教育需要静心等待
教育守候静待花开
教育守候静待花开教育是一项充满期望的事业，它孕育出了无数伟大的人物，也备受社会的赞誉。
然而，教育的力量不是一蹴而就的，它需要照顾、陪伴和耐心等待，就像等待一朵花绽放一样。
教育守候静待花开，需要的是我们的信心和耐心。
首先，教育需要信心。
教育者要有信仰，深信教育可以改变一个人的命运，可以让一个孩子走出困境，可以让他们成为一名有用的人才。
尤其是在面对困难和挫折时，信心更是教育者的重要支持。
只有保持着信心，才能继续前行，才能给学生带来更多的希望和力量。
因此，教育需要我们始终怀有信心，相信孩子们的未来是充满着无限可能的。
其次，教育需要耐心。
教育是一个漫长的过程，它需要时间、耐心和不断尝试。
有时候，我们可能会觉得自己的教育没有成效，看不到孩子们的进步，这时候就需要更多的耐心。
因为每个孩子都是独立的个体，有着自己的性格和优点，需要我们为他们量身定制教育方案。
如果我们能以耐心的态度和他们相处，了解他们的需求和问题，考虑到他们的感受和心理，那么教育的结果必定会更加出色和值得期待。
最后，教育需要守候静待花开。
一个小小的种子，可以在适宜的环境下生根发芽，逐渐变成参天大树，但这个过程需要的是守候和等待。
同样，教育也需要我们守候，耐心等待花开。
因为每个孩子的成长进程都是不同的，他们在不同的时间、不同的阶段都会遇到各种困难和挑战。
我们需要关注他们的成长轨迹，倾听他们的想法和心声，用爱和关怀为他们铺路，点燃他们心中的梦想，帮助他们实现自己的价值。
总之，教育是一项充满期望、充满挑战和充满责任的事业。
它需要我们怀抱信仰和信心，耐心跟进，守候静待花开。
只有这样，我们才能为孩子们带来更多的希望和未来，成为他们人生道路上的知己朋友和指导者。
育儿知识-孩子的教育要经得起等待
孩子的教育要经得起等待'每个孩子从出生那一刻起，她的DNA就决定了她跟别人不一样，每个人都不一样，所以每个人每个时期在做什么，做的怎么样，也是不尽相同的。
每个人都有自己开花的时刻，家长不要一味的按照自己的思路为孩子规划人生，那样只是在孩子身上弥补自己人生的遗憾，让孩子实现自己未实现的梦想，不去考虑孩子适不适合，愿不愿意。
家长更不要心急，也不要老拿自己的孩子与别人家的孩子作比较，给孩子一点的时间，耐心等待。
所谓“三分教育七分等待”如果你连孩子的都等待不了，一味的急于求成，没有半点耐心，那怎么能指望孩子有出息呢，孩子的成长都是需要时间的，该教育的都教育了，就耐心等待开花结果吧。
相信自己，也相信孩子。
“三分”？为何不是“一分”？“五分”？“七分”？“三分”就是要适量，不要太少，太少就是教育不够，成放养了；也不太多，太多了容易引起孩子的。
如果孩子太小，语言的表达能力不高，更别说理解能力了，所以家长在对孩子进行教育时在表达上一定要简明扼要、通俗易懂，像犹太人那样为了让孩子喜欢上读书，用小孩子最喜欢的巧克力为诱惑，这是最直接、最有效的方式。
当遇到晦涩难懂的问题时，父母可以进行简单的启发，让孩子动脑通过自己的思维方式解决。
对于孩子的错误要从细节上加以指正，这样才能达到教育的目的和效果。
也许很多人都会怀疑小孩子的表达能力、理解能力，但绝不会质疑他们的模仿天赋，模仿小动物、效仿大人的一言一行好像是每个孩子特有的天赋。
所以家长对孩子的教育可以以自己为镜子，在孩子面前严苛端正自己的行为以让孩子进行效仿，同时还要对孩子的行为进行反馈，告诉孩子哪里是好的，哪里是不够好的，这样才能让孩子进行自我认识。
要了解和熟悉孩子在什么时候应该或者可以具备什么能力，不要做违背孩子正常成长规律的事情，做到“在适当的时间做适当的事情”。
认识了“三分教”之后，让我们再来了解一下“七分等”。
现实生活中难免会存在这样的家长，会说：孩子还这么小，什么时候才能长大啊；也经常会拿自己家的孩子跟别人家的孩子作比较，但是每个孩子拥有不同的资质禀赋，是没法做比较的。
教育需要静下心来
教育需要静下心来有一点是不可否认的，现在整个社会充满着一股浮躁的气息。
教育，作为社会的一个组成部分，不可避免地会受到影响。
可是真正教育，是决不空许有浮躁心态的。
它需要我们每一个教育者，能够静下心来去踏踏实实地做好每一个教育的细节。
当然，我说做好每一个细节，并不是什么事才都要做。
实事求是地说，什么都做，必然什么都做不好。
记得张志勇厅长说过，现在人人都来关心教育，这是好事，可是有许多关心教育的人实际是在给教育制造麻烦。
这是去年研修的平台上，在讨论的时候张厅长发出的感慨。
原话我忘了是怎么说的了，但意思大致不会错。
后来思量起张厅长的话来，觉得确实有道理。
有许许多多的部门，许许多多的人，他们都以为他们都能够“管得着”教育，于是按他们的思路去指手划脚。
他们却不知道，他们的行为给给教育带来多少不该有的麻烦。
可悲的是，他们还以为自己真地在“教育”呢。
我们的教育，最怕的就是这个。
我想，教育是一块土地，每一个教师都是在这里耕耘的农夫。
农夫们把汗水洒在这里，把智慧呈现在这里，可能一天两天看不出效果来，但时间长了，谁的庄稼长得好，根本不需要专家去评论，大家心里都有数。
作为一个农夫，你专心致志地把自己的地种好了，那就足够了，如果还能去搞一些研究，总结一下怎样能够把地种好，好给别人提供一些理论的帮助，为其他的农夫们做点贡献，那就更好了。
做一个农夫，其实是很朴素的事。
没有哪一个农夫会把自己的种地经验写出来花钱去发表，更没有一个农夫会为了评一个“种地带头人”或“样板种地法”而上蹿下跳地做“运动员”，除非他根本不想为了种地。
可是教育不然，教育上远远没有应该具有的宁静。
教育本来应该是一片宁静的土地，可是在功利化社会风气的影响下，目前是一片乌烟瘴气。
权钱交易、沽名钓誉、弄虚作假，都让这块土地上日渐变得荒漠化。
想找一块生命的绿洲，实在是难哪。
我们常常对学生说，要用宁静的心态去治学，才能学有所成。
可是教育本身呢，有应该有的宁静吗？。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是一种从心灵深处滋养的过程，它需要耐心等待，就如同花朵需要时间慢慢绽放一样。
教育不仅是传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。
在这个过程中，教育者需要有耐心等待，让学生在适当的时间里成长和发展。
教育是一门耕耘细心等待的艺术。
就像播种一颗种子，需要耕耘和细心培养，等待它顽强地冒出新芽，然后茁壮成长，开出美丽的花朵。
教育也是一样，需要耐心的等待和细心的呵护。
每个学生都是一朵花，需要在适当的时候绽放。
教育者要有着耐心的等待，让学生在合适的时候展现出自己的潜能。
只有通过耐心的等待，才能让学生得到更好的发展和成长。
教育是一种渗透心灵等待结果的过程。
教育不仅仅是在课堂上灌输知识，更是在心灵上渗透、在精神上等待。
无论是学生学习知识，还是修炼品德，都需要时间的积淀和心灵的滋养。
教育者需要有耐心等待结果，并陪伴学生一起成长。
只有通过耐心的等待和耐心的教导，才能让学生在心灵上得到真正的提升。
教育是一种培养期待未来的过程。
教育者所做的工作，不仅是为了眼前的成绩和荣誉，更是为了学生未来的发展和成才。
教育者需要有着足够的耐心，去等待学生在未来展现自己的风采。
只有通过耐心的等待和培养，才能让学生在未来成为社会的栋梁之才。
教育是一种尊重个体等待发现闪光点的过程。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点和闪光点。
教育者需要有耐心等待，去发现每个学生的闪光点，然后引导他们在这个领域里成长。
只有通过尊重个体、等待闪光点的发现，才能让学生充分发挥自己的特长，实现自身的价值。
教育者应该尊重每个学生的独特性，有着耐心的等待，让学生在最适合他们的领域里绽放夺目的光芒。
学生的成长需要静心期待
学生的成长需要静心期待。
教育，需要平静的心态，需要期待的力量。
宽容而不纵容，期待而不无为，有期待才能静心寻求成长之法，不是有罪就枪毙，有病就手术。
静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。
看到了问题，更看到了主流，不是无视问题，而是力图解决问题。
苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。
人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。
我想说：“教育，需要等待！在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。
“等待”是一种健康的教育心态，“等待”是一门无声的教育艺术。
等待更是一种境界，只有用心灵滋润孩子的老师，才会怀着一颗宽容之心倾听生命的拔节，从含着露珠的嫩芽中嗅出果实的芬芳，“一年树谷，十年树木，百年树人”，教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。
对于特殊的孩子，让我们学会等待！慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，等到迟来的花开。
”。
教育是等待花开的耐心
教育是等待花开的耐心教育是培养人的一种重要方式，是每个社会中都必不可少的一环。
就像种植庄稼一样，教育需要有耐心等待，才能让花朵在适当的时候绽放。
教育需要有耐心等待每个学生的成长。
每个人都有不同的天赋和潜能，但这些潜能需要时间和培养才能逐渐显现。
有些学生可能在某个学科上进展较快，但在其他方面可能需要更长时间才能取得进步。
作为教育者，我们需要耐心等待，给予学生足够的时间和空间，让他们自己发现和探索自己的潜能。
教育也需要有耐心等待社会环境的变化。
随着科技的进步和社会的发展，教育的方式和内容也在不断变化。
我们需要有耐心等待，去适应这些变化并做出相应的调整。
我们不能固守教育的传统方式，而是要与时俱进，了解学生的需求和社会的发展趋势，才能更好地培养他们适应未来的能力。
教育也需要有耐心等待学生的反馈和成果。
作为教育者，我们不能期望学生立刻做出惊人的成果，而是要给予他们充分的时间和机会去实践和尝试。
我们要接受学生的不完美和错误，而不是立刻去批评和指责。
只有给予学生足够的时间和空间，他们才能在实践中不断成长，最终取得令人满意的成果。
教育也需要有耐心等待社会的认可和回报。
教育事业是一项长期而艰辛的工作，往往需要付出较多的时间和精力，但回报却需要很长时间才能得到。
教育者要有足够的耐心和毅力，坚持自己的教育理念和信念，相信自己的付出终将得到回报，孩子们的成长将会为自己带来骄傲和满足感。
教育是一项需要耐心等待的事业。
我们要有耐心等待学生的成长和发展，适应社会的变化，等待学生的反馈和成果，以及社会的认可和回报。
只有坚持耐心等待，才能让教育之花在合适的时候绽放，为社会做出更大的贡献。
师德演讲教育需要等待
教育需要等待尊敬的各位领导老师们：大家好！我演讲的题目是《教育需要等待》。
今天，站在这里，我感慨颇多。
两年前，我不只从另一个城市来到这里，我面前的学生也从十七八变成了十二三，他们见多识广但又价值观偏斜；他们聪明伶俐但又勤奋劲不足；他们明白事理但又不付出行动；他们知道维权，但又不遵守规则。
面对这些学生，我要发疯了，他们依然我行我素。
有一天我读到了白居易的一首诗，里面有两句是这样说的：“试玉应烧三日满，辨才须待七年期。
”我突然又想到一句话：十年树木，百年树人。
教育是一个如此漫长的过程，我为什么不等一等孩子的成长，偏偏要做一个刺猬，横冲直撞时伤了别人，也折弯了自己的刺。
渐渐地我明白了教育需要我们对被教育者晓之以理、动之以情，但有的时候，教育也需要我们用一颗心去等待。
期中考试，我班发生了一件事，一个上课无所事事的学生，考了第七名。
无论是课堂上的表现，还是课下的作业，都表明成绩是假的。
我把他叫到办公室。
“对于考试，有要说的吗？”我尽力平静的说。
“没有。
”他口气强硬，态度蛮横，脸不红，心不跳，回答的理直气壮。
我真想拍案而起，直指他的脑门，可我还是想起听丁蓉老师的讲座时她说：等控制了情绪再处理。
我手扶着桌子，“好！我给你两分钟时间，我这有全套的卷子，要么说，要么做。
”他挺直的脖子松懈了。
“还有一分钟。
”我提醒道。
他眼神游离。
“还有三十秒。
”我声音提高了。
他额头上有了汗。
“时间—”“我抄的。
”他打断了我的话。
其实时间没到，在这不到两分钟的时间里，让我第一次体会到哪怕气冲斗牛也没有无声的等待强。
“能主动承认，老师很欣赏你，可这不是结束，我给你两个月时间，考到前十五名，这件事就永远石沉大海，考不到，就公布于众。
不会的题可以来问我。
”他表情很复杂，但还是点点头。
两个月里，我常提醒我们的约定，开始他置之不理，时间一长，次数一多，他开始问问题了，有时还与人争论。
期末考试结束了，他考了十一名，高兴的在我面前蹿跳着。
我也笑了。
教育要静下来心得体会
随着社会的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
科技的进步、信息的爆炸、竞争的加剧，使得教育环境日益复杂。
在这样的背景下，如何让教育回归本真，关注学生的全面发展，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
近期，我有幸参加了一次关于“教育要静下来”的研讨会，深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、教育的本质是育人教育是一项旨在培养人的事业，其核心是关注学生的全面发展。
在追求知识传授的同时，更要关注学生的品德、情感、审美等综合素质的培养。
而要做到这一点，教育必须静下来。
首先，教育要静下来，就是要回归教育的本质。
在喧嚣的社会环境中，我们要摒弃功利主义，关注学生的成长需求，关注他们的身心健康。
教育不是仅仅为了分数，而是为了让学生在未来的生活中拥有更多的可能。
其次，教育要静下来，就是要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣、爱好、特长和性格。
作为教育工作者，我们要尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
二、教育要静下来，教师需提升自身素养教育要静下来，教师是关键。
教师是学生成长道路上的引路人，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
以下是我对教师提升自身素养的一些思考：1. 教师要树立正确的教育观。
教师要有远大的教育理想，关注学生的全面发展，而不是仅仅追求分数。
在教学中，要关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 教师要不断学习，更新知识。
在信息爆炸的时代，教师要不断学习，充实自己，跟上时代的步伐。
只有具备扎实的专业知识，才能更好地引导学生探索未知。
3. 教师要关注学生的心理健康。
在教学中，教师要关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，教师要注重自身心理健康，以积极的心态面对工作和生活。
4. 教师要善于与学生沟通。
教师要尊重学生，与他们建立良好的师生关系。
在沟通中，教师要倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供有针对性的指导。
教育随笔：教育需要耐心的等待
教育随笔：教育需要耐心的等待教育是人类社会发展的重要基石，它不仅仅是为了传授知识和技能，更是培养人的品格和素养。
然而，在当今社会，很多人对于教育持有焦虑和急躁的态度，他们期望通过更快速的方式获得教育成果，这可能导致教育的质量下降。
事实上，教育是需要耐心等待的过程，只有这样，我们才能够培养出真正优秀的人才。
首先，教育需要耐心的等待是因为人的成长不能急于求成。
每个人的生长和发展都需要一个过程，就像花朵需要时间才能绽放，人的潜力和能力也需要经过时间的培养才能展现出来。
如果我们急于求成，将教育过程变成了一个马拉松比赛，那么孩子们很可能会因为过分的压力而产生焦虑和抵触情绪，这对于他们的成长不利。
其次，教育需要耐心的等待是因为教育是一种润物细无声的工作。
教育的过程很少能够看到显著的效果，它需要老师和家长们付出大量的时间和精力，耐心地引导和培养孩子们。
比如，一个学生在数学上的突破可能需要多年的积累，一个学生在阅读中的提高也需要长时间的坚持。
教育就像是一棵树，需要不断的浇灌和修剪，才能够茁壮成长。
再次，教育需要耐心的等待是因为每个学生都有不同的发展速度和潜能。
有些学生可能在某个领域表现出色，但在其他领域可能稍显不足。
如果我们只顾着追求短期的成绩，就会忽略了学生的整体发展。
教育不是为了培养一批千人一面的人才，而是要培养出多元化的个性和潜力。
这就需要我们耐心等待每个学生的成长，关心他们的兴趣爱好和特长，给予他们发展的空间和机会。
最后，教育需要耐心的等待是因为它是一种持久的投资。
教育不仅仅是为了眼前的利益，更是为了长远的未来。
一个人的教育水平和素养决定了他的人生质量和社会地位。
当我们投入时间和精力去教育一个孩子的时候，我们可能无法立即看到回报，但这并不意味着我们的付出是徒劳的。
只有在将来，当他们成为有价值的社会人才的时候，我们才能够真正看到教育的成果。
总之，教育需要耐心的等待，因为人的成长需要时间，教育是一种润物细无声的工作，每个学生都有不同的发展速度和潜能，教育是一种持久的投资。
教育需要等待
教育需要等待第一篇：教育需要等待教育需要等待教育要遵循生命成长的规律和教育的规律。
生命的成长不是一朝一夕可以的，因此我们要学会等待。
教育本身就是一种慢的艺术，慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。
需要留足等待的空间和时间。
在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。
高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
教育，需要耐心等待，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。
错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。
他意味着教育者不能急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。
因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。
这个过程需要教师耐心等待。
因此，我们要学会等待，学会宽容，学会用发展的眼光看待学生，在学生成长中，总有似乎不合序的枝蔓，但只要在大方向上是基于成长的，教师就应当拿出勇气来，鼓励学生的自由发展，而不必急切地去修剪这些枝蔓。
必须让学生充分展现自我，包括可能的缺点和不足，让他们在尝试错误中不断地发现自我，调整自我，从而促成学生个体的自我教育。
教育，需要等待。
只要还留有希望的种子，一旦遇到合适的环境，迟早都会生根发芽。
第二篇：教育需要耐心的等待教育需要耐心的等待广西崇左市ling背景：“我们对孩子的教育只不过是一粒粒撒在他们心田的种子。
这种子不一定晚上播种，早晨便能吐出嫩芽，需要教育者的耐心，需要教育者的等待。
只要我们耐得住寂寞，那种子发芽往往指日可待，说不定哪天就会给你一个惊喜。
也许在我们的教育时段里体验不到种子发芽的惊喜，但只要那种子是饱满的，是有生命力的，有朝一日终会在孩子的心里扎根，发芽，长叶，开花，结果。
教育随笔：有心的等待
教育随笔：有心的等待引言教育是一项艰巨而又伟大的事业，涉及到学习者的成长与发展，不仅需要教师的付出和教育资源的支持，更需要有心的等待。
在教育过程中，有心的等待意味着耐心、关注和支持，这才能够让学生在正确的时间找到自己的发展方向。
等待学生变好的心态作为教育工作者，面对学生的进步和学业的改善，我们需要有心的等待。
这种等待不是被动地坐等学生变好，而是积极主动地为学生创造良好的学习环境和条件。
我们需要给予学生信任和支持，相信他们潜在的能力，在他们遇到困难和挫折时，给予他们鼓励和指导，帮助他们走出困境。
正如一位教育家所说：“每个孩子都会开花结果，只是开花的时间和方式不同而已。
”等待学生的发展和成长教育是一个长期的过程，学生的发展和成长需要时间和耐心。
有心的等待意味着给学生提供足够的时间去探索和发展自己的兴趣和才能。
我们不能急于求成，希望学生在短时间内就取得巨大的进步，而是要给他们足够的空间和时间去发展自己的潜力。
只有经历了失败和挫折，学生才能真正成长和进步。
我们需要给予学生充分的支持和鼓励，相信他们能够通过努力和坚持取得优异的成绩。
等待教育制度的改革教育随笔还要关注教育制度的改革，为学生提供更好的教育资源和条件。
教育制度的改革需要时间和努力，不能期望一蹴而就。
有心的等待意味着我们需要从微观的教育实践入手，逐步改善教育质量和教育公平。
我们需要注重培养学生的创新精神和批判思维能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，也需要注重教师的专业发展，提高他们的教育水平和教育素质。
只有教师的专业能力得到提升，才能更好地指导和引导学生，让他们在教育中发展和成长。
总结教育随笔《有心的等待》探讨了教育中的等待与耐心。
教育工作者需要耐心等待学生变好，给予他们支持和鼓励；等待学生的发展和成长，给予他们充分的时间和空间；等待教育制度的改革，为学生提供更好的教育资源和条件。
只有有心地等待，才能培养出优秀的学生，构建起良好的教育环境和体制。
教育要学会等待
教育要学会等待教育要学会等待教育是一项艰巨而重要的任务。
它不仅关乎一个人的成长和发展，还关乎整个社会的未来。
然而教育也不是一朝一夕之功，它需要时间和耐心，需要教育者们学会等待。
今天我们就来谈谈为什么教育要学会等待。
一、教育是一个长期的过程教育是一个漫长的过程，它需要循序渐进的积累和沉淀。
只有通过日积月累的努力才能取得好的结果。
许多人在进行教育工作时，很容易急躁和焦虑。
他们总想着快速地见效，但这种想法是不现实的。
教育需要时间的沉淀和耐心的等待，才能真正取得好的结果。
二、教育需要关注每个人的特点和差异每个人都有自己的特点和差异。
在实践中，我们会发现，同一种方法对不同的人可能会产生不同的影响。
如果我们不耐心地灌输教育，不关注每个学生的特点和习惯，那么很有可能会导致教育效果的大打折扣。
因此，教育者需要学会耐心地等待，倾听每个学生的声音，为他们量身定制合适的教育方式。
三、教育需要适应孩子的成长规律教育需要适应孩子的成长规律。
孩子们的身心正在不断发展，他们需要不同阶段的教育。
如果我们一味地强求孩子去适应教育，而不是让教育适应孩子，那么就会导致孩子们出现各种问题。
因此，我们必须学会等待，逐步地引导孩子们成长。
四、教育需要重视品格教育教育不仅要注重学生的知识和技能，而且要重视品格教育。
品格教育是一个长期的过程，需要时间和耐心。
我们不能期望通过一两堂课就解决品格教育的问题。
需要通过日积月累的努力，慢慢地培养学生的品德和素质。
五、教育需要重视实践教育教育需要重视实践教育。
实践教育是一个非常重要的环节，但它需要时间和耐心。
实践教育不仅是理论教育的延伸，更是理论教育的升华。
我们不能急于求成，而是需要耐心地在实践中摸索，适应学生的需要和发展。
总之，教育需要学会等待。
我们需要耐心地等待，倾听学生的声音，关注学生的特点和成长规律，注重品格教育和实践教育。
只有通过时间的累积和沉淀，才能真正取得好的教育效果。
让我们学会等待，一步一个脚印，慢慢地去实现我们的理想。
教育是需要等待的
教育是需要等待的——福娃伍老师最近看到一篇文章《花开半夜，花看清晨》，里面有一个故事让我很受启发。
一位母亲在自己的阳台上种了很多满天星，这个夏天吐露出很多花苞，甚是诱人。
她的儿子趴在阳台上看着，守着，一直到晚上也舍不得离开。
母亲问他：“你一直守在这里干嘛？”小男孩说：“我想要看花。
”母亲笑着说：“傻孩子，你想要看花的话，去睡一觉，明天醒来，花就开了。
”因为你如果只是想看花开的过程，你必须守着，静静地等，等待它开放；如果你只是想要看到花，那么睡一觉吧，一觉醒来，花还在。
其实看到这个故事我会马上想到我们的教育，我们的孩子就像花朵，他们的成长就是花开的过程，家长们有时候会着急，其实真的不用急。
一朵花开需要时间，孩子的成长也需要时间，我们只需要按照教育的规律用心教好孩子，孩子自然会健康快乐地茁壮成长。
11月份已经到月底，从9月份到现在已经三个月了，我是看着孩子们一天天变得越来越懂事，越来越有礼貌，越来越有纪律。
作为一个老师，没有比看着孩子们的健康成长更欣慰的事情。
三个月以来，我们班的孩子每个月都比上个月好。
每个孩子都有不同程度上的进步。
下面我会讲几个比较明显的案例。
第一个：黄晓扬。
黄晓扬是一个活泼开朗、阳光可爱的小孩，但是他有两个特点，一个就是坐姿不好，爱说话；还有就是时不时情绪不好，一个人闷闷不乐。
虽然他看起来很活跃，经常笑起来很灿烂，但是不高兴的时候也是很郁闷的。
我们的社会健康课有《情绪不好时》这节课，我给孩子们上了这一课，平时也会时不时去引导孩子们该怎么处理自己的情绪，鼓励孩子们及时表达自己的情绪让老师和家长们知道。
同时当长辈们不在的时候自己要学会转移自己的注意力，学会跟朋友倾诉去沟通，不要闷在心里。
最主要的是明白自己为什么会不高兴，因为平时《东方童韵》的教学中都有很多善知识的灌输。
让孩子们学会“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”的道理；让孩子们懂得“兄弟睦，姐妹和；互关爱，亲情多”的道理；让孩子们明白“良言出，三冬暖；恶语吐，六月寒”的道理；同时在生活中点点滴滴去践行。
教育需要爱,更需要等待
教育需要爱，更需要等待“十年树木，百年树人”。
教育工作是一项长期、系统、复杂的工作，她需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
教育需要爱，也需要等待。
一、用一颗“金爱心”去接纳孩子。
高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。
只有爱孩子的人才可以教育好孩子。
作为班主任，一定要全身心爱孩子，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
还记得初为人师时，刚跨上三尺讲台，工作不到一星期，第一次感觉到教育工作不是学生时代幻想的浪漫，而是那么艰辛。
特别是作为一名班主任，工作辛苦、烦琐，有时还不被人理解。
更头痛的是，班中有不少学生比较让人头痛，特别是一位学生叫王光耀，十分好动，自控能力极差，开学不到两天，就若了不少麻烦。
这个同学又跑来告诉我“王把一个女生吓哭了”，那个同学说“王光耀，把咱班静静的书撕烂了”，又个同学又跑来告诉我“王光耀和隔壁班的一个同学打架了”……以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的一份，而尽管我运用各种教育方法，劝导，教育。
可他依然是我行我素，似乎对批评早已“习以为常”了。
以前教过他的班主任都摇头说“这孩子是‘多动症’，打幼儿园起就是这样”。
为此，我又多次去他家家访，原来他跟80多岁的爷爷住在一起，他爸到外面打工去了，自小就没有母亲。
此时，一种同情心油然而生。
为了找到教育的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧，难以入睡。
作为夏老“爱的教育”继承者、开拓者，为何不给孩子更多的爱呢？于是，在生活上，我对他更是关怀备至；学习上，对这位同学进行“重点保护”，要求班干部及其他同学也帮助他，给予他集体的温暖；课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心……王光耀终于逐渐懂事、好学、上进了。
一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。
值得庆幸的是，我没有那样做！二、用一颗“金爱心”去滋润孩子。
小学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。
教育需要静心等待
教育需要静心等待小A是我担任班主任以来接触过的行为反差最大的一个学生。
新生入学之初，他留给我的第一印象是安静、内敛且沉默的。
但随着时间的推移，他更多的表现出了与性格不相符合的叛逆与乖戾，例如不打扫卫生、不写作业、课堂上顶撞老师甚至旷课等，我曾多次和小A进行交流，希望能纠正他的这些不良行为，但都以“当场认真保证，事后死不悔改”告终。
我着急过，愤怒过，也失望过，一次对小A狂风暴雨般地训斥后，我看着他盛满无助的明亮眼睛，突然意识到，在帮助这个孩子矫正错误的过程里，我太急切了，没有给他留出足够的时间和空间，我得等等他。
教育过程中的等待，并不等同于无所作为，它需要我们充分调动自己的教育智慧，冷静客观地看待学生的个体差异，从“关爱、鼓励、宽容”三点入手，等待他们的成长。
一、对学生持久地关爱绝大多数问题学生的内心是敏感而脆弱的，他们极度渴望得到老师的认可，想要转化他们，需要的绝不是一时的关心，而是长久的关注与爱护。
抛弃种种简单、生硬、急躁的教育方法，用持续的关爱打破师生隔阂的高墙，才能让我们的学生变得自尊、自爱、自信、自强。
单亲家庭的小A从小就是个缺乏爱的孩子，同龄人在父母的陪伴下逛游乐园的时候，他却只能被锁在家里玩网络游戏，长期家庭关爱的缺失让他变得沉默寡言又暴躁易怒，成为了老师眼中的“问题学生”。
为了让小A敞开心扉，我开始了每天对他例行地“点名”。
早上到教室检查完卫生，点齐人数后，我会走到他的身边多问上一句，或是“昨晚熬没熬夜”，或是“有没有吃早饭”，又或是“作业交没交”……每次都交谈几句，在潜移默化中用关爱和他建立起交流的渠道。
起初他是茫然而沉默的，似乎并不领情，但这并不影响我坚持下去的决心。
在我坚持了两个月后的一天，小A又一次上学迟到后，我看着他因为奔跑而发红的脸，并没有急着责备他，只是伸手帮他把歪掉的校服衣领扯正，又拍了拍他的肩膀，让他先去上课。
我本以为课后还要和他再费一番口舌，谁知这孩子下课后主动来找了我，不仅向我解释了迟到的原因，还承认错误并诚恳地做了保证。
我教育故事教育需要等待
我教育故事教育需要等待每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的，每一个学生都是一个与众不同的个体。
如何才是“有教无类”、“因材施教”？我想，唯有先细致分类，然后因材施教。
然而，无论针对哪类学生，“施教”皆不可草率，不可想着一下子或几次就能改变他们。
教育需要等待，等待的过程或许让人心焦，但心平气和地给予“等待”，教育方显初心。
刚接手三年级语文教学的时候，发现很多学生不会读书，读一篇课文，哪怕是读1小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不认识，随意添字、漏字，声音又那么细小，课文被读得支离破碎。
好多次课堂我完成不了的教学任务，因为我得给学生读书、读好书的时间。
记得那位蒋同学，为了读好课文的一个小节，在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。
读好后，他重重地舒了口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问他：“蒋，通过今天的读书，你有什么启发吗？”他看着我，快要哭了：“我。
我。
以后要预习，要读七遍。
”看着他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的，老师等着你慢慢进步！”“慢慢”一词，我故作了强调。
没想到，以后一有空闲，就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我：“老师，我可以留下读书吗？”做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教书育人的事业。
“十年树木，百年树人”，面对学生更加耐心一点，学会心平气和地等待，准没错！沟通，融化心灵的壁垒（张玉成）非常喜欢这样一段话：让生命失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。
没有谁的心灵永远一尘不染。
沟通，消除隔膜；交流，敞开心扉；真诚，融化壁垒。
初一新生刚入学，怀着对中学生活的憧憬，在全新的环境里，个个小心翼翼地试探着总把自己最好的一面展现出来，所以刚开学的那段时间，整个班级过得风平浪静。
不过，风平浪静的班级里我发现有那么一个出奇的风景，那是小蓉，头发总是扎得歪在一旁不说，还戴着两个长长的耳坠，总在那一晃一晃的，手上还扣着戒指。
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教育需要静心等待
发表时间：2018-08-15T15:24:28.537Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：王新娜[导读] 当我选择慢下来静心等待，原来的问题学生小A慢慢向我敞开了他厚重的外壳，露出了一个孩子柔软的内心。
烟台信息工程学校山东烟台264000 小A是我担任班主任以来接触过的行为反差最大的一个学生。
新生入学之初，他留给我的第一印象是安静、内敛且沉默的。
但随着时间的推移，他更多的表现出了与性格不相符合的叛逆与乖戾，例如不打扫卫生、不写作业、课堂上顶撞老师甚至旷课等，我曾多次和小A进行交流，希望能纠正他的这些不良行为，但都以“当场认真保证，事后死不悔改”告终。
我着急过，愤怒过，也失望过，一次对小A狂风暴雨
般地训斥后，我看着他盛满无助的明亮眼睛，突然意识到，在帮助这个孩子矫正错误的过程里，我太急切了，没有给他留出足够的时间和空间，我得等等他。
教育过程中的等待，并不等同于无所作为，它需要我们充分调动自己的教育智慧，冷静客观地看待学生的个体差异，从“关爱、鼓励、宽容”三点入手，等待他们的成长。
一、对学生持久地关爱
绝大多数问题学生的内心是敏感而脆弱的，他们极度渴望得到老师的认可，想要转化他们，需要的绝不是一时的关心，而是长久的关注与爱护。
抛弃种种简单、生硬、急躁的教育方法，用持续的关爱打破师生隔阂的高墙，才能让我们的学生变得自尊、自爱、自信、自强。
单亲家庭的小A从小就是个缺乏爱的孩子，同龄人在父母的陪伴下逛游乐园的时候，他却只能被锁在家里玩网络游戏，长期家庭关爱的缺失让他变得沉默寡言又暴躁易怒，成为了老师眼中的“问题学生”。
为了让小A敞开心扉，我开始了每天对他例行地“点名”。
早上到教室检查完卫生，点齐人数后，我会走到他的身边多问上一句，或是“昨晚熬没熬夜”，或是“有没有吃早饭”，又或是“作业交没交”……每次都交谈几句，在潜移默化中用关爱和他建立起交流的渠道。
起初他是茫然而沉默的，似乎并不领情，但这并不影响我坚持下去的决心。
在我坚持了两个月后的一天，小A又一次上学迟到后，我看着他因为奔跑而发红的脸，并没有急着责备他，只是伸手帮他把歪掉的校服衣领扯正，又拍了拍他的肩膀，让他先去上课。
我本以为课后还要和他再费一番口舌，谁知这孩子下课后主动来找了我，不仅向我解释了迟到的原因，还承认错误并诚恳地做了保证。
这是他第一次主动来找我。
我知道，这朵花终于把根扎进了泥土里。
二、对学生真诚地鼓励
美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是得到别人的赞赏。
”作为成年人的我们会渴望获得别人的认同和赞赏，孩子们也一样。
每个学生都有他自身独特的闪光点，如果我们能及时进行发掘，并给予鼓励和赞赏，哪怕是一丝肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑，都能成为促进学生积极向上、健康成长的突破口，让他们充满自信，健康成长。
开始慢慢变化的小A 给我带来的无疑是惊喜和感动，也让我有了继续下去的勇气。
既然沟通的桥梁已经架好，我决定再往前迈一步。
当时正好赶上更换班级学习小组负责人，我以小A在组内作业书写质量最好，水平最高为由，趁机让小A“上岗”，负责收发小组同学的作业。
从刚开始的扭捏不适应，作业收不齐，甚至自己都不交作业，到主动催促同学，作业上交保质保量，我用信任和鼓励做引，推着他小步向前迈进。
每一次有了新的进步，我都会毫不吝啬地在班里表扬小A和他的组员，告诉他们：你们很棒！同时还会大力肯定小A的组织和领导能力，让他在一次次的肯定中找到自信。
鼓励的力量是巨大的，从前的作业困难户成了交作业最积极的那个人，不仅如此，小A和同学们的关系也更加融洽，违反纪律的次数减少了，对班级活动的参与度也更高。
学期末的时候我给他颁发了班级进步标兵，看着他的笑脸，我似乎听到了这个年轻生命生长拔节的声音。
三、对学生适度地宽容
宽容而不纵容，是班主任处理学生问题的底线。
我们的学生正处于青春期，缺乏自我约束和管理能力，在成长的过程中难免会犯各种各样的错误，如果不分青红皂白，只是劈头盖脑地批评训斥会让他们产生逆反心理，甚至走上极端。
宽严有度，严要严得恰到好处，宽要宽得有分寸，这样才能收到事半功倍的教育效果。
下课了，英语老师来找我，说小A上课睡觉，还叫不醒。
我把小A叫到办公室，并没有急着发火训斥他，只是很平和地让他反思自己的行为。
从上课应不应该睡觉，是否可以无视老师的提醒，到这件事应该如何解决，我引导着让小A自己来说，他说着说着就面露惭愧，显然意识到了自己的问题。
我严肃地告诉他，有了错误就需要改正，让他自己想解决办法。
最后，小A提出，他会先找英语老师承认错误，然后义务给班级擦一个周的黑板来弥补自己的过失，并承诺如果再出现课堂犯困的情况，会主动站一会醒醒神。
对这一结果我欣然接受，在一段时间的观察后，我发现效果极佳。
当我选择慢下来静心等待，原来的问题学生小A慢慢向我敞开了他厚重的外壳，露出了一个孩子柔软的内心，我有幸参与了他的成长和蜕变。
就像作家张文亮先生在作品《牵一只蜗牛去散步》里说的那样，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，虽然我们会有被气疯和失去耐心的时候，但孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面，为了那些美好，我们也应该慢下来，用静心等待守护他们的成长。