【最新】有一种教育叫做等待
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(5篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿尊敬的教育界朋友们：大家好！我很荣幸能够在这里演讲，今天我要谈的是一种新的教育理念，这种理念是在2024年才逐渐兴起的。
这一理念主张的是“放手”，也就是给予孩子更多的自主权和自由空间。
过去，我们一直采用“控制”的教育方法，通过给予孩子指令、规定严格的学习时间和任务，来塑造他们的成长。
然而，这种方法在某种程度上剥夺了孩子们的主动性和创造力。
2024年，我们开始反思：是不是应该给孩子们更多的自主权，让他们按照自己的兴趣和能力发展呢？基于这种思考，我们开始实践“放手”的教育方法。
这种方法的核心是让孩子们更多地参与自己的学习过程和决策过程。
我们尊重每个孩子的个体差异，让他们选择自己感兴趣的课程和活动，并给予他们发展的空间和支持。
我们相信，这样做既能激发孩子们的学习热情，又能培养他们的自信心和独立思考能力。
首先，我们鼓励孩子们选择自己感兴趣的课程和活动。
过去，课程设置是由教育部门和老师们来决定的，孩子们只能按照既定的计划学习。
然而，在2024年，我们开始意识到每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，应该让他们根据自己的喜好去选择学习内容。
我们开设了更多的选修课程，让孩子们有更多的选择余地。
孩子们可以选择自己感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、编程等，并通过这些课程去发展自己的才艺和兴趣。
其次，我们给予孩子更多的自由空间。
过去，学习是在严格的时间表和规定的环境下进行的，孩子们没有太多时间和空间去发展自己的兴趣和才能。
在2024年，我们改变了这种做法。
孩子们有更多的时间和空间去自由选择自己的学习方式和学习地点。
他们可以选择在教室里学习，也可以选择在室外的环境中学习。
我们鼓励孩子们通过实践和体验来学习，让他们从自己的经历中获取知识和信息。
同时，我们也提供良好的技术设施和资源，让孩子们能够发挥他们的创造力和想象力。
最后，我们给予孩子们更多的决策权和自主权。
过去，学校中的决策权主要掌握在教师和管理层手中，孩子们很少能参与决策过程。
有一种等待也叫教育
霸熬慧攮惠秽”』筹∥}待“粤／呵鬣琴口杨亦峰【课堂即景】懂无知的孩子犯错误，为师者不必惊在一节低年级计算教学课上，教慌，更没必要对学生的错误大发雷霆。
师用开火车的形式，让学生进行快速给孩子一句鼓励，给孩子一份信任，就口算练习。
坐在我前面的小男孩回答：会架起一座沟通的桥梁；给孩子一些“8+5=12。
”教师狠狠地说：“8+5是12宽容，给孩子一点耐心，他们才能在跌吗?”就没有让这个孩子坐下。
这之后，倒后爬起来。
教师每显示一张口算卡，这个小男孩等待是一种信赖。
等待意味着什都举起小手，但这位教师一直没再让么?对于缥缈无望的事物我们决不会他回答问题。
下课后，我问这位学生：浪费时间，之所以去等待是因为我们“老师根本不叫你回答，你为什么每次的目光，便真诚地询问季娜摘花的理相信孩子们一定会成功，盼望着分享都举手呀?，l‘‘我总想答对呀0n是呀，孩由。
当他知道季娜摘花是送给祖母的那份成功的喜悦。
从这种意义上说，等子总想用行动来证明他也能会的，想时候，非常感动地说：“季娜，你再采三待是一份期待、一份信赖，这种期待和用正确的回答来弥补他刚才没有答对朵花，一朵给你，为你有一颗善良的信赖对孩子来说是一种动力。
当有人的遗憾，这是孩子们的心理需求。
心；另外两朵送给你的父母，为他们教站在身后，准备为其喝彩时，他一定会【几句童言】．育出了一个善良的人。
”等待，是片刻把脚步跨得更远，因为他期待着掌声。
“今天老师还没给我们思考的机等待思索后的发问让他认识到了世间所以，教育要关注学生的生命成长，教会，没劲!”感人的亲情，认识了一个好学生——师不仅要对学生的一节课负责，更要“如果每节课都有时间让我们自这是发生在前苏联著名教育学家苏霍对学生的一生发展负责。
放弃意味着己来研究，该多好!¨姆林斯基身上的一个教育故事。
摧毁，等待就意味着新生!叶澜说：“我“真希望老师能再多给我们一些【行者反思】想一个真正把学生装在心里的教师，时间。
”从古代教育先圣孔子到当代教育他在课堂上就要学会等待。
关于教育教学的比喻太形象了
教学隐喻是人们对教学的一种生动形象的表达方式。
用人们熟知的事物做喻，生动形象地认识、理解和表达教育教学中包含的内在实质。
它包含了人们对教育的理解与认识，通过对教学隐喻进行分析，可以使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。
1 教育就像种庄稼---因材施教做教育就像种庄稼，受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，是能够自己发育自己成长的，给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。
“教育是农业，不是工业”，叶圣陶先生给教育所作的比喻，经典而直白。
农业是因地因时制宜把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，培育出农产品。
工业是按固定模型生产出来的产品大都是标准件，不许有个性，没有活力；而用心培育出来的产品才可以“大家不同大家都好”。
农业是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，这是一个慢慢长大的过程。
对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，学会等待，减少教育的浮躁与功利。
2 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步---教育是一项慢的艺术教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
有的孩子的成长就像蜗牛一样缓慢，大人们跟在他后面不停地催促着，生气着。
在孩子成长的道路上，或者说在生活的道路上，大人们甚至忘记了欣赏路边的风景，一心想着如何教育他，鞭策他，来实现自己的期望，忘记了还有一种教育叫做“等待”。
对于孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可能使他在一刹那打开发展兴趣天赋的大门。
在与生活的散步中，请静待孩子在身体和心智上的不断成熟。
放慢教育的脚步，让“蜗牛”们能够稍微轻松点。
除了知识，他们更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。
3 教育就像养花一样---学会欣赏和等待教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
人生本来就是一个“慢”的艺术，教育亦如此。
学生的培养，要慢，不要着急。
他们在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说“存在即价值”。
静待花开——有一种教育叫等待
9月份开学我承担了八年六班的班主任工作，这个班最让我满意的就是女生几乎个个勤奋乖巧懂事，班级女生15人，每次进大榜的都超过10人，班级干部也多为女生，女生学习氛围特别好。但我用了一个”几乎”,这是因为有一人除外，她叫龙思雨。
龙思雨黑黑的，头发总是乱蓬蓬的，穿的衣服也有些不符合学生身份，喜欢疯闹聊天玩手机，不喜欢学习，我耐心的跟她说几次，她都哼哈答应，可是最后还是我行我素。
龙思雨在一个月内曾3次与男生打架，第一次时，我严厉批评了那个男生；第二次第三次分析两个人的错误，耐心告诉他们如何改正。男生很后悔，表示以后一定改正，保证不再打架。龙思雨却总是在为自己的行为辩解，后来虽然也承认错误，但有几次在直视我，目光中显然包含着抵触和不服气。
我想她的这些逆反行为，可能是因为在家长和老师那总听到批评的声音，所以经常以不当的方式来表现自己，并且一听到批评的声音就以为是在否定自己。对这样的孩子，我何不实施赏识教育呢？于是我又关注龙思雨的优点，比如劳动积极，电脑打字速度快等等，表扬时龙思雨她是挺高兴的，但却没有太大改变。
龙思雨有实质性变化，是在10天的阑尾炎手术后。重返课堂的龙思雨不再疯闹了，对老师同学的态度也变得好了，并且还请求我把她放在第一排说是想学习了。一次她写了作文还找我给她改改，内容是关于阑尾炎手术期间对父爱母爱的感悟与理解，写的真实感人，一些写作技法和表达上的问题我帮她修改了。我又把这篇文章作文优秀例文在班级中展示，龙思雨感动得哭了，同学们也改变了对龙思雨的看法，对她刮目相看。以后的日子，龙思雨能听进老师的劝导了，没有再跟同学打架了，科任老师也说龙思雨好像变了个人似的。
龙思雨不喜欢学数学，这让数学老师很烦恼，数学老师耐心辅导她功课，劝她学习，她都不以为然。于是数学老师时常与她家长沟通，可是家长自己整天打麻将，对她非打即骂，家庭教育不得法，所以与家长沟通适得其反，龙思雨在班级说想离家出走。
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开
静待花开是一种宁静的教育方式，它指的是在教育中耐心等待学生的成长和进步，不急于求成，而是给予足够的时间和空间，帮助学生慢慢地开花结果。
这种教育方式与传统的评比制度相反，传统的评比制度追求成绩名次，强调速成，给予学生巨大的压力。
而静待花开则强调学生个体的特点，注重学生的潜力开发，并给予学生足够的自由和尊重。
它能够让教育更具有温暖和人性化的感召力，更有利于学生的健康成长。
以动植物的生长为例，如果我们急于求成，给植物过多的肥料或者过早的收割，那么很可能会破坏它们的生命力，导致它们无法健康成长。
同样，我们在教育中也应该尊重学生的生命力和成长速度，让他们在适当的环境中慢慢地成长。
我们应该关注学生的兴趣爱好，了解他们的心理需要，并给予学生足够的自主学习的机会。
静待花开不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度。
我们应该持续地在生活中坚持这种态度，去欣赏慢慢开放的花朵，体味成长的意义。
这不仅可以让我们更好地发现身边的美，更可以推动我们持续地坚持学习和成长，让我们的人生更加充实和美好。
总之，“静待花开”这种教育方式，需要我们从内心深处去理解和体验。
只有当我们真正明白了它的含义，并投入行动去应用这种方式，才能够更好地帮助学生慢慢地开花结果，实现自己的人生目标。
有一种教育叫静待花开,不求孩子完美的那段话,相信每个孩子都是粒种子
有一种教育叫静待花开，不求孩子完美的那段话，相信每个孩子都是粒种子有一种教育叫静待花开，不求孩子完美的那段话，相信每个孩子都是粒种子每个孩子都有闪光点，每个孩子都是与众不同，关于每个孩子与众不同的一段话，每个孩子都是一张白纸，相信孩子静等花开，有些家长望子成龙，有些家长望子成凤，和失去相比，只要我的孩子健康，快乐，只要没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
励志美文分享，每个孩子都是一颗种子。
每个孩子都是一颗种子，都有着发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适切的学校教育，但最有可能的还是来自自己生长的需求。
这种生长不是“被生长”，而是“自生长”。
教育不能把“长成”怎样一个具体形态作为追求和结果，而只强调顺应着生长发育的规律不断生成的过程。
在这样的过程中，“生长”不是赋予的、外加的，而是“主体”自觉的、应然的。
种子的生长具有个体性。
非洲草原上有一种突毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别。
在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高；但半年后，雨水一旦到来，却像施了魔法一样，只三五天便有一米六至两米的高度。
原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。
雨季前，它虽然才露头一寸，但却扎根地下超过28米。
有一天，到一位老友家做客。
看到老友家的庭院里有一棵树，长得不算葱郁，也就手臂那么粗，他告诉我这棵树已经长了30年了。
我很惊奇，问是什么树，他回答是紫檀。
俗话说，十年树木,百年树人。
也就是说，树木成材大体需要10年。
但10年能成为大树的或许如杨树、柳树、泡桐之类吧，而真正能成为栋梁之材的树，生长岂止十年啊！树木如此，何况树人呢？孩子，在生长中。
有的花种，一开始就灿烂绽放；有的花种，需要漫长的等待。
不要因别人怒放了，自己却迟迟未开而自卑气馁。
或许你永远不会开花，反而会长成一棵参天大树，因为你是树的种子。
人是未完成的存在，也是非特定化的存在。
“未完成性”意味着人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。
有一种教育叫等待
有一种教育叫等待二零零九年春季，我来到龙湖蓝天子弟学校任教，当时我担任二年级的班主任兼语文老师，同时还教一（1）班的语文，一周含早读有32节课，教育教学任务可谓繁重。
据校领导介绍，这个班纪律很差，还时不时地弄出破皮流血的小事故，把任前的班主任杨老师搞得焦头烂额，从校领导那期待的目光中，我暗下决心，一定不辜负他们的期望。
开学伊始，我面对全班32位同学，着手整顿班级纪律，倡导良好的班风，一周下来，纪律明显好转，课堂上，基本上不会出现调皮捣蛋的学生影响课堂纪律的现象，课外追打跑闹的现象很少发生，自然磕磕碰碰的小事故没有了，看到校领导投来满意的目光，我心里暗自高兴，可以说低年级孩子可塑性很强，只要方法得当，严加管束，能很快改变状况，但我深知现在只不过是迫于我的师威，暂时把他的劣行藏起来。
特别是外来务工子弟，由于家庭科学教育的缺乏，行为习惯很不好，需要一个长期的教育引导。
班级有这样一个男孩，他身高明显比其他同学要高半个头，他大大圆圆的脑袋，一双不大的眼睛，看起东西来总是眯起来，这说明他的视力很弱，但他微笑的时候，裂开嘴来便有一对深深的酒窝很甜蜜。
我特意查看了他的身份信息。
1999年生，姓邹，江西人，我打电话与他家长了解情况，他爸爸告诉我，孩子患有先天性高度近视兼弱势，有1000多度，6岁前没有发现，上学前班时，看不清黑板，才发现，同时据老师反映智力也不好。
他连忙把孩子带到医院检查，并进行IQ测验，结果孩子只有6周岁的智商，医生告诉他，由于天生视力很差，在孩子眼中，世界模模糊糊，接受的外界刺激太少，导致智力没有得到相应的发展。
由于这个问题，他没有怎么上学，不少公办学校也不乐意接受，一年级第二学期已是9周岁的他来到刚创办的蓝天学校，今年就升到二年级，从此以后，我特别留意观察他的行为，上课他经常把头趴在桌子上，要是有同学去招惹他，他会回应，如果以为是欺侮他，他就会毫不犹豫予以反击，向对方吐口水，所以，在他桌子上总是有他的口水痕迹，走近他，空气弥漫着一种难闻的气味，有一次上课，我发现他正埋着头，在课桌下做着什么，我轻轻地走到他旁边，发现他正用小刀削着抽屉处边缘，抽屉的木板已是“沟沟壑壑”，地下散落着许多碎屑，我顿时怒气填胸，想把他扯起来，进行严厉斥责，但我脑海里又马上闪现一个理念：合格的教育者最重要的是制怒。
师德师风征文——有一种教育叫静待花开
师德师风征文——有一种教育叫静待花开曾经看过这样一个故事：一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。
黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。
我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来的我评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……这个故事让我感慨颇深，学生是校园里的花儿，作为老师，不能急于看到花朵的绽放。
其实每一朵花，我们都要等待几个轮回的风霜雪雨洗礼的过程。
他们有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。
但是你会发现他们都在不知不觉地成长。
不管是怒放的小花，还是静待花开的小苗，都会有自己的精彩，他们都会骄傲地面对阳光雨露。
下课了，走廊上，（因为那时，语文课有连堂课。
所以，在课间，我都要到走廊上，休息一会。
）一个女孩站在我旁边，一脸的不服气。
刚刚上课时，她没有认真听课，和旁边的孩子讲话。
我直接点名批评了她，见她脸色不好。
所以，下课了，我把她叫到走廊上。
看着她，她直接一句“老师，你点名说我，是不是怕我影响你的孩子哟。
”因为，我的孩子当时就在她的旁边。
我看着她：“你是这样想的，那你知道，老师为什么上课对你要求严格不？”她摇了摇头。
“是因为你们班主任说，你读书是很厉害的，曾经是小学第一名。
所以，老师对你要求严格了一点。
“当时，我是她的语文老师。
听了这话，女孩没说什么。
只是从那以后，我的语文课堂上多了一双专注的眼睛。
后来，她顺利进入了高中，读了大学。
一个夏天的下午，我们在下乡帮扶的路上，一位美女跑过来，叫了一声：“老师”，然后很自豪的说：“我现在在四川大学读研究生。
“我还以为她在工作了。
不曾想，她已经考上了四川大学（985大学）研究生。
教师要学会等待演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享一个主题：教师要学会等待。
在我们这个伟大的教育事业中，教师是孩子们成长道路上的引路人，是知识的传播者，更是心灵的守护者。
而在这个角色中，学会等待，显得尤为重要。
首先，让我们思考一下，什么是等待？等待并非消极的无所作为，而是一种积极的心态，是对教育规律的尊重，是对孩子成长节奏的把握。
在教育教学过程中，教师要学会等待，等待孩子的领悟，等待孩子的成长，等待孩子的蜕变。
一、等待孩子的领悟孩子们如同初升的太阳，充满活力，但他们的领悟力却各不相同。
作为教师，我们要学会等待，给予孩子足够的时间和空间去领悟。
1. 等待孩子探索世界孩子们对世界充满好奇，他们渴望通过自己的探索去了解这个世界。
在这个过程中，教师应耐心等待，给予孩子充分的自由，让他们在探索中成长。
2. 等待孩子理解知识知识的学习并非一蹴而就，孩子们需要时间去理解、消化和吸收。
教师应耐心等待，关注孩子的学习进度，适时引导，帮助他们克服学习中的困难。
3. 等待孩子形成观点孩子们在成长过程中，会形成自己的观点和看法。
教师应尊重孩子的个性，耐心等待，引导他们形成正确的价值观。
二、等待孩子的成长孩子们的成长是一个渐进的过程，教师要学会等待，关注他们的成长，为他们提供适宜的成长环境。
1. 等待孩子身心发展孩子们的身心发展具有阶段性，教师应关注孩子的年龄特点，适时调整教育教学方法，让他们在适宜的环境中成长。
2. 等待孩子性格塑造性格的塑造需要时间和耐心，教师应关注孩子的性格特点，引导他们形成积极向上的性格。
3. 等待孩子道德品质养成道德品质的养成是孩子们成长的重要环节，教师应耐心等待，关注孩子的道德成长，引导他们树立正确的道德观念。
三、等待孩子的蜕变孩子们在成长过程中，会经历各种蜕变，教师要学会等待，关注他们的蜕变，为他们提供支持和鼓励。
1. 等待孩子克服困难孩子们在成长过程中，会遇到各种困难。
有一种教育叫等待
有一种教育叫等待作者：陈秋来源：《教育周报·教育论坛》2020年第11期教学是一门艺术，在这门艺术殿堂中，细节决定成败，细节决定精彩。
在成功的课堂中，我们总会在不经意间见到教师“等待”的脚步。
也许是几分钟，也许是几秒钟，那智慧的等待过后，诞生的是孩子们生成的美丽。
在数学课堂教学中，教师要学会等待，要有足够的耐心去唤醒、等待学生智慧火花的点燃。
把握“等待”的时机，掌握“等待”的艺术，激励学生展开思维的双翅，在知识的时空里自由飞翔，从而在课堂教学中绽放智慧光芒。
那么，怎样在课堂教学中讲究“等待”艺术呢？一、;;;;;; 等一等交流，留给学生独立思考的时间“数学是思维的体操”。
如果每一位同学在课堂上都能积极思考问题，不管思考的结果如何，只要有思维的过程，我们可以说这样的数学教学是成功的。
知识的学习是学生主动建构的过程，没有经过独立思考，就无法很好地消化所学的知识，就不可能真正深入地想清楚其中的道理，也就不可能真正地掌握知识。
所以在课堂教学中，我们要给学生充裕的思考时间，培养学生独立思考的习惯，绝不能省略学生“自主思考”这个关键的教学环节，也绝不能让“自主思考”匆匆走过场。
等一等，再等一等，也许下一刻，就是学生恍然大悟、茅塞顿开之时，就是学生创造课堂精彩之时。
例如在教学《组合图形的面积》时，由于学生已经学习了简单平面图形的面积，教师可以放手让学生先进行尝试再交流。
学生对这些图形进行分割，并试着自己演算这些图形的面积。
没用多长时间，学生都积极举手踊跃发言，发表自己的见解与看法。
此时教师再加以指导与归纳，从而使学生更加深刻地认识到组合图形的面积计算可以用分割法和添补法来进行思考。
正是等待艺术，换来的是学生通过主动思考与思维之后热闹的讨论场面，学生的注意力更集中，思维更活跃，整个教学氛围更加和谐融洽，课堂教学更加富有成效。
二、等一等发现，创设学生足够探究的空间俗语说“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍”。
有一种教育叫静待花开演讲稿
有一种教育叫静待花开演讲稿引言尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸站在这里，向各位展示我的思考和理解。
我今天的演讲题目是《有一种教育叫静待花开》。
我们常常说教育是孩子们成长的阳光，而我认为，静待花开的教育正是对孩子们最好的陪伴和启发。
主体1. 等待是对孩子成长最重要的支持孩子的成长是一个复杂而漫长的过程，充满了各种挑战和困难。
在这个过程中，有一种教育方法是十分重要的，那就是静待花开。
就像父母在培养一棵小树苗时，需要耐心地等待它生长出嫩芽，再慢慢长大一样，静待花开的教育方法也需要我们给孩子足够的时间和空间去自由发展。
2. 尊重孩子的个体差异每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和特点。
静待花开的教育方法可以帮助我们更好地尊重孩子的个体差异。
不同的孩子，在不同的时间和领域有着不同的潜力和发展机会。
如果我们过分干预和强迫他们，可能会限制他们的发展空间，让他们失去各种尝试和自我探索的机会。
而通过静待花开的教育方法，我们能够更好地观察和理解孩子，帮助他们找到适合他们自己发展的道路。
3. 心灵沟通的重要性孩子的成长不仅仅是知识和技能的积累，更是心灵的成长。
在静待花开的教育方法中，我认为心灵沟通是十分重要的。
父母和教师应该和孩子建立起良好的沟通机制，通过倾听和交流，了解他们的内心需求和困惑。
只有真正理解了孩子，我们才能给予他们正确的引导和支持，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
4. 培养孩子的自主学习能力静待花开的教育方法鼓励孩子们主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
通过给予他们独立思考和解决问题的机会，我们可以帮助他们发展创造性思维和解决实际问题的能力。
同时，我们也要引导他们明确自己的学习目标和兴趣，让他们能够主动选择自己感兴趣的学习内容，激发他们更多的学习动力和兴趣。
结论尊重孩子的个体差异，培养孩子的自主学习能力，建立良好的心灵沟通，这些都是静待花开的教育方法的核心要素。
通过这种教育方法，我们给予孩子们更多的自由和发展空间，让他们能够成长为独立、自信、有创造力的个体。
教育随笔：教育需要耐心的等待
教育随笔：教育需要耐心的等待教育是人类社会发展的重要基石，它不仅仅是为了传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。
然而，在当今社会，很多人对于教育持有焦虑和急躁的态度，他们期望通过更快速的方式获得教育成果，这可能导致教育的质量下降。
事实上，教育是需要耐心等待的过程，只有这样，我们才能够培养出真正优秀的人才。
首先，教育需要耐心的等待是因为人的成长不能急于求成。
每个人的生长和发展都需要一个过程，就像花朵需要时间才能绽放，人的潜力和能力也需要经过时间的培养才能展现出来。
如果我们急于求成，将教育过程变成了一个马拉松比赛，那么孩子们很可能会因为过分的压力而产生焦虑和抵触情绪，这对于他们的成长不利。
其次，教育需要耐心的等待是因为教育是一种润物细无声的工作。
教育的过程很少能够看到显著的效果，它需要老师和家长们付出大量的时间和精力，耐心地引导和培养孩子们。
比如，一个学生在数学上的突破可能需要多年的积累，一个学生在阅读中的提高也需要长时间的坚持。
教育就像是一棵树，需要不断的浇灌和修剪，才能够茁壮成长。
再次，教育需要耐心的等待是因为每个学生都有不同的发展速度和潜能。
有些学生可能在某个领域表现出色，但在其他领域可能稍显不足。
如果我们只顾着追求短期的成绩，就会忽略了学生的整体发展。
教育不是为了培养一批千人一面的人才，而是要培养出多元化的个性和潜力。
这就需要我们耐心等待每个学生的成长，关心他们的兴趣爱好和特长，给予他们发展的空间和机会。
最后，教育需要耐心的等待是因为它是一种持久的投资。
教育不仅仅是为了眼前的利益，更是为了长远的未来。
一个人的教育水平和素养决定了他的人生质量和社会地位。
当我们投入时间和精力去教育一个孩子的时候，我们可能无法立即看到回报，但这并不意味着我们的付出是徒劳的。
只有在将来，当他们成为有价值的社会人才的时候，我们才能够真正看到教育的成果。
总之，教育需要耐心的等待，因为人的成长需要时间，教育是一种润物细无声的工作，每个学生都有不同的发展速度和潜能，教育是一种持久的投资。
有一种教育叫等待
快快慢慢的故事每天都会发生，小白兔对小蜗牛说：我真快乐，因为我跑得快，可以和蝴蝶捉迷藏。
小蜗牛笑眯眯的回答：我也很幸福，因为我慢慢的欣赏一路的风光。
所有的美景我都细细的品味。
今天的米罗可儿活动是学习画快和慢的不同动物，学习“躲在后面”的画法；学习给画面上的景物勾出粗粗的彩色边。
如果画错了不要担心，开动脑筋想一想，把画错的地方变一变就行了。
这幅画画面构图较复杂，有故事里的蜗牛、兔子和蝴蝶，还要给它们添画上大树和花草的背景。
难度相当于大班水平了，但这些都没有难住我们班的孩子们，他们很有顺序的按照老师教的步骤慢慢勾画，画面渐渐丰富立体起来。
每次的美术课总会有几个小朋友盯着那张空白的纸发愁，今天也是一样，但值得高兴的是通过老师个别的稍加引导+夸张的鼓励，他们居然超常发挥，给了老师一个大大的惊喜~老师在课后总结表扬时，刚一开头：“今天有几个小朋友进步巨大……”狀状很得意的抢先把手高高的举起，那神情就是说：“老师说的就是我！”刚才提到有巨大进步的小朋友是：狀状、佳佳、粽子、张瑞洋、刘默林、李金芙、刘书同~加油~你们很棒的，不要害怕那只小小的画笔哦~与大家一起分享一篇关于快与慢的文章。
《牵一只蜗牛去散步》台湾张文亮上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育,有时候是一种等待
教育，有时候是一种等待博兴二中何增杰教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。
—佐藤学一、女儿，从“不合群”到“站上领奖台”看到站在领奖台上的女儿，我的眼睛湿润了。
朦胧中，我似乎又看到女儿小时候的一幕幕：曾几何时，夜已很深了，可是女儿还没有睡意，精神抖擞的东望西望。
大人已经比较疲惫，睡意阵阵袭来。
一会宝宝开始吵闹了，哭声嘹亮，似有天大的不满，无论你怎么去哄，她都不理不睬，只是一个劲的哭喊，让你不由火气腾的升起，于是开始吼他，甚至会拍她几下。
可是一个仅仅五个月大的孩子能知道什么。
结果是哭声越来越响亮，刺耳，而我的火气也是越来越大，有点要爆炸的感觉。
最后妈妈来接过去，慢慢地拍着，慢慢地哼唱着，慢慢地走动着，女儿才慢慢的停止哭声，一抽一泣的，极为委屈。
慢慢的拱在母亲的怀里入睡了。
其实，在孩子第一声啼哭开始的时候，成长就开始了。
女儿开始学习走路了。
经常的，只见妈妈放开女儿，在几步之遥处停下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。
妈妈并没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。
孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。
其实，从孩子迈开第一个脚步的时候，教育也就开始了。
女儿上幼儿园了。
第一次送孩子上学，当我们离去的时候，她没有哭，只是充满好奇的眼睛到处张望。
可是，大约一个月之后，孩子的老师就约我们单独聊了聊。
聊完后我们很着急：孩子在幼儿园里排队时总是把自己排在小男孩那一对（幼儿园排队分为小男孩一队和小女孩一队）；对于老师指令性的语言不理解；不愿意与小朋友一起玩；上厕所时自己不大会退裤子……我们有一些慌张，有一些着急。
可是等我们冷静下来，仔细一想：上学前，女儿一个人就是我们全部的世界，她就是我们世界的中心；上学后，班里有35个孩子，她只是一个班级的三十五分之一，世界变来，而到现在才刚刚一个月的时间，孩子就是孩子，你能期望她在这么短的时间内完全跟上一个新世界的节奏吗？显然不能。
关于教育的文章10篇
关于教育的文章10篇教育文章（一）坚持童心接近孩子的心灵我的世界你懂吗这是一个美国孩子写给父母的信：我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美。
我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您。
我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自我慢慢观察一切事物，并期望您不要过多地对我加以限制。
家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具。
我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休。
对待我应像对待您自我一样。
我需要您不断鼓励，不要经常严厉地批评、威吓我。
您能够批评我做错的事情，但不要责骂我本人。
请给我一些自由，让我自我决定一些事情，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训，总有一天，我会自我决定自我的生活道路。
请让我和您一齐娱乐。
孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。
河南七色花福利幼儿园园长蔡蕾说，每个大人都以往是孩子，也都有一颗隐藏着的童心，种种生活让大人们失去了童心，又找不到开启孩子童心的钥匙。
父母要跟上孩子的发展变化，了解孩子不一样时期的心理特点，了解孩子的兴趣、爱好、性格的变化，理解孩子的欢乐和苦恼，这是坚持童心，缩短与孩子之间的距离，心灵接近、心理相通的基础。
家长的忽视会使孩子“感情阻滞”3岁男孩楠楠从幼儿园回到家时，高兴得手舞足蹈，缠着妈妈给他讲故事。
当时，恰恰碰上妈妈为工作的事烦心。
“去、去、去，一边玩去。
烦人！”妈妈大声训斥楠楠，楠楠不知自我犯了什么错误，吓得躲在一边不吭声。
乐乐的妈妈对孩子的管教十分严厉，5岁的乐乐变得十分内向，说话很少，在陌生人面前显得胆怯。
在妈妈面前，乐乐不敢哭，笑的时候也显得勉强，其实乐乐心里有许多想法，但他很少对妈妈说。
因为，妈妈个性强，乐乐没有机会和妈妈谈心。
金水区新建幼儿园园长阴凤云说，好多父母忽视了孩子感情上的需求。
孩子的气愤、痛苦、委屈或者愉快、兴奋、得意统统藏在自我心里，不愿坦率表达出来。
用心做教育静静等待教育幸福_教师教育叙事范文_
用心做教育静静等待教育幸福用心做教育，需要持久的付出。
教育是一种良心工程，需要的是奉献，并且持之以恒且持之以恒。
用心做教育，用心享受生命带来的乐趣，静静等待教育幸福的来临。
下面是关于用心做教育静静等待教育幸福的教育叙事。
欢迎阅读参考。
教育就像一首抒情诗，轻轻拨动学生的心弦，润物细无声。
教育需要每一位教育者用心去做，需要每一位教育者静静地等待。
教育要用心去做在这喧嚣的世界，人们都是那么的浮躁。
知识、技巧、手段，是今日教育关注的字眼，学业成绩是目前人们共同的话题，谁有心思真正去关注学生的心灵?谁又在乎学生是一个生命的个体?用心做教育，需要尊重学生生命。
教育过程是知识和精神的探险，40分钟的旅程短暂而艰难，一切外在于师生生命、情感、经验的“标准”都是靠不住的。
即使在公开教学时，关注的中心也应该是让每一位学生获得尽可能多的安全感和放松感，使每一位学生都能更为积极、健康地参与学习，以至于很快忘记了教学，而使得课堂复归它的“原初”，从而使生命能够进入更为本真的状态。
用心做教育，需要持久的付出。
教育是一种良心工程，需要的是奉献，并且持之以恒且持之以恒。
学生是祖国的花朵，世界的未来，是一个个鲜活的生命，需要的是我们用心去帮助他们走好人生的第一步，为他们能够健康成长，能够拥用一个美好灿烂的明天，做我们应该做到的一切。
教育需要静静地等待教育是一项慢的艺术，教师在教育过程中要学会等待，学会静等花开。
急功近利，立竿见影的教育常常是对教育的反动。
教育犹如蜗牛散步，只有放松心情、放慢脚步、放长眼光，才能以诗意的态度发现教育生命之美。
教育需要耐心。
当一个孩子一学期都不完成作业，你有耐心帮助他吗?如果他小学6年学业都不突出，你会有帮助他的耐心吗?如果他一次又一次地犯着同样的错误，你还会有耐心等待他改正的时侯吗?教育应当有这样的耐心。
教学有时能迸发出很有感觉的东西，没有人知道它会在什么时间、在什么地方出现，孩子纯朴、天真、简单的成就，需要教师有等待的耐心，只要细心观察，认真挖掘，耐心等待，总会有泉涌的机会。
我愿意等待
口 彭 草
（ 南师大附中， 南长沙 湖 湖 ４ ００ ） １０ ６
我不记得在哪里看过这 么一句话 。 印象挺深刻 的： 教育 ，０ ３ ％是启发 ，０ ７ ％是等待 。 言下之 意就是 教 育过程不能急躁 ， 不能一蹴而就 ， 能立 等可取 。 不 教 育需 要时间 。 更需要等待 。 在多年 的班 主任 经历中 ， 总会有一些 孩子 ． 与班级 主流格格 不入 。 与班级 大 局 泾渭分 明 ， 就如你 苦心绘制 的一 张画作 ， 被人 洒 上 了一摊 墨水 ， 量不多 ， 数 但很 刺 目。 面积 不大 ， 但
得 眼 眶 中 有 泪 水 在 转 动 ！ 知 道 学 校 的 原 则 ， 轻 我 不
所以 ． 我想说 ： 有一种教育叫等待 ！ 在等待 中你
会发现 ， 原来 蜗 牛 也 可 以这 么 地 优 秀 ！
按 照蒋 老师 的方法 ， 冷淡 山两 个星期 ， 迫 我 强 自己不关注他 ， 任他迟到 、 缺课 ， 也渐渐 习惯 了没有
没 有 家 庭 老 师 沙 利 文 的坚 持 不 懈 ， 哪会 有 后 来 的 海 伦 ！ 是 ， 间又 有 多 少 爱 因 斯 坦 妈 妈 和 沙 利 文 老 可 世 师 般 的 坚 持 与等 待 ？
我 的帖子 。 我打开一看 ， 一些莫 须有 的东西 写得活 灵 活现 ， 我污蔑成 “ 把 十恶不赦 ” 教师败 类 ”我 的“ ！ 当时就天旋地转 了！ 我很 委屈 ， 也很无助 ， 为他 的无赖泼皮 ， 为他 的 不受教育 ， 为他的不识好歹 。 我是一个男人 ， 但也觉
刚到这所省重点学校 ， 我当然 想干好任何一项
工作 ． 证明 自己的存在 。 学生 山是高二 有理科 倾 向
被分到我们班 的。 高一 时 ， 他名气大得很 ， 所有老 师
等待也是一种智慧
等待也是一种智慧作者：章冬芹来源：《中小学心理健康教育》2018年第25期〔关键词〕同伴教育；自我教育；班级管理〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2018）25-0080-01班主任是班级的管理者，作为管理者就需具备“管理智慧”，要善于处理不同的事件，采用不同的处理方法。
多年的班主任工作经验告诉我：等待也是一种教育智慧。
其玄机全在一个“待”字。
一、等待，让同伴教育潜移默化保护自尊心，是对学生的信任与赏识，是对学生的一种宽容。
那么在突发事件上就要不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽。
要因势利导，采用一些个性化的处理方式，有时学会等待，寻找教育契机，往往会收到意想不到的效果。
我班一位平常学习很用功的小孙，有一次英语课上一直望着窗外发呆，老师叫他回答问题，叫了几遍他都置若罔闻，两眼呆滞，同学们忍不住哄笑起来。
我想他望着窗外或许在思考什么问题，便没有理会他，先冷他几天再说。
隔了两天，有一位同学在周记中就提到这件事，他把事情的来龙去脉以及小孙做得不对的地方一一指出，还提出了自己对小孙的建议，语言诚恳、情真意切。
在征得该生的同意后，我把该生的这篇周记递到他手上，这时，小孙已完全从当日的冲动中走出来，他很认真地看了那篇周记，同学真诚的话语让他觉得很羞愧，他当场就承认了自己的错误并向英语老师道了歉。
据心理学家研究，青春期的孩子同伴的影响远远大于家长老师的说教。
同伴之间的教育力量在此时起到了无声的作用。
一刀切的处罚性措施，学生表面上屈服了，但可能内心的心结并没有真正解开，过不了多久就会故态重萌。
因此要采取一些个性化的处理方式，使他感受到老师的信任、关爱、同学的尊重和期待。
二、等待，让自我教育内心发芽我班一位女生小文开学不久便接到很多同学“控诉”，同学说受不了她语言上的攻击、行动上的野蛮等。
坐在她附近的学生强烈要求调座位。
我也找过他们谈话，跟他们沟通，调整了座位，不过奏效不大。
刚过了一周，新坐在她后面的学生又告状，说小文老是挤他们的位置，影响他们的学习，而且自以为是，对他们的指责不理不睬，他们强烈要求远离她。
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6
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
慢着！我听到了鸟声，还有虫鸣。
2021/2/2
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我看到了满天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？
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我忽然想起来， 莫非是我弄错了？ 上帝是叫蜗牛牵我去散步？
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故事讲完了， 我们会有些什么思考？
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爱因斯坦九岁还不会说话！
可是他的妈妈却矢志不渝的帮助着他！
终于他会说话了，后来还成为了伟大的科学家！
还有海伦，
如果没有沙利文老师的坚持不懈，哪会有今天的海伦！
可是——
世间又有多少爱因斯坦妈妈和沙老师般的坚持与等待？
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我想， 只要蜗牛能一直那样的坚持， 它也能看到雄鹰所看到的景色！
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真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”
好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
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任蜗牛往前爬，我只在后面生闷气。 咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。
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我感到微风轻轻吹来， 原来夜里的风这么温柔。
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我们 需要一辈子的时间才能知道自己能到什么地方！ 需要每一天的努力才知道这辈子能走多远！
对于那些努力的蜗牛，
我们需要等待再等待，
等待他们爬上山顶，
2021/2/2
等待他们看到雄鹰所看到的景象！
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所以我想说—— 有一种教育叫等待！ 在等待中你会发现， 原来蜗牛也可以这么的优秀！
有一种教育叫做等待
2021/2/2
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上帝给了我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。 我想走快点， 可蜗牛虽然很用力， 每次却只能前进那么一点点。
2021/2Байду номын сангаас2
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我催它、唬它、责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛在说：“人家已经尽了全力！” 我拉它，我扯它，甚至踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气， 往前爬……
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老师或家长在教育上也许会遇到许多学习上的小蜗牛，
他们进步缓慢或停止不前，常令我们心急如焚，怒火中烧。
有时候，我们会打他骂他！
然后他们哭着对我们说我一定会更加努力的！
但是他们的成绩每次都那么不理想！
于是我们也不再管他们了。
2021/2/2
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我想——
如果我们的教育也这样，
那就没有那么伟大的爱因斯坦了！也不会有今天的海伦！