《磁力大小会变化吗》教学设计
小学科学教案：磁力大小会变化吗教学设计
小学科学精品教案：磁力大小会变化吗教学设计一、教学目标1. 让学生了解磁力的大小是否会发生变化，通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的交流与合作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实验和观察，让学生了解磁力的大小是否会发生变化。
2. 教学难点：让学生理解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、实验桌、实验架等。
2. 学具：每个学生准备一个磁铁、几个铁钉、实验记录本等。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁力的兴趣，进而引出本节课的主题。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，记录实验结果。
3. 数据分析：让学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。
4. 知识讲解：讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
5. 实践应用：让学生结合自己的生活经验，思考磁力大小变化在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验结果的观察和分析能力。
3. 学生对磁力大小变化原因的理解和掌握程度。
4. 学生利用科学知识解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法，让学生在小组内共同完成实验，培养团队合作精神。
3. 采用“情景模拟”教学法，让学生结合生活实际，思考磁力大小变化的应用。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉的情况，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生分享实验结果，讨论磁力大小是否会发生变化，以及可能的影响因素。
4. 知识讲解：教师讲解磁力大小变化的原因，以及如何利用科学知识解决实际问题。
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）科学描述物体的属性和运动状态，能表述物质的属性变化。
（2）了解物体的磁性及磁力的基本概念，知道磁性物质的磁性强度是不同的，磁力大小的变化规律，能够解释磁铁与不同物体的相互作用。
2.能力目标：（1）观察、实验描述。
（2）提出问题，探究问题，能够合理解释实验现象。
3.情感目标：（1）培养学生好奇心和创新精神，使其对科学知识产生浓厚的兴趣和爱好。
（2）培养学生独立探究和合作学习的能力，与他人合作分享实验结果。
二、教学内容：为了培养学生对物质属性的认识以及理解磁铁与不同物体之间的相互作用，本节课以“磁力大小会变化吗”为教学内容。
三、听说课的思路：通过“发展学生的发现精神，培养学生的探究兴趣”的教学原则，采用“引导性探究”的教学模式，提供具体的实验环节，在观察的基础上，发现问题，然后进行实验探究，引导学生思考并解决问题。
四、教学过程：1.引入教师在上课前将板书上“磁力大小会变化吗”这个问题写在黑板上。
然后，询问学生有没有发现这个问题，可以怎样进行科学探究，设法解决这个问题。
为了增加趣味性，教师可放一个小故事以及磁铁、钉子、硬币等常见物品的图片，并引导学生通过观察物品图像，思考磁力大小是否会变化。
2.实验环节教师可以准备以下实验器材：小磁铁、不同大小、重量、形状的小铁丸，用几只不同大小的小盒子来装铁丸。
实验1：磁铁吸放小铁丸操作步骤：（1）分别用小磁铁吸起每个盒子里的铁丸。
（2）对比磁铁对每个盒子里铁丸的吸力大小。
（3）把从每个盒子里拿出来的铁丸放回，重复操作几次以上步骤，比较吸力大小是否会变化。
实验2：不同物体的磁力测试操作步骤：（1）将磁铁对物体进行测试，如对硬币、铁丸、石头、绳子等物品。
（2）根据测试结果，制作圆形表格，记录表格中每个物品的磁力大小，并根据结果思考如何解释它们的不同之处。
3.解释&推理基于前两个实验的结果，教师可让学生在材料中寻找规律和现象，在引导学生进行讨论的过程中，教师要加强引导发展学生对物质属性和磁铁相互作用的想象、思维和感性认识，使学生在实验和思考中学习科学。
磁力大小会变化吗教学设计1
《磁力大小会变化吗》教学方案设计一、教材分析本课主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题。
本课教材安排了三个主要的探究活动，第一个活动是：猜测磁力变化的思考活动，第二个活动是：测量磁力，收集数据。
第三个活动是分析数据，得出结论。
教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以自己独立解决了。
同学们发现问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。
二、学生分析孩子们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。
他们知道了磁铁具有磁性，隔着一些物体也能吸铁，知道磁铁有两极，两个磁极的磁力最强，并且具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
磁力大小会不会变化，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中有玩过，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。
本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。
但在实验的过程中，学生往往沉醉于活动的乐趣，而对数据的分析这样的逻辑思维活动感到比较枯燥，因此教师要通过细致的指导，带领学生在玩中收获。
三、教学目标科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法：1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观：1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
2.体会到证据的重要性，学习用证据说话。
四、教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
五、教学难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
六、教学准备为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个塑料水槽，较厚的塑料直尺、回形针、实验记录单。
科教版三年级科学教案-磁力大小会变化吗
磁力大小會改變嗎一、教材分析：《磁力大小會變化嗎》是教科版三下科學磁鐵單元第5課。
本單元主要由瞭解磁鐵的性質和磁鐵的應用兩部分組成，本課《磁力的大小會變化嗎》是在探究瞭解“磁力”、“磁極”、“磁極的相互作用”後展開的研究。
主要引導學生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，這是學生感興趣的問題，許多學生在以前自己的生活或遊戲經歷中已有變這樣的經驗，兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點，但他們不曾通過科學的方法來研究驗證過。
本課的科學問題，順應了學生的興趣指向，對發展兒童的科學思維有著積極的推動作用。
本課教材安排了兩個主要的探究活動，第一個活動是：測量磁力，收集資料。
學生在對問題作出猜測後，進行實驗，獲取資料。
這個實驗時間較長，需要耐心和細緻。
第二個活動是分析資料，得出結論。
這個活動建立在前一個活動的基礎上，如果前一個活動中採集的資料不對，那麼對資料的分析就更為重要了。
實踐證明，由於孩子的年齡特徵、實驗的操作難度，學生採集的資料與理論上存在較大差距，分析資料將是科學思維培養的一個重要陣地。
教材最後，自然地引發出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎，這個問題學生可以在課外自己獨立解決了。
本課教學希望學生通過以上的研究活動進一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。
在研究中，學生經歷：理清問題，進行猜測；測量磁力，收集資料；分析資料，得出結論的完整過程，是培養科學探究能力的好題材。
二、教學背景：知識背景：第2課《磁鐵有磁性》，知道磁鐵具有磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，第3課《磁鐵的兩極》，知道磁鐵具有兩極，兩個磁極的磁性最強，第4課《磁極的相互作用》，知道磁極與磁極的相互作用，知道磁鐵具有異極相互吸引，同極相互排斥的規律。
過程與方法層面的背景：第3課《磁鐵的兩極》中已經歷過問題——猜想——驗證——結論，只是沒有本課這麼明顯地指出來。
三、教學設計：教學目標：科學概念兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生變化。
教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案
教科版科学三年级下册4.5《磁力大小会变化吗》教案一. 教材分析《磁力大小会变化吗》这一节内容，主要让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解磁力的特性，提高他们动手操作和观察分析的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了磁铁的基本性质，对磁铁有一定的认识。
但在实际操作和探究方面，需要教师的引导和启发。
此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，发现磁力的大小与距离、角度的关系。
2.培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解磁力的大小与距离、角度的关系。
2.难点：如何引导学生正确设计实验，并对实验结果进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、直尺、量角器等实验器材。
2.制作PPT，展示实验步骤和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回顾磁铁的基本性质。
然后提出问题：“你们想知道磁力的大小与什么有关吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和步骤，让学生明确实验要解决的问题。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁力的大小与距离、角度的关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结实验现象。
5.拓展（10分钟）学生根据实验结果，尝试解释磁力大小变化的原因。
教师引导学生思考磁力在其他方面的应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调磁力大小与距离、角度的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于磁力大小与距离、角度关系的思考题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁力大小与距离、角度的关系。
磁力大小会变化吗 教学设计
磁力大小会变化吗一、【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
二、【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
三、【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
四、【教学准备】小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁和条形磁铁，音叉盒，木尺、薄的塑料直尺、回形针一盒，实验记录表一张。
教师：除了带好学生一样的器材以外，还应准备好课件，演示实验材料。
五、【教学过程】（一）、问题引入T：教师手拿条形和环形磁铁“大家还认识它们吗？”S：磁铁T：磁铁有什么特性呢？S：能吸铁T：回形针就是铁的，你觉得让磁铁来吸回形针，用磁铁哪里吸。
吸的回形针最多？S：磁铁两极（没引出来就实验试试）T：预测：两个或多个相同的磁铁吸合在一起，磁力大小会怎样？S：增大T：为什么会增大？会成倍的增大吗？S：XX 对于学生各种解释不做评价T：结果是不是增大呢？我们实验验证。
（二）、实验操作1、介绍实验T：今天我们通过环形和条形磁铁两个实验来探究两个或多个相同的磁铁吸合在一起，磁力大小会怎样？教师引导学生看实验单，解释并同时演示。
注意事项：（1）、为了实验效果更加明显，环形磁铁用木尺实验，条形磁铁用塑料尺实验。
（2）、在磁铁的两极下挂回形针。
（3）、把第一根回形针做一个弯钩，在往上面挂回形针。
（4）、最后一根未能挂上去的回形针不能算，重复测量2次，取最大值。
（5）、先预测再测量，填写好记录单。
演示实验注意安全不要刺伤手T：2块磁铁，怎么放？体现吸合根据前面的测量，你们预测2块磁铁可以吸多少个？填表、实验2次、取最大值。
T：3块磁铁，根据前面的测量结果，你预测3块可以吸多少？接下来的实验就交给你们了。
教科小学科学三下《4.5.磁力大小会变化吗》word教案(3)
磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。
《磁力大小会变化吗》课堂教案设计
《磁力大小会变化吗》课堂教案设计《磁力大小会变化吗》课堂教案设计三年级下册《磁力大小会变化吗》教案课题《磁力大小会变化吗》课时第五课时教材与学情简析教材分析：本课是教科版教材三年级下册第四单元《磁铁》中第五课时的内容，属于本单元偏后的一课。
本课的内容主要分为两个活动：第一个活动是测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。
第二个活动是分析数据，得出结论。
在此过程中，培养学生科学的探究方法：提出问题、作出猜测、进行实验、获取数据、分析数据、得出结论。
最后，自然而然地引发出：“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢”有了前面的研究做基础，这个问题学生就可以在课外完成了。
学情分析：三年级的学生已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁有磁性且磁铁有两个磁极。
大部分学生已经掌握了一些基本的科学探究方法，但在运用时还不够严谨，思维还不够谨密。
此外，三年级学生收集数据、分析数据的能力差距较大，还需要老师适当的指导。
三年级的学生知道不同的磁铁磁力是不同的，但对同一块磁铁而言，学生并不能确定磁力大小会不会变化。
因此，本节课的设计顺应了学生的兴趣指向，对发展学生科学的探究方法有重大作用。
目标与重难点科学概念：两块或多块磁铁相吸，磁力大小会发生变化。
过程与方法：1．提出问题，作出猜想。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2．学习改变磁力的一些方法。
情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
重点：提出问题，作出猜想。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
难点：做实验获取数据，分析数据，得出结论。
教学准备教师准备：装有水的烧杯、铁锁；三脚架、塑料尺、环形磁铁、回形针。
为学生准备（每组）：大小、磁力尽量相同的环形磁铁、塑料尺、回形针、记录单。
过程设计一、导入1．出示一个装有水和铁锁的杯子。
老师不小心把铁锁掉在了水杯里，你能在不弄湿双手的前提下，帮助老师把铁锁取出来吗？预设：学生回答用筷子夹、用磁铁吸……【设计意图：为学生创设一个轻松、愉快的学习情景，激发学生探究的兴趣，使学生积极、主动地参与到课堂中。
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《磁力大小会变化吗》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知道物体的大小、质量、形状等与磁力的大小关系；2.能够观察、感知物体受磁力作用时的变化；3.能够通过实验验证物体的大小、形状、质量等是否会影响磁力的大小。
2. 教学内容本节课的教学内容主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化；3.磁力对物体的作用效果。
3. 教学重点与难点本节课的教学重点与难点主要有：1.磁力大小与物体的相关性；2.实验验证磁力大小是否会因物体的大小、质量、形状等因素而发生变化。
4. 教学方法本节课主要采用讲授与实验相结合的教学方法，通过常规电磁学实验帮助学生理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。
5. 教学手段黑板、PPT、磁石、实验器材等。
二、教学过程1. 导入1.让学生观察、感知磁铁磁力作用物体的状况，引发他们对于磁力大小与物体的相关性的探讨与思考；2.利用PPT向学生介绍物体的大小、形状、质量等与磁力大小的关系。
2. 实验验证1.让学生分组完成实验，将不同大小、质量、形状的物体放置于磁石下方测出磁力大小；2.让学生回答问题：实验结果是否证明物体的大小、质量、形状等影响磁力大小？3. 总结1.让学生回答问题：磁力大小与物体的哪些方面有关？2.引导学生反思：物体的大小、质量、形状是否对磁力大小有影响？3.总结本节课的教学内容。
三、教学反思本节课采用了讲授与实验相结合的教学方法，能够帮助学生更好地理解物体的大小、质量、形状等与磁力大小的关系。
但是，本节课存在以下问题：1.实验时间过长，影响课堂进展；2.实验器材不足，导致学生分组进行实验时出现排队等待现象。
因此，希望在下一次教学中能够更好地掌控时间，并完善实验器材准备工作，增强课堂效果。
小学科学《磁力大小会变化吗.》优质教案、教学设计
《磁力大小会变化吗》教学设计【教学目标】科学概念1.两个或多个磁铁吸在一起，磁力的大小是会变化的。
过程与方法1. 提出问题，作出猜测，实验获取数据，分析数据，得出结论。
2. 学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度与价值观1. 身边的常见现象，是可以通过探究的方式来获取新的认识。
2. 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重难点】重点：提出问题，作出猜测，实验获取数据，分析数据，得出结论。
明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
难点：具体、细致做实验，收集数据，分析数据得出结论。
【教学准备】小组准备：一共12 个组，每个组准备4 个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，一个集气瓶，两个直尺，回形针一盒，胶带一个。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测1.师拿出一块磁铁，提问：同学们知道磁铁有什么特性吗？（预设：可以吸铁制品、吸铁钉）老师演示一个环形磁铁吸一串钥匙，没能把钥匙吸起来。
能不能帮老师想个办法把这串钥匙吸起来？（预设生：换一块大的磁铁）你的方法很不错，可是老师手里现在没有大的磁铁，只有几块小的磁铁，又该怎么办呢？（预设：那就把小磁铁先吸在一起，然后去吸铁钉）师：难道正如你们所说，磁铁数量越多，磁铁的磁力就会越大？这节课就让一起来探讨磁力大小会变化吗这个问题。
相信通过今天的学习，我们会有新的收获。
（板书：磁力大小会变化吗）二、设计实验方案1. 师拿出一小块磁铁，刚刚我们说到磁铁磁力的大小，老师有什么好办法来测量一下磁力呢？如何设计一个实验证明多个磁铁吸在一起会增加磁力？（学生回答，教师点评）用磁铁吸回形针的数量来表示磁铁的磁力大小。
2. 学生阅读课本73-74 页相关知识。
3. 老师现在来给大家演示一下，怎么测量磁铁的磁力大小。
一起数一数磁铁可以吸几个回形针（1、2、3……），同学们现在想提醒老师要注意些什么？最开始挂上去的磁铁算不算，最后一个算不算？所以一共吸了几个回形针？如果不小心碰掉了要重新做。
第5课《磁力大小会变化吗》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第5课《磁力大小会变化吗》教学设计教学导航【教材分析】本教学内容是教科版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第5课。
本课有两个活动。
第一个活动是测量磁力，收集数据。
学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。
这个实验时间较长，需要学生耐心和细致的实验。
第二个活动是分析数据，得出结论。
最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。
【学情分析】本课引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，也就是说增加磁铁数量，磁力大小会不会改变的问题，是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用和影响的。
在研究中，学生会经历一个完整的“理清问题进行猜测——测量磁力收集数据——分析数据得出结论的过程，探究中的实验验证需要学生的小组合作和细心操作，对学习科学课接近一年的学生来说，无疑是一次很好的科学探究能力的锻炼。
在第3课《磁铁的两级》的学习中，学生得到了基本的数据分析能力的训练，即能通过回形针的数量判断磁性大小，在这个基础上，学生能很好地在本课中进一步进行数据分析，能分析数据的大小并判断数据变化的趋势。
在本课的数据分析环节中，除了能分析出“增加磁铁数量，磁力增大”的结论后，还可以分析出“增加得比较多数量磁铁后，磁力增大不是很明显”的结论，不过这并不要求学生一定要能分析得出，主要还是要看学生的学习基础。
【教学想法】本课运用5E模式进行教学，创设情境让学生思考本课研究的问题：“增加磁铁数量吸在一起，磁力大小会变化吗？”再让学生猜测后引导学生进行探究实验，实验中要求学生要科学地操作，强调细致，这样得出的数据才有效。
在得出饼形磁铁增加数量后吸回形针个数的数据后，利用从小组到全班的数据进行解释，得出磁力会增大的结论，在此研究的基础上，教师提供了不同形状（条形、蹄形）的磁铁的实验数据，让学生进一步分析它们的磁力变化情况，通过归纳法得出最后的结论——增加磁铁数量吸在一起磁力会增大。
《磁力大小会变化吗？》教学设计
《磁力大小会变化吗？》教学设计一、教材、课标分析《磁力大小会变化吗》是教科版小学科学三下《磁铁》单元第五课。
学生在观察了一些磁铁后会发现，磁铁的磁力是有大小区别的。
本课引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，顺应了学生的兴趣指向。
整堂课，学生会经历以下过程：发现问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程。
这是培养科学探究能力的好题材。
二、学情分析思维特点：三年级学生对于科学数据的处理和分析能力都起步，缺乏理性分析能力。
前概念基础：对于磁铁的神秘，三年级的学生兴趣十足。
在玩磁铁的过程中，也有很多有意思的发现和经历，但这些经验大多是基于感性的认识。
另一方面，三年级学生刚刚开始接触科学实验探究和数据分析，尤其是数据分析，接触很少。
因此，三、教学目标科学概念:两个或多个磁铁吸在一起，磁铁的磁力大小会发生变化。
过程与方法：提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出初步结论。
情感态度价值观：1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
2.体会证据的重要性，学习用证据说话。
四、教学重难点教学重点：做实验获取数据，分析数据，得出初步结论。
教学难点：1.按要求在一定时间内具体、细致地做磁铁能吸多少个回形针的实验。
2.分析本组和全班数据，得出初步结论。
五、教学策略三年级学生缺乏独立分析科学数据的能力。
所以这个阶段应该是在老师的“扶持”之下，逐步养成科学探究的习惯，体验和学习数据分析的过程。
老师不仅要做集体指导，更应该有针对地进行个别的具体指导：一是帮助孩子体会细致、有序地进行实验操作的重要性，二是指导学生进行实验数据的分析，三是通过合理的数据分析，培养学生良好的科学品质。
六、教学准备学生材料：给每个小组准备：4个大小相等、磁力大小基本一样的环形磁铁，一个三角架，塑料直尺、回形针若干(带钩的回形针)、记号笔、四张记录单、展示板。
教师材料：PPT、磁力大小不同的磁铁、回形针、铁锁七、教学过程设计八、科学记录单《磁力大小会变化吗？》实验记录单。
《磁力大小会变化吗》教学设计
《磁力大小会变化吗》教学设计第一篇：《磁力大小会变化吗》教学设计《磁力大小会变化吗》【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、复习导入同学们，我们已经认识了不同形状的磁铁，下面我们来认一认，看谁最棒。
（出示课件：条形磁铁、槽形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、方形磁铁）二、提出问题，进行猜测1.这是一块环形磁体，它的磁力大小会变化吗？（不会，它的磁力大小是一定。
）2.我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3.两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?（会）如果磁力大小会变化，是增大还是减小呢?（增大）如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？（继续增大）请同学们猜一猜，一块环形磁铁可以吸多少个回形针？两块呢？三、四块呢（学生猜测，记录并交流。
）二、测量磁力，收集数据1.你们猜得对不对呢？让我们来做这个实验。
2.实验器材摆在你们桌上，谁来告诉我该怎样做这个实验？（把两个杯子倒扣在桌上，在两个倒扣着的杯子上放上塑料尺，塑料尺上面放上环形磁铁，塑料尺下面吸上一个掰成钩状的回形针。
逐个地在小钩上挂回形针，当小钩掉落时，记录小钩挂上的回形针的数量。
）3.讲解实验步骤：把两个杯子倒扣在桌上，上面放上一把塑料尺，塑料尺下面挂上一个回形针，并把它掰开成钩形。
4.进行实验时要注意什么？（要一个一个地挂，要稳拿轻放，手不要触碰杯子和塑料尺，记录员要认真计数。
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《磁力大小会变化吗》教学设计
【教材分析】
《磁力大小会变化吗》主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，学生在以前的生活或者游戏中已有过这样的经验，两块磁铁吸在一起，磁力会大一点，但是他们不曾通过科学的方法来研究验证过，本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。
这节课的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁有两个磁极，两极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
这节课过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有像这节课这么明显的指出来，在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小，学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要。
【教学目标】
科学概念：
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。
过程与方法：
1、提出问题，作出猜测。
做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁力的一些方法。
情感态度价值观：
体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】
经历“质疑，猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”这一科学研究的过程。
明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】
具体、细致的指导学生做磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】
为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子，塑料条、回形针、回形针制作的小钩。
教师准备：百宝箱、大钥匙、小钥匙。
【教学过程】
一、提出问题，进行猜测
1.谈话提问：关于磁铁，你都知道些什么?
2.（教师演示：在一块磁铁上吸上另一块磁），提问：磁铁的磁力大小会变化吗？
学生猜测
提问：如果磁力大小会变化，是增大还是减少？
学生猜测
提问：如果继续吸上磁铁，磁力还会变化吗？
学生猜测
师：大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，在科学上我们称它为“猜想”或“假设”。
（板书：）
3.今天我们就一起来研究《磁力大小会变化吗》（板书课题）
二、共同讨论，制定方案
1.猜测可以用实验的方法去验证，你想怎样去做这个实验？
学生先思考，再发表自己的想法，相互补充
（教师认真倾听学生的各种方案，对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定。
）
2.老师这里有一个办法，请同学们看看行不行（课件出示实验材料：玻璃杯、木板、回形针、磁铁）
将两个高度相同的杯子倒置，在上面放一块纸板，这样搭一个简易的支架。
然后我们把磁铁放在纸板上面，隔着纸板去吸回形针。
这样来做是不是更好呢？
3. 师：实验时，为了公平比较磁力的大小，你觉得要注意什么？（学生根据自己的经验发表看法）
教师帮助学生进行梳理（课件：出示提示）
出示温馨提示
三、测量磁力，收集数据
1.师：小科学家们，带着你们的设想，从抽屉里取出实验器材开始实验吧。
分组实验，教师巡视指导。
2.汇报，收集数据
师：哪个小组的同学愿意和大家分享一下你们的发现？
你们为什么有这么的猜测？实际测量和猜测一样吗？
3.师：由于时间有限，不能让每个小组都上来和大家交流，刚才大家把数据都统计在了黑板上的表格中，我们一块来看一下。
问：从这张实验数据表中，你发现了什么？
师生总结：一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力会增大，继续吸上磁铁，磁力还会继续增加，但不是成倍增大。
（板书：在环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大，但不是成倍增大。
）
师：那和你们刚才的猜测一样吗？有什么想说的？
4.师总结，在刚才的研究中，我们经历了提出问题→进行猜测→实验验证，收集数据→分析数据，得出结论的完整探究过程。
四、总结延伸。
1、师：今天这节课，你快乐吗？你有什么收获？
生：（纷纷发言。
）
2、师：磁铁在一起还有另外一种情况时相互排斥，如果我们把相互排斥的两块环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变吗？（教师出示图片，学生发表意见。
）请勇敢的小科学家们在课后进行研究，并与大家及时交流。
3.磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选择几种情况，去研究研究。
板书：提出问题
磁力大小会变化吗
猜测
增大？减小？不变？
实验验证，收集数据
分析数据，得出结论
在环形磁铁上吸上一块或多块磁铁，磁力会增大，但不是成倍增大。