新部编版二年级上语文识字3《拍手歌》优质公开课教学设计

3 拍手歌

1.正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确认读“丛林、深处”等6个词语；正确书写“歌、丛”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文；读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。

3.了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

重点

正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、丛”等10个字，背诵课文。

难点

了解8种动物的形象及特点。

1.多种形式识字

识字可以分五组进行：

第一组：孔雀、锦鸡，引导学生观察两种鸟，外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类。由此归类识记“鸟”字旁的字。

第二组：雄鹰、雁群，引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，“隹”是短尾巴鸟的总称，由此发现构字规律，还有“雀”字，都可以采用“拆分法”识记字形。

第三组：猛虎、熊猫，引导学生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛”字可以编字谜：两人齐过独木桥。“深”与什么相对?出示“深浅”。

第四组：黄鹂、百灵，引导学生发现共同点——声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字，理解意思。

第五组：认识“世界”和“朋友”，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友。

2.朗读指导

在识字的基础上，让学生尝试朗读《拍手歌》。通过变换形式让学生发现这首韵文的韵律，比如，把“丛林深处有猛虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么?从而让学生体会并读出儿歌的韵律美感。

3.背诵积累

在正确、连贯朗读的基础上，可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。

1.预习提纲

（1）初读课文，读准字音。

（2）再读课文，圈出文中动物的名字。

2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.通过预习认识“世、界、雀”等14个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字。

2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。

3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

一、游戏导入，激发兴趣。

课件出示：

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。

你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。

你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。

你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。

1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗?

2.好玩吗?“拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题：拍手歌）

3.齐读课题：拍手歌。

设计意图：

用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手歌”游戏与课文内容相关联，让学生兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。

二、整体感知，趣味识字。

1.创设情境，认识生字。

今天，老师带大家来到一个有趣的地方，看，这是哪儿?

（课件出示：动物乐园的大门）

指名说。

那你们可以用一个什么词来形容动物乐园呢?

预设：可爱、有趣、奇妙……相机引导课文中的“新奇”一词：同学们，你们讲的意思和课文中的一个词差不多，就是“新奇”。咱们一起走进这新奇的动物乐园去瞧瞧，好吗?

2.自主练读，感知儿歌。

（1）老师读儿歌，学生打节拍。

（2）学生自由练读。

3.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。根据回答出示课件：（带有拼音的动物名称）

课件出示：

kǒnɡ què jǐn jī xiónɡ yīnɡ yàn qún měnɡ hǔ huánɡ lí bǎi línɡ xiónɡ māo 孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫（1）开小火车读读动物的名字。提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。

（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。

4.对号入座：动物们都来了，他们的家在哪里呢？赶紧对号入座。

课件出示：（先出示动物的图片，再出示去掉拼音的动物名称）

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫

5.找形近字，归类识字。

（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点?

雄鹰

．．孔雀．大雁．锦鸡．黄鹂．天鹅．

（2）（出示动画：演示“隹”由图变字的过程）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都与鸟有关。

课件出示：

隹和鸟

隹，象形字，甲骨文字形，像鸟形。“隹，鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的字带有“隹”部。

我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？“隹”四横表示鸟的羽毛。“鸟”字旁的字都与鸟有关。所以部首“隹”和“鸟”，都是表示与鸟类有关的字。

6.猜猜谜语，巩固生字。（点击出现答案）

课件出示：

一人靠着树——休

火把山烧倒了——灵

两人桥上走——丛

羊长羽毛——翔

设计意图：

本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点，激起学生的读书欲望，学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认识课文中的动物名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。

三、再读儿歌，随文识字。

1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。

2.自主学文，质疑解疑。