班级目标管理具体措施
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班级管理目标
• 一、制定切实可行的班级管理目标 • 二、采取有效措施加强班级目标管理 • 三、目标成果评价 • 四、实践体会
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班级目标制定的原则
• 引导性原则：学生心智还未成熟，心态还不稳定 • 系统性原则：学生的行为具有一定的自由的和散漫
性
• 针对性原则：学科不同和学习方式不同，其目标也
不同
• 自主性原则：在老师的指导下根据各班实际，以班
委等组织为依托，以主题班会、文艺晚会、各类比赛 、旅游等活动为载体，制定不同的目标及具体实施措 施 • 参考文献《大学班级目标管理的可行性论证（夏文》回目录
一、制定切实可行的班级管理目 标
1.确立循序渐进的总目标——总方向
（1）培育班级体共同愿景：培育学生热爱班级体 有集体荣誉感，形成良好的班风。 （2）建构班集体生活世界：通过广泛接触、熏陶 、榜样示范、动手实践 （3）创建班级体团队组织：班长及组长的选拔和 培养
参考文献《大学班级目标管理的可行性论证》
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参考文献《班级目标管理教育模式的探索和实践（程
旭》
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二、采取有效措施加强班级目标管理
1.明确分工。建立“班长 - 委员 - 个人”和谐一致 的目标管理体系。班级目标确定之后，所有学生 的行动都要统一在这个目标之下。
2.坚持全面实施目标管理，以目标育人。
3.加强制度建设，以制度规范行为。尽快了解学生 的实际情况，班委会成员要明确工作目标。
估层面，有德、智、体、美等。
参考文献《大学班级目标管理的可行性论证（夏文》
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四、实践体会
• 一是做学生的朋友，关心学生生活，走进学生心里 ，形成和谐师生关系。
• 二是立好规矩，开好头，构建激励机制，注重学生 的养成教育和赏识教育。
• 三是通过学生写周记，学会倾听，学会沟通，真正 走进学生。
• 四是要善于调动学生的积极性，保护学生的自尊心 ，做耐心细致的思想工作。
班级作为一个特殊的组织形式需要进行 目标管理，班级管理目标有三个作用：一是指 向作用。正确的管理目标能引导班级活动沿着 正确轨道前进。二是推动作用。一方面是对班 级成员可起到鼓舞人心、激励精神的作用；另 一方面是对辅导员可起到提高管理工作的自觉 性的作用。三是标准作用。班级管理目标，必 须有一个总体目标标准，在这个总体目标标准 下，规定各项工作的具体目标标准。 （王丰 良 李法亮）
参考文献：《班级管理》
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2.班级子目标
1）班级考核的各项考核成绩争取名列前茅，争创市级“三好 班级”；
2）室内外卫生考核争取上一台阶； 3）院运动会上争取得优异成绩； 4）早间操考核争取名列前茅； 5）团支部争取成为“优秀团支部”； 6）住宿生各项常规考核争取名列前茅； 7）积极参加学校各类活动，争取在活动中获得优异成绩； 8）学习成绩及格率争取达到85%～95%。
4.加强管理网络建设，以网络导向行为。核心是班 干部。
5.构建科学的评价机制，以机制激励行为。
6.以活动为载体，学习为主线贯穿日常。
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Байду номын сангаас
三、目标成果评价
通过包括若干层次，如教学层面，有课
堂教学、第二课堂教学、社会实践活动等；课
外活动层面，有主题班会、文艺演出、体育比
赛、社团活动、党团组织生活等；学生自身评
参考文献《班级目标管理教育模式的探索和实践（程旭》
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3.学生个人目标的管理
1）学习方面：课堂笔记的记录、自习的状态、作 业的完成、上下课遵守纪律、学习成绩、考试纪 律
2） 劳动方面：班级值日、小组合作劳动、个人劳 动任务的完成
3） 集体意识：宿舍内务的整理、校内大型活动的 参加
4） 思想品德：升旗仪式、认识问题
班级管理目标
• 一、制定切实可行的班级管理目标 • 二、采取有效措施加强班级目标管理 • 三、目标成果评价 • 四、实践体会
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班级目标制定的原则
• 引导性原则：学生心智还未成熟，心态还不稳定 • 系统性原则：学生的行为具有一定的自由的和散漫
性
• 针对性原则：学科不同和学习方式不同，其目标也
不同
• 自主性原则：在老师的指导下根据各班实际，以班
委等组织为依托，以主题班会、文艺晚会、各类比赛 、旅游等活动为载体，制定不同的目标及具体实施措 施 • 参考文献《大学班级目标管理的可行性论证（夏文》回目录
一、制定切实可行的班级管理目 标
1.确立循序渐进的总目标——总方向
（1）培育班级体共同愿景：培育学生热爱班级体 有集体荣誉感，形成良好的班风。 （2）建构班集体生活世界：通过广泛接触、熏陶 、榜样示范、动手实践 （3）创建班级体团队组织：班长及组长的选拔和 培养
参考文献《大学班级目标管理的可行性论证》
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参考文献《班级目标管理教育模式的探索和实践（程
旭》
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二、采取有效措施加强班级目标管理
1.明确分工。建立“班长 - 委员 - 个人”和谐一致 的目标管理体系。班级目标确定之后，所有学生 的行动都要统一在这个目标之下。
2.坚持全面实施目标管理，以目标育人。
3.加强制度建设，以制度规范行为。尽快了解学生 的实际情况，班委会成员要明确工作目标。
估层面，有德、智、体、美等。
参考文献《大学班级目标管理的可行性论证（夏文》
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四、实践体会
• 一是做学生的朋友，关心学生生活，走进学生心里 ，形成和谐师生关系。
• 二是立好规矩，开好头，构建激励机制，注重学生 的养成教育和赏识教育。
• 三是通过学生写周记，学会倾听，学会沟通，真正 走进学生。
• 四是要善于调动学生的积极性，保护学生的自尊心 ，做耐心细致的思想工作。
班级作为一个特殊的组织形式需要进行 目标管理，班级管理目标有三个作用：一是指 向作用。正确的管理目标能引导班级活动沿着 正确轨道前进。二是推动作用。一方面是对班 级成员可起到鼓舞人心、激励精神的作用；另 一方面是对辅导员可起到提高管理工作的自觉 性的作用。三是标准作用。班级管理目标，必 须有一个总体目标标准，在这个总体目标标准 下，规定各项工作的具体目标标准。 （王丰 良 李法亮）
参考文献：《班级管理》
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2.班级子目标
1）班级考核的各项考核成绩争取名列前茅，争创市级“三好 班级”；
2）室内外卫生考核争取上一台阶； 3）院运动会上争取得优异成绩； 4）早间操考核争取名列前茅； 5）团支部争取成为“优秀团支部”； 6）住宿生各项常规考核争取名列前茅； 7）积极参加学校各类活动，争取在活动中获得优异成绩； 8）学习成绩及格率争取达到85%～95%。
4.加强管理网络建设，以网络导向行为。核心是班 干部。
5.构建科学的评价机制，以机制激励行为。
6.以活动为载体，学习为主线贯穿日常。
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三、目标成果评价
通过包括若干层次，如教学层面，有课
堂教学、第二课堂教学、社会实践活动等；课
外活动层面，有主题班会、文艺演出、体育比
赛、社团活动、党团组织生活等；学生自身评
参考文献《班级目标管理教育模式的探索和实践（程旭》
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3.学生个人目标的管理
1）学习方面：课堂笔记的记录、自习的状态、作 业的完成、上下课遵守纪律、学习成绩、考试纪 律
2） 劳动方面：班级值日、小组合作劳动、个人劳 动任务的完成
3） 集体意识：宿舍内务的整理、校内大型活动的 参加
4） 思想品德：升旗仪式、认识问题