《磁力大小会变化吗》教学设计

《磁力大小会变化吗》教学设计

【教材分析】

《磁力大小会变化吗》主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，学生在以前的生活或者游戏中已有过这样的经验，两块磁铁吸在一起，磁力会大一点，但是他们不曾通过科学的方法来研究验证过，本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。

这节课的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁有两个磁极，两极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。

这节课过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有像这节课这么明显的指出来，在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小，学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。

【教学目标】

科学概念：

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

过程与方法：

1、提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】

经历“质疑，猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”这一科学研究的过程。明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】

具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】

为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，塑料条、回形针、回形针制作的小钩。

教师准备：百宝箱、大钥匙、小钥匙。

【教学过程】

一、提出问题，进行猜测

1.谈话提问：关于磁铁，你都知道些什么?

2.（教师演示：在一块磁铁上吸上另一块磁），提问：磁铁的磁力大小会变化吗？

学生猜测

提问：如果磁力大小会变化，是增大还是减少？

学生猜测

提问：如果继续吸上磁铁，磁力还会变化吗？

学生猜测

师：大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，在科学上我们称它为“猜想”或“假设”。（板书：）

3.今天我们就一起来研究《磁力大小会变化吗》（板书课题）

二、共同讨论，制定方案

1.猜测可以用实验的方法去验证，你想怎样去做这个实验？

学生先思考，再发表自己的想法，相互补充

（教师认真倾听学生的各种方案，对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定。）

2.老师这里有一个办法，请同学们看看行不行（课件出示实验材料：玻璃杯、木板、回形针、磁铁）

将两个高度相同的杯子倒置，在上面放一块纸板，这样搭一个简易的支架。然后我们把磁铁放在纸板上面，隔着纸板去吸回形针。这样来做是不是更好呢？

3. 师：实验时，为了公平比较磁力的大小，你觉得要注意什么？（学生根据自己的经验发表看法）

教师帮助学生进行梳理（课件：出示提示）

出示温馨提示

三、测量磁力，收集数据

1.师：小科学家们，带着你们的设想，从抽屉里取出实验器材开始实验吧。

分组实验，教师巡视指导。

2.汇报，收集数据

师：哪个小组的同学愿意和大家分享一下你们的发现？

你们为什么有这么的猜测？实际测量和猜测一样吗？

3.师：由于时间有限，不能让每个小组都上来和大家交流，刚才大家把数据都统计在了黑板上的表格中，我们一块来看一下。

问：从这张实验数据表中，你发现了什么？

师生总结：一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力会增大，继续吸上磁铁，磁力还会继续增加，但不是成倍增大。（板书：在环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大，但不是成倍增大。）

师：那和你们刚才的猜测一样吗？有什么想说的？

4.师总结，在刚才的研究中，我们经历了提出问题→进行猜测→实验验证，收集数据→分析数据，得出结论的完整探究过程。

四、总结延伸。

1、师：今天这节课，你快乐吗？你有什么收获？

生：（纷纷发言。）

2、师：磁铁在一起还有另外一种情况时相互排斥，如果我们把相互排斥的两块环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变吗？（教师出示图片，学生发表意见。）请勇敢的小科学家们在课后进行研究，并与大家及时交流。

3.磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选择几种情况，去研究研究。

板书：提出问题

磁力大小会变化吗

猜测

增大？减小？不变？

实验验证，收集数据

分析数据，得出结论

在环形磁铁上吸上一块或多块磁铁，磁力会增大，但不是成倍增大。