13.1弹力弹簧测力计教学案
《弹力 弹簧测力计》教案
《弹力弹簧测力计》教案教学目标：一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重与难点：重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计的正确使用。
教学准备：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计。
教学过程：一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺的变化情况。
2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋的变化情况。
3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥的变化情况。
4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸的变化情况。
（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：受力时发生形变。
不同点是：不受力时有的能恢复原来的形状，有的不能恢复。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做弹力。
弹力的产生是由于物体发生了弹性形变而产生的。
举例：弹力在生活中的应用。
（射箭、跳高、跳水等）二、弹簧测力计：阅读教材52-53页，完成以下内容。
1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由挂钩、弹簧、刻度板、指针、吊环构成.2.交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
（1）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长得长度与拉力成正比。
弹力 弹簧测力计教案
13.1 弹力弹簧测力计说课稿一、教材地位和作用：课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
二、教学目标和重点、难点：1、知识与技能：a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件；b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观：a、关心生活中有关弹力的现象；b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
三、教法和学法：本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。
在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。
四、教学过程：1、复习导入：复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。
2、推进新课：本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。
①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。
b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
第十三章第一节弹力弹簧测力计教案
第十三章第一节 弹力 弹簧测力计 刘金钟 备课时间 2010-10-17 辅备教师 本组教师 1、知识与技能 知道什么是弹力， 知道什么是弹力，弹力产生的条件 了解弹簧测力计测力的原理 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 2、过程与方法 经历弹簧测力计的使用过程， 经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法 3、情感态度和价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣， 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值 通过对弹簧测力计使用的探究， 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的 科学道理的情感， 科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力 在实验中养成严谨的科学态度 在实验中养成严谨的科学态度 （1）认识弹力产生的条件 探究弹簧测力计的制作原理， （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 （1）认识弹力产生的条件 探究弹簧测力计的制作原理， （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 相同质量的钩码若干只、 大弹簧 1 根、相同质量的钩码若干只、米尺 1 把、拉力器 1 课时 反思与收获 小结： 小结 ： 物体受 1、 力的三要素 、 力会发生形 2、 力的作用效果有哪些 、 变 ， 不受力时 完成学案的内容 又恢复到原来 1、下列物体中具有弹性的是（请在括号内划勾） 、下列物体中具有弹性的是（请在括号内划勾） 的形状， 的形状 ， 物体 塑料直尺（ ） 橡皮泥（ ） 橡皮筋（ ） 塑料直尺（ 橡皮泥（ 橡皮筋（ 的这种特性叫 白纸（ 弹簧（ 竹板（ 白纸（ ） 弹簧（ ） 竹板（ ） ；橡 我们在压尺子、拉橡皮筋时， 2、弹力 ：我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对 做 皮泥、 手有力的作用，这种力叫做弹力。 手有力的作用，这种力叫做弹力。 “弹力是物体由于弹 皮泥 、 纸等变 形后不能自动 性形变而产生的” 性形变而产生的” 恢复原来的形 请学生再举出一些弹力的例子 思考： 3 、 思考 ： 弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关 状 ， 物体的这 种 特 性 叫 系？ 。 演示】分别在大弹簧下挂 【演示】分别在大弹簧下挂 1 个、2 个、3 个、4 个 做 完全一样的钩码， 完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的 拉力和弹簧的长度。 拉力和弹簧的长度。 弹簧原 弹簧长 弹簧伸 实验次 弹簧受 数 到的拉 长 l0/cm 度 l/cm 长△l＝ l一 力 F/N 尝试做出图 l0/cm 象 1 2
弹簧测力计教学设计
弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案教案标题：弹力弹簧测力计教案教案目标：1. 了解弹力弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 掌握使用弹力弹簧测力计进行力的测量的基本技能。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 弹力弹簧测力计2. 实验台3. 不同质量的物体4. 笔记本和铅笔5. 实验记录表格教学过程：引入：1. 向学生介绍弹力弹簧测力计的作用和原理，解释弹力弹簧测力计如何测量力的大小。
2. 引导学生思考，为什么需要测量力的大小？力的大小对我们生活中的哪些方面有影响？实验操作：1. 将弹力弹簧测力计固定在实验台上。
2. 将一个物体挂在弹力弹簧测力计的下方，记录下示数。
3. 重复步骤2，使用不同质量的物体进行实验，并记录下示数。
4. 根据实验结果，让学生观察和分析弹力弹簧测力计示数与物体质量之间的关系。
讨论与总结：1. 引导学生讨论实验结果，弹力弹簧测力计示数与物体质量之间的关系是什么？是否存在某种规律？2. 引导学生总结弹力弹簧测力计的使用方法和注意事项，例如正确读取示数、保持弹簧垂直等。
3. 引导学生思考，弹力弹簧测力计在哪些实际应用中可以发挥作用？为什么？拓展活动：1. 让学生设计一个实验，探究弹力弹簧测力计示数与物体质量之间的关系是否受到其他因素的影响，例如弹簧的材质、长度等。
2. 引导学生思考，如何使用弹力弹簧测力计测量非垂直方向的力？作业：1. 要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
2. 要求学生思考，如何在日常生活中应用弹力弹簧测力计进行力的测量？评估：1. 根据学生的实验报告，评估学生对弹力弹簧测力计的理解和运用能力。
2. 观察学生在实验过程中的表现，评估学生的实验操作技能。
教学延伸：1. 引导学生进一步研究弹力弹簧测力计的原理和结构，了解其内部构造和工作原理。
2. 引导学生探究其他测力仪器的原理和使用方法，比较它们与弹力弹簧测力计的异同点。
注意事项：1. 在实验操作中要注意安全，确保实验台的稳定和物体的悬挂安全。
第十三章 第一节.弹力 弹簧测力计(教案)
彩田学校物理导学案第十三章力和机械班级：姓名：1一、弹力弹簧测力计【学习目标】1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道弹簧测力计的制作原理。
3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法。
【课堂导学】【学点一】弹力1.力的作用效果有使物体发生形变、改变物体运动状态。
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
2.阅读教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。
完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时恢复原状，物体的这种特性叫做弹性。
有些物体变形后不能恢复原状如橡皮泥，物体的这种特性叫塑性。
而物体由于弹性形变产生的力我们叫做弹力。
①弹力的产生条件：物体间相互接触且发生形变。
任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
②弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度将不能完全恢复。
在使用弹簧时，不能超过它的弹性限度。
【学点二】弹簧测力计（阅读教材P52-53页，完成以下内容。
）1.测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹簧测力计的制作原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
3.使用弹簧测力计时应注意：①所测的力不能大于测力计的量程（测量范围），以免损坏测力计；②使用前，检查测力计的指针有没有指在零点，如果没有，应调节指针使其指在零点；③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，检查是否灵活。
实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
【体验成功】1、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（ B ）A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致2、下列哪个力不属于弹力（ B ）A．绳子对重物的拉力 B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力3、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ A ）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是 ( D )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力有进步，学习当然快乐5、如右图所示的弹簧秤的最小分度是 0.2 牛顿，它的测量范围 0-5 牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过 5 牛顿的物体，下面挂的重物G是 2.2 牛顿。
最新人教版物理八年级下册13.1《弹力 弹簧测力计》教案4.doc
力计的原理学习作知识准
备。
三、 １、探究活动。指导学生阅读课 １、学生分组探究，按照要
弹簧测 本５３页探究“弹簧测力计”的 求实验。①认识弹簧测力计
力计 使用，明确探究目的。
的结构 ②感受 1N、2N、5N
的大小 ○3 用测力计拉小车
在木板上匀速前进，读出拉
3
力大小 ○4 测出头发被拉断
的拉力大小
课题：弹力、弹簧测力计
“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是
一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生
教材 的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹
分析 力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用
上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这
上进行小结。
习小结。
３．对本节学习情况进行简要评 ３、学生按能力完成课外作 价，并布置课外作业“自制弹簧 业。 测力计”
弹力 弹簧测力计
板书设 计
产生
应用
作用：测力的大小
弹性 弹力 弹簧测力计 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，
4
（塑性）
它的伸长越长 使用： 使用前：
使用时： 读数：
5
一课标理念。
通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的
学生学 作用效果来认识力的产生;对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色
情 色的弹簧也是随处可见,因此教学中可以很自然的激发出学生热爱物理、
探索物理的情感。
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
知识和技能
2．了解弹簧测力计测力的原理。
工具的使用方法
13-1弹力弹簧测力计-教案
(五)作业：
1、完成书后练习以及《典中点》
2、查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧测力计并学会使用它们。
(六)板书设计：
第二节弹力
一、弹性 、 塑性
1.
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、弹簧伸长长度与拉力关系：
三、弹簧测力计 ：
13-1弹力弹簧测力计-教案
第十三章 力和机械
第一节弹力.弹簧测力计
教学目标：
知识与技能：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
过程与方法：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
情感与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
师：拉力越大，弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验：
①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答）
②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答）
师：演示：拉坏的弹簧。（讲解超量程的危害。）还有注意问题吗？
生：使用前观察弹簧测力计指针是否指零。
师：弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗？这个问题你想怎样处理呢？请各小组讨论。
生：办法1、将指针调回零处。
办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小。
生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭……。
塑性：揉面、折纸、捏泥人……。
第十三章第一节《弹力弹簧测力计》学案.doc
） B 、万有引力 D 、地面对人的支持力 ）第十三章第一节《弹力弹簧测力计》学案 课题 13.1弹力弹簧测力计课时 1 一班 学生 姓名主备教师三佳中学 张晓霞 授课教师 备写 日期 学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、 知道弹簧测力计测力的原理。
3、 会正确使用弹簧测力计测力的大小。
器材：弹簧、塑料尺、钢尺、橡皮筋、橡皮泥、面团、弹簧测力计、钩码一组 学习流程一、 导入：播放郭晶晶在08北京奥运比赛中跳水时的动画。
跳水运动员用力向下压弯跳板，又高高跃起，在空中做出了多么漂亮的动作，然后落入水中。
请同学们思考：为什么跳水运动员要用力向下压跳板呢？二、 自学1、自学课本P52 “弹力”部分内容，时间：5分钟自我检测C1）请同学们分别用力压尺子，用力拉橡皮筋，用力拉弹簧，手感怎样? 再用力捏橡皮泥，用力捏面团，与前面的感觉一样吗？C2）像尺子、橡皮筋、弹簧等受力时会发生 _______ ,不受力时又 _________ ,物体的这种特性叫 ________o 而橡皮泥、面团等受力时发生 _______ ,不受力时 ______ ,物体的这种 特性叫 ___________ o C3）弹簧拉到一定的长度后 ____ （会、不会）恢复原来的长度。
每根弹簧都有一定的 ______ ,使用弹簧时不能超过它的 _________（4）物体由于发生而产生的力叫弹力。
C5）下列哪个力不属于弹力（A 、绳子对重物的拉力C 、人对墙的推力 （6）关于弹力的述正确的是（ A 、只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力B 、只要物体发生形变就会产生弹力C 、 任何物体的弹性都有一定限度，因而弹力不可能无限大D 、 弹力的大小只与物体形变的程度有关2、自学课本P52页“弹簧测力计”部分，完成下列问题。
时间：10分钟。
(1)_____________________________ 测量力的大小的工具叫,生活中你还见过什么样的测力计？(2)实验中经常使用的测力计叫_______________ o(3)合作：用一根弹簧。
13.1弹力--弹簧测力计教学案
2012-2013学年第一学期九年级物理教学案课题：13.1弹力弹簧测力计设计人：张静审计人：授课人：授课时间：课型：新授课安全教育：1.走人行横道，靠路右边走。
2.不随意横穿马路。
3.注意道路和车辆信号，服从交通管理。
学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
学习重点：弹簧测力计测力的原理。
学习难点：会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学过程：一、课前导学1、弹性：________________________________________________________塑性：________________________________________________________2、弹力：_______________________________________________________弹力产生的条件：3、弹簧测力计（1）工作原理：____________________________________________________（2）使用规则：_____ _______________________________________________二、课堂导学：现有一根弹簧、铁架台、一把长直尺、一块长纸板、重均为0.5N的钩码若干。
选取适当器材，分别完成以下探究实验：演示验证：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。
三、课堂练习1、关于弹簧测力计和它的使用，下列说法错误的是（ ）A 、使用弹簧测力计前应先观察测力计的指针是否与零刻度线对齐B 、实验室测量力的常用工具是弹簧测力计C 、弹簧测力计的原理是：在测量范围内，弹簧的长度与弹簧受到的拉力成正比D 、使用弹簧测力计读数时，视线必须与刻度面垂直2、两个完全相同的弹簧测力计甲、乙，甲的一端固定，另一端施加一水平向右的力，大小为4N ，而乙的两端各加一个水平向右和向左的力，大小也为4N ，甲、乙两弹簧测力计均静止，则甲、乙两弹簧测力计的示数（ ）A 、甲为4N ，乙为8NB 、甲为4N ，乙为4NC 、甲为8N，乙为8N D 、甲为4N ，乙为0N3、某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧受到的拉力与弹簧长度的关系如图所示，请回答下列问题：（1）这根弹簧的原长是________cm 。
新人教版物理八年级下册13.1《弹力 弹簧测力计》优秀教案2(重点资料).doc
第十三章第一节《弹力弹簧测力计》导学案【学习目标】1.知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件。
了解弹簧测力计测力的原理。
会正确使用弹簧测力计测力的大小。
2.过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3.情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
【器材准备】教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组【学习过程】复习检测力的作用效果有哪些？自学指导一：弹力力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。
要求： 1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；2.在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。
交流后，自学课本P52页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4.弹力的大小与有关。
5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：1.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
分别在大弹簧上挂1个、2 个、3个、4个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次钩码时的位置，最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。
并将结果填表：3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？自学指导三：弹簧测力计的使用1. 给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
并和你的同学交流。
课题：13.1弹力弹簧测力计教学设计(精)
课题：13.1 弹力弹簧测力计教学目标一、知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、过程和方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
三、情感态度与价值观1.通过对周围生活中弹力应用的实例，培养学习兴趣，体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计的使用过程，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新仪器的能力，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点弹簧测力计的正确使用。
教学难点弹力的概念及产生条件的建立。
教具准备教师：弹弓、钢锯条、弹簧拉力器、弹簧、木板、刻度尺、钩码、铁架台、实物投影仪、多媒体课件。
学生：橡皮筋、橡皮泥、木板、带钩的弹簧、钉子、直尺、弹簧测力计、气球一个、钩码一盒。
教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1复习提问：请同学们告诉我，力的作用效果有那些？【生】力的作用效果有改变物体运动状态；改变物体的形状。
【师】请同学们利用手中的器材，用尽可能多的实验证明：力可以改变物体的形状。
学生分小组交流、动手实验、收集证据。
【师】请各小组代表上台将你们做的收集的证据给大家展示一下。
【生】1.用手拉橡皮筋，橡皮筋的形状发生改变。
2.用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁了。
3.用手压直尺，直尺弯曲了。
4.用手捏皮球，皮球变瘪了。
5.用力压手上的皮肤，皮肤凹陷了。
6.用力将纸张对折，纸发生了形变。
【师】请每个小组讨论一下，刚才同学们证明力可以改变物体的形状的实验现象，有哪些相同点、又有那些不同点——看现象，找不同。
【生】共同点：他们受到力的作用时，都发生了变形。
不同点：不用力后，有的恢复了原状，有的却没有恢复原状。
【师】同学们归纳得很好，那么刚才有那些物体不受力后能恢复原状呢?学生归纳:橡皮筋、直尺、皮球、皮肤不受力后能恢复原状。
引入2【师】(出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。
拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。
第1节 弹力、弹簧测力计优质课教学设计完美版
学生回忆力的作用效果，回答问题
学生思考、讨论、设计并操作实验。并描述自己的实验过程
1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）
2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）
3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）
课
堂
练
习
1、动手动脑学物理，教师演示第一题
2、补充练习：
（1）、橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫，当弹力作用在物体上时，会使物体发生形变。
（2）.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的越大，它被拉得，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。
（3）.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。
4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)。
继续探究
请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现？
给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。（教师巡回指导）
（4）.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围
（5）.小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计示数为10.0N，则该物体重是（）
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夏邑县济阳初中九年级物理教学案
课题：13·1弹力弹簧测力计
班级：学生姓名：
自学——质疑——解疑
自学目标：1.说出什么是弹力及弹力产生的条件。
2.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构及工作原理
3.通过实验操作学会弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
自测——互查——互教
一．弹力
实验：手拉橡皮筋、压缩弹簧、压橡皮泥等。
问题：1.会发生什么改变？有什么不同的地方吗？
2.当拉橡皮筋和压弹簧时，你的手有什么感觉？
思考：
1.下图中，所表现的力不是弹力的是（）
2.接触的物体一定会产生弹力吗?
3.拉力、压力属于弹力吗？
二．联系实物，讨论并回答。
1.弹簧测力计工作原理
2.构造
3.使用方法。
展示——反馈——导学
1．物体形状或体积的改变叫做____________。
作用在物体上的外力越大，物体的_____就越大。
根据这个特性制成的________，可以测量力的大小，________就是其中的一种。
2．物体形变能产生力，这个力叫做________。
拉力、压力都属于______。
3．实验室测量力的工具叫________，它主要由________、________和外壳（刻度盘）组成。
4．弹簧测力计的正确使用方法是：
(1)测量前必须________，明确测力计的________和____________；
(2)实际测量时，要使弹簧测力计内弹簧的伸长方向跟____的方向在一条直线上；
(3)读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻度盘上的刻度线______；
(4)记录结果时，既要记录________，又要记录________，还要注明______。
自测——反馈——点拨
1.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）
A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值
B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量
C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦
D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置
2.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）
A.使用前应选择合适的弹簧测力计
B..使用前应先调零
C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力
D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位
自测——反馈——点拨
1、一根丈原长6㎝的橡皮筋，当受到2N的拉力时，伸长到7㎝，当它伸长5㎝时，受到的拉力是多少？
2．某同学用2.5 N的力拉如图8-5所示的弹簧测力计，在图中画出弹簧上指针所在的位置。
图8-5 图8-6
3．如图8-6为某同学自制的弹簧测力计。
他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A处，当弹簧测力计下挂2 N重的钩码时，其指针指在B处。
根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度。
要求：
（1）每一大格表示1 N
（2）每一小格(即分度值)表示0.2 N
（3）标明该弹簧测力计的量程。
回顾——总结——反思。