部编版语文一年级上册教案 比 尾 巴4篇

6 比尾巴［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

情感态度与价值观激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

［教学重难点］指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、游戏导入，激发兴趣１.课件出示“森林王国”。

2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。

有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。

呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。

那咱们去光头强那儿看一看！3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。

聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！二、初读课文，整体感知1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。

）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）。

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时教学过程教师批注一、续编故事，导入新课1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。

金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。

咱们也去凑凑热闹吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。

请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。

男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。

（让学生自由举手读，师生评议）5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。

孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)(2)用“最”说话。

自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。

它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。

你们可以做到吗？2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］6 比尾巴猴子——长公鸡——弯兔子——短鸭子——扁松鼠——像一把伞孔雀——最好看6 比尾巴教学目标：1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，理解词语的意思。

2.了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2.学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3.认读生字的相关课件。

（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题：1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

）3.释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求：读正确。

教师巡视，个别指导。

2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。

）三、随文识字，感情朗读。

1.认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”“松鼠”“公”“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2.认读理解“短”“扁”“最”。

（1）出示生字“短”“扁”“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。

（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

）（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1.师生、生生引读、对读。

2.同座拍手读。

3.加上动作表演读。

4.男女生比赛读5.小组内评读、推荐读6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。

”“谁还想读，站起来一起读。

”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

”）五、挖掘课外资源，拓展运用。

1.贴画，说尾巴。

结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。

然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2.开展“动物尾巴介绍会”。

让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。

）3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“长、比、巴、把”。

1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2.引导学生发现写好这四个字的关键，教师范写。

3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

教学要求1.了解一些动物尾巴的特点。

2.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字,会写“长、比、巴、把”4个生字,认识笔画“”和部首“扌、八”。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

学习朗读问句。

重点难点1.练习朗读和认字。

2.读好问句。

教学课时两课时6比bǐ尾wěi巴ba作者:程宏明谁shuí①的de尾wěi巴ba长chánɡ?谁shuí的de尾wěi巴ba短duǎn?谁shuí的de尾wěi巴ba好hǎo像xiànɡ②一yì把bǎ③伞sǎn?节导读:提出了三个问题,分别问了谁的尾巴长、短、像一把伞。

猴hóu子zi的de尾wěi巴ba长chánɡ。

兔tù子zi的de尾wěi巴ba短duǎn。

松sōnɡ鼠shǔ的de尾wěi巴ba好hǎo像xiànɡ一yì把bǎ伞sǎn。

节导读:这是对上一小节的回答。

谁shuí的de尾wěi巴ba弯wān?谁shuí的de尾wěi巴ba扁biǎn?谁shuí的de尾wěi巴ba最zuì好hǎo看kàn?节导读:提出了三个问题,分别问了谁的尾巴弯、扁、最好看。

公ɡōnɡ鸡jī的de尾wěi巴ba弯wān。

鸭yā子zi的de尾wěi巴ba扁biǎn。

孔kǒnɡ雀què的de尾wěi巴ba最zuì好hǎo看kàn。

节导读:这是对上一小节的回答。

小结:本文以六问六答的形式,给我们介绍了六种动物尾巴的特点,同时配有六幅栩栩如生的插图,让我们增长了不少知识。

①谁:代词。

(例句)谁也不知道妹妹为什么哭个不停。

②好像:有些像。

(例句)弟弟圆圆的脸蛋好像红苹果。

③把:量词。

(例句)爷爷给哥哥买了把玩具枪。

1.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字,会写“长、比、巴、把”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

生字卡片。

一趣味揭题,学习生字1.今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请小朋友们做裁判。

它们比什么呢?2.教师板书课文题目。

引导学生认识“比尾巴”三个生字。

告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声;书写时,第二笔“”要写短,贴着竖中线左侧起笔,收笔几乎要落在横中线上。

3.讨论:看到课文题目,你会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的)二初读课文,整体感知1.教师范读课文。

2.请同学们自由朗读课文,注意读准字音。

3.请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。

4.谁愿意读给大家听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

三指导看图1.课文旁边画了哪几种动物?谁能说出它们的名字?(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)2.这些动物的尾巴是什么样的?猴子的尾巴很细、很长,向上翘着,还有点儿弯曲。

小白兔的尾巴很短,紧紧地贴在屁股上。

松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。

公鸡的尾巴向下垂着,弯弯的。

鸭子的尾巴短短的,向后翘着。

孔雀开屏了,尾巴特别漂亮。

四学习生字1.读准音。

谁:shuí,翘舌音。

公:gōng,后鼻音。

伞:sǎn,平舌音。

最:zuì,平舌音。

2.记住形。

尾:半包围结构,认识偏旁“尸”,里面为“毛”,字要写得紧凑。

最后一笔为竖弯钩。

谁:左右结构,认识偏旁“讠”,右边部分不要漏写横。

短:左右结构。

左边是“矢字旁”,撇不出头,右边是“豆”。

兔:和“免”字相区分,不要漏写点。

公:上下结构。

上面是“八字头”,下面是撇折、点。

3.结合插图理解词义。

4.采用多种形式读生字、新词。

五指导写字长:认识笔画“”,“长”字的第一笔为短撇,第二笔为横,在横中线上,第三笔为竖提,第四笔捺要写得舒展。

比:学习新笔画“”,第一笔为横,第三笔要写长,比左半部分起笔要高。

应整体记忆字形。

“比”和“长”都有竖提这个笔画,要注意写好。

巴:独体字。

是学过的“爸”字的下半部,第二笔是竖,不是横。

把:认识偏旁“扌”。

“把”比“巴”多了个“扌”,“巴”在“把”中要写得稍小。

“巴”起笔不要超过左面的“扌”。

“巴、把”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

1.小朋友们喜欢小动物,创设“给小动物做小裁判”的情境,让学生始终兴奋地投入到学习中去。

情境的创设能激发学生在学习过程中的情感体验,促进学生的语言发展,促使学生主体能动作用与现实环境的统一,使学生在提高语言表达能力的同时,实现素质的全面提高与个性的充分发展。