教师考试 教学设计知识及模板
中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师.doc
2019年中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师资格考试教师资格证特整理了教师资格证考试万能教学设计模板，大家只需做到“1背2套3练写”，教学设计题分数就会手到擒来！1.教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是①知识与技能目标:通过自主学习()，学生能够()②过程与方法目标:通过合作学习( )，学生能够()③情感、态度、价值观:通过探究学习( )，学生能够()2.教学的重点和难点本课的教学重点:通过……学生能够掌握……本课的教学难点:通过……发展/提高学生……3.教学方法主要采取的教学方法:引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
4.教学过程①导入新课本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)。
这种方法,不仅能引|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
②讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结方法,然后,结合实例,对方法进行详细讲解。
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
③巩固练习根据各科目自行设计。
④小结⑤作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
5.板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。
就这样，一个完整的教学设计新鲜出炉了，大家赶紧练起来吧!排初步意见，报校长室批准后执行。
教师考试教案设计模板(共6)
教师考试教案设计模板(共6)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到课堂讨论中。
三、授课时间本课程设计为1课时，共45分钟。
四、授课教师课程由具备丰富教学经验的XX学科教师负责讲授。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握XX理论知识；- 学生能够运用XX技能解决实际问题；- 学生能够理解并运用XX方法进行问题分析。
2、过程与方法目标- 学生通过小组讨论、互动交流等形式，提高合作解决问题的能力；- 学生通过案例分析和实践操作，培养创新思维和动手能力；- 学生通过课堂讲解和练习，提升自主学习能力和批判性思维。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对XX学科的兴趣和热情；- 增强学生的团队合作意识和责任感；- 培养学生正确的价值观，使其具备良好的道德品质。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX理论知识的讲解与运用；- XX技能的培养与提高；- XX方法的掌握与运用。
2、教学难点- XX知识点的深入理解与拓展；- XX技能在实际问题中的应用；- XX方法的灵活运用和创新能力培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、提出问题或展示相关素材，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的主题。
- 设计富有启发性的问题，让学生思考并预测本节课将要学习的内容，为后续学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师运用多媒体、板书等手段，详细讲解本节课的核心知识点，包括理论、方法、技巧等。
- 通过讲解与实际案例结合，使学生更好地理解和掌握新知识。
- 在讲授过程中，教师关注学生的反应，及时解答学生的疑问。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成若干小组，针对某一问题或任务进行合作探究。
- 教师提供指导，引导学生通过讨论、分析、实践等途径解决问题。
- 各小组展示成果，进行交流和分享，教师对学生的表现进行点评和指导。
教师资格证教学设计万能模板,学会就得分
教师资格证教学设计万能模板,学会就得分一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向准备参加教师资格证考试的考生，具有一定的教育教学理论基础和实践经验的学员。
三、授课时间共2课时，每课时45分钟。
四、授课教师具备丰富教育教学经验，熟悉教师资格证考试大纲的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教育教学的基本理论知识；（2）学会分析教学目标，进行教学设计；（3）熟练运用各种教学方法和手段进行教学。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学员的合作、沟通和创新能力；（2）通过模拟教学，让学员在实践中掌握教学技巧，提高教学能力。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观、学生观和教师观；（2）培养学员热爱教育事业，关爱学生，为人师表的职业情感。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教学设计的基本原则和步骤；（2）教学目标的分析与制定；（3）教学方法和手段的选择与运用。
2、教学难点（1）如何根据学生特点进行针对性教学设计；（2）如何合理运用教学评价，提高教学质量；（3）如何在教学过程中关注学生的情感态度，促进其全面发展。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育名言、分享教育故事或提出一个引人深思的问题，激发学员的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
- 例如，教师可以提问：“什么样的教学设计能够真正帮助学生提高学习效果？”让学员思考并分享自己的看法，以此引出本节课的教学主题。
2、新知讲授（20分钟）- 教师按照教学设计的基本原则和步骤，系统讲解教学设计的相关理论知识，包括教学目标的分析、教学内容的选择、教学方法和手段的应用等。
- 使用PPT、教学视频等多媒体教学资源，结合实例进行分析，使学员能够更好地理解和掌握教学内容。
3、合作探究（15分钟）- 将学员分成小组，每组针对一个具体的教学案例进行分析讨论，探究如何根据学生特点进行教学设计。
- 教师巡回指导，解答学员疑问，引导学员从不同角度分析问题，培养学员的合作和探究能力。
教资教学设计模板
教资教学设计模板一、教学设计概述本教学设计模板旨在帮助教资考试备考者准备编写教学设计试题。
教学设计是教师进行教学活动的重要环节，也是评估教师教学能力的重要指标之一。
通过合理的教学设计，能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和理解。
本教学设计模板包含教学设计的基本要素和流程，有助于考生编写出符合教育教学理论和实际需求的教学设计试题，为教学工作打下坚实的基础。
二、教学设计要素教学设计需要包括以下要素：1. 教学目标教学目标是教学设计的核心，是指教师希望学生在教学过程中达到的预期结果。
教学目标应该明确、具体、可测量，并且与教学内容紧密相关。
2. 教学内容教学内容是指教师在教学过程中需要传授给学生的知识、技能和思想方法。
教学内容应该系统、全面，并且能够满足学生的学习需求。
3. 教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略。
教学方法应该灵活多样，能够激发学生的主动学习和参与，培养学生的思维能力和创新精神。
4. 教学评价教学评价是对学生学习情况的客观反馈和评估，旨在检查学生对教学内容的掌握和理解程度。
教学评价应该科学、全面，能够展现学生的真实水平。
5. 教学资源教学资源是指教学过程中需要使用的各种教学工具、教材、参考资料等。
教学资源应该充足、合理，并且适应教学内容和教学目标的要求。
三、教学设计流程教学设计的流程通常包括以下几个步骤：1. 确定教学目标在教学设计之前，需要明确教学目标，确保教学设计符合教学目标的要求。
2. 分析教学内容对教学内容进行仔细分析，确定需要传授的知识、技能和思想方法，并进行合理的组织和安排。
3. 选择教学方法根据教学目标和教学内容的要求，选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。
4. 设计教学活动根据选择的教学方法，设计具体的教学活动和任务，包括课堂讲授、小组讨论、实验操作等。
5. 准备教学资源根据教学内容和教学活动的需要，准备好所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
高校教师证考试教案模板
高校教师证考试教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校教师资格证考试培训课程，面向有意向参加高校教师资格证考试的学生及在职教师。
三、授课时间每课时90分钟，共10课时。
四、授课教师具备丰富的高校教师资格证考试培训经验，熟悉考试大纲及考试要求的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）掌握教育学、心理学基本理论知识；（3）具备分析和解决教育教学中实际问题的能力；（4）熟悉教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节。
2、过程与方法目标（1）通过案例教学，提高学生分析和解决实际教育教学问题的能力；（2）采用小组讨论、互动问答等方式，培养学生的沟通能力和团队合作精神；（3）结合考试大纲，进行模拟测试，提高学生的应试能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱教育事业，具备高尚的教师职业道德；（2）培养学生积极进取、勤奋好学的精神风貌；（3）培养学生关心学生、尊重学生的教育情怀。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）高校教师职业道德规范、教育法规及相关政策；（2）教育学、心理学基本理论知识；（3）教案编写、教学设计、课堂教学、教育评价等教学环节的操作要点。
2、教学难点（1）如何将教育学、心理学理论知识与实际教育教学相结合；（2）如何根据考试大纲进行有针对性的复习；（3）如何提高学生的应试能力和教育教学实践能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用教育领域的热点话题或实际案例，引起学生的兴趣和思考，为新课的学习做好铺垫。
- 通过提问方式回顾上节课的重点内容，为新知识的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰的逻辑和生动的语言，对课程内容进行系统讲解，确保学生掌握课程的核心知识点。
- 使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
- 结合考试大纲，强调重点和难点，确保学生了解考试要求和常见题型。
教学设计模版教资考试
教学设计模版教资考试引言教学设计模版是教师在备课过程中使用的工具，它有助于规范教学的过程和内容，提高教学效果。
对于即将参加教资考试的考生来说，熟悉教学设计模版的使用是非常重要的。
本文将介绍教学设计模版的基本结构和要点，并提供一份针对教资考试的教学设计模版示例。
一、教学设计模版的基本结构教学设计模版一般包含以下几个部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、教学评价等。
下面将对每个部分进行详细讲解。
1. 教学目标教学目标是教师在教学过程中想要达到的效果。
它应该明确、具体、可测量。
教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次。
在教资考试中，考生需要考虑学科内容的特点，提出相应的教学目标，例如提高学生的知识掌握能力、培养学生的创造思维能力等。
2. 教学内容教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识和技能。
在教资考试中，考生需要根据考试大纲确定教学内容的范围和重点。
同时，还需要根据学生的实际情况，调整教学内容的深度和难度，以便更好地达到教学目标。
3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的具体教学手段和策略。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
在教资考试中，考生需要选择合适的教学方法，并给出相应的理由和说明。
例如，可以使用讲授法、讨论法、实验法等。
4. 教学流程教学流程是教师在教学过程中的安排和组织。
它包括教学活动的顺序、时长、组织形式等方面的内容。
在教学流程中，需要考虑学生的接受能力和兴趣，合理安排教学活动的顺序和时长，以及适当调整教学策略，以提高学生的学习效果。
5. 教学评价教学评价是对教学效果进行评估的过程。
它可以分为教师评价和学生评价两个方面。
教师评价主要通过观察学生的表现、听取学生的发言等方式进行，以便及时调整教学策略。
学生评价主要通过问卷调查、小组讨论等形式进行，以便了解学生对教学效果的评价和建议。
二、教学设计模版示例下面是一份针对教资考试的教学设计模版示例：教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握某学科的核心知识点。
教资考试教学设计模板
教资教学设计模板（万能）一、教学目标根据课文要求和学生能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过学习（字词），学生能够（流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法），其实就是最最基础的知识，背诵一篇文章，牢记一个公式，理解一个概念……（2）过程与方法目标：通过合作学习或阅读、或分小组讨论，学生能够提高团队合作能力；通过实验培养学生的动手能力（3）情感、态度、价值观：通过探究学习...，学生能够...通过探究学习杠杠原理，激发学生对科学的热爱二、教学重点难点（1）本课的教学重点：通过···掌握···(知识与技能目标)通过对梯形的学习，掌握梯形的性质（2）本课的教学难点：通过···运用/提高/掌握...(情感态度与价值观目标)通过对梯形的学习，掌握梯形的应用三、教学方法主要采取的教学方法：实验探究法，引导启发法...四、教学过程（1）导入新课本课主要采用：故事导入/游戏导入/情景导入等等；如：牛顿定律的课程以牛顿有趣的生平故事导入这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课在讲授新课时，首先引导学生自主学习，让学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要概念进行讲解。
其次，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，让学生用自己的话表达总结观点。
老师可结合事例谈谈，这样可以增加课堂互动，锻炼学生的思考能力。
（过程较长，具体参照一下实例）（3）巩固练习根据各科目自行设计，让学生做课后练习。
（4）小结对课堂重点内容进行梳理。
（5）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题。
以上对教学设计的主要题型进行了总结和归纳，广大考生可据此作为答题参考，但需理解基本原理后结合真题进行反复练习，并按照要求规范答题。
考教师编制教案万能模板
考教师编制教案万能模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于即将参加教师编制考试的考生，具备一定教育教学理论基础，但需进一步系统化学习与实践的考生。
三、授课时间共45分钟，分为5个阶段进行。
四、授课教师具备丰富教育教学经验，对教师编制考试有深入了解的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教案编写的基本格式和要素；（2）学会分析教学对象、教学重难点，制定合理的教学过程；（3）能够运用适当的教学方法和手段进行教学；（4）掌握课堂练习、作业与评价方式的设计。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作探究，提高教案编写和教学设计能力；（2）通过案例分析，提升教学反思和问题解决能力；（3）培养创新精神和实践能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养热爱教育事业的情感；（2）树立正确的教育观念，关注学生全面发展；（3）提高职业责任感，注重自身专业成长。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的格式和要素；（2）教学过程的设计；（3）教学方法和手段的运用；（4）课堂练习、作业与评价方式的设计。
2、教学难点（1）如何针对不同教学对象制定合适的教学目标；（2）如何合理分配教学时间；（3）如何进行有效的教学反思。
后续内容请根据实际课程需求进行编写。
本教案旨在提供一个参考模板，具体内容需结合实际教学情况进行调整。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）教师通过引入一个与教学内容相关的实际问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考教案编写的重要性和实际应用价值。
此环节旨在让学生明确学习目标，调动学生的学习积极性。
2、新知讲授（20分钟）（1）教案编写的基本格式与要素：详细讲解教案的各个组成部分，如教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，并通过示例展示每个部分的编写方法。
（2）教学过程设计：介绍如何根据教学目标和学生实际情况设计教学过程，包括导入、新知讲授、巩固练习、拓展延伸等环节。
教师考试初中教案模板
教师考试初中教案模板一、教学目标1. 知识与技能：理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压和电阻的关系。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会使用控制变量法研究电流、电压和电阻之间的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手能力和归纳能力，养成实事求是的科学探究态度。
二、教学重难点1. 重点：欧姆定律的内容及应用。
2. 难点：实验探究过程的控制变量法。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
2. 实验法：让学生参与实验操作，提高学生的动手能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示城市夜晚灯光璀璨的图片，引导学生注意观察场景中灯光的变化。
（2）学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
（3）教师进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的，以及电流、电压和电阻之间存在的关系。
2. 新课讲授（1）教师提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？（2）学生根据猜想与假设，教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
（3）教师引导学生运用控制变量法，设计实验方案，进行实验操作。
3. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生根据实验结果，分析电流、电压和电阻之间的关系。
4. 总结规律（1）学生汇报实验结果，教师引导学生总结欧姆定律的内容。
（2）学生通过欧姆定律，解释生活中的一些现象。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结欧姆定律的应用。
6. 布置作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对欧姆定律的理解程度。
2024版教师资格证小学笔试教案模板
对学生个体差异的关注 反思是否充分关注到学生的个体差异，如学习风格、兴趣、 能力水平等，以及如何在未来教学中更好地满足不同学生 的需求。
寻求改进与提高途径
教学方法改进
教学资源拓展
尝试采用新的教学方法或技术，如使用多媒 体教学工具、引入游戏化学习元素等，以激 发学生的学习兴趣和提高教学效果。
针对学生的不同需求和实际情 况，提供个性化的辅导方案和 建议，帮助学生克服学习困难。
鼓励学生主动提问和寻求帮助， 培养学生的自主学习能力和问 题解决能力。
06
教师自我反思与提高
分析教学效果
1 2
学生学习效果评估 通过考试、作业、课堂表现等多种方式，全面评 估学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握情 况。
以便教师及时了解学生的学习情况。
错题解析
03
对学生练习中出现的错误进行解析，帮助学生找出错误原因并
纠正。
归纳小结
知识回顾
对本课的知识点进行回顾和总结，帮助学生梳理知识脉络。
重点强调
对本课的重点内容进行强调和提醒，以便学生更好地掌握和记忆。
拓展延伸
对本课的知识点进行拓展和延伸，引导学生进一步思考和探索相 关问题。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确要评价学生的学习成果、过程表现还是情感 态度等方面。
选择评价方式
根据评价目标，选择适当的评价方式，如测试、 作业、观察、口头表达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便对学生表现进 行客观、准确的评价。
为学生提供反馈
教师考试笔试教案范文模板
---一、课题名称（例如：《小学语文阅读教学策略》）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握阅读教学的基本概念和原则。
- 学生能够分析文本，识别文章的主要信息和结构。
- 学生能够运用多种阅读策略提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、案例分析等方式，提升学生的合作能力和批判性思维能力。
- 通过模拟教学活动，锻炼学生的教学设计和实施能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣和热情。
- 培养学生尊重文本、尊重作者的态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解阅读教学的基本概念和原则。
- 掌握并运用多种阅读策略。
2. 教学难点：- 如何在实际教学中有效地运用阅读策略。
- 如何根据不同学生的需求调整教学策略。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示阅读教学的重要性。
- 提问：什么是阅读？阅读对于学生有哪些好处？2. 讲授新课- 讲解阅读教学的基本概念和原则。
- 通过案例分析，让学生了解不同阅读策略的应用。
- 分组讨论：如何根据学生的阅读水平选择合适的阅读策略？3. 模拟教学- 学生分组，每组选择一个阅读材料，设计教学活动。
- 分组展示，其他组进行评价和反馈。
4. 巩固练习- 学生独立完成阅读理解练习，教师进行点评。
- 学生互相交流阅读心得，分享阅读策略。
5. 总结- 回顾本节课的学习内容，强调阅读教学的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多读书，提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与讨论的积极性。
- 学生在模拟教学中的表现。
2. 作业完成情况：- 学生完成的阅读理解练习质量。
- 学生对阅读策略的应用情况。
3. 学习成果：- 学生对阅读教学的理解程度。
- 学生阅读能力的提升。
---六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读策略的应用上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，并通过多样化的教学活动，提高学生的阅读理解能力。
教师招聘笔试常考教学设计
教师招聘笔试常考教学设计在教师招聘笔试中，教学设计是一个常考的重要内容。
教学设计涵盖了课堂教学的核心内容和教学目标，是教师实施课程教学的重要准备工作。
在这篇文章中，我们将讨论教师招聘笔试中常考的教学设计相关知识和技巧。
首先，教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标是指教师在一节或多节课中期望学生达到的预定学习目标。
教学内容是指教师要教授给学生的知识、技能和价值观。
教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和方法。
评价方式是指评估学生学习成果的方法和标准。
在进行教学设计时，教师需要根据学生的学习特点和学科特点来确定教学目标。
同时，教师还需要分析教材内容和教学任务，结合学生的实际情况进行合理的教学设计。
例如，对于一节语文课，教学目标可以包括学习课文的内容、掌握语法知识和培养学生的阅读能力等。
在确定教学内容时，教师需要结合教学目标和教材内容，选择和组织教学材料。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作学习、实践活动等方式来激发学生的学习兴趣和主动参与。
教学方法是教师实施教学的重要手段。
在选择教学方法时，教师需要根据学生的学习特点和学科特点进行合理的选择和灵活运用。
例如，在英语课堂上，教师可以采用游戏、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力。
评价方式是教师对学生学习成果进行评价的方法和标准。
教师可以通过考试、作业、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过观察、记录学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以促进学生的学习进步。
在教师招聘笔试中，教学设计的考察主要集中在以下几个方面：1. 教学目标的设定：考查教师对学生学习目标的理解和设定能力。
教师需要根据学科特点和教材内容合理设定教学目标，明确期望学生在课堂中达到的学习目标。
2. 教学内容的选择和组织：考查教师对教材内容的理解和教学组织能力。
教师需要选择和组织教学材料，设计合理的学习活动，引导学生有效地学习和掌握知识。
教资考试科三教学设计模板
教资考试科三教学设计模板一、教学背景与目标1. 教学背景教资考试科三是教师资格考试中的一项重要内容，主要测试考生对教育教学知识、技能和实践能力的掌握情况。
科三是教育教学设计部分，要求考生能够独立设计一节课程，并运用教学理论和方法进行教学实践。
2. 教学目标本教学设计模板的目标是帮助考生掌握教资考试科三教学设计的基本要点和步骤，培养考生在教学设计过程中的思维能力和实践能力，提高考生的综合素质和教学水平。
二、教学内容1. 教学主题：（填写具体教学主题）2. 教学目标：（填写具体教学目标）3. 重点与难点：（填写具体教学重点与难点）4. 教学资源：（填写教学资源，例如教材、实验器材、多媒体设备等）三、教学步骤1. 教学准备（1）了解学生的学情和背景，认识学生的特点和需求。
（2）调查和筛选相关的教学资料，准备教学资源，确保教学顺利进行。
（3）制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评估等。
2. 教学引入（1）通过引发学生对教学主题的兴趣，激发他们的学习积极性。
（2）介绍教学主题的背景知识，启发学生思考和讨论。
3. 教学展开（1）逐步呈现教学内容，采用多种教学方法，结合教学资源进行教学。
（2）帮助学生理解教学重点和难点，提供针对性的指导和辅导。
（3）组织学生进行合作学习、小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 教学巩固（1）进行课堂练习和板书梳理，帮助学生巩固所学知识。
（2）进行在线/离线作业，让学生在课后独立思考和学习。
（3）及时给予学生反馈和评价，引导他们改进学习方法和提高学习效果。
5. 教学评价（1）采用多种评价方法，包括课堂观察、作业评分、小组讨论等。
（2）根据教学目标进行评价，检查学生对教学内容的掌握情况。
（3）及时给予学生评价和建议，引导他们改善学习不足。
四、教学总结1. 教学效果总结本节课的教学效果，分析教学的优点和不足，提出改进意见和建议。
2. 学生反馈总结学生对本节课的反馈情况，包括学生对教学内容和教学方法的评价，以及他们的学习成果和收获。
教师资格笔试教学设计模板含各学科真题案例解析!
教师资格笔试教学设计模板含各学科真题案例解析！无论你是考中小幼哪个学段的教师资格证，都逃不了教案的折磨，占分40的教学设计看似很难，背熟了答题模板，也只是道送分题呢。
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1.知识与能力目标：会写......等字，会读并理解... ...等字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画人物的方法，品味文章的语言特色。
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画景物的方法，品味文章的语言特色。
3.情感态度与价值观：产生......共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
可以参考课后练习题。
2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
可以从以下三个角度进行作业布置。
1.知识与能力：学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
教资面试教案板书设计
教资面试教案板书设计【篇一：语文教师资格证面试分类教学设计模板】1、古诗词一、谈话导入二、1、图片引入，录音范读学生边看画面边听朗读2、教师指导朗读，学生朗读3、学生读诗，结合注释，理解诗意。
（1）教师补充注释，学生子细读诗，整体把握（2）指名学生概括诗意，教师总结4、体味诗人思想感情学生思量并积极发言，教师总结5、品评名句，积累名句谈谈对诗句的理解，四句，学生自由发言。
6、齐读，尝试背诵。
2、文言文第一课时一、道理导入二、检查预习1、指名朗读，师生共同指正。
（请一位朗读得好的学生范读原文，教师随时指正。
）2、划分停顿。
全班齐读。
三、作者作品简介四、题解1、本文体裁2、题目意思（生说师指正）五、自读课文，掌握大意（一）学生带着问题自由朗读（二）学生理解注释，教师补充注释学生理解（用法特殊的词、词语、句式），掌握课文大意。
（三）检测自读效果。
（1）句子停顿（2）词语解释(五)初步感知课文六、全班诵读七、教师小结第二课时一、检查预习，整体把握文章内容 1、1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？用原句回答。
你还有什么新的、独到的见解吗？4、最后一段作者讲了什么道理？二、揣摩语言1、学生说，教师启示讲解词语的准确运用等三、质疑探索三个阶段哪个阶段写得最详细？依据？原因？四、体验和反思五、教师总结3、现代诗歌一、激趣导入二、作者简介三、背景介绍四、划分朗读节拍、教师指导朗读五、结合体验，研究问题1、作者人生态度2、重点诗句解释3、诗歌品味4、联系实际六、迁移积累1、仿句练习2、背诵全诗4、说明文一、激趣导入二、对话文本，整体感知1、速读课文，读准字音，思量：作者笔下事物特点？2、指名朗读3、整体感知，自主归纳。
指名学生，教师小结三、对话作者，品读课文（一）1、体味课文语言特点，讨论总结2、朗读理解最喜欢的句子语段（二）1、写作手法2、理解课文（三）质疑解惑四、对话自我，拓展视野（一）资料链接（二）心灵驿站五、课堂小结六、作业布置5、记叙文一、激趣导入补充作者背景二、整体感知1、自读课文2、词语注音3、词语解释三、把握整体课文分段把握总结第二课时一、阅读课文，分析理解1、第一部份，开篇作用2、第三部份，人物对照作用3、第四部份，重点句子理解4、第五部份，朗读理解5、第六部份，排比感情二、总结课文1、体味作者感情2、写作特色三、布置作业6、散文第一课时一、激趣导入，作者介绍二、初读课文，整体感知1、速读课文，注字音，解释词语2、指名读3、思量分层三、布置作业第二课时一、导入新课二、探索课文1、朗读第一段，分析（下同）……7、小说第一课时一、创设情境，导入新课1、作者介绍2、小说背景介绍3、小说常识4、预习检查（词语注释、词语解释、故事大纲）二、初读课文，整体感知1、理清文章脉络2、理清阶段3、复述课文，学生补充三、分析人物，学习方法1、心理活动，分析作用（每阶段）2、小结第二课时一、分析人物形象另一个（1、外貌描写、神态、动作、语言）2、指导朗读重点句子，感情变化二、默读质疑，合作探索选择问题，全班讨论三、环境描写作用四、解题五、拓展阅读六、布置作业【篇二：小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案】小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。
教师资格证考试小学数学【教学设计模板+真题案例】
小学数学教学设计一、教学设计模板在小学数学学科教学设计部分中，通常会考查教学重难点设计、教学目标设计和教学过程设计，有时只要求考生设计导入环节、新授环节并说明理由。
下列是常考内容的作答模板，供考生参考。
题型一：教学目标设计1．知识与技能目标：通过自主学习，初步认识（）的含义，理解（）的运算方法。
2．过程与方法目标：通过合作学习，能够运用（）的方法进行运算，解决实际问题，培养（）思维以及操作能力。
3．情感态度与价值观目标：在学习过程中，体验到数学与实际生活的联系，发展对数学学习的兴趣，树立学习的信心。
题型二：教学过程设计第一步：导入新课。
教师活动：教师利用多媒体（视频/图片/音频/动画）实物模像直观让学生对情境产生思考。
学生活动：在刚才展示的情境里寻找数学信息，提出数学问题。
教师活动：在学生提出的数学问题中找出本节课主要探究的问题。
设计意图：联系实际生活，通过具体情境引起学生的学习兴趣，进而引出课题。
第二步：讲授新课。
环节一：初步感知教师活动：教师提出目标问题，并组织学生分小组进行讨论，教师巡视指导。
讨论结束后请小组代表分享讨论结果，教师进行评价或学生之间进行互评。
学生活动：根据目标问题经过讨论探究得出结论。
环节二：自主探究教师活动：教师再次抛出问题，给学生一定的时间，并组织学生思考或自主探究后回答问题，教师对学生的回答进行评价或引导其他学生进行评价。
环节三：总结应用教师活动：教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的知识解决问题。
设计意图：培养学生（）的能力，让学生经历（）的思维活动，得出（），加深对（）的理解。
第三步：巩固练习。
教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课知识点的不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，可以找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师进行评价。
设计意图：通过对所学（）多层次的练习，巩固（）的知识/运算方法。
第四步：课堂小结。
2024版教师资格证考试教案模板
教师资格证考试教案模板目录•教案基本结构与要素•针对不同课型的教案设计•教案编写技巧与注意事项•优秀教案案例分析与借鉴•考生备考建议与策略•总结回顾与展望未来发展趋势PART01教案基本结构与要素教学目标设定明确教学目标根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
突出教学重点针对教学内容的重点和难点，制定相应的教学策略和方法。
考虑学生差异根据学生的认知水平、学习能力和兴趣爱好等因素，制定个性化的教学目标。
精选教学内容根据教学目标和课程标准，选择适当的教学内容，确保内容的科学性、思想性和系统性。
创新教学方法灵活运用讲授、讨论、示范、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重教学互动通过提问、讨论、小组合作等方式，加强师生之间的交流和互动，提高教学效果。
教学内容与方法及时反馈学生表现对学生的表现进行及时、准确、具体的反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步程度。
调整教学方案根据学生的表现和反馈，及时调整教学方案，优化教学方法和内容，提高教学效果。
设计有效评价策略根据教学目标和内容，制定科学合理的评价策略，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等。
教学评价与反馈PART02针对不同课型的教案设计教学评价设计有效的评价策略，检验学生是否达到教学目标，如课堂表现、作业完成情况等。
详细阐述本节课的教学过程，包括导入、新课学习、巩固练习、课堂小结等环节。
教学方法根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
教学目标明确本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
教学内容简要概述本节课要教授的知识点、技能点以及重点难点。
明确本节课要复习的知识点和技能点，以及需要达到的水平。
复习目标通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的复习效果，及时调整教学策略。
教学评价回顾之前学过的知识点和技能点，强调重点难点，帮助学生形成知识网络。
复习内容采用多种复习方法，如问答、小组讨论、练习题等，以提高学生复习效果。
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教师考试教学设计知识及模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分：（1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。
知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。
如：2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8—4 代表第28课的第四个知识点；1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。
对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。
如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。
在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择（1）知识点编号同前。
（2）学习目标同前。
（3）媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。
一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。
除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。
一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用指媒体在教学中的作用。
它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（6）使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。
它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（7）所得结论指媒体使用后预期的结果。
如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间指媒体使用过程需要的时间。
在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。
这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。
它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。
如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：一、× × × × × × ×1．× × × × ×（1）× × × ×（2）× × × × × × ×其实，板书的形式是多种多样的。
如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计这是课堂教学设计的关键所在。
前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。
第 1 页·解答了一系列问题；·培养了高级思维能力和信息处理能力；·总结了所创建的事物的特征；·阐明了自己的立场并进行了说明；·进行了具有创意的工作；·……五、学习过程介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。
这一部分是教学设计方案的关键所在。
一定要使这些步骤简明清晰。
你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。
“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步（2）第二步（3）……六、所需材料及资源利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习模式探究型学习的主题一、介绍在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。
如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。
也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。
任务可以是：·一系列必须解答的问题；·对所创建事物进行总结；·一系列需要解决的问题；·阐明自己的立场并对此进行说明；·一项具有创意的工作；·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。
在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述介绍学习者完成任务应遵循的步骤。
这一部分是探究学习的关键所在。
一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步（2）第二步（3）……五、学习建议在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。
“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。
不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价创建量规，向学生展示他们将如何被评价。
另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结用一两句话概述学生通过完成此将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式研究型学习的主题一、确定问题或提出更多的问题向学生们展示一个不容易解决的问题。
此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。
确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。
教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。
他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。
成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。
如何收集事实是一个需要传授的技巧。
小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。