寻觅文言津梁ppt课件五
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高中语文《寻觅文言津梁》PPT1(12份) 4
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文内文外
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文内深读
情节·人物·语言 ——《鸿门宴》赏析 1.生动曲折的故事情节 在情节的设计上，司马迁善于安排故事发展的一张一弛，使故事引人 入胜，欲罢不能。首先是宴前造势，项羽的咄咄逼人和刘邦的惊慌虚伪， 一开始就把双方推向矛盾的浪尖。形势急转而下，由起义军与秦王朝之间 的斗争转为项、刘之间争夺天下的斗争。项强刘弱，外有范增极力怂恿，内有 曹无伤告密，刘邦虽有防备，却根本无力抵挡挟势而来的项羽大军，情势危急 已到了刻不容缓的地步。在这紧张的当口，项伯感念旧恩，欲救张良，
答案
④沛公居山东时 古义： 崤山以东的地区 今义： 山东省 ⑤未有封侯之赏，而听细说 古义： 小人离间之言 今义：详细地讲述 ⑥今人有大功而击之 古义： 现在别人(指沛公) 今义： 现在的人，与古人相对
答案
⑦将军战河北，臣战河南 古义： 黄河以北；黄河以南 今义：分别指河北省和河南省
答案
(5)虚词归纳
答案
2.情节波澜起伏是本文的显著特点，你能具体分析一下鸿门宴上双方的 形势关系是如何转换的吗？ (1)宴前(非正面交锋)： (2)宴中(正面交锋)： (3)宴后(非正面交锋)：
答案
3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文是从哪几个方面来刻画樊哙这一人 物形象的？作者写樊哙的目的是什么？读起来是不是有喧宾夺主之感？
答案
整体把握
1.鸿门宴是一场真正意义上的宴会吗？ 答案 鸿门宴绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张， 勾心斗角，上演了一场惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为 结局。后来“鸿门宴”也就成为了一个特定的词语，用来指暗藏杀机、 阴谋加害客人的宴会。 2.围绕“鸿门宴”的故事，请列出有关的四对主要人物。 答案 雄主：项羽←→刘邦。谋臣：范增←→张良。武士：项庄←→樊 哙。内奸：项伯←→曹无伤(曹虽未出场，但影子同在)。
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文内深读
情节·人物·语言 ——《鸿门宴》赏析 1.生动曲折的故事情节 在情节的设计上，司马迁善于安排故事发展的一张一弛，使故事引人 入胜，欲罢不能。首先是宴前造势，项羽的咄咄逼人和刘邦的惊慌虚伪， 一开始就把双方推向矛盾的浪尖。形势急转而下，由起义军与秦王朝之间 的斗争转为项、刘之间争夺天下的斗争。项强刘弱，外有范增极力怂恿，内有 曹无伤告密，刘邦虽有防备，却根本无力抵挡挟势而来的项羽大军，情势危急 已到了刻不容缓的地步。在这紧张的当口，项伯感念旧恩，欲救张良，
答案
④沛公居山东时 古义： 崤山以东的地区 今义： 山东省 ⑤未有封侯之赏，而听细说 古义： 小人离间之言 今义：详细地讲述 ⑥今人有大功而击之 古义： 现在别人(指沛公) 今义： 现在的人，与古人相对
答案
⑦将军战河北，臣战河南 古义： 黄河以北；黄河以南 今义：分别指河北省和河南省
答案
(5)虚词归纳
答案
2.情节波澜起伏是本文的显著特点，你能具体分析一下鸿门宴上双方的 形势关系是如何转换的吗？ (1)宴前(非正面交锋)： (2)宴中(正面交锋)： (3)宴后(非正面交锋)：
答案
3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文是从哪几个方面来刻画樊哙这一人 物形象的？作者写樊哙的目的是什么？读起来是不是有喧宾夺主之感？
答案
整体把握
1.鸿门宴是一场真正意义上的宴会吗？ 答案 鸿门宴绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张， 勾心斗角，上演了一场惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为 结局。后来“鸿门宴”也就成为了一个特定的词语，用来指暗藏杀机、 阴谋加害客人的宴会。 2.围绕“鸿门宴”的故事，请列出有关的四对主要人物。 答案 雄主：项羽←→刘邦。谋臣：范增←→张良。武士：项庄←→樊 哙。内奸：项伯←→曹无伤(曹虽未出场，但影子同在)。
新苏教版语文必修三课件：第四专题寻觅文言津梁 非攻(共24张PPT)
2017/3/27
7、察反复，定句读
2017/3/27
反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。如《邹忌讽 齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反 复多次，《庄暴见孟子》也有大段反复。 抓住这一特点，自然有助于断句。以上 这几种断句方法是分别说的，在具体断 句时，常常要把这些方法综合运用。
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些检 查。那么，如何衡量断句的正确 与否呢？下面两条方法可供参考。
2017/3/27
（1）断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断： 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从 而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾， 吾从而师之。
2017/3/27
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，
有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
2017/3/27
后期墨家的作品。
文言文断句
传统的古文是不加标点的，要读书，首 先就要识字，断句。因此，古人把“习六书， 明句读”作为“小学”。掌握了六书知识， 就有了一个识字的工具；掌握了句读规律， 才能够真正读懂古文。
再如： 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣
固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四 海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内 立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯 于是秦人拱手而取西河之外。
2017/3/27
这一段文字之中，“据崤函 之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四 海”是排比；“内“”外“是对 照。根据这样的语言特点，确定 句读也就容易多了。
2017/3/27
3、找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子 前后相承，前一句作宾语的词，在后一 句中又作了主语。例如：“具告沛公， 沛公大惊。”“秦王坐章台见相如，相 如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人 及左右，左右皆呼万岁。”根据这一特 点，我们可以在文中找出紧密相连的相 同的词语，按顶真句式来考虑句读。
7、察反复，定句读
2017/3/27
反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。如《邹忌讽 齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反 复多次，《庄暴见孟子》也有大段反复。 抓住这一特点，自然有助于断句。以上 这几种断句方法是分别说的，在具体断 句时，常常要把这些方法综合运用。
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些检 查。那么，如何衡量断句的正确 与否呢？下面两条方法可供参考。
2017/3/27
（1）断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断： 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从 而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾， 吾从而师之。
2017/3/27
《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，
有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有
2017/3/27
后期墨家的作品。
文言文断句
传统的古文是不加标点的，要读书，首 先就要识字，断句。因此，古人把“习六书， 明句读”作为“小学”。掌握了六书知识， 就有了一个识字的工具；掌握了句读规律， 才能够真正读懂古文。
再如： 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣
固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四 海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内 立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯 于是秦人拱手而取西河之外。
2017/3/27
这一段文字之中，“据崤函 之固，拥雍州之地”是对偶； “席卷天下，包举宇内，囊括四 海”是排比；“内“”外“是对 照。根据这样的语言特点，确定 句读也就容易多了。
2017/3/27
3、找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子 前后相承，前一句作宾语的词，在后一 句中又作了主语。例如：“具告沛公， 沛公大惊。”“秦王坐章台见相如，相 如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人 及左右，左右皆呼万岁。”根据这一特 点，我们可以在文中找出紧密相连的相 同的词语，按顶真句式来考虑句读。
高中语文专题4寻觅文言津梁融会贯通秋水节选课件苏教版必修3ppt版本
(2)具有强烈的文学色彩 《秋水》具有强烈的文学色彩。文章一开头,作者用“秋水时至……不辩 牛马”寥寥二十二个字,就把涨水时那种汹涌澎湃、气象万千而又浩渺无 边的壮阔景象毫不费力地描绘了出来,给读者以不尽的吟味。文章的形象 写得十分生动,写黄河,则浩浩荡荡,奔腾澎湃,气魄雄伟;写北海,则渺茫空 旷,无边无际,意境开阔;写河神,则有喜有叹,逼真传神,使人如闻其声,如 见其人。 (3)对比手法的应用 秋水来临时黄河美景和大海美景的对比,河伯欣然自喜和望洋而叹的神态 的对比。对比之中表现了天外有天、人外有人的朴素哲理。
二、局部揣摩 1.《秋水(节选)》开头的景物描写有什么作用?
参考答案:这段景物描写,一是形象地表达了人的认识是有限的,而客观 世界是无限的这一观点;二是河景与海景的对照,对河伯与海神两人不 同的认识境界起了陪衬作用,使本文要说明的两种对立思想更加鲜明。
2.河伯对自己的认识发生了怎样的变化?他为什么会发生这样的变化?
点击进入 古今对译
随堂训练
一、基础知识 1.下列各句中没有通假字的一项是( ) A.于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹 B.因击沛公于坐,杀之 C.泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马 D.秋豪不敢有所近
巩固学习
解析:A B项,“坐”同“座”;C项,“辩”同“辨”;D项 ,“豪”同“毫”。
2.下列句子中加点词的解释有误的一项是( )
6.名句默写
(1)《秋水》一文中直接描写河面宽阔波涛汹涌的句子是:
,
。
(2)河伯引用俗语表明自己幡然悔悟之前自高自大的句子是:
,ห้องสมุดไป่ตู้
,
。
答案:(1)两涘渚崖之间 不辩牛马
(2)闻道百 以为莫己若者 我之谓也
课堂探究
高考复习寻觅文言翻译的津梁 PPT精品课件
• ▲ 【声东击西题】（检查你的家底）
• 《五人墓碑记》《琵琶行》 • 《始得西山宴游记》《项脊轩志》
2018/11/21 ！yjy寻觅文言文翻译的津梁 13
• 【五味斋】 • 调研· 探究
造成我们学习的最大障碍不是未知的知识，而是已知的知识。 ——【法】贝尔纳
2018/11/21 ！yjy寻觅文言文翻译的津梁 14
！yjy寻觅文言文翻译的津梁
【考查2次】乃之且焉
★敬请关注2012年高考文言虚词：若
虚词
何 者
2006 2007 2008
高考考查年份
2004 2005 2007 2009 2011 2006 2004 2008 2006 2010 2009 2011 2010
虚词
高考考查年份
以 于 而 其 乃 焉 之 且 则
• ▲ 【声东击西题】（检查你的家底） • 《<指南录>后序》《季氏将伐颛臾》 • 《鸿门宴》《赤壁赋》
2018/11/21 ！yjy寻觅文言文翻译的津梁 11
【新课标2009-2011】真题回放
• ◤2010年浙江卷◢
• 18、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 【 B 】 • A．其唯《易》乎 天之苍苍，其正色邪 • B．拂衣而出 倚歌而和之 • C．遂得免焉 风雨兴焉 • D．复还于蜀 且贰于楚也
4
2011年浙江省高考语文考试说明
• ①常见文言实词在文中含义的理解 • ②常见文言虚词在文中意义和用法的理解 • 常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 • ③与现代汉语不同的句式和用法的理解 • 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成 分省略和词类活用。 • ④文中句子的理解和翻译 • ⑤文中信息的筛选 • ⑥文章内容要点的归纳，中心意思的概括 • ⑦作者在文中观点态度的分析概括
苏教版必修3第四专题：寻觅文言津梁《烛之武退秦师》课件
词类活用 使动用法
烛之武退秦师（使….退却）
若不阙秦，将焉取之？（使…亏
损） 若亡郑而有益于君（使…灭亡） 既东封郑（使…成为疆界） 阙秦以利晋（使…得利）
特殊句式 省略句
（烛之武）许之（主语） （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
《左传》
秦军氾( fán)南
夫( fÚ )晋何厌之有
无能为( wéi )也矣 失其所与,不知（ zhì）
共( gōng)其乏困 秦伯说( yuè),与郑人盟
若不阙( quē )秦
微夫( fÚ )人之力不及此
夜缒( zhuì)而出
佚之狐（ yì ）
使杞(qǐ )子、逢（páng）孙 戍（ shù）之
(古义：东方道路上的主人.今义：泛指宴客的主人.)
③微夫人之力不及此。 (古义：那人；今义：一般尊称人的妻子) ④亦去之 (古义：离开 今义：往，到）
词类活用 名词→动词
晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动，以……为边邑） 与郑人盟（订了盟约；建立同盟） 唯君图之（计划，考虑）
词类活用 名词→状语
既东封郑（在东边） 又欲肆其西封（在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） 朝济而夕设版焉（在早上；到黄昏）
词类活用 动词→名词
君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
词类活用 形容词→名词
臣之壮也（壮年） 越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西）
词类活用 形容词→动词
因人之利而敝之（损害） 肆其西封（扩张、延伸）
《史记》、《三国志》等。
寻觅文言津梁ppt1(12份) 课件下载 5
答案
(5)虚词归纳
①以
以亏人自利也： 因为 乃入见。问：“何以战？”： 凭，凭借 作《师说》以贻之：来，用来 以是人多以书假余： 把 夫夷以近，则游者众： 而
答案
②焉
于是焉河伯欣然自喜：语气助词，放在句中，表停顿 不入虎穴，焉得虎子： 疑问副词，怎么，哪里 今吾子又死焉： 兼词，于此 寒暑易节，始一反焉： 语气助词 囷囷焉，蜂房水涡： 结构助词，用作形容词词尾，相当于“然”
答案
今至大为攻国： 别国 登斯楼也，则有去国怀乡： 国都 ③国 等死，死国可乎： 国事 逝将去女，适彼乐国： 地域
④故
是何故也： 原因，缘故 下而从六国破亡之故事： 旧 君安与项伯有故： 故交，老交情
答案
(4)古今异义 ①百川灌河 古义： 特指黄河 今义： 天然的或人工的大水道，泛指河流 ②至于北海 古义： 到 今义：表示达到某种程度；表示另提一事 ③东面而视 古义： 面朝东方 今义： 方位词，东边
2.背景展示 (1)战国时期，战争频发，社会动荡，当时的人们从不同的阶层和利益出发，探讨 社会变革的现象和规律，逐渐形成了各种不同的流派。他们针对一些社会问题， 或四处游说，推行自己的政治主张，或著书立说，形成了不同的派别，文化上一 时出现了百家争鸣的繁盛局面。《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它 通过河伯和海神若的对话，说明个人见识有限，如果骄傲自满，就难免贻笑大方了。 (2)墨子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，各诸侯 国之间战争愈演愈烈，空前残酷。孟子所说：“争地以战，杀人盈野；争城以战， 杀人盈城。”(《孟子·离娄》)就是当时社会现实的真实写照。墨子极力反对非正 义的战争，提出兼爱、非攻的思想，倡导中国最早的“自由和谐”社会。
③于
(5)虚词归纳
①以
以亏人自利也： 因为 乃入见。问：“何以战？”： 凭，凭借 作《师说》以贻之：来，用来 以是人多以书假余： 把 夫夷以近，则游者众： 而
答案
②焉
于是焉河伯欣然自喜：语气助词，放在句中，表停顿 不入虎穴，焉得虎子： 疑问副词，怎么，哪里 今吾子又死焉： 兼词，于此 寒暑易节，始一反焉： 语气助词 囷囷焉，蜂房水涡： 结构助词，用作形容词词尾，相当于“然”
答案
今至大为攻国： 别国 登斯楼也，则有去国怀乡： 国都 ③国 等死，死国可乎： 国事 逝将去女，适彼乐国： 地域
④故
是何故也： 原因，缘故 下而从六国破亡之故事： 旧 君安与项伯有故： 故交，老交情
答案
(4)古今异义 ①百川灌河 古义： 特指黄河 今义： 天然的或人工的大水道，泛指河流 ②至于北海 古义： 到 今义：表示达到某种程度；表示另提一事 ③东面而视 古义： 面朝东方 今义： 方位词，东边
2.背景展示 (1)战国时期，战争频发，社会动荡，当时的人们从不同的阶层和利益出发，探讨 社会变革的现象和规律，逐渐形成了各种不同的流派。他们针对一些社会问题， 或四处游说，推行自己的政治主张，或著书立说，形成了不同的派别，文化上一 时出现了百家争鸣的繁盛局面。《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它 通过河伯和海神若的对话，说明个人见识有限，如果骄傲自满，就难免贻笑大方了。 (2)墨子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，各诸侯 国之间战争愈演愈烈，空前残酷。孟子所说：“争地以战，杀人盈野；争城以战， 杀人盈城。”(《孟子·离娄》)就是当时社会现实的真实写照。墨子极力反对非正 义的战争，提出兼爱、非攻的思想，倡导中国最早的“自由和谐”社会。
③于
寻觅文言津梁ppt1(12份) 苏教版2
只有待实践慢慢地或迅速地给出“检验报告”。 若问有第三人为的决策，他应如何抉择，那么且只能是他均衡再三，
3.文体知识 “谏”是“规过、劝善”的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称
为“谏”，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。
“疏”，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式，成了古代官员
“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。
向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏文。“疏”的用途较广，论谏、陈
答案
(2)音乐美
答案
链接作家作品
1.作者简介 魏徵(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代文学家、政治家、史学家。 少年孤贫，有大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议 大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太 宗“数引徵入卧内，访以得失”。魏徵一生先后上书二百多次，达数十万言， 大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说： “夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得 失……今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！”这足见魏徵在当时的影响。魏徵曾主持 《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的绪论及《梁书》《陈书》《齐 书》的总论，皆出自其手，时称“良史”。
江海下百川： 居于……之下
(3)动词用作名词 ①诚能见可欲： 想要的东西
②将有作： 兴建。指兴建宫室一类事情
答案
(4)形容词用作名词
①人君当神器之重： 重任、重权 ②居域中之大： 重大的地位
③想谗邪： 邪恶的小人
④简能而任之： 有才能的人 ⑤择善而从之： 好的意见 ⑥则思正身以黜恶：奸恶的人 (5)形容词用作动词 智者尽其谋：用尽
3.文体知识 “谏”是“规过、劝善”的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称
为“谏”，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。
“疏”，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式，成了古代官员
“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。
向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏文。“疏”的用途较广，论谏、陈
答案
(2)音乐美
答案
链接作家作品
1.作者简介 魏徵(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代文学家、政治家、史学家。 少年孤贫，有大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议 大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太 宗“数引徵入卧内，访以得失”。魏徵一生先后上书二百多次，达数十万言， 大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说： “夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得 失……今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！”这足见魏徵在当时的影响。魏徵曾主持 《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的绪论及《梁书》《陈书》《齐 书》的总论，皆出自其手，时称“良史”。
江海下百川： 居于……之下
(3)动词用作名词 ①诚能见可欲： 想要的东西
②将有作： 兴建。指兴建宫室一类事情
答案
(4)形容词用作名词
①人君当神器之重： 重任、重权 ②居域中之大： 重大的地位
③想谗邪： 邪恶的小人
④简能而任之： 有才能的人 ⑤择善而从之： 好的意见 ⑥则思正身以黜恶：奸恶的人 (5)形容词用作动词 智者尽其谋：用尽
高中语文第四专题寻觅文言津梁鸿门宴课件苏教版必修3
第 4 步词类活用——词性变异含义迥
(1)项伯乃夜．驰之沛公军(
)
(2)吾得兄．事之(
)
(3)常以身翼．蔽沛公(
)
(4)头发上．指(
)
(5)间．至军中(
)
(6)沛公军．霸上(
)
(7)沛公欲王．关中(
)
(8)不可不语．(
)
(9)吾得兄事．之(
)
(10)籍．吏民(
)
(11)范增数目．项王(
)
(12)刑．人如恐不胜(
寻觅文言津梁 鸿门宴
[预习——夯实基础]
[知识·梳理] 第 1 步读准字音——千言万语总关音 飨．士卒( ) 鲰．生( ) 卮．酒( ) 玉玦．( ) 樊哙．( ) 瞋．目( ) 目眦．( ) 刀俎．( ) 芷．阳( ) 桮．杓．( )( ) 【答案】 xiǎng zōu zhī jué kuài chēn zì zǔ zhǐ bēi sháo
) ) ) ) ) ) )
【答案】 (1)名词作状语，在夜晚 (2)名词作状语，像对待兄长一样 (3) 名词作状语，像鸟张开翅膀一样 (4)名词作状语，向上 (5)名词作状语，从小 路 (6)名词作动词，驻扎 (7)名词作动词，称王 (8)名词作动词，告诉 (9) 名词作动词，侍奉 (10)名词作动词，登记 (11)名词作动词，使眼色 (12)名词 作动词，处罚 (13)名词作动词，取道 (14)名词的使动用法，使……称王 (15) 动词的使动用法，使……活，救活 (16)动词的使动用法，使……跟从 (17)动 词的使动用法，使……停止；使……进入 (18)形容词作名词，故交，老交情 (19) 形容词作名词，紧急情况 (20)形容词作名词，小的方面 (21)形容词作动词， 友善，交好 (22)形容词作动词，接触，沾染 (23)形容词的使动用法，使…… 破，撞破
高中语文第4单元寻觅文言津梁研习活动烛之武退秦师课件苏教版必修3
23
九月甲午，晋 侯、秦 伯 （鲁僖公三十年）九月十日，晋文公、秦穆公（共同出兵） 围 郑 ，九月甲午：指鲁僖公三十年（前630）九 围困郑国，月十日。晋侯：晋文公。秦伯：秦穆公。 以 其无 礼于晋， 且 贰 于 楚 因为郑国对晋国无礼，而且又对晋国有二心而跟楚国亲
24
也。晋军
函陵，秦军
氾南。以其无礼于晋：
37
探究 思维发展与提 升
38
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鲁君子——左丘明 左丘明(约前 502—约前 422)，春秋末期鲁国人。 左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其“同耻”。 子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻 之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”汉 代太史令司马迁称其为“鲁君子”。 左丘明根据有 关鲁国以及其他诸侯国的大量史料，依《春秋》的顺序著成了中国 第一部叙事详细、议论精辟的编年体史书《左传》。
）
(5)焉积 或土师成焉．山，，或风不雨焉兴（ 焉．（
） ）
盘盘焉．，囷囷焉，蜂房水涡，
矗不知其几千万落（
）
9
以．其无礼于晋（ (6)以敢越以国．烦以．执鄙事远（（
阙秦以．利晋（
） ） ） ）
10
公从之．（ (7)之臣 是 何之 寡 厌．人壮 之．也之 有．（过 （也（
亦去之．（
） ） ） ）
）
）
肉食者鄙．，未能远谋（
）
(2)辞辞停．曰数：日，“臣辞．之去壮（也，犹不如人。）”（
6
）
7
许．君焦、瑕（ (3)许先潭生中不鱼知可何百许许．．人头也（（
问渠那得清如许．（
） ）
） ）
微．夫人之力不及此（ (4)微则微．名闻有微．鼠而作众作寡索（索（
高中语文第4单元寻觅文言津梁研习活动秋水节亚攻节选课件苏教版必修3
13
五、古今异义 (1)顺流而东行，至．于．北海 古义：________________________________________ 今义：表另提一事或达到某种程度。 (2)东．面．而视 古义：________________________________________ 今义：指东边。
14
20
[答案] (1)判断句 “听到很多的道理，便以为没有人比得上自 己”，说的正是我啊。
(2)省略句 这比进入人家果园偷桃李更不义。 (3)被动句 我将长久地被懂得大道理的人耻笑。 (4)宾语前置句 便以为没有人比得上自己。 (5)宾语前置句 因为他损人利己啊。
21
秋水(节选条水流都注入黄河，畅通的水流阔大，
38
居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表 人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论 大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
39
墨家学派的创始人——墨子 墨子(前 468－前 376)，名翟，鲁人。战国时 期伟大的思想家、学者，墨家学派的创始人。他出 身低微，养成了注重节俭、劳身苦志的作风。他注 重实践，善于制作，相传他的木工技术与鲁班齐名。 在学术上，初受孔子影响，“学儒者之业，受孔子
上为政者：上面执政 此 何 也？ 以 亏人自利也。 的人。得：指逮捕到。这是为什么呢？因为他损人利己。 以亏人：“以（其）亏人”的省略。以， 至 攘人 因为。自利：即“利自”，宾语前置句。至于偷人家鸡 犬豕鸡 豚 者，其不义又甚入人园圃窃 桃李。 犬大猪小猪的人，又比进人家果园偷桃李更不义。
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攘：偷盗。豕：猪。豚：小猪。不义：不正当。 又甚：“又甚（于）”的省略，又比……更。 是何 故也？ 是：代 以 亏人愈多。 愈： 这是什么缘故呢？词，这。因为他损人更多。更。 苟 亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。 如果损人越多，他越是不仁，罪越重。
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层层铺垫,对照鲜明 本文主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层的铺垫。先说情节极 其轻微的窃人桃李 ,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取 人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节是越来越严重 ,不义的程度也越 来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使 再严重,也不会比侵人之国严重吧。按照常理,侵人之国应当是罪大恶极 ,然 而却赢得一片颂扬之声,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性质相同 只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的评价,相形之下 ,不就更能 看出君子的逻辑是错误的吗?鲜明的对比使得文章的主旨更加突出。《非 攻(节选)》的思想内容极为深刻,反映了当时民众的呼声,艺术手法效果突出, 使得文章摇曳多姿。正因为如此 ,文章才历千年而不衰,让人常读常新,屡受 教益。
3.解多义
皆 知而非之(动词,知道)
(1)知 则知明而行无过矣(名词,同“智”,智慧) 其 真不知马也(动词,识别)
其 不仁兹甚,罪益厚(副词,更加)
(2)益
满招损,谦受益(名词,益处) 益习其声(副词,渐渐)
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春秋无义战 ,战争只是统治者导演的政治悲剧。墨子在《非攻》中把矛 头直指不义战争,指出攻打别国是最大的不义行为,贻误了农时 ,破坏了生产, 斩断了老百姓的衣食之源。因此他坚决反对这种不义战争。他主张以城池 防守为核心的防御作战体系,这也从侧面反映了他对和平的企盼。
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(湖北高考满分作文《孙悟空下岗记》)
四、化虚为实，生动形象 “虚”与“实”是两个极大的概念，具体说就是无形与有形、抽象与 具体、想象回忆与客观现实。“虚”与“实”结合，可以收到化抽象为形 象的效果。在古典诗文中，最典型的虚实结合莫过于说“愁”了。“愁” 是什么呢？李白说“白发三千丈，缘愁似个长”(愁，就像那三千丈的白 发)；李煜说“恰似一江春水向东流”(愁，就像那向东流去的一江春水， 绵绵不绝、滚滚而来)；贺铸说“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” (愁，就像那江南烟草一样无边无际，就像那满城飘荡的飞絮一样杂 乱，就像那黄梅时节的落雨一样连绵不绝)；李清照说“只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁”(词人把“愁”物质化了，像具体事物一样有重量可称)。
上例中，“昏暗”“冷寂”“年轻”都是形容词，却都做了带宾语 的动词，这就是新的“词类活用”。这样的“词类活用”，确实具有化 腐朽为神奇的功能，不能不让人赞叹作者用词的巧妙传神。
三、故事新编，借古讽今 古人写文章常常借古讽今，这样可以避免直接指陈的刺激性，却仍 能达到强烈的讽谏、警戒效果。苏洵的《六国论》借六国灭亡的教训， 警告北宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。在议论文写作中，我们不仅可以 参考这些古文借古讽今的论证写法，还可以灵活运用自己在文言文中学 到的故事或例证来论证所要陈述的当代问题，甚至还可以巧借故事新编， 达到借古讽今的目的。如下面这段话，就借用了古典名著中的人物角色， 编造新版的故事来讽刺当今领导的不良作风。
庄子被诱惑，楚王派使者持千金来了。他要降服这一只桀骜不驯的 猎物，温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其彀中，他选择 了突围。庄子冲天而起，就这样被逼出了一双翅膀。
庄子从此不再是一只猎物。庄子完成了自己。因为有了翅膀，因为 舍弃。他获得了前所未有的自由，自由是什么？自由是你一无所有之后， 还能自信地对所有的人说：“我富甲天下。”我们有这种气魄吗？没有， 所以我们成不了庄子。
四、化虚为实，生动形象 “虚”与“实”是两个极大的概念，具体说就是无形与有形、抽象与 具体、想象回忆与客观现实。“虚”与“实”结合，可以收到化抽象为形 象的效果。在古典诗文中，最典型的虚实结合莫过于说“愁”了。“愁” 是什么呢？李白说“白发三千丈，缘愁似个长”(愁，就像那三千丈的白 发)；李煜说“恰似一江春水向东流”(愁，就像那向东流去的一江春水， 绵绵不绝、滚滚而来)；贺铸说“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” (愁，就像那江南烟草一样无边无际，就像那满城飘荡的飞絮一样杂 乱，就像那黄梅时节的落雨一样连绵不绝)；李清照说“只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁”(词人把“愁”物质化了，像具体事物一样有重量可称)。
上例中，“昏暗”“冷寂”“年轻”都是形容词，却都做了带宾语 的动词，这就是新的“词类活用”。这样的“词类活用”，确实具有化 腐朽为神奇的功能，不能不让人赞叹作者用词的巧妙传神。
三、故事新编，借古讽今 古人写文章常常借古讽今，这样可以避免直接指陈的刺激性，却仍 能达到强烈的讽谏、警戒效果。苏洵的《六国论》借六国灭亡的教训， 警告北宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。在议论文写作中，我们不仅可以 参考这些古文借古讽今的论证写法，还可以灵活运用自己在文言文中学 到的故事或例证来论证所要陈述的当代问题，甚至还可以巧借故事新编， 达到借古讽今的目的。如下面这段话，就借用了古典名著中的人物角色， 编造新版的故事来讽刺当今领导的不良作风。
庄子被诱惑，楚王派使者持千金来了。他要降服这一只桀骜不驯的 猎物，温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其彀中，他选择 了突围。庄子冲天而起，就这样被逼出了一双翅膀。
庄子从此不再是一只猎物。庄子完成了自己。因为有了翅膀，因为 舍弃。他获得了前所未有的自由，自由是什么？自由是你一无所有之后， 还能自信地对所有的人说：“我富甲天下。”我们有这种气魄吗？没有， 所以我们成不了庄子。
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惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。噫，唯我独尊终
酿亡国大辱矣！ 川《过清论》) (黄广
本文从形式到语言基本上都是模仿《六国论》，文末点题时又套用
了《少年中国说》的议论风格，很是别致，不禁令人拍手称快。作者将 鸦片战争的失败归为“技穷”，虽不完全准确，但也部分地揭示了问题 的本质。作者对所学课文不仅有发现，而且更有发展，显示了该生深厚 的文言功底和驾驭语言的能力。 综上所述，古典诗文具有深厚的文化积淀，实为作文写作的一片沃 土。中学生写作，若能不断从古文中掘宝、积累并将之内化为自己的积 淀，定能提升自己的写作水平。
腐朽为神奇的功能，不能不让人赞叹作者用词的巧妙传神。
三、故事新编，借古讽今 古人写文章常常借古讽今，这样可以避免直接指陈的刺激性，却仍
能达到强烈的讽谏、警戒效果。苏洵的《六国论》借六国灭亡的教训，
警告北宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。在议论文写作中，我们不仅可以 参考这些古文借古讽今的论证写法，还可以灵活运用自己在文言文中学
不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军
中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑 起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
请根据这段节选文字提炼概括出一则素材，用来证明“意料之外与情理之
中”的观点。 答案 项羽、刘邦可谓一代枭雄，项羽正直守己，刘邦狡猾机智。鸿门宴 上，项庄为项羽舞剑刺沛公，本可助项羽成就一代伟业，然而，项羽却因 固守正直之名纵虎归山，以致日后兵败乌江。鸿门宴上刺沛公已在情理之 中，岂料项羽却甘愿保护自己日后的死对头，这倒是出人意料的。然而情
技法总结 一、巧用名句，亮化标题
文章的标题，就像人的眼睛，传递着灵魂的信息。俗话说“题好一 半文”，就是这个道理。要让文章的“眼睛”明亮起来，引用诗词名句 拟题不失为一个行之有效的办法。诗句能让题目显得典雅蕴藉，富有文 学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如四川省高考优秀作文《只缘 身在此山中》，就以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题“感 情亲疏与对事物的认知”。福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用了苏 轼《定风波》中的词句作为标题，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，
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发自己报国无门的感叹。 这首怀古诗借古讽今,感情深沉,词句朴质,
有较强的感人力量。
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墨子生活的年代,正是我国古代大变革、大动荡、大动乱的朝代,各诸 侯国之间的战争愈演愈烈。孟子说的“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈 城”就是当时社会的真实写照。墨子反对非正义战争,提出“兼爱”“非攻”的 思想。
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2.《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子 所记的墨子的讲学辞语录 ,也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散 文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论等论辩方法进行论证,逻辑严密,说 理清楚,语言质朴无华 ,多用口语 ,在先秦诸子散文中占有重要的地位。
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层层铺垫,对照鲜明 本文主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层的铺垫。先说情节极 其轻微的窃人桃李 ,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取 人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节是越来越严重 ,不义的程度也越 来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使 再严重,也不会比侵人之国严重吧。按照常理,侵人之国应当是罪大恶极 ,然 而却赢得一片颂扬之声,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性质相同 只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的评价,相形之下 ,不就更能 看出君子的逻辑是错误的吗?鲜明的对比使得文章的主旨更加突出。《非 攻(节选)》的思想内容极为深刻,反映了当时民众的呼声,艺术手法效果突出, 使得文章摇曳多姿。正因为如此 ,文章才历千年而不衰,让人常读常新,屡受 教益。
以亏．人自利也(使……亏)
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6.记特殊 (1)省略句 ①其不义又甚入人园圃窃桃李(“甚”后省略介词“于”) ②上为政者得则罚之(“得”后省略宾语“之”) ③从而誉之,谓之义(“义”前省略动词“为”) (2)宾语前置句 以亏人自利也(正确语序为“以亏人利自也”) (3)固定句式 此可谓知义与不义之别乎(“可谓……乎”,表反问,可译为“可以说 是……吗”)
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目标二 析手法。 1.文章用了什么手法来表明自己的观点? 提示:层层铺垫,鲜明对照,比喻说理和推论。从偷盗行为说起,说到掠夺 战争 ,不义程度越来越深,具有很强的逻辑性。 2.如何把握墨子文章严密的逻辑性和思辨性? 提示:一是选取生活事例的无可辩驳性。偷桃李、偷猪狗、偷马牛、杀 人剥衣,损害程度渐深。二是内容转换自然,逻辑性强。经过层层设喻、铺 垫 ,加以类推,转到抨击“攻国”的大不义则是水到渠成 ,无懈可击。
3.解多义
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(1)知 则知明而行无过矣(名词,同“智”,智慧) 其 真不知马也(动词,识别)
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1.注字音 加点字 园圃．鸡豚．Fra bibliotek犬豕．
栏厩．
不辜．
当
当．归
当．真
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读音 pǔ
tún
shǐ jiù gū dāng dàng
加点字 戈．剑
提示:①“非攻”,首先要有一个平静的心态去面对矛盾,对立的双方,至 少要有一方有“忍”的态度 ,宽容并不意味着认可一方,而是给对方一个时间 和空间认识到自己需要改进的细节。②战争或激进的行为并不能成为解决 矛盾的唯一方式,在以“和平与发展”为主流的今天 ,“非攻”也许会是更有效 的一种化解矛盾的方式。
衣裘．
别
分别．
别．扭
兹
龟兹．
兹．事体大
读音 gē
qiú bié biè cí zī
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2.识通假
(1)其不仁兹甚(“兹”同“滋”,更加)
(2)拖其衣裘(“拖”同“脱”,脱去)
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相关链接 1.墨子(约前 468—约前 376),名翟,鲁国人,战国
初期思想家。早年接受儒家教育 ,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学 派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”,他的认识观点是唯物的。但他一方面 批判唯心的宿命论 ,一方面又提出同样是唯心的“天志”说 ,认为天有意志,并 且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
运用方向①战争与和平;②反对不义之战;③珍惜和平。
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仰望星空与脚踏实地 ——致墨子的一封信
尊敬的墨子 : 这是两千年后的一个学生写给你的信。我不知缘何想要写信给你,只知 道我因你而懂得了一个简单却又深邃的道理:仰望星空也要脚踏实地。 记得小时候 ,我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线装书,这便是 我与你的第一次“邂逅”。但这第一次似乎并不大美妙,因为从你那黝黑的脸 上我看不到一点情感,只有“守不竟,即赴死”的严苛与冷酷。 那时我觉得 ,你一定不是个有远大理想的人 ,一定不是个会仰望星空的 人。 但终究,我没有放下这本书,而是日益被它吸引。“天下之人皆相爱,则强 不执弱,众不劫寡”——书中的每一个字都散发着一股奇特的稻香。于是每 每书页翻动 ,我便仿佛回到那个人人“交相亏贼”的纷繁乱世。
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目标一 理思路,识内涵。 1.《非攻(节选)》在论点的提出上有何特点?这样提出有什么好处? 提示:由日常生活小是小非入手 ,引出攻国大事。比直接提出论点再举 例论证更有力,更亲切 ,更有说服力。 2.文中所列的四种行为的确是不正当行为,但作者为什么没有对它们 加以批判并提出惩罚措施呢? 提示:写作目的是批判非正义战争,其他所列行为只为衬托“攻国”之大 不义 ,非行文重点,没必要多生枝节,否则会削弱文章的批判性,影响主旨表 达。
终于 ,我一眼望到了你。你并未选择归隐,也不愿去与诸子整日无谓地 论战。你只是奔波在华夏大地上 ,以行者的姿态现于人间 ,奔走疾呼 ,救百姓 于水火,解万民之忧苦。“尽天下之卵,其石犹是也”,你是如此脚踏实地,你的 脚步是如此坚实不屈。
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“非攻”就是反对一切非正义的战争。自古及今,不论什么形式的战争, 受害最深的是人民群众。墨子清醒地看到了这一点。虽然他的这一思想未 能遏制战争的发生,但对后世却有着深刻的影响,在今天也还具有很强的现 实意义。你能联系实际谈一谈吗?
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学 以致用 请运用层层铺垫的手法,写一个片段,赞美一个人或一种事物的某种精 神品质,300字左右。 示例: 它是玫瑰,却没有鲜艳的色彩 ;它是玫瑰 ,却没有芬芳的香味;它是玫瑰, 却孑孑独立于广袤的沙漠。它,是沙漠玫瑰。生命给予它的,只是那片黄沙 连天的贫瘠土地,只是那个其貌不扬的丑陋外表,只是那滴夜寒冰冻后微笑 的露珠。在生命的禁区里 ,一望无际的荒原 ,一览无余的苍穹 ,没有一棵树, 没有一片云 ,但这里却有沙漠玫瑰。哪怕烈烈炎日晒干了生命的最后一滴水 分 ,哪怕强劲的狂风把它连根拔起,哪怕它已干枯了几千个日夜 ,只要一点水, 它那被禁锢的灵魂便能释放出绚烂,那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。
有较强的感人力量。
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墨子生活的年代,正是我国古代大变革、大动荡、大动乱的朝代,各诸 侯国之间的战争愈演愈烈。孟子说的“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈 城”就是当时社会的真实写照。墨子反对非正义战争,提出“兼爱”“非攻”的 思想。
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2.《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子 所记的墨子的讲学辞语录 ,也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散 文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论等论辩方法进行论证,逻辑严密,说 理清楚,语言质朴无华 ,多用口语 ,在先秦诸子散文中占有重要的地位。
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层层铺垫,对照鲜明 本文主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层的铺垫。先说情节极 其轻微的窃人桃李 ,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗,又说情节较为严重的取 人牛马,再说情节相当严重的杀人越货,情节是越来越严重 ,不义的程度也越 来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使 再严重,也不会比侵人之国严重吧。按照常理,侵人之国应当是罪大恶极 ,然 而却赢得一片颂扬之声,何等滑稽!何等可笑!何等可憎!何等可恨!性质相同 只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的评价,相形之下 ,不就更能 看出君子的逻辑是错误的吗?鲜明的对比使得文章的主旨更加突出。《非 攻(节选)》的思想内容极为深刻,反映了当时民众的呼声,艺术手法效果突出, 使得文章摇曳多姿。正因为如此 ,文章才历千年而不衰,让人常读常新,屡受 教益。
以亏．人自利也(使……亏)
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6.记特殊 (1)省略句 ①其不义又甚入人园圃窃桃李(“甚”后省略介词“于”) ②上为政者得则罚之(“得”后省略宾语“之”) ③从而誉之,谓之义(“义”前省略动词“为”) (2)宾语前置句 以亏人自利也(正确语序为“以亏人利自也”) (3)固定句式 此可谓知义与不义之别乎(“可谓……乎”,表反问,可译为“可以说 是……吗”)
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目标二 析手法。 1.文章用了什么手法来表明自己的观点? 提示:层层铺垫,鲜明对照,比喻说理和推论。从偷盗行为说起,说到掠夺 战争 ,不义程度越来越深,具有很强的逻辑性。 2.如何把握墨子文章严密的逻辑性和思辨性? 提示:一是选取生活事例的无可辩驳性。偷桃李、偷猪狗、偷马牛、杀 人剥衣,损害程度渐深。二是内容转换自然,逻辑性强。经过层层设喻、铺 垫 ,加以类推,转到抨击“攻国”的大不义则是水到渠成 ,无懈可击。
3.解多义
皆 知而非之(动词,知道)
(1)知 则知明而行无过矣(名词,同“智”,智慧) 其 真不知马也(动词,识别)
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1.注字音 加点字 园圃．鸡豚．Fra bibliotek犬豕．
栏厩．
不辜．
当
当．归
当．真
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读音 pǔ
tún
shǐ jiù gū dāng dàng
加点字 戈．剑
提示:①“非攻”,首先要有一个平静的心态去面对矛盾,对立的双方,至 少要有一方有“忍”的态度 ,宽容并不意味着认可一方,而是给对方一个时间 和空间认识到自己需要改进的细节。②战争或激进的行为并不能成为解决 矛盾的唯一方式,在以“和平与发展”为主流的今天 ,“非攻”也许会是更有效 的一种化解矛盾的方式。
衣裘．
别
分别．
别．扭
兹
龟兹．
兹．事体大
读音 gē
qiú bié biè cí zī
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2.识通假
(1)其不仁兹甚(“兹”同“滋”,更加)
(2)拖其衣裘(“拖”同“脱”,脱去)
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相关链接 1.墨子(约前 468—约前 376),名翟,鲁国人,战国
初期思想家。早年接受儒家教育 ,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学 派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”,他的认识观点是唯物的。但他一方面 批判唯心的宿命论 ,一方面又提出同样是唯心的“天志”说 ,认为天有意志,并 且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
运用方向①战争与和平;②反对不义之战;③珍惜和平。
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素材开发 美文品读
仰望星空与脚踏实地 ——致墨子的一封信
尊敬的墨子 : 这是两千年后的一个学生写给你的信。我不知缘何想要写信给你,只知 道我因你而懂得了一个简单却又深邃的道理:仰望星空也要脚踏实地。 记得小时候 ,我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线装书,这便是 我与你的第一次“邂逅”。但这第一次似乎并不大美妙,因为从你那黝黑的脸 上我看不到一点情感,只有“守不竟,即赴死”的严苛与冷酷。 那时我觉得 ,你一定不是个有远大理想的人 ,一定不是个会仰望星空的 人。 但终究,我没有放下这本书,而是日益被它吸引。“天下之人皆相爱,则强 不执弱,众不劫寡”——书中的每一个字都散发着一股奇特的稻香。于是每 每书页翻动 ,我便仿佛回到那个人人“交相亏贼”的纷繁乱世。
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目标一 理思路,识内涵。 1.《非攻(节选)》在论点的提出上有何特点?这样提出有什么好处? 提示:由日常生活小是小非入手 ,引出攻国大事。比直接提出论点再举 例论证更有力,更亲切 ,更有说服力。 2.文中所列的四种行为的确是不正当行为,但作者为什么没有对它们 加以批判并提出惩罚措施呢? 提示:写作目的是批判非正义战争,其他所列行为只为衬托“攻国”之大 不义 ,非行文重点,没必要多生枝节,否则会削弱文章的批判性,影响主旨表 达。
终于 ,我一眼望到了你。你并未选择归隐,也不愿去与诸子整日无谓地 论战。你只是奔波在华夏大地上 ,以行者的姿态现于人间 ,奔走疾呼 ,救百姓 于水火,解万民之忧苦。“尽天下之卵,其石犹是也”,你是如此脚踏实地,你的 脚步是如此坚实不屈。
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“非攻”就是反对一切非正义的战争。自古及今,不论什么形式的战争, 受害最深的是人民群众。墨子清醒地看到了这一点。虽然他的这一思想未 能遏制战争的发生,但对后世却有着深刻的影响,在今天也还具有很强的现 实意义。你能联系实际谈一谈吗?
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学 以致用 请运用层层铺垫的手法,写一个片段,赞美一个人或一种事物的某种精 神品质,300字左右。 示例: 它是玫瑰,却没有鲜艳的色彩 ;它是玫瑰 ,却没有芬芳的香味;它是玫瑰, 却孑孑独立于广袤的沙漠。它,是沙漠玫瑰。生命给予它的,只是那片黄沙 连天的贫瘠土地,只是那个其貌不扬的丑陋外表,只是那滴夜寒冰冻后微笑 的露珠。在生命的禁区里 ,一望无际的荒原 ,一览无余的苍穹 ,没有一棵树, 没有一片云 ,但这里却有沙漠玫瑰。哪怕烈烈炎日晒干了生命的最后一滴水 分 ,哪怕强劲的狂风把它连根拔起,哪怕它已干枯了几千个日夜 ,只要一点水, 它那被禁锢的灵魂便能释放出绚烂,那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。