细胞是生物体生命活动的基本单位导学案
细胞是生命活动的基本单位(导学案)
新人教版高中生物高一年级上册1.1 细胞是生命活动的基本单位姓名：班级：【学习目标】1.分析细胞学说的建立过程，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.通过细胞学说建立过程，归纳出植物和动物在结构上具有一致性。
3.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
【课前准备】4.预习书本，了解细胞学说建立过程5.阅读课外资料，了解细胞学说中科学家的故事【任务活动】【问题探讨】如何说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，如何提供证据？思考之后和同学之间互相评价，你们如何获取的证据，证据是否正确，充分?【答案】把大熊猫与冷箭竹制成装片，显微镜下观察。
查阅科学文献。
【细胞学说及其建立过程】1 . 阅读与思考：请同学们阅读书本上思考与讨论的第一部分内容，概括出科学家的工作，完成下表。
2. 概括出细胞学说主要观点:（1）细胞是一个有机体，一切都是由细胞发育而来，并由细胞与细胞产物所构成；（2）细胞是一个，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由产生的。
【答案】动植物、相对独立的单位、分裂【思考讨论】1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？【答案】通过对动植物体解剖和显微观察获得证据，归纳概括形成结论。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
这一结论可信吗？为什么？【答案】可信。
科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。
这一结论对生物学研究有什么意义？【答案】这一结论实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？【答案】是；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
高一生物(SJ)必修1导学案：5、生命活动的基本单位——细胞
C、物镜上D、目镜上
（）4、用高倍镜观察洋葱根尖的细胞比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视野的明暗情况依次为
A．多、大、亮B．少、小、暗
C．多、小、暗D．少、大、暗
（）5、在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验。在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离。为便于判明，此时应
4、德国病理学家魏尔肖对细胞学说补充了哪些内容？
【我的疑问】
备注
第1页共4页
【自主探究】
一、细胞学说的建立与发展
1、和建立了细胞学说。
2、细胞学说的内容是
。
二、光学显微镜的使用
1、取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜置于实验台上相对于实验者为偏左的地方，便于观察和绘图。装好镜头。
2、对光：
（1）转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
《生命活动的基本单位-----细胞》导学案
编制：审核：批准：
【学习目标】
1.概述细胞学说建立的过程
2.概述细胞学说的内容和意义
3.学会显微镜的使用方法
【问题情境】
1.英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜发现了什么？
2、德国植物学家施莱登用显微镜观察了大量的植物组织后提出了什么？
3.德国动物学家施旺对多种动物细胞进行系统观察后提出了什么？
A．改用凹面反光镜、放大光圈
B．改用凹面反光镜、缩小光圈
C．改用平面反光镜、放大光圈
D．改用平面反光镜、缩小光圈
【回标反馈】
备注
第3页共4页
【巩固练习】
( )1.在使用10×的物镜和15×的目镜观察到根尖生长点细胞后，不移动装片的位置，又换用40×物镜和5×的目镜观察同一部位，所见到的细胞比前一次
高中必修一《第1节 细胞是生命活动的基本单位》优质课教案教学设计
B:单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C:多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D:细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
3、在生命系统的结构层次中，不包括下列哪一项（B）
A细胞B分子C种群D群落
4、草履虫与小麦生命系统的区别主要是(B)
A.草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B.草履虫的生命系统中没有组织和器官
C.草履虫和小麦的生命系统完全相同
D.草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
学生思考预留的问题，自己在课本中寻找答案，并根据自己的理解说出自己的答案
认真观察每个概念里面所包含的关键信息，背诵每一个概念
锻炼学生独立思考的能力，自学能力，帮助学生进入课堂，问题逐步开展，最后总结，条理清楚，帮助学生理解，把握整体和局部的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。
学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果
提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力
帮助学生准确记住概念，帮助长期记忆
课堂小结
同学们完成的非常好，做的又快又对。相信每位同学都已经掌握了今天的知识，下课后大家去书店或者上网搜寻关于本节课的内容，阅读并思考哪些是咱们没有学的知识。
板书
细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立过程
1、内容2、人物3、意义
二、细胞是最基本的生命系统
1、细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
11细胞是生命活动的基本单位导学案-福建省南平市顺昌县第一中学【新教材】高一生物人教版（2019）必修1
1.1 细胞是生命活动的基本单位（一）学习目标：1、了解细胞学说建立的过程与基本内容，说明科学发现的基本特点。
2、说出生命系统的结构层次。
3、阐明细胞是基本的生命系统。
（二）学习内容：一、细胞学说及其建立过程1、维萨里、比夏分别在、水平研究生命。
2、用显微镜发现细胞并命名细胞。
3、用显微镜第一次观察到了活细胞。
4、马尔比基用显微镜观察了动植物的。
5、首先提出细胞是构成植物体的基本单位。
6、提出：动物体是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
7、发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。
8、总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
9、细胞学说的建立者主要是两位德国科学家。
10、细胞学说的基本内容：（1）细胞是一个有机体，一切都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个________ _的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；（3）新细胞是由__________________ 产生的。
11、意义：细胞学说揭示了________ 和___________统一性；阐明了的。
(1)细胞学说使人们认识到有着共同的结构基础，催生了的问世。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入水平，并使后来进入水平成为可能。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了，也为后来的确立埋下了伏笔。
说明生物间存在一定的关系。
12、通过分析细胞学说建立的过程，领悟到科学发现具有以下特点：(1)科学发现需从入手。
(2)科学发现的过程离不开的支持。
(3)科学理论的形成需要与的结合。
(4)科学学说的建立是一个不断和发展的过程。
13、由一系列具体事实推出一般结论的思维方法称法。
分为法和法。
科学研究中经常运用法。
该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
二、细胞是生命活动的基本单位(1)动植物各种生理活动的基础是。
第七章第一节生物体的基本结构层次(课时1)导学案
第七章环境中生物的统一性第一节生物体的基本结构层次课时1 细胞是生命活动的单位【训练要点】1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
2．熟练使用显微镜3．学会制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。
【课堂达标】知识点一、细胞是生命活动的基本结构和功能单位1．一般说来，是生物体结构和功能的基本单位。
2. 以下哪一位科学家并非是对细胞研究做出巨大贡献的是（）A．罗伯特·虎克 B．施莱登 C．牛顿 D．施旺3．提出“动物和植物都是由细胞构成”学说的是（）A．罗伯特·虎克 B．施莱登、施旺 C．达尔文 D．孟德尔知识点二、临时装片的制作以及显微镜的使用4．生物实验中用来观察动植物细胞的工具是（）A．载玻片B．镊子C．显微镜D．不需要借助工具，肉眼可见5．为了使用显微镜来观察洋葱表皮细胞，需要将观察的标本制成（）A．临时装片B．载玻片C．涂片D．永久装片6. 在低倍镜下看，字母“d”是（）A．p B．q C．d D．b7．用显微镜观察植物细胞时，用下列哪一项物镜和目镜的组合看到的物像最大() A．目镜为 5 ×，物镜为 5 ×B．目镜为10 ×，物镜为15 ×C．目镜为 5 ×，物镜为10 ×D．目镜为5 ×，物镜为15 ×8．观察临时装片时，不能将显微镜向后倾斜的原因是( )A．不便对光B．临时装片中有液体C．不便操作D．对画生物图不利9．用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，用15 ×目镜与20 ×目镜和45 ×物镜观察洋葱的同一部位，结果是两次看到的( )A．视野都一样亮B．物像都是倒像C．细胞数目一样多D．细胞的大小都相同10．制作口腔上皮细胞装片时，生理盐水的浓度是( )A．0.9％B．0.65％C．0.1％D．1％11．已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱表皮细胞进，视野中细胞数目最多的显微镜可能是( )A．5X 10X B．10X 40X C．15X 10X D．20X 35X12．在制作临时装片时，所用的托载标本的玻璃叫__________，覆盖标本的玻璃叫_________，所要观察的材料必须是__________的。
高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位学案1
第1节细胞是生命活动的基本单位课标要求核心素养1.分析细胞学说的建立过程.2。
简述生命活动与细胞的关系和生命系统的结构层次,认同细胞是最基本的生命系统。
1.生命观念—-运用生物学观点认识生物的统一性。
2.科学思维——归纳与概括生命活动与细胞的关系；认同细胞是最基本的生命系统。
知识导图新知预习·双基夯实一、细胞学说及其建立过程1．建立者：主要是德国科学家__施莱登__和__施旺__。
2．内容(1）细胞是一个有机体，一切动植物都由__细胞__发育而来，并由__细胞和细胞产物__所构成。
(2)细胞是一个__相对独立__的单位,既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3)新细胞是由老细胞__分裂__产生的。
3．意义（1)揭示了动物和植物的__统一性__，从而阐明了__生物界__的统一性。
(2）对生物学发展的意义：①使生物学的研究进入__细胞__水平，并为后来进入__分子__水平打下基础。
②为__生物进化论__的确立埋下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统（一)生命活动离不开细胞1．生物体与细胞的关系（1）单细胞生物：依赖__单个细胞__就能完成各项生命活动的生物。
(2）多细胞生物：依赖__各种分化的细胞__密切合作共同完成各项生命活动的生物.2．生理活动与细胞的联系（1）生物与环境之间物质和能量交换的基础：__细胞代谢__。
(2)生物生长发育的基础：__细胞增殖、分化__。
（3）生物遗传与变异的基础：__细胞内基因的传递和变化__。
（二)生命系统的结构层次1．写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称①__细胞__；②__组织__;③__系统__;④__种群__；⑤__群落__；⑥__生物圈__。
2．种群、群落和生态系统(1）种群和群落：在一定的空间范围内，__同种生物__的所有个体形成的一个整体是种群，__不同种群__相互作用形成的更大整体是群落。
（2)生态系统：在一定的空间范围内，__群落和无机环境__相互作用形成的整体。
高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位学案1 (1)
第1节细胞是生命活动的基本单位知识点一细胞学说及其建立过程1．下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A．所有的生物都是由细胞构成的B．所有植物和动物都是由细胞发育而来的C．细胞是一个相对独立的单位D．新细胞可以从老细胞中产生答案A解析病毒没有细胞结构,细胞学说告诉人们一切的动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2．在细胞学说创立的过程中，许多科学家作出了突出的贡献，下列说法不符合事实的是()A．第一个命名细胞的科学家是虎克B．第一个发现细胞的科学家是魏尔肖C．细胞学说的主要创立者是施莱登、施旺D．提出“细胞通过分裂产生新细胞”的科学家是魏尔肖答案B解析英国的科学家虎克既是细胞的发现者,也是细胞的命名者，A正确,B错误；细胞学说的主要创立者是施莱登和施旺，C正确;魏尔肖对细胞学说进行了补充完善，提出“细胞通过分裂产生新细胞"，D正确。
3．下列关于细胞学说及归纳法的叙述，错误的是（)A．施莱登和施旺通过科学观察和归纳概括的结合提出各自相应理论B．施莱登通过不完全归纳法得出植物细胞都有细胞核这一结论C．不完全归纳法得出的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，但可能存在例外D．植物和动物都由细胞构成,反映了生物界的统一性答案B解析施莱登通过对植物花粉、胚珠、柱头组织的观察发现这些组织都是由细胞构成的,而且细胞中都有细胞核，得出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞产生,为不完全归纳法，B错误。
4．下列关于细胞学说的意义的叙述,错误的是(）A．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性B．细胞学说在思想观念上打破了在植物学和动物学之间的壁垒,使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础，催生了生物学的问世C．细胞学中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔D．细胞学中关于细胞是生命活动基本单位的观点，为生物学的研究进入分子水平打下基础答案A解析细胞学揭示了动物和植物的统一性，并未揭示其多样性，A错误。
《1.1细胞是生命活动的基本单位》教学设计、教案、导学案、同步练习
《1.1 细胞是生命活动的基本单位》教学设计《第1节细胞是生命活动的基本单位》教案【教材分析】本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生物的兴趣。
【教学目标与核心素养】生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层次科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈【教学重点和难点】教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：生命系统的结构层次【教学过程】导入：由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。
细胞学说的建立过程1、指导学生阅读课本。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
③基于ppt上的问题引导学生之间互相讨论。
重点讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。
）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。
（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
）③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。
细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
2、细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，让学生齐声朗读。
细胞是生命活动的基本单位教案
细胞是生命活动的基本单位教案一、教学目标1.了解细胞是生命活动的基本单位。
2.掌握细胞的结构和功能。
3.理解细胞的分类和特点。
4.能够描述细胞的生命周期和分裂过程。
二、教学内容1.细胞是生命活动的基本单位。
2.细胞的结构和功能。
3.细胞的分类和特点。
4.细胞的生命周期和分裂过程。
三、教学重难点1.掌握细胞结构与功能之间的关系。
2.理解不同类型细胞之间的差异及其特点。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述来介绍基本概念和知识点。
2.实验法：通过实验来加深对知识点的理解和记忆。
3.互动式教学法：通过互动来增强学生对知识点的兴趣和参与度。
五、教学步骤第一步：引入（5分钟）引入“什么是生命？”这个问题，让学生自由讨论，引导他们从自身经验出发，认识到人体组成部分中最小最基本单位——“细胞”。
第二步：讲授（30分钟）1）什么是细胞？通过图片和文字，向学生讲解细胞的定义、形态和结构。
2）细胞的结构和功能介绍细胞的主要组成部分，如核、质、膜等，并讲解它们之间的关系和功能。
3）细胞的分类和特点介绍原核生物和真核生物，以及植物细胞和动物细胞之间的差异。
第三步：实验（30分钟）1）用显微镜观察细胞让学生通过显微镜观察植物和动物组织中不同类型的细胞，并记录下所见所闻。
2）染色体分裂过程模拟实验通过模拟实验来展示染色体在有丝分裂过程中的运动轨迹。
第四步：互动式教学（25分钟）1）小组讨论将学生分成小组，让他们就自己所观察到的不同类型细胞进行讨论，探究其结构与功能之间的关系，以及不同类型之间的差异。
2）知识竞赛通过知识竞赛来检测学生对所学知识点的掌握情况。
第五步：总结（10分钟）对本节课所学的知识点进行总结，强调细胞是生命活动的基本单位，以及掌握细胞的结构和功能对于理解生命现象具有重要意义。
六、教学评价1.学生是否能够正确理解细胞是生命活动的基本单位。
2.学生是否能够掌握细胞的结构和功能。
3.学生是否能够理解不同类型细胞之间的差异及其特点。
七年级生物上册导学案(人教版)
七年级生物上册导学案(人教版)单元一：生命体的结构和功能课时一：细胞与生命研究目标- 了解细胞的基本结构和功能- 掌握细胞分裂的过程和意义- 理解细胞是生命体的基本单位研究内容1. 细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能- 细胞膜：包裹细胞并控制物质进出- 细胞质：包含细胞器和细胞液- 细胞核：控制细胞的活动- 线粒体：产生能量- 叶绿体：参与光合作用- 内质网：合成蛋白质的地方- 高尔基体：进行分泌物的包装- 溶酶体：消化废物2. 细胞分裂的过程和意义细胞分裂的过程和意义- 有丝分裂：细胞核分裂的过程- 意义：保证细胞生长、修复和繁殖研究重点和难点- 研究重点：了解细胞的基本结构和功能- 研究难点：理解细胞分裂的意义研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解细胞的基本结构和功能- 观察显微镜下的细胞图像，加深对细胞的认识- 制作细胞模型，帮助记忆细胞结构研究评价- 通过课堂讨论和小组合作活动，检查学生对细胞结构和功能的理解程度- 对学生的细胞分裂过程进行观察和记录课时二：组织与人体生命活动研究目标- 了解生物体的结构层次和人体组织器官的构成- 掌握不同组织在人体生命活动中的功能研究内容1. 生物体的结构层次生物体的结构层次- 细胞：生物体的基本单位- 组织：由相同或相似细胞组成- 器官：由多种不同组织构成- 系统：由一组协调工作的器官构成- 生物体：由多个系统组成2. 人体组织器官的构成和功能人体组织器官的构成和功能- 血液循环系统：心脏、血管、血液- 呼吸系统：鼻腔、气管、肺部- 消化系统：口腔、食道、胃肠道- 泌尿系统：肾脏、膀胱、尿道- 生殖系统：性腺、生殖器官研究重点和难点- 研究重点：掌握人体组织器官的构成和功能- 研究难点：理解生物体的结构层次研究方法和建议- 阅读课本相关章节，重点理解不同组织和器官的构成与功能关系- 利用模型或图片，帮助记忆不同系统的组成部分- 进行相关实验或观察，加深对各器官功能的理解研究评价- 参与小组合作活动，检查学生对人体组织器官构成和功能的掌握程度- 定期进行知识测试，检查学生对不同系统构成部分的理解。
人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案
人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级上册生物《细胞是生命活动的基本单位》教案教学目标①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题;③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重难点①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象教学工具显微镜三种标本擦镜纸纱布教学过程导入新课(展示图片)让学生了解细胞非常小(提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形状各异。
提问，引出观察细胞的工具──显微镜。
引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。
提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少?我们现在用的是什么显微镜?认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放右手握，左手托;略偏左，安目镜。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。
(教师利用课件，点击即显示各部分名称)显微镜的使用教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍三种观察标本：(1)写有“上”字的玻片;(2)印有数字的透明纸;(3)写有数字的不透明纸。
对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序(建议先观察2号标本)。
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看，右眼睁。
(3)转动反光镜，看到明亮视野。
观察学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2)镜筒先下降，直到接近标本。
细胞的生活导学案
2.1细胞是生命活动的基本单位第四节《细胞的生活》导学案学习目标：1、举例说出细胞需要哪些物质并将这些物质进行分类2、知道细胞从外界获取物质和能量的过程中细胞膜、叶绿体、线粒体分别起什么作用？3、说出细胞核的主要作用自主学习1.细胞的生活需要和。
细胞内的物质有和两类。
前者包括等，后者包括等。
2.细胞膜的作用是。
3.细胞内的能量转换器是。
4. 是细胞的控制中心。
复习导入：回顾上节课所学的内容：1、植物细胞和动物细胞都有的结构是什么。
2、植物细胞和动物细胞结构的差别是什么？3、什么是生物生命活动的基本单位？生物每天都从外界环境中获得生命活动所需要的物质与能量。
同样细胞的生活也需要从外界获得物质和能量。
合作探究：1、什么是物质？物质由什么构成的？2、在下面的这些图片中你能找到哪些物质呢？3、阅读课本50页，小组合作讨论，尝试将上述物质进行分类，写到一张纸上，并说说你们这样分类的依据。
随机抽两个组的同学上来展示你们的成果（完成得好的小组加5分）？4、这些物质是如何进入细胞的呢？阅读50页最后一段和51页第一段回答下例问题：（1）这些物质要进入细胞必须要经过哪里？（2）细胞膜是完全封闭的吗？为什么？（3）是不是所有的物质都可以进入细胞呢？为什么？细胞内产生的废物是留在细胞内还是排出细胞外呢？由此可见，能控制物质的进出。
5、我们讲细胞的生活需要物质和能量，那么，细胞生活需要的能量从哪里来的呢，汽油能给汽车提供能量，什么能够给细胞提供能量呢？能量又有哪些形式呢？尝试举出一些例子。
这些不同的能量形式是否可以相互转化？点燃蜡烛时，蜡烛中的就转变成和。
汽车开动时，汽油中的化学能可以转化为6、汽车发动时，将汽油的化学能转化成机械能的能量转换器是发动机，那么在细胞中能够将有机物中的化学能转变成可供细胞利用的能量（ATP）。
叶绿体能够将能转化成能。
动、植物细胞中的能量转换器相同吗？为什么？7、学习了细胞核、叶绿体、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。
细胞的结构和功能导学案
课题：第一节细胞的结构和功能导学案学习目标：⑴知识目标：掌握临时装片的制作技术⑵能力目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能的单位，并能区别动植物细胞的不同点。
⑶情感态度与价值观目标：通过实验，培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法。
自主学习一、细胞是生物结构的基本单位1.在生物界里，几乎所有的生物都是由＿＿＿构成的。
根据构成生物体细胞的多少，可分为＿＿＿生物和＿＿＿生物。
2.实验——观察动植物细胞的结构动植物细胞的基本结构包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
动物细胞和植物细胞相比，动物细胞没有的结构是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
探究问题一、学习制作临时装片1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。
2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
”3、思考讨论以下问题（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？（2）滴多少水合适？（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（4）为什么用解剖针展平材料？（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？（8）是不是所有的材料都需要染色？（9）比较人体口腔上皮细胞临时装片制作与洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作异同点。
4、学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。
探究问题二、观察临时装片，认识动植物细胞的形态结构。
并练习绘制动植物细胞结构简图。
1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动植物细胞的大体形态。
2、自学教材动植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构和人体口腔上皮细胞。
4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。
5、实验拓展①重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）②怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？③怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？课堂自测1.构成生物体的结构和功能的基本单位是（）。
A.动物个体B.植物个体C.表皮D.细胞2.下列各项中属于单细胞生物的是（）。
A.洋葱B.草履虫C.玉米D.大熊猫3.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是（）。
人教版七年级上册生物学科导学案020105
课题：第一章细胞是生命活动的基本单位课型：巩固提升课授课时间：2012年11月19日主备人：赵小东/周国庆编号：020105【学习目标】1、掌握显微镜的结构、使用步骤及注意事项。
2、掌握制作临时装片的步骤：檫、滴、撕（漱、刮）、展（涂）、盖、滴、吸。
3、能够区别动物和植物细胞的结构，以及各个结构的作用。
动植物细胞都具有的结构是细胞膜、细胞质（线粒体）和细胞核。
植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体。
4、细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
5、掌握细胞核是细胞的控制中心。
细胞核内有染色体，染色体内有遗传物质DNA，DNA携带着控制细胞的生命活动、生物体发育和遗传的遗传信息。
【重点难点】1、掌握显微镜的使用步骤：取镜和安放——对光——观察，还要记得把显微镜擦拭和放回原处。
2、掌握动、植物的玻片标本制作步骤，并能区分步骤的不同于相同之处。
3、会绘画简单的动植物细胞图，并能大致知道细胞各结构的作用。
【知识网络】阅读课本36页——55页内容，完成本章知识网络：【合作解疑及展示评价】1、右图为普通光学显微镜结构示意图，请回答下列问题：（1）图中[4]的名称是__ _ _ 。
（2）观察时，先转动图中的[ ] 使[2]镜筒缓慢下降，直到[4]接近玻片标本为止。
（3）若显微镜视野中出现了一个污点，移动玻片标本和转换[4]，这个污点均没有变化，可以判断这个污点是在[ ]____ 上。
2、某校生物兴趣小组使用显微镜观察人体口腔上皮细胞，但下列镜头上所标注的放大倍数模糊不清（见图5）。
现欲使视野中看到的细胞数目最少，应选用的镜头组合是( )A 、乙和丙B 、乙和丁C 、甲和丙D 、甲和丁3、同学们还记得观察“洋葱表皮细胞”时的惊喜吗？图6是显微镜的结构和观察的过程。
请你按箭号指示的6个视野顺序，一步步地回忆当时的操作，并将每一步的操作过程 补充完整。
（【 】内填写字母）4、根据“观察人的口腔上皮细胞”实验，回答下列问题：（1）如果你是老师，在准备本实验的材料用具时，不需要准备图１中的（填标号），还需要添加的材料用具有。
中考生物 第2单元《生物体的结构层次》总复习导学案(学生版) 苏教版
第2单元：生物体的结构层次（第3-4章）【知识点测评】第3章细胞是生命活动的基本单位1.植物细胞包括、、、、、和七部分；人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有、和。
2.细胞膜能控制细胞内外的（是门卫）；细胞质是进行的重要场所；细胞核含，传递遗传信息（管理调控部门）；线粒体与有关，为细胞的生命活动提供能量（动力车间）；液泡中有；叶绿体与植物的有关（生产产品车间）。
3.遗传物质主要存在于中,是主要的遗传物质,它贮存和传递遗传信息,控制生物体的形态特征和生理特性. (3)染色体的主要成分是 (DNA)和. 基因是具有特定遗传信息的DNA片段4.生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的的单位。
第4章生物体的组成1.细胞使细胞数目增多；细胞使细胞体积增大。
生物都有生长现象，这是和的结果。
2.细胞分裂通常是的过程。
首先出现了染色体，在中央分成两份，向细胞两端移动，也平均分成两份。
3.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上的过程。
细胞分化的结果。
4.形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫。
动物有、、和四种组织；植物有、、和四种组织。
5.不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫；植物体的六个器官：、、、、、；是营养器官；是生殖器官6.人的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫.人体的八大系统:、、、、、、和内分泌系统.这些系统是在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各种生命活动.7.植物结构层次是：；人和动物结构层次是：。
8.草履虫只有，但也是一个生命。
因为这个细胞能营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命4．３万个细菌，能；草履虫靠，是无性生殖。
靠摆动，在水中旋转前进。
9.在载玻片上滴上两滴草履虫培养液，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能；如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能【单元练习与检测】一、选择题(共15小题，每小题2分，共30分)1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿C．核糖体 D．内质网2．植物细胞细胞质中，与光合作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿体 C．核糖体 D．内质网3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的结构是( ) A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是 ( ) A．细胞壁 B. 细胞质 C．细胞膜 D. 细胞核5．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是 ( ) A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核6．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是 ( )A ．线粒体B ．液泡C ．染色体D ．叶绿体7．植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是 ( )A ．细胞的分裂B ．细胞的分化C ．细胞的生长D ．细胞的增多8．血液属于 ( ) A ．上皮组织 B ．神经组织 C ．结缔组织 D ．肌肉组织9．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 ( ) A ．细胞B ．组织C ．器官D ．系统10．洋葱的表皮是一种( ) A ．器官 B ．保护组织 C ．上皮组织D ．基本组织 11．下列器官中，属于消化系统的是 ( ) A ．心脏B ．肾C ．肝D ．肺 12．参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统是 （ ) A ．消化系统和呼吸系统 B ．消化系统和神经系统C ．神经系统和内分泌系统D ．呼吸系统和内分泌系统13．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是 （ ）A ．变形虫 B ．小瓜虫 C ．喇叭虫 D 草履虫14．草履虫的主要特征是 ( ) A ．生活在淡水中 B ．受到刺激产生反应。
《第1节细胞是生命活动的基本单位》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版19必修1
《细胞是生命活动的基本单位》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞是生命活动的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。
2. 了解细胞中各种细胞器的功能和作用。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：细胞的基本结构和功能。
2. 教学难点：细胞中各种细胞器的功能和作用。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括细胞结构图、细胞器功能图等。
2. 准备实验器材，如显微镜、切片等。
3. 准备案例素材，用于解释细胞结构和功能的重要性。
4. 布置学生预习课本，提前思考细胞的基本结构和功能。
四、教学过程：1. 导入新课：首先通过一些关于细胞作用的图片和视频，引发学生对细胞的兴趣和好奇心，使他们渴望了解细胞是什么，如何存在，以及它对我们的生活有何影响。
2. 基础概念讲解：让学生了解细胞的定义，描述它是一个独立存在的生命单位，是生物体结构与代谢的基本单位。
同时，也向学生介绍细胞的多样性和统一性，让他们明白每个生物都有自己独特的细胞类型和功能。
3. 实验展示：进行一些基础的细胞实验，如植物细胞的渗透吸水和失水、动物细胞的分离和培养等，让学生亲眼看到细胞的生命力和特性。
这些实验也可以让学生更好地理解细胞是如何参与生物体的代谢和生长的。
4. 讨论与互动：让学生分组讨论细胞的重要性，以及细胞如何影响生物体的生长、发育、疾病和衰老。
鼓励他们提出自己的问题，并尝试解答这些问题。
5. 课堂小结：在课程的最后，总结本节课的主要内容，强调细胞作为生命活动的基本单位的重要性，并提醒学生注意在课堂上学到的知识和技能在日常生活中的应用。
6. 布置作业：要求学生回家后通过网络、书籍等途径查找更多关于细胞的知识，并写下自己的理解和感受。
7. 延伸阅读：推荐一些关于细胞研究的书籍和网站，鼓励学生进一步了解细胞科学的发展和未来可能的应用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
《细胞的结构核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《细胞的结构》导学案
一、导学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的各个部分的名称和功能；
3. 理解细胞是生命的基本单位。
二、导学内容：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能；
3. 细胞的分类。
三、导学步骤：
1. 细胞的基本结构：
细胞是生物体的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器组成。
细胞膜是细胞的外层包裹物，起到珍爱细胞内部结构和调节物质进出的作用。
细胞质是细胞内部的液体，其中包含各种细胞器和溶质，是细胞内部的基本环境。
细胞核是细胞的控制中心，内含染色体，卖力细胞的遗传和调控。
细胞器包括各种具有特定功能的小器官，如线粒体、叶绿体、高尔基体等。
2. 细胞的功能：
细胞是生物体的基本单位，具有各种生命活动的功能。
细胞可以进行新陈代谢，维持生命活动的正常运转。
细胞可以进行割裂，实现生物体的发展和繁殖。
细胞可以合成各种生物大分子，
如蛋白质、核酸等，维持生物体的正常功能。
细胞可以感知外界环境，对外界刺激做出反应，保持生物体内稳态。
3. 细胞的分类：
根据是否有细胞核的不同，细胞可以分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞是没有细胞核的细胞，如细菌。
真核细胞是有细胞核的细胞，包括植物细胞和动物细胞。
真核细胞比原核细胞结构更复杂，功能更多样。
四、导学反思：
通过本次导学，我们了解了细胞的基本结构和功能，明白了细胞是生命的基本单位。
在今后的进修和生活中，我们要继续深入了解细胞的特点和作用，不息提升自己的细胞知识水平，为更好地理解生命科学奠定基础。
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只有一个细胞的生物体导学案
学习目标：
通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
重点：观察草履虫的生命活动。
难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生命体。
一﹑预习要点１、单细胞生物结构＿＿＿＿＿＿＿＿，整个身体只由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿构成。
如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等。
２、草履虫的结构包括纤毛、表膜、＿＿＿＿＿＿、口沟、食物泡、＿＿＿＿＿＿、收集管、伸缩泡、细胞质、＿＿＿＿＿＿＿等。
其中与运动有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿；与呼吸有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿；与摄食有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿；与消化有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
细胞核包括＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是＿＿＿＿＿＿的天然饵料；＿＿＿＿＿＿＿＿课吞食细菌，净化污水。
有害：某些单细胞生物几声在人体内，危害人健康，比如：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、合作交流（２００７年长沙市）为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在２片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在１、２号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（１）含草履虫较多的液滴应从培养液的（填“表”或“底”）层吸取。
（２）用滴管在１、２号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）。
Ａ．刺激草履虫Ｂ．给草履虫供氧Ｃ．连通两个液滴Ｄ．杀死草履虫（３）用镊子夹取一点该物质，放在２号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化（１号载玻片起对照作用），可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激。
（４）结论：草履虫对外界刺激可以做出＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿有利刺激；＿＿＿＿＿＿＿＿有害刺激。
三、小组讨论１、大多数单细胞生物生活在什么环境中？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、草履虫是怎样运动的？遇到阻碍怎样躲避？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、展示点评以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。
并及时进行评价。
五、小结与巩固回顾这节课的所学内容，并进行速记。
六、随堂检测１．与单细胞藻类相比，草履虫缺少的结构是（）。
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④细胞质⑤液泡⑥细胞核
Ａ．①③⑤Ｂ．③④⑤Ｃ．①③⑥Ｄ．①④⑤
２．如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况是（）Ａ．两者都死亡Ｂ．草履虫将会死亡，而细菌继续生存Ｃ．两者都继续生存
Ｄ．草履虫继续生存，而细菌将会死亡３．草履虫在生态系统中属于（）。
Ａ．生产者Ｂ．消费者Ｃ．分解者Ｄ．既是生产者又是消费者４．把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都集中在试管的上层，这说明草履虫在生活中需要（）。
Ａ．阳光
Ｂ．温度Ｃ．
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。