弹力和弹簧测力计(教案)
弹簧测力计教学设计8篇
弹簧测力计教学设计8篇为了帮助大家更好的写作弹簧测力计，作者整理分享了8篇弹簧测力计教学设计。
《弹力弹簧测力计》教学反思篇一《弹力弹簧测力计》教学反思本节课为《弹力弹簧测力计》，弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容。
我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。
教学重点放在弹簧测力计的使用上，我的突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流。
因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用。
在本节课中，我不仅力求达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且努力体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的`科学道理，勇于探究日常用品或新器件中的科学原理”的情感态度价值观的目标。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢板尺，海棉，橡皮泥等。
我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解比较透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以再设计一些实验，例如：可让学生体验如何匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案一、教学目标知识与技能：1. 了解弹簧测力计的原理和构造；2. 学会使用弹簧测力计进行力的测量；3. 能够通过实验数据分析弹簧测力计的准确性。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究弹簧测力计的工作原理；2. 学会使用控制变量法进行力的测量；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于探究和动脑思考的科学精神；3. 培养学生合作意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 弹簧测力计的原理和构造：介绍弹簧测力计的工作原理，弹簧的弹性系数，以及测力计的刻度表示方法。
2. 弹簧测力计的使用方法：讲解如何正确使用弹簧测力计，包括测量前的准备、测量过程中的注意事项以及测量后的数据处理。
3. 弹簧测力计的准确性：通过实验数据分析弹簧测力计的准确性，探讨误差产生的原因及减小误差的方法。
三、教学重点与难点重点：1. 弹簧测力计的原理和构造；2. 弹簧测力计的使用方法；3. 弹簧测力计的准确性分析。
难点：1. 弹簧测力计的准确性分析；2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个；2. 实验器材（如钩码、绳子等）；3. 数据记录表；4. 计算器。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考力的测量方法，引出弹簧测力计的概念。
2. 讲解：讲解弹簧测力计的原理、构造和使用方法，强调注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用弹簧测力计进行力的测量，学生观察并记录数据。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：学生分析实验数据，探讨弹簧测力计的准确性。
7. 拓展：引导学生思考弹簧测力计在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 学生实验操作的正确性；2. 实验数据的准确性和完整性；3. 学生对实验结果的分析能力；4. 学生对弹簧测力计原理的理解程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度。
弹力和弹簧测力计教学案例.doc
5.3弹力和弹簧测力计（教学案例）长城中学物理小组：李发庆吴清海薛仲奎【教学目标】1、知识与技能：①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力②认识弹簧测力计的构造和使用方法③会用弹簧测力计测量力的大小④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”⑤知道发生弹性形变的物体具有能量⑥了解弹性形变⑦提高设计和制作的能力2、过程与方法：动手实验操作、探究、观察和对比，体验交流与合作3、情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识【重点难点】重点1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
2、掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点1、微小形变2、弹簧测力计的原理【教学准备】弹簧测力计、弹簧、拉力计、竹枝、多媒体教学课件、钩码、墨水瓶、玻璃管、红墨水等【教学方法】实验法、举例法、展示法、【教学过程】师：（演示竹枝弹粉笔实验和弯折铁丝实验）同学们，这两个实验说明力的作用效果是什么呢？生：（略微思考）力可以使物体产生形变。
师：哦看来同学对以前的知识掌握的不错啊，但是你能帮老师解决下一个问题吗？师：在这两个实验中，你能找到物体产生形变的不同点吗？生：思考.生：（积极举手）竹枝能回来，铁丝不能回来.师：哦，不错，有点意思，能在简练一些么？生：竹枝形变后能回复于原状，而铁丝不能。
师：啊太好了，看来低估了同学们的能力了，你们说的很对，他们的不同之处是这样的，那么这节课咱们就来研究一下弹力和弹簧测力计，请看活动一、探究物体的形变。
（展示课件）评述：自制学具做实验，激发学生兴趣，同时培养学生观察能力。
而且，利用身边经常见得事物来设计实验，体现从生活走向物理的概念。
活动一生：（利用手中的器材研究形变和弹性形变）师：同学们，大家现在知道什么是弹性形变了吗？生：知道了。
师：那么对应的你们知道什么是弹力了吗？生：能够使物体产生弹性形变的力叫做弹力。
苏科版物理八年级下册8.1弹力和弹簧测力计教学设计方案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第八章第一节“弹力和弹簧测力计”。
本节课主要介绍了弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和用法。
具体内容包括：1. 弹力的概念：弹力是物体由于形变而产生的力，它的大小与物体的形变量有关，方向与形变方向相反。
2. 弹簧测力计的制作原理：弹簧测力计是利用弹簧的弹性变形来测量力的大小的仪器。
在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的用法：使用弹簧测力计时，要使其轴线与力的方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦，读数时要注意视线与指针相平。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹簧测力计的制作原理和用法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，如何正确使用弹簧测力计。
2. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、挂绳、钩码、教学课件。
2. 学具：学生实验用具（包括弹簧测力计、挂绳、钩码等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的弹簧，思考弹簧是如何产生弹力的。
2. 讲解弹力的概念：通过讲解和示例，使学生理解弹力的概念。
3. 介绍弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧测力计的工作原理，让学生明白它是如何测量力的大小的。
4. 演示如何正确使用弹簧测力计：教师进行示范操作，讲解使用方法和注意事项。
5. 学生实验：让学生分组进行实验，亲自动手操作弹簧测力计，观察和记录实验数据。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用弹簧测力计测量力的大小。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力概念：物体由于形变而产生的力特点：大小与形变量有关，方向与形变方向相反2. 弹簧测力计制作原理：弹簧的伸长量与所受拉力成正比用法：轴线与力的方向一致，避免摩擦，视线与指针相平七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述弹力的概念及其特点。
(新)物理教科版八下《7.3弹力 弹簧测力计》一等奖(教案)
7.3弹力弹簧测力计教学目标【知识与能力】1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
4.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
【过程与方法】经历实验分析过程。
【情感态度价值观】通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重难点【教学重点】正确掌握使用弹簧测力计的规则和方法，会测量力的大小。
【教学难点】知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
课前准备课件、多媒体设备、弹簧、弹簧测力计、木块等。
教学过程情景导入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中，运发动怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。
教学活动一、弹力介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭…引导学生自己动手实验：活动1：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动2：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变的变化。
观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件：〔1〕物体发生弹性形变；〔2〕物体互相接触。
二、测力计及其使用1.测量力的大小的仪器叫测力计。
2.弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环。
3.观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
初三物理弹力 弹簧测力计教案
第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。
然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。
【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
7-3弹力 弹簧测力计(教案)
教学设计案例四川师范大学附属中学孙橙阳【教学目标】1．知识与技能（1）了解什么是弹力；（2）知道弹簧测力计的原理；（3）会正确使用弹簧测力计；（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2．过程与方法经历实验分析过程。
3．情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学资源】1．学生实验器材：弹簧、气球。
2．教师演示器材：每位同学准备好教科书、教学案，教科书翻到第10页。
3．多媒体教学设备一套，可供实物投影、放像、课件播放等。
【课时计划】2课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入多媒体展示：跳水、蹦床、蹦极、射箭等与弹力有关的运动项目。
学生通过观察，对弹力建立初步的认识。
奥运会跳水等比赛项目的多媒体展示。
二、弹力1．引导学生自己动手实验（1）钢尺压弯反弹；（2）拉伸或压缩弹簧；（3）挤压气球。
2．教师引导学生得出弹力的概念。
1．学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
2．回忆力的作用效果，悟出发生形（1）钢尺可由学生的直尺代替（2）学生使用分组实验器材进行实验。
教学环节教师活动学生活动教学资源安排变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
（3）教师课前购买气球。
三、测力计及其使用1．教师引导学生做实验（1）首先让学生记下弹簧原长；（2）再让学生把弹簧拉到一定长度，记下位置；（3）把弹簧再拉长一点，再记下弹簧的长度。
2．说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
3．投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：（1）最大刻度的意义；（2）最小刻度的概念；（3）零刻度的调整。
4．投影仪展示各种弹簧测力计。
5．教师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：（1）如何调零；（2）测量范围；（3）测量方法（提醒学生注意伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上等）。
第十三章第一节弹力弹簧测力计教案
第十三章第一节 弹力 弹簧测力计 刘金钟 备课时间 2010-10-17 辅备教师 本组教师 1、知识与技能 知道什么是弹力， 知道什么是弹力，弹力产生的条件 了解弹簧测力计测力的原理 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 2、过程与方法 经历弹簧测力计的使用过程， 经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法 3、情感态度和价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣， 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值 通过对弹簧测力计使用的探究， 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的 科学道理的情感， 科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力 在实验中养成严谨的科学态度 在实验中养成严谨的科学态度 （1）认识弹力产生的条件 探究弹簧测力计的制作原理， （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 （1）认识弹力产生的条件 探究弹簧测力计的制作原理， （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 相同质量的钩码若干只、 大弹簧 1 根、相同质量的钩码若干只、米尺 1 把、拉力器 1 课时 反思与收获 小结： 小结 ： 物体受 1、 力的三要素 、 力会发生形 2、 力的作用效果有哪些 、 变 ， 不受力时 完成学案的内容 又恢复到原来 1、下列物体中具有弹性的是（请在括号内划勾） 、下列物体中具有弹性的是（请在括号内划勾） 的形状， 的形状 ， 物体 塑料直尺（ ） 橡皮泥（ ） 橡皮筋（ ） 塑料直尺（ 橡皮泥（ 橡皮筋（ 的这种特性叫 白纸（ 弹簧（ 竹板（ 白纸（ ） 弹簧（ ） 竹板（ ） ；橡 我们在压尺子、拉橡皮筋时， 2、弹力 ：我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对 做 皮泥、 手有力的作用，这种力叫做弹力。 手有力的作用，这种力叫做弹力。 “弹力是物体由于弹 皮泥 、 纸等变 形后不能自动 性形变而产生的” 性形变而产生的” 恢复原来的形 请学生再举出一些弹力的例子 思考： 3 、 思考 ： 弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关 状 ， 物体的这 种 特 性 叫 系？ 。 演示】分别在大弹簧下挂 【演示】分别在大弹簧下挂 1 个、2 个、3 个、4 个 做 完全一样的钩码， 完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的 拉力和弹簧的长度。 拉力和弹簧的长度。 弹簧原 弹簧长 弹簧伸 实验次 弹簧受 数 到的拉 长 l0/cm 度 l/cm 长△l＝ l一 力 F/N 尝试做出图 l0/cm 象 1 2
沪科版八年级物理上册《弹力与弹簧测力计》教案
沪科版八年级物理上册《弹力与弹簧测力计》教案1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
1．重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
2．难点(1)微小形变。
(2)弹簧测力计原理。
实验法、观察法、讨论、交流法。
学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、绵线。
演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧拉力器。
一、新课内容1．弹力。
演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同学们有疑问吗?生：桌面发生形变我们都看不出来。
师：我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。
如图5．3一l所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。
通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。
1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。
讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。
进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。
第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。
引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。
2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。
讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。
第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。
强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。
3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。
教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。
第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。
引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。
4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。
引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。
第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。
讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。
5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。
分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。
《弹力弹簧测力计》教学设计
《弹力弹簧测力计》教学设计一、教学目标1．知识与技术(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件；在实际生活中能感知弹力的存在，能解释实际生活中有关弹力的知识。
(2) 了解弹簧测力计测力的原理；会正确利用弹簧测力计测量力的大小2．进程与方式(1) 通过感知弹力的观察进程，提高观察、思考和分析问题的能力。
(2) 经历探讨“弹簧测力计的利用”进程，进一步提高探究能力。
3．情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；（2）通过对弹簧测力计利用的探讨，培育乐于探索日常生活中的科学道理的情感；（3）在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及解决方式（一）教学重点、难点1.重点：（1）熟悉弹力产生的条件（2）弹簧测力计的制作原理，正确利用弹簧测力计2.难点：弹簧测力计的制作原理。
三、教学设计1. 弹力产生的条件熟悉弹力产生的条件的关键是理解弹性形变的概念。
为了突出这一重点内容可拿来生活中常见的弹性和塑性的材料让学生动手体验，再讨论形变的性质，然后教师归纳总结弹力是由于物体发生弹性形变而引发的。
2. 弹簧测力计的制作原理理解弹簧测力计的制作原理的关键是知道在弹性范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
为了冲破难点，可通过教师引导学生进行探讨实验，使学生自己在探讨进程中得出结论；为了突出重点，可通过生活中常见弹簧设备（如拉力器），形象感受弹簧伸长与拉力大小关系并通过练习来加深理解。
3. 正确利用弹簧测力计正确利用弹簧测力计的关键是掌握弹簧测力计利用方式。
为了突出重点可采用分组探讨实验让学生探讨如何正确利用弹簧测力计，教师再引导学生对比已经学过的物理仪器的利用方式来加深记忆。
四、教学进程设计（一）创设情景，导入新课学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两头别离靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢恢复状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢恢复来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥维持变形后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢恢复来形状。
3.弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案
3. 弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案1. 教学目标•了解什么是弹力，学习弹力的定义、计量单位以及作用。
•学习测量动力等量的装置——弹簧测力计的结构及基本原理。
•运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点•弹力的计量单位和作用•弹簧测力计的结构及作用3. 教学内容3.1 什么是弹力弹力是指物体受到变形后恢复原状时所产生的力，是一种恢复力。
在弹性形变的范围内，弹性形变和弹性力是成比例的。
力学中，称单位长度内的恢复力为“单位弹性力”。
单位弹性力的国际单位为牛/米（N/m）。
3.2 弹簧测力计弹簧测力计是一种测量物体所受拉力或压力的装置。
它是由一个弹簧和弹簧两端的固定支架组成，弹簧的一个端点与被测物相连，另一端与沿直线移动的指示器相连。
弹簧测力计利用弹簧在受受拉力或压力时产生形变的原理来测量物体所受的力。
弹簧测力计的精度和紧密度与其弹簧强度、弹簧数量、弹簧刚度和指示器的精度有关。
3.3 弹簧测力计的使用弹簧测力计适用于测量小的压力和拉力。
在使用时，应该先将弹簧测力计静止，把要测量的物体挂在弹簧测力计上，让其自然受力，读取显示值。
待弹簧测力计上的指示器恢复到原来的起点后，便可取下测力计，并关闭电源。
4. 教学方法讲授结合实验、演示等多种方式进行。
由老师简要介绍弹力、弹簧测力计的基本原理、计量单位以及作用，然后对弹簧测力计的结构和使用进行现场演示，并指导学生实践操作。
5. 教学步骤1.介绍弹力，让学生了解什么是弹力、作用、计量单位等内容。
2.介绍弹簧测力计的结构，让学生了解其构成以及原理。
3.展示弹簧测力计的使用，让学生了解实际应用。
4.让学生自行操作弹簧测力计，测量物体的拉力、压力等，让学生亲身体验操作的过程和方法。
5.分析实验结果，进行实际问题解决训练。
6. 总结通过本次教学，学生了解了弹力的概念、计量单位以及作用。
同时，学生认识到弹簧测力计的结构、原理和使用方法。
这些知识和技能可以使学生更好地理解、分析物理问题，也为将来的学习和生活提供了实用工具。
第十三章 第一节.弹力 弹簧测力计(教案)
彩田学校物理导学案第十三章力和机械班级：姓名：1一、弹力弹簧测力计【学习目标】1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道弹簧测力计的制作原理。
3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小方法。
【课堂导学】【学点一】弹力1.力的作用效果有使物体发生形变、改变物体运动状态。
力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
2.阅读教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。
完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时恢复原状，物体的这种特性叫做弹性。
有些物体变形后不能恢复原状如橡皮泥，物体的这种特性叫塑性。
而物体由于弹性形变产生的力我们叫做弹力。
①弹力的产生条件：物体间相互接触且发生形变。
任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
②弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度将不能完全恢复。
在使用弹簧时，不能超过它的弹性限度。
【学点二】弹簧测力计（阅读教材P52-53页，完成以下内容。
）1.测量力的大小的工具叫做测力计。
2.弹簧测力计的制作原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
3.使用弹簧测力计时应注意：①所测的力不能大于测力计的量程（测量范围），以免损坏测力计；②使用前，检查测力计的指针有没有指在零点，如果没有，应调节指针使其指在零点；③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，检查是否灵活。
实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
【体验成功】1、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（ B ）A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致2、下列哪个力不属于弹力（ B ）A．绳子对重物的拉力 B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力3、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ A ）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是 ( D )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力有进步，学习当然快乐5、如右图所示的弹簧秤的最小分度是 0.2 牛顿，它的测量范围 0-5 牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过 5 牛顿的物体，下面挂的重物G是 2.2 牛顿。
弹力和弹簧测力计教案
弹力和弹簧测力计教案江苏省姜堰市第四中学陈华明一、教材分析⒈教学目标⑴知识与技能目标：(1) 通过学生动手实验感受物体的形变，领悟弹性形变的(2) 通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
(3) 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
⑶情感、态度、价值观目标：(1)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
(2)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。
⒉教学重点与难点弹力的概念，弹簧测力计。
3教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式教学法。
4教具和媒体教师用：实物投影。
弹簧（一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。
学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个），钩码一组。
二、教学过程引入新课:同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。
小时候玩过蹦蹦床或者淘气堡的同学请举手。
现在还能回想起当时的情景吗？我想给我们留下映象最深刻的一定是那忽上忽下运动的蹦蹦床吧?当我们跳起落下,压在蹦床上时,这时的蹦床就会陷下去，接着怎么样？（人又被弹起来了）。
新授内容：接下来，请同学们利用桌面上的器材，自由发挥自己设计实验,看看有哪些物体类似于蹦蹦床的,当我们对它用力时形状会发生变化，设计的实验越多越好,实验过程中请同学们注意观察实验现象，并注意安全。
实验开始！师：下面请个小组的同学把你的实验向大家展示一下。
用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）铝导线用力折弯，变弯了。
（失去力不恢复原状。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长了。
（失去力恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）气球用力压，扁了。
（失去力恢复原状。
）……。
师：请同学们相互讨论，以上这么多实验当中，有哪些共同点、有哪些不同点呢？（共同点是：这些实验都是物体受到力的作用时形状都发生了改变。
弹力弹簧测力计教案
第二节弹力弹簧测力计教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
二、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
三、情感态度与价值观：1、关心生活中有关弹力的现象；2、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法，分析归纳法。
教具准备：弹簧、粗铁丝、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、橡皮筋。
教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了力的一些初步知识，请同学们思考：力的作用效果有哪些？（学生回答）。
在实际生活中，物体在力的作用下发生了形变，当力撤去后，有的物体能恢复原状，有的物体则不能，这是物体本身的一种性质，本节课我们就来学习这个问题。
二、推进新课：（一）弹力1、实验演示：使弹簧、粗铁丝、橡皮泥、橡皮筋等发生形变时出现的不同现象。
引导学生观察，它们在外力撤去时发生了怎样的变化。
2、指导学生对所观察到的现象进行分类，一类可以在撤去外力进恢复原状，另一类在撤去外力时不能恢复原状，从而得到弹性和塑性的概念：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变；3、引导学生利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，提示学生注意观察撤去力后的现象。
并找出哪些是弹性形变，哪些是塑性形变。
4、利用学生实验中可能出现的让弹性物体超过了弹性限度的现象，并用一根小弹簧演示这个现象，总结得出：具有弹性的物体，它的弹性有一定的限度，称为弹性限度，超过这一限度，物体就会失去弹性。
5、进一步引导：同学们在前面进行实验时，会感受到要让物体产生弹性形变要对它们有力的作用，并且在让它形变后要对它有持续的力的作用才能让它维持形变，那么根据力的作用是相互的，很容易知道这些物体在弹性形变时对我们的手也有力的作用，这种力叫弹力。
6.3弹力和弹簧测力计(教案)1
《弹力和弹簧测力计》教学设计【教学目标】1、知识与技能(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．(2) 能正确使用弹簧测力计(3) 知道形变越大，弹力越大．2、过程与方法(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感态度和价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．【教学重点】弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用【教学难点】弹簧测力计的制作和使用方法【教学方法】讲练结合、启发诱导【课前准备】直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（一）、观察思考1跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？观察思考2当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？二、新课讲解一、形变(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：弹性形变、塑性形变①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留学以致用下列物体中，没有发生弹性形变的是（）A、被拉长的橡皮筋B、被压扁的橡皮泥C、被压弯的竹竿D、钟表内被旋紧的发条答案：B二、弹力1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变3、弹力方向通常所说的拉力、压力都是弹力(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.4、弹力的大小对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失.（1）弓拉的越满弹力越大。
弹簧测力计教案
《弹力弹簧测力计》教学案张姿【教学目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
【设计思路】关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。
课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。
【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学准备】教师：弹弓、弹簧、弹簧测力计。
学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、橡皮泥、钩码、弹簧测力计。
【教学过程】一、复习提问：上一节讲力时，提到力的作用效果，力的作用效果有哪些呢？生回答，进而引出物体发生形变会产生力吗？二、情境导入，明确任务先展示2008年奥运会上郭晶晶和吴敏霞的跳水的视频，紧接着拿出在手中的弹弓让学生展示。
师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论运动员借助什么样的力完成完美的跳水？为什么弹弓能把粉笔头弹出去？学生思考讨论。
生：利用了弹力。
师：对，这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性；2、知道什么是弹力及其在生活中的应用。
3、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
4、学会使用弹簧测力计。
三、自学指导：1.物体在力的作用下形状的改变，叫做。
以弹力与弹簧测力计为例,探索物理学中的测量误差教案
一、教案基本信息1. 课程名称：探索物理学中的测量误差2. 适用年级：八年级3. 教学课时：2课时4. 教学目标：(1) 让学生了解弹力和弹簧测力计的基本原理；(2) 培养学生运用实验方法探究测量误差的能力；(3) 引导学生理解测量误差产生的原因，并学会减小误差的方法。
二、教学内容与步骤1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾弹力和弹簧测力计的基本原理，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解弹力和弹簧测力计原理教师详细讲解弹力和弹簧测力计的工作原理，让学生理解弹簧测力计的测量原理。
3. 介绍测量误差的概念教师讲解测量误差的概念，让学生明白测量误差产生的原因。
4. 演示实验教师演示使用弹簧测力计测量物体重力的实验，让学生观察并记录数据。
5. 学生分组实验学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
6. 数据分析学生分析实验数据，讨论测量误差产生的原因，并思考减小误差的方法。
7. 总结减小误差的方法教师引导学生总结减小误差的方法，如选用精密度高的仪器、改进实验方法等。
三、教学评价1. 学生能熟练使用弹簧测力计进行测量实验；2. 学生能理解测量误差的概念，并知道产生误差的原因；3. 学生能运用实验方法探究测量误差，并提出减小误差的方法。
四、课后作业2. 学生思考如何改进实验方法，减小测量误差；3. 学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、教学资源1. 弹簧测力计；2. 不同质量的物体；3. 实验记录表；4. 实验报告模板。
六、教学拓展与延伸1. 教师引导学生思考：除了弹簧测力计，还有哪些测量工具也会产生误差？2. 学生通过查阅资料了解其他测量工具的误差产生原因，并进行讨论。
3. 教师总结各种测量工具的误差产生原因，并提出相应的减小误差方法。
七、教学反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在实验操作和数据分析方面的不足。
2. 学生反思自己在实验过程中的操作是否规范，数据记录和分析是否准确。
弹力弹簧测力计教案
弹力弹簧测力计教案【教学目标】知识与技术：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.知道形变越大，弹力越大。
3.知道弹簧测力计的制作原理。
4.能正确利用弹簧测力计。
进程与方式：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的构造。
2.经历选择材料自制弹簧测力计。
情感态度与价值观：1.具有踊跃探索制作和利用弹簧测力计的意识。
2.在利用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
【教学重点】1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的进程。
3.掌握用弹簧测力计测力的正确方式。
【教学难点】1.形变、弹力【教具准备】臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺〔30cm〕、钩码【教学进程】〔一〕引入新课利用多媒体播放一段跳水运发动在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。
〔二〕进展新课一、弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运发动向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运发动。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
师：你还知道哪些物体在哪一种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运发动在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运发动射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同窗都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如咱们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，一样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同窗们有疑问吗?生：桌面发生形变咱们都看不出来。
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《弹力和弹簧测力计》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大．
2、过程与方法
(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感态度和价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
【教学重点】
弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用
【教学难点】
弹簧测力计的制作和使用方法
【教学方法】
讲练结合、启发诱导
【课前准备】
直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（一）、观察思考1
跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？
观察思考2
当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？
是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？
二、新课讲解
一、形变
(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：
弹性形变、塑性形变
①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变
②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留
学以致用
下列物体中，没有发生弹性形变的是（）
A、被拉长的橡皮筋
B、被压扁的橡皮泥
C、被压弯的竹竿
D、钟表内被旋紧的发条
答案：B
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
通常所说的拉力、压力都是弹力
(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.
(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.
(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.
4、弹力的大小
对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
（2）观察下图你能得出什么结论：
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。
知识拓展
胡克定律
1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2、公式：F ＝k x
其中：k—弹簧的劲度系数(与弹簧的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关)单位：牛每米，符号N/m
x——弹簧伸长（或缩短）的长度
学以致用
1、如图所示的各力中，不属于弹力的是()
A．推土机对泥土的推力
B．书对桌面的压力
C．地球对月亮的引力
D．绳子对小车的拉力
答案：D
2、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A.拉力不属于弹力。
B.只要两物体接触就一定会产生弹力。
C.只有弹簧才能产生弹力。
D.两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。
答案：D
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。
3、原理：
在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。
人们根据这个原理，制作了测量力的大小的工具——弹簧测力计。
4、常见测力计
条形盒弹簧测力计握力计圆筒弹簧测力计
弹簧称托盘称
拉力计
5、正确使用弹簧测力计
(1)了解弹簧测力计的测量范围（量程），待测力的大小应在量程之内。
(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）。
(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐。
若没有对齐，要调节至对齐（校零）。
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
(5)读：待指针稳定后，视线与刻度盘垂直读数。
(6)记：记录测量结果，包括数字和单位。
动动手，做一做
请你用弹簧测力做测力小实验。
1．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、
5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
2．把一根细棉线拴在弹簧测力计的挂钩上，用
力拉细棉线，读出细棉线被拉断瞬间拉力的大小。
3．用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么？
两个弹簧测力计在水平方向上互相拉时，拉力是相等的，因为力的作用是相互的，它们大小相等方向相反。
学以致用
下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A.弹簧测力计的刻度是均匀的；
B.弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用；
C.使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住；
D.使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰。
答案：D
三、巩固练习
巩固提升
1、下面关于弹力的说法正确的是（）
A. 物体只要发生形变就能产生弹力;
B. 发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力;
C. 弹力的产生主要是为了反抗自身的形变;
D. 弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小。
答案：BC
2、下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）
刻度尺
B. 弹簧测力计
C. 天平
D. 温度计
答案：B
3、对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（）
A.弹簧测力计上的测量范围就是它的量程;
B.弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比;
C.弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力计能测量力的大小的原因;
D.弹簧测力计是力的常用测量工具之一。
答案：B
4、甲、乙两个同学在水平方向沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为（）
A、100牛
B、200牛
C、0牛
D、400牛
答案：B
5、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为__ N，分度值为___ N ，现在弹簧测力计的示数为
____N。
答案：5, 0.2, 1
四、课堂小结
1、物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
3、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
4、弹力方向。
5、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
【板书设计】
弹力和弹簧测力计
一、形变
形变分类：弹性形变、塑性形变
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
3、原理：
4、正确使用弹簧测力计
【教学反思】
用弹簧在课堂上演示，让学生很明确的了解了什么是弹性形变，由此得出弹力及弹力产生的条件。
在使用弹簧测力计研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，通过自学怎样利用弹簧测力计并测量拉断一根头发所用的力，学生的积极性也很高，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。
通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。