2000-2018阅读难易程度表
考研英语一阅读历年难度
考研英语一阅读历年难度本文将探讨考研英语一阅读历年难度的变化和趋势，并为考生提供一些实用的建议。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《考研英语一阅读历年难度》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《考研英语一阅读历年难度》篇1考研英语一阅读是考研英语中最重要的一部分，也是考生们花费时间和精力最多的一部分。
阅读历年真题是考生们备考的重要步骤，通过分析历年真题的难度，考生可以更好地了解考试的规律和趋势，从而更好地备考。
一、历年难度变化和趋势考研英语一阅读的难度是逐年变化的，有时候难度会相对较低，有时候则会相对较高。
根据对历年真题的分析，我们可以得出以下结论：1. 难度波动较大考研英语一阅读的难度波动较大，有时候同一题型的难度在不同年份之间可能会有较大的差别。
例如，2010 年的阅读难度相对较高，而 2011 年的阅读难度相对较低。
2. 题型种类较多考研英语一阅读的题型种类较多，包括事实细节题、推理判断题、主旨大意题、词汇题等。
不同题型的难度也有所不同，例如事实细节题相对较易，而推理判断题相对较难。
3. 文章难度不一考研英语一阅读的文章难度也不一，有些文章难度较大，有些文章难度较小。
文章难度的大小与文章类型、文章来源、文章长度等因素有关。
二、备考建议基于以上分析，考生可以采取以下备考建议：1. 多练习历年真题考生可以多练习历年真题，从而更好地了解考试的规律和趋势。
练习历年真题不仅可以提高考生的阅读能力，还可以帮助考生熟悉考试题型和解题思路。
2. 提高词汇量词汇是阅读的基础，考生需要不断提高自己的词汇量。
考生可以通过背单词、读英文原著等方式提高词汇量，从而更好地应对阅读考试。
3. 多阅读英文文章考生可以多阅读英文文章，从而更好地提高自己的阅读能力。
阅读英文文章不仅可以扩充词汇量，还可以提高阅读速度和理解能力。
4. 分析文章结构和类型考生需要学会分析文章的结构和类型，从而更好地理解文章的内容和主旨。
分析文章结构和类型可以帮助考生更好地解答阅读题型，从而提高得分率。
2000-2013考研英语历年阅读难易对照表
2000-2013考研英语历年阅读难易对照表全文共3篇示例，供读者参考篇12000-2013考研英语历年阅读难易对照表Year | Difficulty Level------ | ---------------2000 | Moderate2001 | Difficult2002 | Moderate2003 | Easy2004 | Difficult2005 | Easy2006 | Moderate2007 | Easy2008 | Difficult2009 | Moderate2010 | Easy2011 | Difficult2012 | Moderate2013 | EasyIn the past 14 years of the English reading section in the postgraduate entrance examination (考研), the difficulty level has varied from year to year. The table above shows a comparison of the difficulty levels from 2000 to 2013.In 2000, the reading passages were considered to be of moderate difficulty. This was followed by a difficult year in 2001, where test-takers found the reading comprehension passages to be quite challenging. The difficulty level then shifted back to moderate in 2002, before becoming easy in 2003.The trend continued with alternating levels of difficulty in the subsequent years. 2004 was considered difficult, while 2005 was relatively easy. The pattern continued with moderate difficulty in 2006, followed by an easy year in 2007. 2008 saw a return to difficult passages, with 2009 being moderate and 2010 being easy.The difficulty levels shifted once again in the following years, with 2011 being difficult, 2012 being moderate, and 2013 beingeasy. It is evident from the data that the difficulty levels of the reading comprehension section in the postgraduate entrance examination vary significantly from year to year.Test-takers need to be prepared for a range of difficulty levels when tackling the reading comprehension section of the exam. It is crucial to practice and develop strong reading skills to handle passages of varying complexities. By studying past papers and understanding the trends in difficulty levels,test-takers can better prepare themselves for the challenges of the English reading section in the postgraduate entrance examination.篇22000-2013考研英语历年阅读难易对照表The Graduate Record Examination (GRE) is an important standardized test for those who wish to pursue higher education in English-speaking countries. One of the sections of the GRE is the Reading Comprehension section, where test takers are required to read passages and answer questions related to them. Over the years, the difficulty level of the Reading Comprehension section has varied, with some years being more challenging thanothers. Let's take a closer look at the difficulty level of the Reading Comprehension section in the 2000-2013 GRE exams:2000: The Reading Comprehension section in 2000 was considered to be of moderate difficulty. Test takers found the passages to be fairly straightforward, with questions that were not overly complex.2001: In 2001, the difficulty level of the Reading Comprehension section increased slightly. Test takers encountered passages that were a bit denser and required more careful reading and analysis.2002: The Reading Comprehension section in 2002 was similar in difficulty to the previous year. Test takers reported that the passages were challenging but manageable with sufficient practice.2003: 2003 saw a spike in the difficulty level of the Reading Comprehension section. Test takers found the passages to be more complex and required a deeper understanding of the material.2004: The difficulty level of the Reading Comprehension section in 2004 remained high. Test takers struggled with passages that were dense and contained obscure vocabulary.2005: In 2005, the difficulty level of the Reading Comprehension section decreased slightly. Test takers found the passages to be more accessible, with questions that were easier to answer.2006: The Reading Comprehension section in 2006 was of moderate difficulty. Test takers reported that the passages were challenging but not overly so, with questions that tested their critical thinking skills.2007: 2007 saw an increase in the difficulty level of the Reading Comprehension section. Test takers encountered passages that were more abstract and required a higher level of analysis.2008: The difficulty level of the Reading Comprehension section in 2008 remained high. Test takers struggled with passages that were convoluted and required a thorough understanding of the material.2009: In 2009, the difficulty level of the Reading Comprehension section decreased slightly. Test takers found the passages to be more straightforward, with questions that were easier to answer.2010: The Reading Comprehension section in 2010 was considered to be of moderate difficulty. Test takers reported that the passages were challenging but manageable with careful reading and analysis.2011: 2011 saw a spike in the difficulty level of the Reading Comprehension section. Test takers struggled with passages that were complex and required a deeper understanding of the material.2012: The difficulty level of the Reading Comprehension section in 2012 remained high. Test takers found the passages to be challenging, with questions that required critical thinking and analysis.2013: In 2013, the difficulty level of the Reading Comprehension section decreased slightly. Test takers reported that the passages were more accessible, with questions that were easier to answer.Overall, the difficulty level of the Reading Comprehension section in the 2000-2013 GRE exams varied from year to year. Test takers should be prepared for passages of varying complexity and questions that require careful reading and analysis. By practicing regularly and developing strong readingand critical thinking skills, test takers can improve their performance on this section of the GRE.篇32000-2013考研英语历年阅读难易对照表In China, the Graduate School Entrance Exam (commonly known as the "Gao Kao") is a crucial step for students who are pursuing higher education. One of the key subjects that students need to excel in is English, and the reading comprehension section is often seen as one of the most challenging parts of the exam. In this article, we will compare the difficulty levels of the reading comprehension sections from the 2000-2013 exams to provide a better understanding of how the exam has evolved over the years.Year: 2000Difficulty Level: MediumThe reading comprehension passages in the 2000 exam were generally considered to be of medium difficulty. The topics covered were diverse, ranging from social issues to scientific discoveries. The questions were straightforward and focused on testing the students' ability to understand the main ideas and details of the text.Year: 2002Difficulty Level: HardThe reading comprehension section in the 2002 exam was notably challenging. The passages were longer and more complex, requiring a high level of comprehension and critical thinking skills. The questions were more nuanced and required a deeper understanding of the text. Many students found this section to be particularly difficult.Year: 2005Difficulty Level: EasyIn contrast to 2002, the reading comprehension section in the 2005 exam was considered to be relatively easy. The passages were shorter and more straightforward, with questions that were more direct and less ambiguous. students found this section to be manageable and were able to answer the questions confidently.Year: 2008Difficulty Level: Very HardThe reading comprehension section in the 2008 exam was widely regarded as one of the most difficult in recent years. Thepassages were lengthy and complex, covering a wide range of topics that required a high level of concentration and comprehension. The questions were challenging and required a deep understanding of the text, leading many students to struggle with this section.Year: 2011Difficulty Level: MediumThe reading comprehension section in the 2011 exam was considered to be of medium difficulty. The passages were varied and covered a range of topics, including literature, history, and science. The questions were balanced and tested the students' ability to analyze, infer, and evaluate the information presented in the text.Year: 2013Difficulty Level: EasyThe reading comprehension section in the 2013 exam was deemed to be relatively easy. The passages were clear and concise, with questions that were straightforward and easy to answer. Many students found this section to be manageable and were able to breeze through it with confidence.In conclusion, the difficulty levels of the reading comprehension sections in the 2000-2013 exams varied significantly from year to year. While some years presented challenges that required a high level of comprehension and critical thinking skills, others were more straightforward and easier to navigate. It is important for students to bewell-prepared for any scenario and develop their reading and analytical skills in order to excel in this critical section of the exam.。
考研英语阅读难度年份排行
考研英语阅读难度年份排行（实用版）目录1.考研英语阅读难度年份排行概述2.近五年考研英语阅读难度分析3.考研英语阅读难度对照表4.考研英语阅读难度与复习建议正文一、考研英语阅读难度年份排行概述考研英语阅读难度年份排行是对历年考研英语阅读题目难度的一种评价和总结。
通过分析历年考研英语阅读题目的难度，可以为备考考研英语的同学提供复习方向和策略。
根据相关资料，近五年的考研英语阅读难度逐渐趋稳，为 2023 届考研的同学提供了一个复习的大方向：打牢基础，反复磨练真题。
二、近五年考研英语阅读难度分析1.英语（一）阅读难度分析2017 年：平均分为 0.513，难度系数为 0.497，选题来源难度为0.872。
2018 年：平均分为 0.515，难度系数为 0.467，选题来源难度为0.519。
2019 年：平均分为 0.508，难度系数为 0.486，选题来源难度为0.523。
2020 年：平均分为 0.511，难度系数为 0.474，选题来源难度为0.508。
2021 年：平均分为 0.516，难度系数为 0.485，选题来源难度为0.512。
2.英语（二）阅读难度分析2017 年：平均分为 0.529，难度系数为 0.502，选题来源难度为0.545。
2018 年：平均分为 0.532，难度系数为 0.491，选题来源难度为0.537。
2019 年：平均分为 0.521，难度系数为 0.476，选题来源难度为0.534。
2020 年：平均分为 0.526，难度系数为 0.469，选题来源难度为0.529。
2021 年：平均分为 0.534，难度系数为 0.481，选题来源难度为0.528。
通过以上数据分析，我们可以发现近五年的考研英语阅读难度较为稳定，难度系数集中在 0.47-0.53 之间。
同学们可以根据这个难度系数，调整自己的复习计划和策略。
三、考研英语阅读难度对照表考研英语阅读难度对照表可以帮助同学们更好地了解历年考研英语阅读题目的难度，如果某一年错的特别多，可以对照一下难度，找出问题所在。
【暑假阅读】小升初非连续性文本阅读衔接讲义 专题02 图表类(有答案解析)
【暑假阅读】非连续性文本专题02 图表类【方法技巧】首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。
看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
【典型例题】例：读材料，完成练习。
资料一：世界部分国家人均读书量（2014年抽样调查统计）资料二：“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机。
”这个网络上流传很广的抱怨，正是很多人真实生活的写照。
一项网络调查显示，中国人33%的休闲时间用在了互联网上，尤其是手机上；17%的休闲时间用在了看电视上；10%的休闲时间用在了阅读纸质书上。
许多中国人自清晨至深夜都有手机相伴，“手机依赖症”已经成为社会“流行病”。
（1）根据以上资料提供的信息，你得出了什么结论？（2）2014年的《政府工作报告》提出：倡导全民阅读。
请你为“全民阅读”活动写一句公益广告词，提高大家读书的积极性。
【参考答案】1.【答案】（1）①中国人均读书量一年只有4．77本，在统计表中居末位。
②中国人大部分时间花在了上网和玩手机上。
（2）书香中国·阅读万里行【考点】语段阅读【解析】（1）对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
（2）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写广告，考生答题时首先要了解广告的特点，即独特性、形象性、创造性的特点。
可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
【点评】（1）本题为开放性题目，考查对材料的归纳概括的能力。
解答时，先从材料中提取答题的信息点，然后予以概括。
（2）此题主要考查学生拟写广告的能力。
【专项练习】一、对1950～2000年出生人群的抽样调查表明，当今，旅游已成为百姓常态化的生活方式。
材料一：中国民众出境游人数统计材料二：中国民众出境游群体调查图1图2材料三：中国民众出境游类型调查1．从材料一“中国民众出境游人数统计”的数据中，你得出了什么结论？(3分)2．请选出对材料二理解正确的一项(3分)A．崇尚简单随性游的90后，已经成为当前中国民众出境游最主要的群体。
2025届高考地理一轮复习-区域地理综合测试模拟卷(附参考答案)
区域地理综合模拟测试卷一、选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分。
)京津冀都市圈以北京市和天津市为核心,包括河北省石家庄、唐山、张家口等8个地级市。
下表示意2000~2018年京津冀都市圈耕地占区域总面积的比重。
据此完成1~3题。
年份2000 2008 2013 2018比重/% 46.42 45.71 43.57 40.971.2000~2018年京津冀都市圈耕地比重下降的原因有①城市用地增加②土壤污染加剧③土地撂荒加剧④农业结构调整A.①②B.②③C.①④D.③④2.制约京津冀都市圈种植业发展的主要因素是A.水源B.热量C.市场D.交通3.京津冀都市圈耕地存在的主要环境问题是土地A.红漠化B.沙漠化C.石漠化D.盐渍化下图示意我国河北某成矿区岩石分布状况。
据此完成4~6题。
4.图中花岗岩、断层2、变质岩的形成顺序是A.花岗岩、断层2、变质岩B.断层2、花岗岩、变质岩C.花岗岩、变质岩、断层2D.变质岩、花岗岩、断层25.图中成矿带富含A.有色金属B.天然气C.石油D.煤炭6.图中糜棱岩属于A.石灰岩B.侵入岩C.喷出岩D.变质岩萨吾尔山坐落在新疆维吾尔自治区阿勒泰地区的西南边缘,最高峰木斯岛山海拔3835米,山顶终年被冰川覆盖。
木斯岛山冰川反照率较大,且时空分布变化大。
近年来,全球气候变暖和频繁的人类活动导致木斯岛山冰川融化加速,有学者建议在冰川下方建一个人工蓄水坝,也叫“冰川修复工程”,以减少冰川消融。
下图示意2018年木斯岛山冰川分布状况。
据此完成7~9题。
7.木斯岛山冰川反照率最低值出现的月份为A.1~2月B.4~5月C.7~8月D.10~11月8.同一时期,图中甲、乙、丙、丁四地中冰川反照率最高的是A.甲B.乙C.丙D.丁9.木斯岛山修建人工蓄水坝可减少冰川消融的原因是A.增加局部降水B.阻挡融水下渗C.降低气温,减少冰川消融量D.夜间气温低,坝内融水结冰我国台湾的甲公司是目前全球最大的半导体和芯片代工制造商,日本的乙公司是甲公司在日本的重要客户。
新高中地理高考 2021届高三大题优练13 世界地理 教师版
1．阅读图文材料，完成下列要求。
随着我国经济的发展和农业“走出去”战略的深入实施2000-2018年底，我国在全球45个国家一共投资了237个耕地项目，总面积为1177.27万公顷，其中已经营运的项目202个，总面积638.08万公顷。
大洋洲热带岛国巴布亚新几内亚、俄罗斯与东南亚都是我国目前海外耕地投资重点地区。
下表示意2000-2017年我国的海外耕地投资概况。
地区被投资国家/个意向项目/个 意向项目面积/万公顷 意向营运项目面机/万公顷 最早投资年份/年 亚洲7 121 592.76 245.89 2000 欧洲4 14 120.19 102.09 2004 非洲17 63 169.24 61.09 2000 北美洲25 31.80 31.80 2011 南美洲620 183.10 107.80 2005 大洋洲28 55.64 52.14 2009 （1）指出巴布亚新几内亚吸引我国投资耕地种植的有利气候条件。
（2）简述我国在非洲投资海外耕地时间早且国家多的原因。
（3）与东南亚相比，分析俄罗斯吸引我国海外耕地投资的不利条件。
（4）说明投资海外耕地项目对于我国来说的意义。
【答案】（1）热量充足；降水丰富；无低温冻害。
（2）与非洲国家关系友好；国家政策倾斜；土地成本低；劳动力价格低（投资成本低）。
（3）纬度高，气温低，热量不足；气候严寒时间长，可耕作时间短；可种植的农作物种类少，产量低；人口优选例题 世界地理大题优练13数量少，劳动力成本高。
（4）我国人口众多，粮食需求量大，且产业结构和饮食结构调整，粮食持续稳定供给面临巨大风险；在世界范围内投资耕地种植，扩大了农产品的种类与来源；加了农产品供应，有利于保障国家粮食安全。
【解析】本题主要考查学生提取信息的能力以及区域认知的能力。
（1）我国大部分位于北温带，热带面积较少，巴布亚新几内亚主要为热带雨林气候，水热条件优越，农作物生长期长，且不会遭受低温冻害。
2018年高考语文真题分类汇编：作文(附范文及点评)
2018年高考语文真题分类汇编：作文（附范文及点评）1．【2018年高考新课标卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分） 2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年 汶川大地震。
北京奥运会。
2013年 “天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7．72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】 穷尽世间理，殷殷报国情 ――写给17年后的新青年 陌生而熟悉的青年： 你好！ 当你打开“时光瓶”发现这封信时，一定会非常惊讶！是啊，可能你怎么也不会想到，17年前有一个和你现在年龄相仿的人会越过时光给你写信。
而我现在却是坐在高考的考场上思绪翻飞，回顾18年的成长经历，想象着17年后的发展变化，心潮涌动，任凭眼前一幕幕画面依次展现。
作为新千年的“世纪宝宝”，别看我现在只有18岁，可是却见证了我们伟大祖国的蓬勃发展，2008年北京奥运会开幕式的烟花照耀过我稚嫩的脸，“天宫一号”上精彩的授课内容激荡着我的心，“村村通”的乡间公路带我去旅行，互联网的普及令我的生活无比快捷。
汶川地震，我为遇难同胞揪心，为灾后重建捐款，更为“一方有难八方支援”的真情感动。
18年，我和祖国一起成长，有过挫折，但更多的是成绩。
当不知不觉间长大成人时，蓦然发现，我正在经历着伟大祖国由“富起来”到“强起来”的过程。
2000年-2018年考研英语一考研阅读难易系数表
2000年-2018年考研英语一考研阅读难易系数表-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One12000年-2018年考研英语一考研阅读难易总目录注: 难易设定标准按照文章内容和题目难度综合考虑。
2000. Text 1 顺境表面不好，但还是好中上Text 2 人类已经停止进化易Text 3 未来派诗歌不好易Text 4 日本道德社会风气不好中上Text 5 鼓励公开树立远大理想难2001. Text 1 专业细分和专业化难Text 2 数字鸿沟中Text 3 美国的媒体不好易Text 4 合并浪潮易Text 5 辞职低调的生活难2002. Text 1 幽默的效果中Text 2 机器人不如人类聪明中上Text 3 石油危机为什么不会引起恐慌易Text 4 安乐死非法和医疗死亡原则的漏洞和建议难2003. Text 1 网络间谍中上Text 2 动物有没有动物权利易Text 3 铁路系统兼并不会垄断难Text 4 死亡的现实性中上2004. Text 1 网络找工作中Text 2 人名歧视易Text 3 美国经济不景气，但还行中上Text 4 美国教育不应重视实用主义难2005. Text 1 猴子和人一样会因不公而愤怒中Text 2 环境保护与抽烟一样，要引以为戒中上Text 3 睡觉中做梦是可以被控制的难Text 4 语言向非正式语言发展难2006. Text 1 美国大熔炉同化能力中Text 2 英国旅游小镇中上Text 3 海洋生物保护难Text 4 忧愁艺术难2007. Text 1 足球明星出生于上半年纯属偶然中Text 2 IQ测试是否科学中Text 3 美国中产阶级生活已经危险难Text 4 信息安全立法的必要性难2008. Text 1 女人更容易忧伤中Text 2 新兴网络在线出版易Text 3 人的身高其实没有多大变化中上Text 4 美国早期总统们其实并没有马上废除有利于他们的奴隶制难2009. Text 1 习惯可以创新中上Text 2 DNA检测以及问题中上Text 3 正式教育不能促进经济发展（非正式培训即可）难Text 4 美国早期移民难2010. Text 1 报纸艺术评论的范围和严肃性在下降难Text 2 最高法院将减少商业方法专利的授权难Text 3 普通人驱动了社会时尚难Text 4 会计准则的修改无助于银行复兴难2011. Text 1. 对新任指挥家不看好中上Text 2. 辞职追求自己的理想易Text 3. 网络新新媒体中上Text 4. 批评社会和媒体对育儿观的负面影响难2012. Text 1. 同辈压力真的有益处吗？难Text 2. 核电站公司背水一战起诉州政府违宪难Text 3. 科学发现声明的取信过程中上Text 4. 工会势力太大会阻碍改革难2013. Text 1. 着装过度会污染环境中上Text 2. 微软与隐私：信息追踪的改变中上Text 3. 人类未来没有那么悲观易Text 4. 最高法院反对奥巴马攫取权利难2014. Text 1. 失业救济金的领取不应该有条件限制中上Text 2. 美国法律服务费用太昂贵必须改革的方法中上Text 3. 新兴科学巨奖引发争议难Text 4. 《问题核心》好，但没有揭示美国文科教育面临的危机实质难2015 Text 1. 欧洲皇室是否行将就木中Text 2. 高法应该开始为手机隐私保护制定条例难Text 3. 《科学》努力推进论文统计审查的行列中上Text 4. 从电话窃听案看公共生活中的道德缺失难2016 Text 1. 反对时尚业推崇的骨感过瘦之美易Text 2. 拯救英国乡村绿地中上Text 3. 企业社会责任有助于减轻罚款难Text 4. 报纸将成为奢侈消费品中2017 Text 1. 安检队伍过长易Text 2. 夏威夷人反对望远镜站点修建中上Text 3. GDP不是衡量国家经济实力的标准中Text 4. 偏袒不属于贪腐难2018 Text 1. 中产阶级面临机器人就业的挑战易Text 2. 美国年轻人社交媒体分辨力好中上Text 3. 英国医保病人隐私不能被数据公司处理中上Text 4. 美国邮政巨额赤字中。
高中学生阅读水平分级参考
1.能比较、说明多篇文学作品在主题、表现形式、风格上的异同，对同一个文学ຫໍສະໝຸດ 品的不同阐释能提出自己的看法或质疑；
2.能运用已有的文学知识，结合作品的具体内容，分析、解释作品与时代、作者之间的关系；
3.阅读古代作品，在理解其时代特点和历史价值的同时，能用现代观念去审视作品里蕴含的思想和情感，继承其中蕴含的优秀传统文化；
理解阐释
2.能把握文本的观点和情感倾向；
3.能理清作者思路，借助图标等描述文本各部分内容之间的联系；
1.阅读论说类文本：能区分事实和观点，发现观点与材料之间的逻辑关系，概括和提炼文本的思想观点；
2.阅读多个文本：发现这些文本在内容、观点、情感倾向、材料组织与使用等方面的异同；
3.阅读常见的连续性和非连续性实用类文本：能利用文本信息作出合理推断，将阅读中获得的事实信息用于分析、解释新问题
1.阅读比较复杂的连续性和非连续性实用类文本：能分析、说明复杂文本中可能存在的观点与材料之间的多种关系；
1.阅读多个文本：能够进行比较阅读，对从多个文本中获得的信息进行归类、比较和概括，用简洁的语言概括其关键的共同信息；
2.阅读比较复杂的连续性和非连续性的实用类文本：能分析、说明观点与材料之间的关系，就文本的内容或形式提出质疑，并能找出相关证据支持自己的观点；
1.阅读比较复杂的连续性和非连续性实用类文本：能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，并利用文本中的相关信息解决问题；
1.阅读多个文本：能根据特定的任务和需要，快速地从多种媒介中获取筛选有价值的信息，概括要点，写出提要和评论；
1.能在多个文本或一组非连续性的文本信息之间建立联系，概括出相同相近的信息，比较梳理出各类信息之间的差异
2018全国2卷理科数学与黄金预测卷对照表 作者：章世骏
2018全国II卷(理科)试卷分析与《黄金预测卷》对比一、2018全国II卷（理科）试卷分析一、2018年理科新课标II卷结构分析2017年与2018年两年新课标II卷知识点分布及分值分布详细对比如下表1与表2：对比可以看出试卷保持了两大特点;1、试卷整体保持平稳纵观全卷,选择题简易平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.可以看出，2018年新课标全国II卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格，在题型、题量、分值上与2017年相比保持不变。
只是在选考模块中删除了平面几何。
2、试卷注重知识覆盖试卷着重考查中学数学教材中的主干知识，准确把握高中数学的教学重点。
试题覆盖了高中数学的核心知识，涉及了函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何，概率与统计等主干知识。
二、2018年理科新课标II卷试题分析1、考点分布合理，稳中有变与2017年全国新课标II卷相比，考点上基本一致，今年多了第11题函数性质的应用，而少了排列组合的直接的考查，最突出的变化是第16题，考查了立体几何，而在往年中从未如此考察，体现高考逐渐往新课改上过渡；其次是第17题，题目考查数列最基本的性质，体现了高考的多变性和统一性，而不是和去年一样考查解三角形；第18题概率与统计，又由去年的独立性检验转化成回归方程，识图提取信息能力的考查。
2、注重基础、主干知识的考察2018年新课标卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点，选择题、填空题考查了集合的运算、复数、数列、三角函数、概率与统计、解析几何、向量、框图、排列组合、线性规划、三视图等知识点等，大部分属于常规题型，难度适中，是学生在高三时的训练中常见的类型。
解答题部分，延续了主干知识、重点知识连续考的作风，三角函数、立体几何、概率统计的应用、解析几何，函数与导数、选修系列等依旧为重点题型，让学生见到题，就有一种似曾相识的感觉，有利于学生的正常发挥。
3、试卷追求立意创新与2017年考卷相比，出题方式与命题角度基本稳定，仍重视知识交汇型试题的考查.比如第16题，将立体几何题作为了选择题的压轴题，考查考生对平面向量知识的掌握及灵活应用，很有新意。
不同年级应匹配怎样的阅读力介绍几种阅读分级法
不同年级应匹配怎样的阅读力介绍几种阅读分级法编者按：美国学生的阅读能力遥遥领先其他国家同龄人，得益于美国教育对阅读能力的重视，美式教育的特点之一确实是从小锤炼小孩的阅读量。
那么美国小学生是如何阅读的?他们如何选书?关于正在学习英语的中国学生有着专门重要的借鉴意义。
本文将详细解读美国学生常用的几种阅读分级法，期望能够关心到你。
在美国，小学一年级的学生平均一年阅读量是25,878字，小学二年级年就达到了83,205字，而小学高年级那个数字直截了当上升到超过40万字，呈阶梯式增长。
先不提英文，一个中国中学生一年的中文阅读量也达不到40万字。
一项研究数据表明，美国小学生的阅读量是中国小学生的6倍。
美国学生是如何做到有如此大量阅读的?这和美国从小重视阅读能力的培养不无关系。
从小孩出生起，美国家长就开始培养他们的阅读能力，每天给小孩读书，让小孩形成固定时刻“听”书的适应。
1岁左右，给小孩买撕不烂的布书、纸板书培养认知能力。
随着年龄增长，从图画绘本到有字绘本，从“听”绘本到独立看绘本，到最终给爸爸妈妈讲绘本，使小孩对书本从认知到明白得，再到运用，形成由浅入深的良性增长。
美国教育专家认为，儿童阅读能力是一个逐步进展的过程，同时阅读量需要逐步增加，家长应在合适的时候举荐合适的书给小孩。
可要找到适合小孩的书，那个可能是没有标准答案的，每个小孩的爱好可能完全不同，即便是相同年纪的小孩也未必适合读同一本书。
那么“合适”又该如何量化呢?那个方法确实是“分级阅读”。
读英文原版书的正确打开方式分级阅读，确实是按照青年儿童不同年龄段的语言水平、心智、爱好爱好等要素为小孩提供匹配他阅读水平的读物。
分级阅读的最大作用是评估小孩的阅读水平，并按照评估结果关心小孩选择适合他读的书。
关于英语学习者，专门是儿童早期，找到适合自己的英文读物专门重要。
下面介绍几种最常用的英文阅读分级法，看看它们是以什么评判标准将不同的书分成不同等级的，以关心家长更好地做选择。
2016-2020年浙江省高考英语卷阅读理解试题内容效度分析
2016-2020年浙江省高考英语卷阅读理解试题内容效度分析陈程程罗晓杰（浙江省文成中学，浙江温州325300；浙江师范大学外国语学院，浙江金华321000）摘要：本文基于Bachman 和Palmer 的测试任务特征框架，从语篇输入和预期回答两个维度对2016-2020年浙江省高考英语卷阅读理解试题内容效度进行分析。
研究发现，试题内容效度较高，具有科学性和稳定性，语篇布局合理，尤其重视考查高思维能力阅读技能，但在阅读技能和题材体裁覆盖面、难度和阅读速度要求等方面存在不足。
本文建议修订《考试说明》、丰富题材体裁、提高阅读速度要求、把握难度；重视培养学生深层次阅读理解能力和构词猜词能力。
关键词：阅读理解；内容效度；语篇输入；预期回答一、引言阅读理解试题在高考英语试卷中权重较大，其效度高低对测试评价功能的实现有着重要影响。
内容效度是效度的重要指标，具体指“测试的代表性和对课程目标的覆盖面程度”（Heaton,2000:160）。
内容效度越高，就越能准确测量所要测量的内容。
近年来，针对特定省份高考英语阅读理解内容效度的历时研究逐渐增多(刘颖,2016;陈梦梦,罗晓杰,2016;孟莉娜,罗晓杰2017;黄娟,2018；等)，自2016年实施高考英语改革试点以后，尚无针对浙江卷阅读理解试题内容效度的历时研究。
因此，本文依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（以下简称《课程标准》和《考试说明》），以2016-2020年浙江省高考英语卷阅读理解试题为研究对象，使用公信度较高的评价工具，分析高考改革以来浙江卷阅读理解试题内容效度，以期为提高试题内容效度和发挥试题反拨作用提供参考建议。
二、研究方法（一）理论框架本研究以Bachman 和Palmer(1996)提出的测试任务特征框架为理论框架。
该框架描述了测试任务的五个方面，包括测试环境、测试说明、语篇输入、预期回答、语篇输入与预期回答的关系。
2018年中考语文试题分项版解析汇编(第04期)专题17说明性阅读(含解析)
专题17 说明性阅读一、【2018届中考甘肃兰州卷】阅读下面的文章，完成后面小题田鼠不冬眠乔娟①田鼠离不开田，只要有田，吃喝不愁。
可人类不愿意自己辛辛苦苦种的粮食被偷走。
田鼠呢，自有对策，它们个个都是建筑高手，像挖掘机一样，走到哪里挖到哪里。
它们最喜欢在地下通道、树根、岩石下面的缝隙中做窝。
这些地方有个共同特点：地势高，防水淹，既隐蔽又凉爽。
②把房子建在这里再理想不过了。
装修方面，田鼠可是大动了一番脑筋：里面呢，要有卧室、餐厅、卫生间，还要有一个仓库，反正要功能齐全，布局合理。
建成后的田鼠别墅是这样的：大房套小房，小房挨大房，洞洞相连，功能各异。
它们是这样干的：先掏一个1米深的立洞，再平掏一个2米长的主洞，洞口斜通地面，作为运土通道。
另有三到四个分洞，一个做卧室，里面铺满了软草；一个斜洞通到地面，作为通气孔；一个是库房，库房里一般有两三个分洞，田鼠把偷的食物分门别类，存放在不同的库房里，直到装满食物堵住洞口，这样就相当于把门儿锁住了；田鼠窝里还有一个专门的洞，那是厕所专区。
③盖好房子后，田鼠爱干啥干啥，如果心情好就出去溜达溜达，找点儿点心吃。
田鼠的点心很多，各种谷物粮食、瓜子、水果，反正人爱吃什么，它就爱吃什么。
如果心情不爽，它会在晚上出去兜兜风，观察观察哪块地里的粮食长得好，做个记号备用。
④田鼠住在这样的大别墅里，日子过得相当有规律：夏天忙着怀孕、产崽、分窝。
这时候地里的庄稼还没成熟，青黄不接，窝里的口粮越吃越少，有时为了节省粮食，田鼠会故意少吃或不吃，经常饥一顿，饱一顿。
实在饿急眼了，它们就偷果子，管它是熟还是生。
⑤秋天到了，所有的作物都沉甸甸地挂在枝头。
田鼠见到这样的景象，就像打了鸡血一样兴奋。
它们召集全体成员开会，然后组成偷粮小分队，分头行动，为漫长的冬天储备粮食。
田鼠嘴里一边长有一个“袋子”，大豆成熟时，它们日夜在大豆地里忙碌，把长得饱满健壮的豆子挑出，然后装在“袋子”里，尽管两腮被撑得鼓鼓囊囊的很难受，但它们依然乐此不疲，累并快乐地做着毛贼。
2018年中考语文试题分项版解析汇编(第03期)专题17 说明性阅读(含解析)
专题17 说明性阅读一、【2018年中考广西桂林卷】阅读《你了解太阳吗？》一文，完成后面小题。
①太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99．86％。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、慧星、外海王星天体以及星际尘埃等都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
②天文学家把太阳结构分为内部结构和大气结构两大部分。
内部结构由内到外可分为太阳核心、辐射区、对流层3个部分；大气结构由内到外可分为光球层、色球层和日冕。
③太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4．但却是产生核聚变反应之处，是太阳的能源所在地。
④太阳内部0．25－0．86个太阳半径区域称为太阳的辐射区。
辐射区约占太阳体积的一半。
太阳核心产生的能量，通过这个区域以辐射的方式向外传输。
⑤对流层处于辐射区的外面。
由于巨大的温度差引起对流，内部的热量以对流的形式从对流层向太阳表面传输。
除了通过对流和辐射传输能量外，对流层的太阳大气湍流还会产生低频声波动，这种声波将机械能传输到太阳外层大气，从而产生加热和其他作用。
⑥对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。
太阳光球层是一层不透明的气体薄层，厚度均500千米。
它确定了太阳非常清晰的边界，几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。
⑦色球层位于光球层之上，厚度约2000千米。
由于色球层发出的可见光总量不及光球层的1%，因此人们平常看不到它。
只有在发生日全食时，即食既之前几秒钟或生光以后几秒钟，当光球所发射的明亮光线被月影完全遮掩的短暂时间内，才能看见在日面边缘呈现出狭窄的玫瑰红色的发光圈层，这就是色球层。
⑧日冕是太阳大气的最外层，由高温、低密度的等离子体组成。
亮度微弱，在白光中的总亮度比太阳圆面亮度的1%还低，相当于满月的亮度，因此只有在日全食时才能展现其光彩，平时观测则要使用日冕仪。
日冕的温度高达百万度，其大小和形状与太阳活动有关，在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。
广义的日冕可包括地球轨道以内的范围。
中考非连续性文本阅读及答案
非连续性文本阅读练习及答案第一类社会关注一、阅读下面的材料，完成1～3题。
(10分)材料一：食品安全风险类型我国食品安全风险中新旧风险交替，主要表现为：一方面微生物污染、农兽药残留、添加剂等传统的食品安全风险仍然是主要的风险类型；另一方面随着现代农牧业和食品工业的发展，新材料、新技术、新工艺的应用以及新的消费方式带来了新型食品安全风险。
2017年我国食品抽检总体不合格率为2.4%。
其中食品添加剂超范围、超限量使用，占不合格样品的23.9%。
特别是粉条粉丝、面制品中铝超标问题尤其突出。
造成这些问题的主要原因是部分中小食品企业整体素质不高，为了延长食品保存期，强化感官特性，不顾法律法规要求，超限量、超范围地滥用食品添加剂。
此外，以转基因技术为代表的新技术、新产品类风险备受关注。
2016年农业部调研发现我国部分省份存在转基因作物非法种植现象。
转基因产品的规范化管理与民众的知情权的保护成为亟待解决的问题。
(摘编自《2019年中国社会形势分析与预测》)材料二：甲醛在食物中的危害在工业和医学领域，甲醛是一种应用广泛的有机物，但在食品行业，它是非法添加物。
因此，不允许将甲醛添加到食物中，只要添加就是违法。
尽管有人认为甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面条中添加甲醛没有意义，但是面条等食品中检测出甲醛的案例并不少。
比如，2016年陕西榆林一家面店的老板为了延长面条的保质期，从网上购买甲醛，生产面条时添加其中。
警方及时将面店老板抓获，他供认不讳，最后被判刑一年并作罚款处理。
除了直接添加甲醛，食物中的外来甲醛还可能来自甲醛次硫酸氢钠。
甲醛次硫酸氢钠是一种化工原料，俗称“吊白块”，国家已明令禁止将其作为添加剂加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外观，一些不法商贩在食物生产过程中将其掺入，严重损害了消费者的身体健康。
(摘编自《科学画报》2019年第3期)材料三：食品安全问题调查食品安全已经越来越成为不同类型消费者共同关注的热门话题。
内容效度视角下的2018年高考英语全国Ⅰ卷评析
2018·07依据《普通高中英语课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，以及参考Bachman ＆Palmer 的任务特征模式和董曼霞等人的高考英语内容效度分析框架，设计高考英语试题的内容效度分析表，并从内容效度的维度分析解读2018年高考英语全国Ⅰ卷。
基于此，提出2019年高考英语备考建议。
摘要关键词高考英语；2018年全国Ⅰ卷；内容效度；备考建议内容效度视角下的2018年高考英语全国Ⅰ卷评析杨丽霞（柘荣县第一中学，福建柘荣355300）一、引言效度是设计、解释和使用语言测试最重要的指标，内容效度指测试目标对测试内容覆盖程度的高低（Hughes,1989）。
本文依据《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“课标”）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称“考纲”），对2018年高考英语全国Ⅰ卷（以下简称2018全国Ⅰ卷）的内容效度进行分析。
二、内容效度分析（一）听力本文以Bachman ＆Palmer （1996）的任务特征模式为理论基础，从语言测试角度确立了听力测试内容效度的分析框架（见表1）。
表12018年高考英语全国Ⅰ卷听力测试内容效度分析表注：“听力技能”和“疑问词分布”文字后所标注数字表示不同类型所考题数，文中所有表格均同。
1.话题。
测试话题覆盖面广，涵盖看电视、买CD 、赶火车等10种生活场景，背景知识均在考生应了解和掌握的英美文化常识之内，符合课标中对听力材料要“熟悉并涉及24个功能话题”的要求。
2.语速。
语篇长度843词，听力累计时间为5′53″，听力语速为143wpm ，较2017年慢了22wpm,低于英美国家会话160-190wpm 的正常语速，而且语言流畅，对话内容逻辑清晰，能有效缓解考生在听力应试过程中的紧张情绪。
3.难度。
语篇难度通常用Flesch Reading Ease （弗莱士易读度）数值来衡量。
利用Microsoft Word 2003软件，计算出听力语篇易读度数值为81.5，参照Flesch 易读度参考量表（见表2），处于难度的“容易”范围，符合考生听力的实际水平和英语试卷说明。
大学英语四、六级阅读语篇难易度测量
42018年18期总第406期ENGLISH ON CAMPUS一、引言大学英语四、六级考试自1987年开始实施，是衡量我国大学生英语水平的重要标准，因此也成为了企业选拔人才的重要尺度之一。
作为世界上最大的单科考试，大学英语四、六级考试大纲和题型经历了数次调整，但阅读理解的比重一直是最大的，凸显了其重要性。
作为标准化语言能力测试，其信度和效度至关重要。
因此，命题者会尽量控制其难度在基本相当的范围。
本研究以近十年(2007-2017)大学英语四、六级真题的阅读语篇为语料，通过统计字词句数量、超纲词比率、Flesch Reading Ease指数和Flesch-Kincaid Grade Level指数对大学英语四、六级真题的阅读语篇难易度进行测量。
二、英文易读性的测量易读性(readability)亦称可读性、易读度，指文本易于阅读和理解的程度或性质。
易读性的研究对于阅读理论和阅读教学具有重要的意义，也因此引起了众多语言教学和研究者的关注。
从20世纪20开始，国外学者就开始了英文易读性的研究。
经过多年的努力，已经开发出了上百个易读性公式(readability formulas)，比较知名的有：Flesch Reading Ease和Flesch-Kincaid Grade Level，Fry，Fog，Dale-Chall，Smog，Spache 等。
易读性公式主要通过定量的方法对文本的难易程度进行测定，本质上是用代数方程式来量化文本因素与易读性之间的关系。
因此，大部分的可读性结果都以公式的形式来表达，通常附有可读性对照表，如：Flesch Reading Ease、Fry等。
众多的可读性公式因其侧重点不同也存在一些差异，如对句子长度，平均大学英语四、六级阅读语篇难易度测量文/王家义 王心 孙凤桃【摘要】阅读理解在大学英语四、六级考试中占有重要比重，其难度的控制情况直接影响到四、六级考试的信度和效度。
美国分级阅读常见分级标准
Interset Level (3)蓝思（Lexile） (3)DRA - Developmental Reading Assessment (4)AR – Accelerated Reader (4)GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (6)GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (7)美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。
字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。
各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。
当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。
Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；Lexile Level: 480L；DRA: 28；GRL: M。
GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平；这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。
从文本难度分析ACT阅读难度等级
从文本难度分析ACT阅读难度等级ACT考试阅读难易程度评判方法有哪些？今天从语义难度和句法难度两个维度进行解析。
一篇阅读文章的难易程度评定方法有很多种，最常见的就是“蓝思阅读等级”。
“蓝思阅读等级”对于阅读文章的难度划分从两个维度进行：语义难度和句法难度。
这种阅读文章难度等级评定方法非常常见，但是无法和美国高中的课程标准进行对标。
所以这次对于阅读文章难度的甄别，笔者采用的是Flesch-KincaidReadability Tests(FKRT)中的一个重要参数：Flesch-Kincaid grade level(FKG).根据FKRT的标准，一篇文章的FKG呈现的是“文章文本难度难度”(一下会见写成FKG难度等级)。
这个等级对应US Grade Level，即“美国高中阅读等级”。
也就是说，这个等级可以对应带美国基础教育的年级阶段：如果一名考生所在美国高中的11年级，那么他就可以读懂那些FKG难度等级为11或11以下的文章。
根据FKRT的标准，一篇文章的FKG难度最低不会低于-3.40，高则无上限。
难度规律如何算出?对于FKG的计算公式如下：其中两个分式分别为：为总词数和总句子数的比值，总音节数和总词数的比值。
举个例子：Shibo Li, my teacher, is really handsomeandsmart, so many students are crazy about him.以上的句子中有16个单词，1个句子，23个音节。
带入原始公式之后笔者可以发现FKG的数字为7.6 。
所以，对于以上那个句子，一名正在上7年级的美国小朋友，就能够读懂这个句子。
ACT阅读难度规律在计算了ACT考试现有的200篇阅读文章的FKG之后，笔者作出了一个数据统计，计算了所有文章的FKG难度等级，找到了一些规律：1、Natural Science (NS)文章FKG难度达到11.15，最难的篇章PG2NS和最简单篇章62DNS差值达到7，但是由于NS文章的FKG标准偏差较小，所以难度波动也较小。
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李剑英语一考研阅读难易总目录
注: 难易设定标准按照文章内容和题目难度综合考虑。
2000. Text 1 顺境表面不好，但还是好中上Text 2 人类已经停止进化易
Text 3 未来派诗歌不好易
Text 4 日本道德社会风气不好中上
Text 5 鼓励公开树立远大理想难
2001. Text 1 专业细分和专业化难Text 2 数字鸿沟中
Text 3 美国的媒体不好易
Text 4 合并浪潮易
Text 5 辞职低调的生活难
2002. Text 1 幽默的效果中Text 2 机器人不如人类聪明中上
Text 3 石油危机为什么不会引起恐慌易
Text 4 安乐死非法和医疗死亡原则的漏洞和建议难
2003. Text 1 网络间谍中上Text 2 动物有没有动物权利易
Text 3 铁路系统兼并不会垄断难
Text 4 死亡的现实性中上
2004. Text 1 网络找工作中Text 2 人名歧视易
Text 3 美国经济不景气，但还行中上
Text 4 美国教育不应重视实用主义难
2005. Text 1 猴子和人一样会因不公而愤怒中Text 2 环境保护与抽烟一样，要引以为戒中上
Text 3 睡觉中做梦是可以被控制的难
Text 4 语言向非正式语言发展难
2006. Text 1 美国大熔炉同化能力中Text 2 英国旅游小镇中上
Text 3 海洋生物保护难
Text 4 忧愁艺术难2007. Text 1 足球明星出生于上半年纯属偶然中
Text 2 IQ测试是否科学中
Text 3 美国中产阶级生活已经危险难
Text 4 信息安全立法的必要性难
2008. Text 1 女人更容易忧伤中Text 2 新兴网络在线出版易
Text 3 人的身高其实没有多大变化中上
Text 4 美国早期总统们其实并没有马上废除有利于他们的奴隶制难
2009. Text 1 习惯可以创新中上Text 2 DNA检测以及问题中上
Text 3 正式教育不能促进经济发展（非正式培训即可）难
Text 4 美国早期移民难
2010. Text 1 报纸艺术评论的范围和严肃性在下降难Text 2 最高法院将减少商业方法专利的授权难
Text 3 普通人驱动了社会时尚难
Text 4 会计准则的修改无助于银行复兴难
2011. Text 1. 对新任指挥家不看好中上Text 2. 辞职追求自己的理想易
Text 3. 网络新新媒体中上
Text 4. 批评社会和媒体对育儿观的负面影响难
2012. Text 1. 同辈压力真的有益处吗？难Text 2. 核电站公司背水一战起诉州政府违宪难
Text 3. 科学发现声明的取信过程中上
Text 4. 工会势力太大会阻碍改革难
2013. Text 1. 着装过度会污染环境中上Text 2. 微软与隐私：信息追踪的改变中上
Text 3. 人类未来没有那么悲观易
Text 4. 最高法院反对奥巴马攫取权利难
2014. Text 1. 失业救济金的领取不应该有条件限制中上Text 2. 美国法律服务费用太昂贵必须改革的方法中上
Text 3. 新兴科学巨奖引发争议难
Text 4. 《问题核心》好，但没有揭示美国文科教育面临的危机实质难
2015 Text 1. 欧洲皇室是否行将就木中Text 2. 高法应该开始为手机隐私保护制定条例难
Text 3. 《科学》努力推进论文统计审查的行列中上
Text 4. 从电话窃听案看公共生活中的道德缺失难
2016 Text 1. 反对时尚业推崇的骨感过瘦之美易Text 2. 拯救英国乡村绿地中上
Text 3. 企业社会责任有助于减轻罚款难
Text 4. 报纸将成为奢侈消费品中
2017 Text 1. 安检队伍过长易Text 2. 夏威夷人反对望远镜站点修建中上
Text 3. GDP不是衡量国家经济实力的标准中
Text 4. 偏袒不属于贪腐难
2018 Text 1. 中产阶级面临机器人就业的挑战易Text 2. 美国年轻人社交媒体分辨力好中上
Text 3. 英国医保病人隐私不能被数据公司处理中上
Text 4. 美国邮政巨额赤字中。