看《中国京剧真叫棒》看后说说对京剧的认识？提出问题：京剧都有哪些行当？3.我们认识京剧行当：生、旦、净、丑、末，说说各角色属于那个行当。
4.京剧生角，五角之一。
明清传奇多扮青壮年男子。
今通常指老生。
中国戏曲表演主要行当之一。
视频观看《三岔口》。
讲解：宋大将焦赞打死奸臣谢金吾，被发配沙门岛，途经三岔口，投宿于刘利华夫妇店中。
见义勇为的店主人刘利华，为了救护被奸臣迫害而发配的焦赞，与奉杨延昭之命暗中保护焦赞的任堂惠发生误会，在深夜黑暗中打斗起来。
正当难解难分的时候，焦赞及时赶来说明真相，解除了误会大家相见，误会解除，同奔三关。
观看1分44秒5.京剧旦角是京剧中扮演各种不同年龄、性格、身份的女性的一类角色的总称。
旦角又分为正旦、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦等，我们一起来欣赏《苏三起解》片段了解旦角。
6.京剧净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
净角资料讲解：《铡美案》又名《秦香莲》，这是包公故事里一个很有名的段落，讲述了陈世美家境贫寒与妻子秦香莲恩爱和谐，十年苦读的陈世美进京赶考，中状元后被宋仁宗招为驸马。
秦香莲久无陈世美音讯，携子上京寻夫，但陈世美不肯与其相认，并派韩琪半夜追杀。
韩琪不忍下手只好自尽以求义，秦香莲反被误为凶手入狱。
在陈世美的授意下，秦香莲被发配边疆，半途中官差奉命杀她，幸为展昭所救。
展昭至陈世美家乡寻得人证祺家夫妇，半途上祺大娘死于杀手刀下，包拯找得人证物证，欲定驸马之罪，公主与太后皆赶至阻挡，但包拯终将陈世美送上龙头铡。
人音版小学六年级上册音乐《京剧唱腔联奏》名师教案
《京剧唱腔联奏》名师教案教学目标：1、了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2、聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
教学重点：了解京剧的四大行当及表演形式。
教学难点：分清四大行当。
教具准备：教学课件、京剧服装。
教学过程：一、课程导入师：同学们，大家好，我是陈老师。
很高兴今天由我来给大家上一节音乐课。
师：上课前，老师想问同学们一个问题，大家都是怎样过生日的呢？（生回答）师：老师给大家介绍一个人物，他就是乾隆（展示乾隆图片）。
他是怎样过生日的呢？在他八十岁生日那天，他将全国各地的戏曲名家请到北京来，请北京的老百姓一起听。
这里面，就有安徽一支非常有名的徽班，“三庆”，参加了乾隆的八十大寿。
由于受到老百姓的欢迎，“三庆”留在了北京。
其后，又有另外三支有名的徽班，“四喜”、“和春”和“春台”来到北京，这就是戏剧历史上有名的“四大徽班进京”。
徽班进京后，结合了秦腔、汉剧和昆曲，又经过了一百多年的磨合，形成了我们现在的京剧。
二、认识四大行当师：老师有一个问题，京剧中是怎样区分人物的？（生回答）师：同学们回答的都很好，京剧中是按照“行当”来区分人物的。
京剧中的行当分为生、旦、净、丑四大行当。
师：首先，老师给大家介绍“生”。
（师结合课件介绍行当“生”）师：下面老师来考考大家，老师播放一段唱腔，同学们听听这属于是生行中的哪一类？（师播放视频：《淮河营》选段，生回答）师：同学们还想了解哪一行？（生回答）（老师根据学生回答分别介绍“净”、“旦”、“丑”三行，每次介绍完播放相应唱腔选段视频：净-《牧虎关》，旦-《苏三起解》《叫张生》，丑-《法门众生相》）师：好，同学们已经了解了京剧的四大行当，接下来陈老师要考考你们了。
下面老师将刚才播放过的这些唱腔选段的视频部分去掉，只播放音频，同学们用耳朵听一听，它们分别属于哪个行当。
（师播放音频，让学生上前选择）三、乐曲初听师：下面老师播放的这个乐曲很有意思，它是一个京剧唱腔的联奏，但是它把声腔的部分换成了唢呐。
六年级上册音乐教学设计《4京剧唱腔联盟》+包龙图打坐在开封府》人音版
六年级上册音乐教学设计《4京剧唱腔联盟》+包龙图打坐在开封府》人音版一. 教材分析《4京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册的音乐教材。
本节课主要介绍了京剧的唱腔特点以及相关知识，通过学习《包龙图打坐在开封府》这首京歌，让学生感受京剧的魅力，培养他们对传统音乐文化的兴趣。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，部分学生对京剧有一定的了解。
但在唱腔、表演等方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 教学目标1.了解京剧的唱腔特点，认识京歌。
2.学会《包龙图打坐在开封府》这首京歌，并能用正确的唱腔演唱。
3.感受京剧的魅力，培养对传统音乐文化的兴趣。
4.提高合作意识，培养团队协作能力。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔特点2.《包龙图打坐在开封府》的正确演唱3.京剧表演的基本技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受京剧的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组练习，互相观摩，取长补短。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发思考。
六. 教学准备1.教学课件：京歌《包龙图打坐在开封府》及相关京剧知识。
2.音响设备：播放京歌及京剧片段。
3.乐器：京胡、琵琶等。
4.道具：脸谱、头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍京剧的起源、发展以及唱腔特点，让学生对京剧有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）播放京歌《包龙图打坐在开封府》及京剧片段，让学生感受京剧的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱京歌，学生跟随模仿。
注意纠正唱腔中的错误，引导学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相观摩，取长补短。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台表演京剧片段，鼓励他们发挥创意，运用所学知识进行表演。
2024-2025学年 人音版六年级上册第4课京腔京韵 演唱《校园小戏迷》音乐教案
人音版六年级上册《校园小戏迷》教案教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱校园小戏迷》的旋律和歌词。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
3.通过歌曲学习了解戏曲相关知识，提高学生对传统戏曲艺术的兴趣。
教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1.师生用音乐的方式问好。
2.发声练习。
二、新课导入1.观看《唱脸谱》演唱视频，说说歌曲中有什么元素？2.说说你对京剧的了解。
师根据学生回答小结：京剧，又称平剧、京戏等，（Beijing Opera）中国国粹之一，是中国影响力最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
3.认识京剧角色。
京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，后三行已不再立专行。
京剧现在的角色分为生、旦、净、丑四种。
各行当都有一套表演形式。
唱、念、做、打的技艺各具特色。
京剧以历史故事为主要演出内容，传统剧目约有一千三百多个，常演的在三四百个以上。
三、新课学习1.初步聆听：说说歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？四二拍（强弱）音乐情绪：慷慨激昂地2.再次聆听：说说歌曲给你一种什么样的感受？预设回答：京味浓郁、充满传统韵味的感觉。
3.歌曲简介：《校园小戏迷》是一首京味浓郁的歌曲，属于一首京戏歌。
4.你知道什么是戏歌吗？歌曲结合了京剧元素与现代歌曲的特点，共包含五个乐句，其中两句是由生行演唱，最后一句特别强调了生行的特点。
歌词通俗简洁，朗朗上口，同时蕴含深刻的意义，内容主要描述了当代少年儿童学习京剧艺术的情景。
旋律明快、爽朗流畅，展现了京剧的鲜明特点，但同时也赋予了歌曲时代感，这样的歌曲叫做戏歌（京戏歌）。
四、学唱歌曲1.朗读歌词，注意字正腔圆。
2.跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并尝试模仿京剧吊嗓演唱高音。
3.京剧小知识：京剧“四功五法”四功：唱、念、做、打五法：手、眼、身、步、法4.了解歌曲中波音和倚音的唱法。
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听,京剧唱腔联奏》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听,京剧唱腔联奏》教学设计第四课京剧唱腔联奏教学内容：人音版小学音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学目标：1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
教学重点：了解京剧的四大行当及表演形式。
教学难点：分清四大行当。
教学准备：多媒体音像设备，脸谱，扇子，服饰。
教学课时：一课时教学过程：一、导入 1.问题导入。
（播放课件1）师：同学们，首先让我们来欣赏一段歌曲，听完之后告诉老师，这首歌和咱们平时听到的有什么不一样的地方？加入了哪种元素在里面呢？生：京剧 2.了解京剧。
（播放课件2、3、4）师：对了，你们可真聪明！今天就让我们走进国之瑰宝——京剧。
介绍京剧相关知识。
二、学习京剧行当，了解各行当唱腔。
（一）认识“生”行1.师：“生”一般是指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为：老生、小生、武生（播放课件5）2.出示小生等图片。
（播放课件6）3.欣赏京剧《伍子胥》选段，感受“生”行唱腔特点。
（播放课件7）4.欣赏京剧《淮河营》选段，师生一起模仿动作。
（播放课件8）（二）认识“旦”行 1.师：京剧中把女性统称为“旦”，其中按照不同年龄、性格，又可细分为许多行当。
（播放课件9）2.出示青衣等图片。
（播放课件10）3.欣赏京剧《苏三起解》，感受“旦”行唱腔特点。
（播放课件11、12）4.出示歌词，学生加动作模仿唱几句。
（播放课件13）5.欣赏京剧《红娘》选段《叫张生隐藏在棋盘之下》，感受花旦与青衣的不同性格。
（播放课件14）（三）认识“净”行 1.师：在京剧中，“净”角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富多彩。
“净”因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称“大花脸”。
一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，如包公、曹操。
（播放课件15）2.欣赏《说唱脸谱》，感受净角人物特点。
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学设计
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学设计一. 教材分析《京剧唱腔联奏》是人音版音乐六年级上册第4课的教学内容。
本节课通过欣赏和演奏京剧唱腔，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材中包含了京剧中常见的西皮流水和二黄散板等唱腔，以及一些简单的京剧伴奏乐器。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的音乐知识和乐器演奏技巧。
然而，对于京剧唱腔和伴奏乐器，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解和熟悉京剧唱腔的特点和伴奏乐器的作用。
三. 教学目标1.了解京剧唱腔的基本特点和伴奏乐器的作用。
2.能够正确地演奏京剧唱腔，并配合伴奏乐器进行表演。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.京剧唱腔的音调和节奏。
2.伴奏乐器的演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏京剧唱腔和伴奏乐器，让学生感受京剧的魅力。
2.讲解法：讲解京剧唱腔的特点和伴奏乐器的作用。
3.实践法：让学生亲自动手演奏京剧唱腔和伴奏乐器，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.京剧唱腔和伴奏乐器的演奏乐器。
3.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件和视频，向学生介绍京剧唱腔和伴奏乐器，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生欣赏一些经典的京剧唱腔和伴奏乐器演奏，让他们感受京剧的魅力。
3.操练（10分钟）讲解京剧唱腔的音调和节奏，让学生进行简单的唱腔练习。
同时，讲解伴奏乐器的作用，让学生进行简单的伴奏乐器演奏练习。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行京剧唱腔和伴奏乐器的演奏，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行京剧唱腔的创新表演，培养他们的创造力和团队合作意识。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与京剧唱腔和伴奏乐器有关的练习，让学生在家中进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）对本节课的教学内容和重点进行板书，方便学生进行复习和记忆。
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教案
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教案一. 教材分析《京剧唱腔联奏》是人音版音乐六年级上册的一课，主要介绍了京剧唱腔的基本知识和技巧。
本课通过京剧唱腔的学唱和演奏，让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生已经掌握了音乐的基本知识和一些简单的乐器演奏技巧，但对京剧唱腔的了解不多，可能会存在一些学习上的困难和挑战。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的学习和技能的培养，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解京剧唱腔的基本知识和技巧，能够学唱和演奏简单的京剧唱腔。
2.培养学生对京剧唱腔的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.京剧唱腔的基本知识和技巧的学习。
2.学生对京剧唱腔的接受和理解。
3.学生演奏技巧的提高和团队的协作。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，让学生了解京剧唱腔的基本知识和技巧。
2.实践法：通过学生的实际操作和演练，培养学生的演奏技巧和团队协作能力。
3.欣赏法：通过欣赏京剧唱腔的经典作品，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.京剧唱腔的乐谱和音响资料。
3.乐器和音响设备。
七. 教学过程导入（5分钟）通过播放一段经典的京剧唱腔，引起学生的兴趣和好奇心，然后向学生介绍本节课的主题和内容。
呈现（10分钟）向学生介绍京剧唱腔的基本知识和技巧，通过讲解和示范，让学生对京剧唱腔有一个初步的了解。
操练（10分钟）让学生分组练习京剧唱腔的乐谱，教师巡回指导，纠正学生的错误和不足。
巩固（10分钟）让学生进行集体演练，检查学生的学习效果，对学生的表现进行评价和反馈。
拓展（10分钟）让学生欣赏一些经典的京剧唱腔作品，提高学生的音乐欣赏能力。
小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调京剧唱腔的重要性和魅力。
家庭作业（3分钟）布置一些相关的练习和作业，让学生巩固所学知识和技巧。
人音版音乐教案六年级上册第4课
人音版六年级上册第4课《京腔京韵》教学流程师生活动达标意图一、导入新课：(二）聆听《京剧唱腔联奏》（三）聆听《包龙图打一、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
二、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。
由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演。
可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
（二）、聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。
2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。
教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。
听前提出思考：“导板”与“原板”有什么不同？学生学生课前通过看、听、唱复习以前所学的京剧故事唱段，课堂中重点围绕欣赏多彩的京剧的，拓展延伸到其故事情节的概括与人物形象分析。
能在欣赏过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味，并产生了解京剧的意愿。
能富有兴趣地参坐在开封府》听后自由议一议，教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。
六年级上音乐教案京调4_人音(五线谱)
六年级上音乐教案京调4_人音（五线谱）教学难点:如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学方法:1.情境教学：充分利用媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2.参与体验：让学生仿照京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学预备:课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程:一、情境导入1.学生在《京调》音乐中做跑龙套的动作进人教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧。
师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们观赏、令我们自豪的地点呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧资料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大伙儿听听。
设计要求：在学生讲解所搜集的有关京剧的资料时，教师同时在课件中展现一些与本内容相关的图片、影片和音乐等，加深学生对这一内容的明白得。
课件设置要灵活，学生讲到什么，课件就可连接到相关的内容。
形式自由，不分先后。
1．京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（l）说一说生：京剧依照人物的性别、个性等把人物分成四大类，确实是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]师：你们能不能结合课件中的图片给大伙儿认真说说行当的门类？生：“生行”一样指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的那个叫老生，而那个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较爽朗的叫花旦。
“净行”指“大花脸”，确实是我们刚才介绍的有脸谱的角色。
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
（2）演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？假如表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不行？①观赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听京剧唱腔联奏》说课稿
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听京剧唱腔联奏》说课稿一. 教材分析《聆听京剧唱腔联奏》是人音版六年级音乐上册第四课的教学内容。
本节课旨在让学生了解和感受我国传统戏曲文化，特别是京剧的唱腔特点。
教材通过京胡、京二胡、鼓板等京剧伴奏乐器，展现了京剧唱腔的独特魅力。
教材内容丰富，富有教育意义，有利于激发学生对京剧音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中对京剧有所了解，但对京剧唱腔的认知程度不一。
部分学生对京剧有浓厚的兴趣，但大部分学生对京剧的认识仅停留在表面，对京剧唱腔的特点和发展历史了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，引导他们深入感受京剧唱腔的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解京剧唱腔的基本特点，能够识别京胡、京二胡、鼓板等京剧伴奏乐器，理解京剧唱腔与其他音乐形式的区别。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、实践等环节，培养学生对京剧唱腔的欣赏能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对京剧音乐的热爱，增强民族自豪感，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解京剧唱腔的基本特点，能够欣赏和表现京剧唱腔。
2.教学难点：引导学生掌握京剧唱腔的节奏和音准，培养学生对京剧音乐的情感体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放京剧唱腔音频，直观展示京剧伴奏乐器，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧唱腔作为导入，让学生初步感受京剧的音乐特点，引发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《聆听京剧唱腔联奏》音频，让学生关注京剧唱腔的节奏、音准和音色，引导学生分析京剧伴奏乐器的作用。
3.模仿：分组让学生模仿京剧唱腔的节奏和音准，培养学生的音乐表现能力。
4.实践：邀请学生上台，尝试演唱京剧唱腔，鼓励他们大胆表现，提高学生的自信心。
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
京剧唱腔联奏教案课题：京剧唱腔联奏课型：欣赏课教学目标：1、了解京剧的四大行当及特征。
2、欣赏并了解著名京剧唱段《贤妹暂坐雅之厅》、《苏三起解》、《淮河营》和《叫张生》，知道四个唱段的主角属于哪一种行当。
3、通过聆听京剧唱段，了解本课几种主要行当唱腔的音色特点。
能听辨本课几种主要行当唱腔，并能模仿几种行当的亮相动作。
4、能听辨乐曲《京剧唱腔联奏》的主奏乐器——唢呐，简单了解唢呐的结构及演奏方法。
5、通过学习本课，培养学生热爱我国国粹——京剧的情感。
教学重难点：听辨乐曲《京剧唱腔联奏》中的各行当的唱腔。
课时安排：本课分两课时完成。
第一课时欣赏《贤妹暂坐雅之厅》、《苏三起解》、《淮河营》和《叫张生》四个著名京剧唱段。
第二课时听辨乐曲《京剧唱腔联奏》主奏乐器（唢呐）和唱腔行当。
教具准备：一体机课件教学过程：（第二课时）一、课堂导入师：上学期，我们学校举行了一个月的“戏曲进校园”的活动，大家还记得京剧中有哪四大行当吗生：生旦净丑师：那你知道这四个行当分别代表哪种类型的角色呢生：男性角色旦：女性角色净：大花脸品貌性格特异的男子。
例如：张飞项羽包拯曹操等丑：小花脸。
风趣、滑稽、搞笑的角色，丑角的出场通常会带来满堂欢笑。
二、新课教授1、出示图片，《贤妹暂坐雅之厅》剧照。
看一看图片，说一说图片中的人物属于哪一种行当。
净角，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人。
有文武善恶之分，性格气质上近乎粗犷、奇伟、豪迈。
听一听图片的中唱段，说一说这种行当的声音形象。
因其性格气质粗狂、豪迈，在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏，以突出扮演人物的性格和声势。
动一动，模仿净角亮相动作。
2、出示图片《苏三起解》剧照，看一看图片中的人物属于哪一种行当。
听一听图片中的唱段，说说这种行当的声音特点。
动一动，青衣的亮相动作。
青衣一般扮演的都是端庄、稳重、正派的人物，大多都是贤妻良母，或旧社会的贞洁烈女的形象。
聆听 京剧唱腔联奏-人音版六年级音乐上册教案
聆听京剧唱腔联奏-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解京剧唱腔联奏-人音版。
2.能够鉴别、感受和分析不同唱腔类型特点。
3.培养学生对京剧文化的兴趣。
4.能够学习并演唱一段京剧唱段。
二、教学重难点教学重点：1.客观理解京剧唱腔联奏-人音版的表现手法。
2.感知人声演唱的京剧唱腔，体验声音艺术的美。
教学难点：1.帮助学生掌握对某一唱腔类型的感性了解。
2.培养学生对京剧文化的兴趣。
三、教学步骤第一步：导入1.让学生分享自己对京剧唱腔的了解。
2.对比传统京剧唱腔和人音版的唱腔，引发学生的好奇心。
第二步：听唱腔音频，并鉴别、分析唱腔特点1.让学生先听整段唱腔音频，然后再分别听各段唱腔音频，理解与掌握唱腔的结构、节奏和表现手法。
2.针对不同唱腔类型特点，分别进行对比与分析。
第三步：体验唱腔1.听唱腔进行练唱，让学生体验唱腔的韵律、音节、节奏和情感表达。
这是学生观察唱腔特点的基础。
2.整合唱腔与动作，进行身体动作表演、语音表演配合学唱腔调式，促进学生成为具备个性化表现能力的综合人才。
第四步：学习并演唱一段京剧唱段1.学生根据自己感兴趣的唱段，从视频中选择学习并尝试演唱。
2.教师引导学生掌握唱腔的基本唱法和节奏感，并辅助学生理解唱腔表达的情感。
四、教师评价教师可以通过学生演唱、日常表现和考试成绩来评价学生的掌握程度。
尤其是表演能力和识别不同唱腔类型的能力。
五、教学扩展1.学生可以在同学面前团队表演自己学习的京剧唱段。
2.补充学习其他代表性的曲目和人声唱腔艺术形式。
六、教学时长2周，每周3节课，每节此教学1小时。
六年级上册音乐教案-4京剧唱腔联奏-人音版
4京剧唱腔联奏1、学情分析“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”、“京腔京韵，律响校园内；名家名段，编排教材中。
”按教育部的要求，修订后的教科书每年增加了京剧的内容，目的是通过听一听、唱一唱，培养学生从小对京剧的喜爱。
本课以”京腔京韵“为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。
学生们对京剧艺术的四大行当及四大表演艺术并不能全面的了解。
为此展开了本节课的教学设计，使学生初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
感受京剧的艺术魅力，弘扬中国传统艺术。
2、教学目标1.感受、体验我国民族艺术中的“国粹”------京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣，激发学生对京剧传统艺术的热爱之情，弘扬中国传统艺术。
2.认识京剧艺术的四大行当，并能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京腔京韵的特点。
初步了解“唱、念、做、打”的戏剧表演形式，初步感受京剧的艺术魅力。
3、重点难点教学重点：初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
教学难点：调动学生积极参与欣赏、模仿、体会、能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京剧艺术的博大精深魅力。
4、教学过程4.1 共一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入、激发兴趣一、组织教学：师生音乐问好，音阶模唱练习。
二、谈话导入、激发兴趣1、教师由戏曲相关的书签、剪纸、泥人脸谱等谈话导入你们在哪里看到过脸谱？生：即兴回答。
2、师：戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
我国戏曲剧种有三百六十多种。
发展至今已有800多年的历史。
3、师即兴演唱黄梅戏《天仙配》的两句，请学生听辨戏种？请学生唱一唱别的戏种，激发学唱的兴趣。
4、师：近半个世纪以来，流布最广泛，观众群最多的有五个剧种，即京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅戏，被称为“五大剧种”。
设问哪一种剧种最具影响力？生：即兴回答。
人音版小学音乐6年级上册《京剧唱腔联奏》教案
《京剧唱腔联奏》教学目的：1、通过著名京剧选段的欣赏，了解京剧的发展历史，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。
2、学习京剧的基础知识，重点了解京剧唱腔以及它们的不同的音乐风格。
教学重点：学习京剧唱腔。
教学难点：掌握唱腔所表现的不同情绪。
教具：多媒体音像设备、挂图。
教学过程：一、导入：运用直观法（在上课前十分钟里放一段京剧），请同学们辨认一下这是什么剧种？（同学们回答得很正确），今天我们要学习的是《京剧唱腔联奏》。
你为什么得出老师放录像的剧种是京剧的结论？你了解京剧吗？你知道京剧一些名家的名字吗？你知道京剧一些特别有影响的剧目吗？你会演唱几句京剧唱段吗？你知道京剧在世界戏剧表演领域的地位吗？如果你知道其中的一点，请你和大家交流一下好吗？（中华民族在漫长的发展历程中，创造了光辉灿烂的文化艺术，为人类文明的进步做出了巨大的贡献。
京剧是民族文化的瑰宝，在世界剧坛独树一帜。
学习京剧，了解京剧，其意义不仅是了解一个戏曲剧种，更在于加深对民族文化价值的认识，培养健康的审美情趣。
中国戏曲经历了八百多年的革新与发展，现存剧种三百多种。
京剧乃其中佼佼者。
京剧不仅被炎黄子孙称为“国粹”；也被越来越多的外国朋友所推崇、所热爱。
以梅兰芳为代表的中国京剧表演艺术体系被誉为世界三大表演艺术体系之一。
）二、新课讲授：京剧是由文学、音乐、表演、美术、舞蹈等结合在一起的综合艺术。
京剧音乐在所有艺术的组成部分中占重要的地位。
京剧唱腔是京剧音乐的中心，唱腔是表达和抒发人物的感情，揭示人物内心活动，展现故事情节，塑造人物形象的重要手段。
京剧唱腔具有旋律性强，优美抒情，富于变化和对比而深受人们的喜爱。
请同学们注意：京剧唱腔分西皮、二黄两大类。
西皮腔——西部甘肃、陕西等地的秦腔流入湖北演化而成。
二黄腔——起源于南方。
（有人说湖北、有人说安徽、未有定论）。
两类不同的声腔有着不同的特征，反映在节奏上和所表现的情绪上。
请同学们带着这个问题来欣赏这两段唱腔，那就是通过两段唱腔的对比，你认为西皮腔的节奏和二黄腔的节奏有什么不同？曲调所表现的情绪有什么不同？二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚，适合于表现沉郁、肃穆悲愤、激昂的情绪。
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4 京剧唱腔联奏
1、学情分析
“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”、“京腔京韵，律响校园内；名家名段，编排教材中。
”按教育部的要求，修订后的教科书每年增加了京剧的内容，目的是通过听一听、唱一唱，培育学生从小对京剧的宠爱。
本课以”京腔京韵“为主题，是小学阶段对京剧学习的最终一课。
学生们对京剧艺术的四大行当及四大表演艺术并不能全面的了解。
为此开放了本节课的教学设计，使学生初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
感受京剧的艺术魅力，弘扬中国传统艺术。
2、教学目标
1.感受、体验我国民族艺术中的“国粹” ----- 京剧的音乐风格与韵味，培育对民族民间音
乐的兴趣，激发学生对京剧传统艺术的宠爱之情，弘扬中国传统艺术。
2.生疏京剧艺术的四大行当，并能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京腔京
韵的特点。
初步了解“唱、念、做、打”的戏剧表演形式，初步感受京剧的艺术魅力。
3、重点难点
教学重点：
初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
教学难点：
调动学生乐观参与赏识、仿照、体会、能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京
剧艺术的博大精深魅力。
4、教学过程
4.1共一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入、激发兴趣
一、组织教学：
师生音乐问好，音阶模唱练习。
二、谈话导入、激发兴趣
1、教师由戏曲相关的书签、剪纸、泥人脸谱等谈话导入你们在哪里看到过脸
谱？生：即兴答复。
2、师：戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，
是我们传统文化的重要组成局部。
我国戏曲剧种有三百六十多种。
进展至今
已有800 多年的历史。
3、师即兴演唱黄梅戏《天仙配》的两句，请学生听辨戏种？请学生唱一唱别
的戏种，激发学唱的兴趣。
4、师：近半个世纪以来，流布最广泛，观众群最多的有五个剧种，即京剧、
评剧、豫剧、越剧、黄梅戏，被称为“五大剧种”。
设问哪一种剧种最具影响力？
生：即兴答复。
5、师：我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？〔LP 蓝〕
6、依据课前学生搜集的相关资料以小组合作争论的形式开放PK 大赛。
激发
学习的兴趣。
7、教师小结京剧艺术：
〔京剧是中国的“国粹”，已有200多年的历史。
它是一种综合性舞台表演艺术。
是以唱、做、念、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手
段，它与表演艺术严密结合的综合性，使中国戏曲富有特别的魅力。
〕
设计意图：教师由和戏曲相关的剪纸、书签、泥人脸谱等进展谈话导入引出
戏曲，再声情并茂的演唱黄梅戏《天仙配》中的一两句，引出学生大胆演唱
豫剧《谁说女子不如男》听辨戏种激发学生的学习兴趣，从而引出戏曲的种
类及五大剧中中最具影响力的京剧，引出课题。
活动2【讲授】生旦净丑小舞台〔揭题 LP 蓝〕
三、生旦净丑小舞台〔揭题LP 蓝〕
1、媒体演示，教师讲解。
师：京剧依据人物的性别，共性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大
行当，你们知道京剧表演艺术中都有哪些行当吗？教师结合课件介绍京剧四
大行当：
2、生：男性正面形象。
中老年男性称：“老生”，演唱用真声，风格刚毅质朴。
又可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，演唱用真假声混合，风格华美
光明。
小孩子称“娃娃生”。
3、旦：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、
泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技的称“武旦”老年女
性称“老旦”。
4、师生互动：启发学生大胆说出课前搜集的资料，说说自己对生角和旦角的
了解。
5、净：性格鲜亮的男性人物。
因面部化装颜色丰富独特俗称“大花脸”。
6、丑“滑稽、幽默、机敏、活泼的人物，也有”文“、”武“之分；能言善语、幽
默诙谐的中年妇女称“丑旦”。
7、师生互动：启发学生大胆说出课前搜集的资料，说说自己对净角和丑角的
了解。
设计意图：依据课前学生查找的资料，教师结合多媒体课件进展京剧的四大
行当“生旦净丑”的讲解，并启发学生大胆说出对各个角色的了解及生疏。
活动3【活动】唱做念打大人生〔揭题 LP 灰〕
四、唱做念打大人生〔揭题LP 灰〕
1、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我
们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、做、念、打〔媒体出示。
〕你们谁知
道它们分别是什么意思吗？
2、播放视频倾听，引导学生进展速度、旋律及人物特点等比较说出不同。
（1）现代京剧《智取威虎山》中的杨子荣的西皮唱腔。
（2）传统京剧《甘露寺》中的刘备的二簧唱腔。
（3）引导学生从速度、旋律上再度进展比较倾听。
3、师小结：京剧唱腔属板式变化体，以西皮、二簧为主要唱腔。
西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚强的心情；二簧
的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。
西皮流水：西皮是腔,流水是板。
4、师生互动：教师唱奏主旋律，学生学唱现代京剧《智取威虎山》中的名句“干洒热血写春秋”体会“西皮”的唱腔韵味。
备注：视听学唱结合，引导学生模唱最有特色的“秋”字，试着打拍子，体会京剧的拖腔。
〔接课件一〕
5、结合传统京剧《拾玉镯》中的花旦孙玉娇的著名表演讲解“做”指京剧中的表演。
只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
〔LP 黄〕
6、引导学生边看视频边仿照《喂鸡》等表演。
7、教师结合传统京剧《拾玉镯》中的花旦孙玉娇与丑旦媒婆的念白讲解“念”，指只说不唱，也称念白，具有音乐性，像唱歌。
〔LP 黑〕
8、学生观看视频后，师生互动念对白，男女生互念对白，激发学生的学习兴趣。
9、师讲解“打”：指武打武功，在舞台上打是一种舞台表演厮杀打斗的艺术形式。
〔LP 绿〕
10、师：在京剧艺术中的武打动作，你们知道用的最多的乐器是什么吗？生：即兴答复。
〔引出锣鼓经〕
11、师出示锣鼓经的节奏，师生互动运用大锣、小锣和钹来合作敲击。
〔接课件二〕
才台乙台|才台台台| 才台乙台|
才台台台|才台仓台| 仓-- ||
备注：
乙—休止大锣〔仓〕小锣〔台〕钹〔才〕
12、师：在京剧表演中，人们常用锣鼓经来表现人物的上场、下场与一般的
动作，以及用在念白中加强语气。
信任同学们都想来学一学。
13、教师现场指导学生学习京剧表演中的走圆场，调动学生的乐观性，使学
生参与仿照，将课堂变成展现自我的舞台。
〔圆场是京剧表演的根本功之一，圆场的速度多为由慢到快，因此又称跑圆
场。
跑圆场分男、女两种步法。
多用于表演行路、追赶等程式。
〕
设计意图：依据课前查找大量的相关资料，引导学生对两段唱腔运用音乐要
素进展速度、旋律及人物特点等比较说出不同。
并学唱现代京剧《智取威虎
山》中的名句“干洒热血写春秋”体会“西皮”的唱腔韵味。
并设计了师生互动、
学生之间的互动仿照“念白”，调动学生乐观参与赏识、仿照、体会、通过“听
一听、念一念、唱一唱、打一打”来进展合作训练完成锣鼓经的念奏及“走圆场”，
感受京剧表演艺术中的四大功夫“唱做念打”体会京剧艺术的博大精深魅力。
活动4【活动】拓展赏识、加深感性体验。
五、拓展赏识、加深感性体验。
〔LP 丑〕
1、师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的
进展。
在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了很多现代戏，象著名的
《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因
此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家
欢送，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。
2、教师播放现代戏歌《唱脸谱》，激发学生对京剧传统戏曲艺术的骄傲之感
和宠爱之情，弘扬中国传统艺术。
设计意图：通过倾听《唱脸谱》进展拓展赏识，加深感性体验。
激发学生对
京剧传统戏曲艺术的骄傲之感和宠爱之情，弘扬中国传统艺术。
活动5【作业】课后延长
六、课后延长〔接课件三〕
为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。
1、有关京剧的流派
2、其代表人物
3、京剧故事
4、京剧艺术家的轶闻，形式：
可用文字、图片、唱谱等各种形式。
设计意图：引导学生课后查找资料，拓展京剧文化视野，完成艺术墙报的展现。
七、再次倾听《戏说脸谱》，学生离开教室。