分数除法说课ppt名师制作优质教学资料
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数学分数除法PPT(1)人教版(共29张PPT)优秀课件
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
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，
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的
营
销
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巧
；
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时
作
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，
思
路
决
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路
，
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划
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目
标
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价
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，
•
•
按
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辑
倒
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您
把
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身
的
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太
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再
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维
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•
•
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
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精
华
祛
其
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•
•
审
、
《分数除法》PPT课件6 (共23张PPT)
5 1 5 3 12 12 3
除数变成 它的倒数
5 36
除以一个数（零 除外），等于乘 这个数的倒数。
算一算：
1 1 1 7 2 7 1 5 5 5 7 5
5 7 5 5 25 7 5 7 7 49
解方程：
4 20 5
解：
10 5 7
2 5
18÷5 =
小时行驶18千米 9 2
5 18×2
= 45 (千米)
答：汽车1小时行驶45千米．
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
分数除法教案(精选)ppt
分数除法的性质
分数除法具有一些重要的性质，如倒 数性质、商的性质和乘除性质等。这 些性质在解决分数除法问题时非常有 用。
商的性质：如果a除以b等于c，那么a 等于b乘以c。
倒数性质：一个分数除以另一个分数 等于第一个分数乘以第二个分数的倒 数。
乘除性质：在分数除法中，分子分母 分别相乘或相除，结果不变。
分数除法教案(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-23
UE
目 录
• 分数除法的引入 • 分数除法的概念与性质 • 分数除法的运算方法 • 分数除法的应用题解析 • 分数除法的练习题与解析
01
CATALOGUE
分数除法的引入
分数除法的实际应用
日常生活中的分物问题
通过实际情境，如分蛋糕、分糖果等 ，让学生理解分数除法的实际应用， 如何将一个整体分成若干等份。
03
CATALOGUE
分数除法的运算方法
分数除法的基本运算步骤
01
02
03
04
确定被除数和除数
首先明确被除数和除数的值， 被除数通常是一个分数，除数
则是一个整数。
转化为乘法
将除法运算转化为乘法运算， 即被除数乘以除数的倒数。
约分
在运算过程中，如果分子和分 母有公因数，应进行约分，简
化结果。
得出结果
分数在数学中的表示 介绍分数在数学中的定义和表示方法 ，以及分数除法在数学中的运算地位 ，让学生明白分数除法在数学中的重 要性。
分数除法在数学中的重要性
分数的运算基础
分数除法是分数运算的重要基础 之一，掌握分数除法对于后续学 习其他分数运算和解决实际问题 具有重要意义。
分数的应用拓展
通过学习分数除法，可以进一步 拓展分数的应用范围，解决更多 与分数相关的实际问题，如分数 的加减、乘除混合运算等。
分数除法(一)ppt课件
分数除法(一)
目
CONTENCT
录
• 分数除法概述 • 分数除法的基本性质 • 分数除法的计算实例 • 分数除法的应用实例 • 分数的乘除混合运算
01
分数除法概述
分数除法的定义
02
01
03
分数除法是一种数学运算，通常表示为两个分数相除 。
分数除法是将一个分数除以另一个分数的结果。
例如，将一个分数2/3除以另一个分数3/4，即表示为 (2/3) ÷ (3/4)。
分数乘除混合运算的技巧和注意事项
通分
在进行分数的乘除混合运算时， 常常需要运用通分的技巧，将不 同的分母变为相同的分母，以便
于计算。
约分
在分数的乘除混合运算中，约分 也是一个常用的技巧。通过约分 ，可以简化分数的形式，从而更
方便地进行计算。
灵活运用公式
在进行分数的乘除混合运算时， 需要灵活运用各种公式，以便于
快速准确地得到结果。
THANK YOU
感谢聆听
进行运算
将分子相除，分母相乘得到结果
。例如，$\frac{3}{4}
Hale Waihona Puke \div\frac{2}{3} = \frac{3}{4} \times
\frac{3}{2}$。
03
分数除法的计算实例
简单的分数除法计算实例
题目
计算 1/2 ÷ 3/4
答案
1/2 ÷ 3/4 = 2/3
解释
首先，将除法转换为乘法，即 (1/2) × (4/3)。分子乘以一个数，分母除以同一个数，可 以得到新的分数。所以，1/2 × 4/3 = 2/3。
乘法是加法的重复
分数乘法可以看作是加法的重复，即把相同的数加起来。例如，$\frac{3}{4} \times 3 = \frac{3}{4} + \frac{3}{4} + \frac{3}{4}$。
目
CONTENCT
录
• 分数除法概述 • 分数除法的基本性质 • 分数除法的计算实例 • 分数除法的应用实例 • 分数的乘除混合运算
01
分数除法概述
分数除法的定义
02
01
03
分数除法是一种数学运算，通常表示为两个分数相除 。
分数除法是将一个分数除以另一个分数的结果。
例如，将一个分数2/3除以另一个分数3/4，即表示为 (2/3) ÷ (3/4)。
分数乘除混合运算的技巧和注意事项
通分
在进行分数的乘除混合运算时， 常常需要运用通分的技巧，将不 同的分母变为相同的分母，以便
于计算。
约分
在分数的乘除混合运算中，约分 也是一个常用的技巧。通过约分 ，可以简化分数的形式，从而更
方便地进行计算。
灵活运用公式
在进行分数的乘除混合运算时， 需要灵活运用各种公式，以便于
快速准确地得到结果。
THANK YOU
感谢聆听
进行运算
将分子相除，分母相乘得到结果
。例如，$\frac{3}{4}
Hale Waihona Puke \div\frac{2}{3} = \frac{3}{4} \times
\frac{3}{2}$。
03
分数除法的计算实例
简单的分数除法计算实例
题目
计算 1/2 ÷ 3/4
答案
1/2 ÷ 3/4 = 2/3
解释
首先，将除法转换为乘法，即 (1/2) × (4/3)。分子乘以一个数，分母除以同一个数，可 以得到新的分数。所以，1/2 × 4/3 = 2/3。
乘法是加法的重复
分数乘法可以看作是加法的重复，即把相同的数加起来。例如，$\frac{3}{4} \times 3 = \frac{3}{4} + \frac{3}{4} + \frac{3}{4}$。
部编六年级上数学《分数除法》吴国楠教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计西南师大
1分数除法内容：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
教学目标：1.在已经理解掌握“求一个数的几分之几是多少，用乘法”的基础上，学会用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题2.通过旧知识铺垫，教师导引，学生间相互交流、共同探索，获得知识。
3.培养学生的分析、判断、推理能力。
4.让学生感受数学与生活紧密联系，培养用所学知识解决实际问题的兴趣。
教学重点：学会已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题教学难点：用算术方法解决这类问题。
教学关键：抓住表述数量关系的语句，判定单位“1”的量已知还是未知。
设计理念：数学课程标准提出的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”因此抓住这个学生不易理解的问题在已有知识的基础逐步展开。
引导学生对不同的方法进行比较、感知，找出最优的方法引导小结。
教学过程：一、复习引入课题：1、用你喜欢的方式标出单位“1”（1）生物组的人数是美术组的31（2）母鸡的43是小鸡的只数（3）.汽车的辆数相当于自行车辆数的32。
（4）.甲数的83相当于乙数。
2、复习分数乘法应用题：手工兴趣组计划做20朵红花，完成了计划的五分之二，他们做完了多少朵红花？学生反馈，汇报这个题如何画线段图。
学生分析吧哪个量看作单位“1，求他们作为哪了多少朵红花，也就是在求什么？”总结关系式并板书数量关系式：红花个数X52=这个组完成的红花个数（复习内容是否过多。
复习题2有无必要，讲到什么程度）3、引入新课：前面学习分数乘法时知道求一个数的几分之几是多少，用乘法计算（单位“1”的量已知）。
这节课我们来学习单位“1”的量未知的问题。
二、探究新知：1、出示例1：根据测定，成人体内的水分约占体重的三分之二，儿童体内的水分占体重的五分之四，小明体内有28KG 水分，求小明有多重？师：这个题目种的哪些信息和我们计算的问题相关？生：……………….2师：结合上面的信息，组成一道完整的数学题，并请生读一读：已知儿童体内的水分约占体重的五分之四，小明体内有28千克水分，请问小明体重多少千克？引导学生从已知条件、问题、单位“1”几个方面和复习题2进行比较，得出：小明的体重是单位一，它是未知的，它的五分之四是28千克，也就是已知一个数的几分之几求这个数。
分数与除法说课PPT演示课件
表示除法的商。 教学难点： 分数与除法的联系和区别。
•5
说教法、学法
本节课采用实际操作、小组合作讨 论、课件演示、知识迁移等教学手 段来优化课堂教学。引导学生积极 探索，勇敢发表自己的见解。
•6
说教学流程 环节一：复习旧知，引入课题， 揭示目标。
首先考虑本节课在单元中的衔接，课的 开始进行了一个简短的复习提问，主要 对上节课分数的意义进行简短的回顾。 再用两道不能整除的口算题 8÷ 7 和 5÷ 6来设置悬念，激发学生探究欲望。 （课件出示教学目标）
填7÷13=
（ （
） ）
5_ 8
=(
) ÷( )
一
填
(
)÷7=（4 ）
9
÷9
（）
=
（）
6 ÷5= 6 （）
n÷m= （ ）
（）
(m≠0)
•16
2、判一判
1、如果a表示被除数，b表示除数那么
a÷b = a
b
（
）
2、 7÷5 =
5 7
（）
3、把3米长的木材平均锯成7段，每段占
全长的 3
7
（）
4、把一条长5米的红绸带分给6个同学，
《分数与除法》说课环节： 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法、学法 五、说教学流程
•1
说教材
本节课属于五年级数学下册第四单元的教学 内容，教科书第49页的例1和例2。这节课既 巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分 数的基本性质，特别是学习分数化小数作铺 垫，在整个单元起着承上启下的作用。
具体明确的自学指导，能有效地促进学生自学。
•8
把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？
每人分得 31个。
•5
说教法、学法
本节课采用实际操作、小组合作讨 论、课件演示、知识迁移等教学手 段来优化课堂教学。引导学生积极 探索，勇敢发表自己的见解。
•6
说教学流程 环节一：复习旧知，引入课题， 揭示目标。
首先考虑本节课在单元中的衔接，课的 开始进行了一个简短的复习提问，主要 对上节课分数的意义进行简短的回顾。 再用两道不能整除的口算题 8÷ 7 和 5÷ 6来设置悬念，激发学生探究欲望。 （课件出示教学目标）
填7÷13=
（ （
） ）
5_ 8
=(
) ÷( )
一
填
(
)÷7=（4 ）
9
÷9
（）
=
（）
6 ÷5= 6 （）
n÷m= （ ）
（）
(m≠0)
•16
2、判一判
1、如果a表示被除数，b表示除数那么
a÷b = a
b
（
）
2、 7÷5 =
5 7
（）
3、把3米长的木材平均锯成7段，每段占
全长的 3
7
（）
4、把一条长5米的红绸带分给6个同学，
《分数与除法》说课环节： 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法、学法 五、说教学流程
•1
说教材
本节课属于五年级数学下册第四单元的教学 内容，教科书第49页的例1和例2。这节课既 巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分 数的基本性质，特别是学习分数化小数作铺 垫，在整个单元起着承上启下的作用。
具体明确的自学指导，能有效地促进学生自学。
•8
把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？
每人分得 31个。
分数除法(一)说课稿PPT
义务教育课程标准小学数学五年级下册
一、说
教
材
二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
本单元是学生在学习了 分数加减法及分数乘法的基 础上再来学习分数除法的； 础上再来学习分数除法的； 对以后将要学习的分数混合 运算及应用也有着极其重要 的作用！ 的作用！
பைடு நூலகம்
教学目标： 教学目标： • 1、知识目标：在具体情境中，探索并理解分数除法的意义和 知识目标：在具体情境中， 计算方法，并能正确计算。会选择比较合算的策略来购物。 计算方法，并能正确计算。会选择比较合算的策略来购物。
（四）再次验证，分层练习 再次验证，
• 1、 3/5÷3 ＝ 3/4÷4＝ 、 ÷ ÷ ＝ • 2、 （ ）×9＝ 1/3 、 8×（ ）＝ ＝ × 4/7 5×（ ）＝ ）＝4/3 × 【设计意 一个新的计算结论必须反复验证。 图】一个新的计算结论必须反复验证。让 学生通过实际运算再次验证一个分数除以 整数的意义和计算方法， 整数的意义和计算方法，学生在不断地思 考与验证中， 考与验证中，发现了第二种计算方法的普 遍性，也深刻理解了分数除法的计算算理。 遍性，也深刻理解了分数除法的计算算理。
• 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法， 高学生解决问题的能力。 高学生解决问题的能力。 • 3、情感目标：体验运用策略的好处，进一步了解数 情感目标：体验运用策略的好处， 学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学重难点： 教学重难点： 根据本节教学内容的特点，结合学生的实际情况。 根据本节教学内容的特点，结合学生的实际情况。我 把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义， 把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌 握分数除以整数的计算方法。 握分数除以整数的计算方法。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。
一、说
教
材
二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
本单元是学生在学习了 分数加减法及分数乘法的基 础上再来学习分数除法的； 础上再来学习分数除法的； 对以后将要学习的分数混合 运算及应用也有着极其重要 的作用！ 的作用！
பைடு நூலகம்
教学目标： 教学目标： • 1、知识目标：在具体情境中，探索并理解分数除法的意义和 知识目标：在具体情境中， 计算方法，并能正确计算。会选择比较合算的策略来购物。 计算方法，并能正确计算。会选择比较合算的策略来购物。
（四）再次验证，分层练习 再次验证，
• 1、 3/5÷3 ＝ 3/4÷4＝ 、 ÷ ÷ ＝ • 2、 （ ）×9＝ 1/3 、 8×（ ）＝ ＝ × 4/7 5×（ ）＝ ）＝4/3 × 【设计意 一个新的计算结论必须反复验证。 图】一个新的计算结论必须反复验证。让 学生通过实际运算再次验证一个分数除以 整数的意义和计算方法， 整数的意义和计算方法，学生在不断地思 考与验证中， 考与验证中，发现了第二种计算方法的普 遍性，也深刻理解了分数除法的计算算理。 遍性，也深刻理解了分数除法的计算算理。
• 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法， 高学生解决问题的能力。 高学生解决问题的能力。 • 3、情感目标：体验运用策略的好处，进一步了解数 情感目标：体验运用策略的好处， 学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学重难点： 教学重难点： 根据本节教学内容的特点，结合学生的实际情况。 根据本节教学内容的特点，结合学生的实际情况。我 把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义， 把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌 握分数除以整数的计算方法。 握分数除以整数的计算方法。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。
分数除法分数除法一课件ppt
06
回顾与总结
本节课的主要内容回顾
回顾分数除法的定义和计算方法 回顾如何求一个数的倒数
回顾分数除法在生活中的应用
本节课的主要收获和感悟
学会了分数除法的 计算方法
培养了数学思维和 观察能力
学会了用分数除法 解决实际问题
后续学习建议
加强分数乘法和除法的练习 学习分数乘法和除法的混合运算
学习分数的加减法和乘除法
求周长
分数除法也可以用于求图形的周长，例如求一个正方形的周 长时，可以用分数除法将周长表示为 。
在实际生活中的应用
分配物品
在日常生活中，我们常常需要将物品分配给一定数量的人，这时就可以用分 数除法来计算每个人分到的物品的数量。
计算时间
在时间计算中，分数除法也十分常用，例如求某个时间段占另一个时间段的 几分之几等等。
约分
将分子和分母约去公因数，使得分子和分母的长度尽可能短，以便计算。
分数除法计算方法的实际应用
计算两个分数的比值
通过分数除法计算两个分数的比值，例如 $\frac{b}{a} \div \frac{c}{d} = \frac{b}{a} \times \frac{d}{c} = \frac{bd}{ac}$。
明分数除法的公式。
05
分数除法在数学中的应用
在代数中的应用
求解分式方程
分式方程是代数中的一种重要方程，通过分数除法可以将分式方程化简为整式方 程，从而方便求解。
简化代数式
分数除法可以用于简化代数式，例如可以将形如 的代数式化为 ，从而使得计算 更加简便。
在几何中的应用
求面积
分数除法可以用于求图形的面积，例如求一个正方形的面积 时，可以用分数除法将面积表示为 。
分数除法一说课稿ppt课件
说教材 说教法 说学法说教学过程 说板书设计
说教学重、难点： 根据本节教学内容的特点，我把本节课的
教学重点定位为： 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的
计算方法。 教学难点定位为：
分数除以整数计算法则的推导过程。 （教学准备：为了更好地对本节课进行教学，课前我 准备了多媒体课件、长方形纸等。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
创设情境，理解意义 大胆猜想，举例验证 激发矛盾，再次探究 再次验证，分层练习 全课总结 深化主题
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
旧知复习，蕴伏铺垫
教学过程
复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原 有知识中的有效的信息做好铺垫。
【设计意图】本环节通过折一折，涂一涂的体验，使学生首先概括两 种方法，再请学生对两种方法进行初步比较，这时并不急于统一思想， 转而问学生把一张纸的七分之四均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 学习不是学生被动接受老师授予的知识，也不是知识的简单积累，是学 生主动建构知识意义的过程。一开始初步比较哪种方法好，学生此时并 没比较有，什也么就感是觉主；动而的体开验始74建构÷认3的识求，解这过时程的，理使解学是生较自为觉深的刻在的心理里解进。行了
全课总结 深化主题
【设计意图】总之，本节课始终以‘落实学生主体地位 、发挥教师主导作用’为指导思想，不断引导学生进行类 比、比较、探究、实验和验证，从特殊到一般，由除法到 乘法，促使学生积极主动的构建认识，发展思维，形成有 效课堂。
说教学重、难点： 根据本节教学内容的特点，我把本节课的
教学重点定位为： 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的
计算方法。 教学难点定位为：
分数除以整数计算法则的推导过程。 （教学准备：为了更好地对本节课进行教学，课前我 准备了多媒体课件、长方形纸等。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
创设情境，理解意义 大胆猜想，举例验证 激发矛盾，再次探究 再次验证，分层练习 全课总结 深化主题
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
旧知复习，蕴伏铺垫
教学过程
复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原 有知识中的有效的信息做好铺垫。
【设计意图】本环节通过折一折，涂一涂的体验，使学生首先概括两 种方法，再请学生对两种方法进行初步比较，这时并不急于统一思想， 转而问学生把一张纸的七分之四均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 学习不是学生被动接受老师授予的知识，也不是知识的简单积累，是学 生主动建构知识意义的过程。一开始初步比较哪种方法好，学生此时并 没比较有，什也么就感是觉主；动而的体开验始74建构÷认3的识求，解这过时程的，理使解学是生较自为觉深的刻在的心理里解进。行了
全课总结 深化主题
【设计意图】总之，本节课始终以‘落实学生主体地位 、发挥教师主导作用’为指导思想，不断引导学生进行类 比、比较、探究、实验和验证，从特殊到一般，由除法到 乘法，促使学生积极主动的构建认识，发展思维，形成有 效课堂。
六年级上册数学优秀课件-分数除法 人教新课标 (共17张PPT)
3.知道人体活 动 需 要 的 能量 来 自 于 消 化器 官 对 食 物 中营 养 的 吸 收 。 4.了解人体的 消 化 器 官 包括 口 腔 、 食 道、 胃 、 小 肠 和大 肠 ， 彼 此 各有 功 能 ， 又 相互 合 作 ， 最 终完 成 对 食 物 的消 化 、 吸 收 过程 。 5．叔本华认 为人 生 充 满 着 痛苦 和 无 聊 ， 人受 欲 望 支 配 ，欲 望 没 满 足 的时 候 你 是 痛 苦的 ， 而 满 足 以后 则 无 聊 ， 幸 福是 根 本 不 可 能的 。 6．伊壁鸠鲁 认为 ， 物 质 欲 望的 满 足 不 能 使人 快 乐 ， 只 有满 足 了 生 命 本身 需 要 的 那 种快 乐 才 会 更 深刻 、 更 持 久 、 更强 烈 、 更 美 好。 7．在幸福这 个问 题 上 之 所 以众 说 纷 纭 ， 是因 为 每 个 人 看重 的 不 同 。 我们 若 仅 从 满 足身 体 和 物 质 欲望 的 层 面 理 解 ，就 不 会 有 幸 福感 。
1 填一填。
（1）分数乘除混合运算顺序与整数乘除混合运算的顺序（相同 ）。
（2）一个算式里，如果既有小括号又有中括号，要先算（ 小括号） 里面的，再算（ 中括号）里面的。
（3）
（ ）╳（ ）╳（ ）＝（ ）
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2 计算下列各题。
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(1)有括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的， 最后算括号外面的。 (2)没有括号的，要先算乘除法，再算加减法。 (3)同级运算，从左往右依次计算。
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1 填一填。
（1）分数乘除混合运算顺序与整数乘除混合运算的顺序（相同 ）。
（2）一个算式里，如果既有小括号又有中括号，要先算（ 小括号） 里面的，再算（ 中括号）里面的。
（3）
（ ）╳（ ）╳（ ）＝（ ）
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2 计算下列各题。
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(1)有括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的， 最后算括号外面的。 (2)没有括号的，要先算乘除法，再算加减法。 (3)同级运算，从左往右依次计算。
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分数除法说课ppt课件
因为除以一个数等于乘以这个数的倒数。
拓展思考题
探究
分数除法与分数乘法的联系和区别。
思考
挑战
尝试解决一些复杂的分数除法问题， 如计算$frac{14}{3} div frac{7}{15}$ 。
如何将分数除法转化为分数乘法进行 计算？
THANKS
感谢观看
化简
$frac{8}{9} div frac{4}{5}$
提高练习题
计算
01
$frac{12}{5} div frac{3}{8}$
解决实际问题
02
小明有$frac{3}{4}$小时跑步，他每分钟跑$frac{4}{5}$千米，
他总共跑了多少千米？
填空
03
$frac{7}{10} div frac{3}{5} = frac{7}{10} times frac{5}{3}$，
单位换算错误
总结词
单位换பைடு நூலகம்不准确
示例
在计算一个长度为三分之五米的物体时，学生可 能误将三分之五理解为五分之三米，导致答案单 位错误。
详细描述
在进行分数除法时，学生可能对单位换算不熟悉 或不重视，导致计算结果出现单位错误。
解决方法
加强单位换算的练习，让学生熟悉不同单位之间 的换算关系，强调单位在计算中的重要性。同时 ，在题目中明确指出单位要求，以便学生更好地 理解和掌握单位换算的方法。
归纳总结
引导学生对探究结果进行归纳总结，形成对分数除法的系统 认识和理解，培养学生的思维能力和自主学习能力。
06
课后作业与拓展
基础练习题
计算
$frac{7}{2} div frac{3}{4}$
判断
$frac{4}{5} div frac{2}{3} = frac{4}{5} times frac{3}{2}$是否成立？
分数除法教案(精选)ppt
引导学生观察、思考、归纳分 数除法的计算规律。
培养学生自主学习和合作学习 的能力。
情感态度与价值观
培养学生对数学学习的兴趣和热情。
培养学生的团队合作精神和交流表达 能力。
让学生感受到数学在生活中的实际应 用价值。
02
教学内容
分数除法的意义
分数除法的定义
分数除法是一种数学运算，表示将一 个数（被除数）分成若干相同的分数 之和（除数），并求得相应的商。
准备教学用具
教师需要准备教学所需的 用具，如黑板、粉笔、教 学课件、练习本等。
制定教学计划
教师需要制定详细的教学 计划，包括教学内容、教 学方法、教学步骤等。
学生准备
复习相关知识
学生在学习分数除法之前 ，需要复习相关的知识点 ，如分数的加法、减法等 。
准备学习用具
学生需要准备学习所需的 用具，如笔记本、笔等。
课堂小结
目标：回顾本节课的主要内容，强调分 数除法的计算方法和应用。
布置作业，要求学生回家后继续练习分 数除法。
强调分数除法在日常生活和工作中的实 际应用。
内容 总结分数除法的计算法则和注意事项。
06
作业布置
基础题
计算
$frac{7}{2} div frac{3}{4}$
计算
$frac{9}{4} div frac{3}{2}$
分数除法教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学重点与难点 • 教学准备 • 教学过程 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握分数除法的计算 方法。
理解分数除法与乘法 之间的关系。
能够运用分数除法解 决实际问题。
相关主题
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目 录 目录
教材分析
学情分析 教学目标 教学重难点
教法、学法
教学过程 板书 作业
目 录 目录 教材分析
• 青岛版六年级上册第三单元第一个信息窗的 内容 • 以“布艺兴趣活动”为素材 • 引入分数除以整数的意义和计算方法的探索 学习 • 分数乘法和方程的基础 • 这部分内容是今后学习分数四则混合运算和 解决分数有关的实际问题的基础
目录 展示成果，揭示规律
一个分数除以非0整数=分数乘整数的倒数。 除转化成乘，整数转化成几分之一
目录 课堂小结，巩固提升
自主练习
目录 回顾整理
一个分数除以非0整数就等 于这个分数乘整数的倒数。目录 板书 目 录 作业自主练习
目录
谢谢
目 录 目录 学情分析
目 录 目录 教学目标
目 录 目录 教学重难点
• 目录
目 录 目录 说教法、学法
目录 教学过程
目录 创设情境，导入新课
目录 师生互动，合作学习
• 理解题意，找出题目中所涉及的量 • 根据题目中的已知量，寻找其中的等量关 系式 • 尝试绘制线段图
步 骤
• 根据等量关系式尝试列式解答
教材分析
学情分析 教学目标 教学重难点
教法、学法
教学过程 板书 作业
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一个分数除以非0整数=分数乘整数的倒数。 除转化成乘，整数转化成几分之一
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• 根据等量关系式尝试列式解答