最新宝玉挨打教案
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
宝玉挨打教案设计
宝玉挨打教案设计一、教学目标1、引导学生了解《宝玉挨打》的情节发展和人物关系。
2、分析宝玉挨打的原因，探讨封建社会的礼教制度和家族矛盾。
3、品味文中人物的语言、动作、心理描写，深入理解人物形象。
4、培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）梳理宝玉挨打的前因后果，理解情节的复杂性。
（2）分析贾政、贾宝玉等主要人物的性格特点。
2、难点（1）探讨宝玉挨打的深层原因，揭示封建社会的腐朽本质。
（2）引导学生理解作品中所反映的封建礼教与人性自由的冲突。
三、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景、情节和人物形象。
2、讨论法：组织学生讨论宝玉挨打的原因和作品的主题。
3、分析法：引导学生分析文中的描写手法，深入理解人物性格。
四、教学过程（一）导入通过提问引导学生回忆《红楼梦》中的主要人物和情节，如“同学们，《红楼梦》这部经典之作中，你们印象最深刻的人物是谁？还记得哪些精彩的情节？”从而引出本节课的主题——宝玉挨打。
（二）情节梳理1、让学生自主阅读课文，概括宝玉挨打的经过。
2、教师通过提问和讲解，帮助学生理清宝玉挨打前的一系列事件，如宝玉与琪官的交往、金钏儿之死等。
3、分析宝玉挨打后的众人反应，如贾母的庇护、王夫人的哭诉等。
（三）原因探究1、组织学生分组讨论宝玉挨打的原因。
2、每组派代表发言，教师总结归纳：表面原因：宝玉在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢。
深层原因：宝玉的叛逆思想与贾政所代表的封建正统观念的冲突；贾府内部的矛盾，如嫡庶之争等。
（四）人物分析1、贾政引导学生分析贾政在打宝玉时的语言、动作，体会他的严厉和刻板。
探讨贾政作为封建家长的形象特点，如重视礼教、望子成龙等。
2、贾宝玉分析宝玉挨打时的表现和心理活动，感受他的反抗精神。
探讨宝玉的性格特点，如追求自由、反对封建礼教等。
（五）艺术手法分析1、描写手法分析文中对人物的语言、动作、心理等描写，如贾政的“喝令小厮‘堵起嘴来，着实打死！’”表现其愤怒。
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
宝玉挨打教案教学设计
宝玉挨打教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）能够欣赏作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象和情节发展，提高文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人物的情感世界，培养同理心。
（3）培养学生对家庭、社会和人性的思考。
二、教学内容：1. 课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
2. 宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文情节和人物关系。
（2）分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）欣赏作者的写作手法和文学风格。
2. 教学难点：（1）深入理解宝玉挨打的象征意义。
（2）鉴赏作者的写作手法和文学风格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，引起对宝玉挨打事件的兴趣。
（2）分发课文《宝玉挨打》的复印件，让学生自主阅读。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
（2）学生做笔记，记录关键词语和自己的想法。
3. 小组讨论：（1）学生分组，就课文情节和人物关系进行讨论。
（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
4. 分析讨论：（1）教师引导学生分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（2）学生分享自己的观点，进行深入讨论。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏作者的写作手法和文学风格。
（2）学生举例说明，进行鉴赏练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习课文《宝玉挨打》，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，分析宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 选择一个喜欢的段落，进行文学鉴赏练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和课堂讨论中的积极参与程度，以及他们的思考和表达能力。
2024年《宝玉挨打》优秀教案
2024年《宝玉挨打》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容主要包括教材第22课《宝玉挨打》的全文，重点分析小说中的人物形象、情节安排以及作者所运用的表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对小说的细致阅读，培养学生的文学鉴赏能力，感受作者所表达的思想感情。
3. 引导学生运用小说中的描写手法，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的表现手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、过程和结果，以及贾母、王夫人等人物的态度和反应。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的图片，引导学生进入《红楼梦》的世界，激发学生的学习兴趣。
（5分钟）2. 朗读课文：让学生齐读课文，整体感知小说内容。
（5分钟）3. 讲解课文：分析宝玉挨打的原因、过程和结果，讲解贾母、王夫人等人物的态度和反应，分析人物形象。
（20分钟）4. 例题讲解：针对小说中的描写手法，选取典型例句进行分析，让学生理解并学会运用。
（15分钟）5. 随堂练习：让学生运用所学的描写手法，进行创意写作，并进行互相评价。
（15分钟）（5分钟）六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：宝玉、贾母、王夫人、贾政3. 情节安排：挨打原因、过程、结果4. 描写手法：心理描写、动作描写、语言描写七、作业设计答案示例：我与妈妈之间曾因为一件小事产生误会。
那天放学后，妈妈看到我书包里的成绩单，皱起了眉头。
她认为我没有认真学习，对我发了一通脾气。
我感到很委屈，因为那只是因为一次意外才导致成绩下滑。
我努力解释，但妈妈仍然不相信。
后来，在老师的帮助下，妈妈终于明白了真相，向我道歉。
这次误会让我明白了沟通的重要性，也让我更加珍惜妈妈的关爱。
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第一章节“贾母疼宝玉”、第二章节“宝玉挨打”、第三章节“众人的反应”。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析贾母、宝玉、王夫人等人物形象，领会作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受红楼梦的艺术魅力。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，学会运用课文中的表达方式。
三、教学难点与重点重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：如何引导学生从人物形象分析中体会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红楼梦的短视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。
3. 人物形象分析：a. 贾母：疼爱宝玉，但过度溺爱导致宝玉性格缺陷。
b. 宝玉：性格敏感、多情，对家庭纷争感到无奈和厌烦。
c. 王夫人：严厉但关心宝玉，对宝玉挨打一事心存愧疚。
4. 写作技巧分析：a. 通过对比手法，展现贾母与王夫人对宝玉的不同教育方式。
b. 运用细节描写，表现宝玉的心理变化。
c. 通过侧面描写，展示众人对待宝玉挨打的态度。
a. “贾母听了，笑得眼睛都没了。
”b. “宝玉听了，脸上一红，低下了头。
”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他人物形象及写作技巧。
六、板书设计1. 人物形象分析：贾母：疼爱宝玉，过度溺爱宝玉：敏感、多情，无奈、厌烦王夫人：严厉，关心宝玉，愧疚2. 写作技巧：对比手法、细节描写、侧面描写七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他人物形象及写作技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过人物形象分析和写作技巧讲解，使学生更好地理解了课文内容，但部分学生对细节描写的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读红楼梦的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步感受红楼梦的艺术魅力。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学目标1.通过阅读《宝玉挨打》片段，理解文本内容，感受曹雪芹对人物性格的刻画。
2.分析贾宝玉的人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。
3.学习《红楼梦》中的艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.贾宝玉的人物形象分析。
2.《宝玉挨打》片段的艺术特色。
三、教学难点1.贾宝玉心理活动的解读。
2.文本中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍《宝玉挨打》片段的背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读《宝玉挨打》片段。
三、课堂讨论1.分析贾宝玉的人物形象。
2.探讨贾宝玉的性格特点。
3.讨论贾宝玉在故事中的作用。
四、作业布置1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉的成长经历。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与林黛玉的关系。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.学生分享作业感悟。
二、课堂讨论1.分析《宝玉挨打》片段的艺术特色。
2.探讨文本中的象征意义。
3.解读贾宝玉的心理活动。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的经典语句。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.深入探讨贾宝玉与林黛玉的关系。
2.分析贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
3.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的成长变化。
三、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
四、课后作业1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与薛宝钗的比较。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.分析贾宝玉与薛宝钗的比较。
2.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的爱情观。
3.解读《宝玉挨打》片段中的爱情元素。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的爱情描写。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
2023最新-宝玉挨打人教版高三下册语文教案(优秀3篇)
宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇）宝玉挨打是红楼梦种一篇经典的篇章，也是教学的重点，那么宝玉挨打教案该怎么设计呢？本文是美丽的编辑为大家分享的宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《宝玉挨打》赏析篇一“宝玉挨打”(第33回)、“抄捡大观园”(第74回)是《红楼梦》全书中两个最大的事件。
“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮，是封建统治阶级正统派贾政同封建地主阶级的叛逆者贾宝玉之间矛盾冲突的一次激化，也是这一矛盾冲突发展的结果。
古今中外一个严厉的父亲因生气打了儿子，可以说是平淡无奇的。
但贾政打宝玉的方式、方法、结果，所表现出来的内容却大不一样，它所包含的矛盾冲突是丰富、复杂的，我们着重从艺术表现上加以分析。
一、高度的艺术概括。
从贾政打宝玉的原因来看它的概括力。
贾政为什么要打宝玉？从远因来看，可以说矛盾由来以久，“自从那宝玉的女性化的性格微露其端时(百日抓)，那政老爷便不喜欢”，“便不甚爱惜。
后父子生疏隔膜，轻易不见一面，偶一见，总是疾言厉色，动辄‘断喝一声’”。
近因有如下几点：(1)因为宝玉不愿和当官作宦的人交往。
厌恶仕途经济，引起封建卫道者贾政的不满。
宝玉把谈“仕途经济”的话，说成是“混帐话”。
最早引起可从第32回找到。
亲戚贾雨村来，贾政叫宝玉出来见见，宝玉不愿意；又如史湘云劝他：“如今大了，你就不愿意读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬事务，日后也有个朋友。
”宝玉听了回答说：“姑娘请到别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”袭人接着说：“云姑娘快别说这话，上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过的去过不去，他就咳了一声，拿起脚来走了，把宝姑娘搁在那里。
”宝玉又说：“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若她也说过这些混帐话，我早就和他生分了。
”以上这些话，我们都能看到宝玉是最厌恶“仕途经济”的。
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第四十五回《宝玉挨打》，主要涉及教材的章节为《宝玉挨打》部分。
详细内容包括：贾宝玉与金钏儿私下谈话，被王夫人听见，王夫人怒打金钏儿，宝玉为金钏儿辩护，反而遭到贾政的毒打；课后阅读拓展部分，分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
二、教学目标1. 理解《宝玉挨打》的故事情节，分析人物形象特点，把握小说的主题思想。
2. 掌握文学鉴赏方法，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，理解人物性格特点。
教学重点：把握小说的主题思想，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、王夫人、贾政等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，引导学生学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似小说情节的作用。
5. 小组讨论：分组讨论《红楼梦》中其他有趣的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物形象分析：贾宝玉、王夫人、贾政3. 小说的作用：揭示社会矛盾、反映人性、丰富情节等七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中你最喜欢的一个情节，阐述其作用。
答案示例：我喜欢《黛玉葬花》这一情节。
它通过黛玉葬花的行为，展现了黛玉多愁善感的性格特点，同时也预示了宝黛爱情的悲剧命运。
（1）为什么王夫人会打金钏儿？（2）贾宝玉为何为金钏儿辩护？（3）分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》这一情节，使学生了解了小说中的人物形象和主题思想。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》一节。
详细内容包括：贾宝玉因误解而遭到父亲贾政的毒打，之后众多家人纷纷前来探望，宝玉在病榻上反思自己与家人的关系，同时，林黛玉、薛宝钗等人的言行也透露出对宝玉的关爱与担忧。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对《红楼梦》的兴趣。
3. 通过对人物关系的分析，培养学生的人际交往意识，使学生认识到家庭教育对个人成长的重要性。
三、教学难点与重点难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解故事中的人物关系。
重点：掌握《宝玉挨打》的故事情节，培养学生对古典文学作品的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注作品中的主要人物，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，引导学生理解故事中的人物关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是贾宝玉或贾政，如何处理家庭矛盾。
4. 例题讲解：分析故事中的一个重要情节，如贾宝玉挨打的原因，讲解贾政的教育观念。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，用自己的话简要概括《宝玉挨打》的故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案要点：贾政的教育观念过于严厉，缺乏沟通，导致与宝玉之间的误解。
这种教育方式值得我们反思，家庭教育应该注重沟通与理解，尊重孩子的个性。
2. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物关系，举例说明。
答案要点：贾宝玉与贾政之间的父子关系紧张，贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗等人的关爱使宝玉在挨打后得到了安慰。
这些人物关系揭示了封建家庭中的人情冷暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《宝玉挨打》的故事情节，使学生了解到了家庭教育的重要性。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义；（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（3）能够领悟作者通过对宝玉挨打的描写，所反映出的社会现实和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节；（2）学会从文学作品的背景、情节、人物性格等多方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识封建礼教对个体的影响，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分析《宝玉挨打》情节中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）如何理解宝玉挨打背后的社会现实；（2）如何评价贾宝玉在挨打过程中的表现及其对后续情节的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的人物形象；（2）引发学生对《宝玉挨打》这一情节的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读《宝玉挨打》相关内容，了解情节发展；（2）引导学生关注贾宝玉在挨打过程中的心理变化及其与封建礼教的冲突。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度；（2）评价学生在讨论中的观点阐述和分析能力的运用。
2. 作业评价：（1）布置相关作业，如写一篇关于《宝玉挨打》情节的分析文章；（2）评价学生的作业质量，包括内容完整性、分析深度等。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入解读《宝玉挨打》这一情节。
注重培养学生的分析评价能力，让他们在学习过程中能够更好地理解贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系。
在教学评价环节，要关注学生的课堂表现和作业质量，为他们的学习提供及时的反馈和指导。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容涉及：贾宝玉因误伤贾母而遭受责打，林黛玉、薛宝钗等人对此的反应及所表现出的性格特点。
具体章节为：第一百二十五回《贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情》。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景知识，理解《宝玉挨打》的故事情节及其反映的社会现实。
2. 分析并把握主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，学会鉴赏文学作品中的典型人物。
3. 掌握小说的叙述手法和表达技巧，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格及其反映的社会现实。
教学重点：理解故事情节，鉴赏主要人物形象，学习小说的叙述手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引导学生了解作品背景，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）概述《宝玉挨打》的故事情节，引导学生关注主要人物及其关系。
（2）详细分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，讲解人物性格特点。
（3）讲解小说的叙述手法和表达技巧，如对比、烘托等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的人物，讨论如何应对贾母的责打。
4. 例题讲解：分析贾宝玉挨打的原因，以及林黛玉、薛宝钗等人的态度。
5. 随堂练习：根据教材内容，分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物性格特点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗3. 故事情节：贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情4. 叙述手法：对比、烘托七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物形象，不少于800字。
答案示例：贾宝玉：善良、纯真、反叛，受封建礼教束缚，追求自由。
林黛玉：敏感、多情、才情横溢，对宝玉挨打深感同情，但又无法改变现实。
薛宝钗：端庄、稳重、善良，关心宝玉，但受封建礼教束缚，不敢表露真情。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，重点分析宝玉的性格特点，以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节，掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉性格特点，理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点：掌握宝玉挨打的故事情节，分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象，引发学生对宝玉的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的故事情节，分析宝玉的性格特点，引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对，以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉挨打的原因，讲解其中的人物关系，以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制宝玉挨打事件的人物关系图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析宝玉挨打事件中的人物关系，并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入，但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解宝玉的成长历程，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生观看《红楼梦》影视作品，感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对。
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计一、教学内容本节课，我们选取《红楼梦》中经典“宝玉挨打”章节进行深入学习。
该章节详细描绘贾宝玉在贾府中生活片段，以及他与贾母、贾政等人关系。
通过对该章节学习，学生们可以解贾宝玉性格特点，感受曹雪芹笔下大家族氛围。
二、教学目标1. 知识与技能：理解“宝玉挨打”章节基本情节，掌握贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点；学会分析小说中矛盾冲突，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待家庭矛盾，培养关爱他人、尊重长辈品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点，理解小说中矛盾冲突。
2. 教学重点：掌握“宝玉挨打”章节基本情节，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》简介视频，让学生对这部名著有一个初步解，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读“宝玉挨打”章节，提醒学生关注人物性格和情节发展。
a. 贾宝玉为何挨打？b. 贾母、贾政在事件中态度如何？c. 这一事件反映贾府中哪些矛盾？4. 例题讲解：选取一道关于“宝玉挨打”文学鉴赏题，详细讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似文学鉴赏题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人物关系图：以贾宝玉为中心，展示与贾母、贾政等人关系。
2. 矛盾冲突分析：列出“宝玉挨打”事件中主要矛盾，分析原因和影响。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中人物性格，结合现实生活，谈谈你感悟。
贾宝玉挨打事件中，贾母溺爱、贾政严厉、王夫人无奈等人物性格特点鲜明。
现实生活中，我们应学会尊重长辈，正确处理家庭关系，避免因矛盾引发冲突。
2. 课后阅读：《红楼梦》其他章节，解贾宝玉成长历程。
宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇
宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇宝玉挨打发生在第三十三回，地点是贾政书房，时间是夏季午休后。
它的根本原因是他交结贾家敌对势力忠顺亲王的戏子，犯了政治大忌。
它山之石可以攻玉，下面是可爱的小编为大伙儿分享的宝玉挨打高三下册语文教案优秀5篇，希望对大家有一些参考价值。
《宝玉挨打》阅读练习篇一阅读下面文字，完成10—12题。
宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。
贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。
贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。
众门客见打的不祥了，忙上前夺劝。
贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿〔酿惯，纵容。
〕坏了，到这步田地还来解劝。
明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！”众人听这话不好听，知道气急了，忙又退出，只得觅人进去给信。
王夫人不敢先回贾母，只得忙穿衣出来，也不顾有人没人，忙忙赶往书房中来，慌的众门客小厮等避之不及。
王夫人一进房来，贾政更如火上浇油一般，那板子越发下去的又狠又快。
按宝玉的两个小厮忙松了手走开，宝玉早已动弹不得了。
(选自必修4《宝玉挨打》)10.节选的这段文字仅300多字，描绘了宝玉挨打的过程，而必修四《宝玉挨打》全文有5000多字。
作者这样安排详略有什么好处？(4分)11.作者写宝玉挨打的过程很有层次感，随着层次的递进，气氛越来越紧张。
请分点概括宝玉挨打的过程。
(3分)12.结合这段文字概括宝玉挨打的原因。
联系全文，谈谈宝玉挨打的深层原因。
(5分)答案：10. (1)情节详略取舍的安排主要取决于小说主题表达与人物形象塑造的需要；(2)宝玉挨打的过程，与表现主题和塑造人物关系不大，所以要略写；(3)详写宝玉挨打的原因和反响，有利于突出主题、塑造人物形象，表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公追求自由和个性解放的叛逆人格。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
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行动
•喘吁吁 •啐了贾政一口 •冷笑两次 •心疼生气，抱着哭个不停 •含泪说
溺爱孙子,痛斥贾政，地位尊贵
激烈冲突
宝玉挨打，集中反映了各种矛盾冲突。除在走 什么人生道路问题上宝玉与贾府统治者贾政之间的 父子矛盾外，还有贾政母子和夫妻之间如何培养教 育宝玉的矛盾，有饱受挤压的庶子贾环所代表的封 建家庭内部嫡庶之争，有封建贵族主子与金钏儿这 类下层奴仆之间的矛盾，有在怎样对待优伶丫鬟这 些下层群众问题上不同态度的矛盾。
不知轻重，性格正统顽固。
挨打前
挨打中
挨打后
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激烈冲突
贾 母
她是个典型的享乐主义者，她的儿孙成 贾母，贾代善之妻，出嫁前为金陵世 了淫棍 和赌徒，只要他们不来搅扰她的享乐， 贾母与贾政的冲突在于如何管教宝玉。 家史侯的小姐。她在贾家从重孙媳妇做起， 她是不干涉的 。她不大喜欢大儿子贾赦和大 贾母溺爱孙子，这是一般老人的常情，她并 一直到有了重孙媳妇 ，凭著她的精明能干， 儿媳邢夫人，偏爱小儿 子贾政和小儿媳王夫 不反对儿子管孙子，只是对贾政痛下杀手的 才坐稳了贾家最高统治者的位 置。她虽已 人。她喜欢众孙女，溺爱孙子宝 玉，但并不 表现难以接受。事实上，贾母在客观上成了 年老，也不管家，但余威犹在。当她发现 包 支持宝黛的爱情。她批准了王熙凤的“掉 宝玉发展叛逆性格的保护伞。 有下人在园中聚赌时，便立即一一查实，并 计”，使宝玉被迫娶了薛宝钗。后以八十三 作严厉的 处罚。 岁高龄去世。
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挨打中
挨打后
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激烈冲突
贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处， 并感知人物性格。 相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的 礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都 希望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因， 是他们离宝玉的内心生活太远了。总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无 理，贾母爱得发昏。 贾政与王夫人相比。相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法 不当。不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除 了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以 巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其 结果，对儿子的管教苍白无力。 王夫人与贾母相比。相同：溺爱，在行为上失之以宽。不同：王夫 人(同上)。贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道” 的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
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王熙凤
金陵十二钗之一，贾琏之妻，王夫人的内侄女。 长著一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任并 成为贾府的实际大管家。她高踞在贾府几百口人的管 家宝座上，口才与威势是她谄上欺下的武器，攫取权 力与窃积财富是她的目的。她极尽权术机变 ，残忍 王熙凤是一个精明能干，惯于玩 阴毒之能事，虽然贾瑞这种纨绔子弟死有余辜，但 弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一 “毒设相思局”也可见其报复的残酷。“弄权铁槛寺” 盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿 为了三千两银子的贿赂，逼得张家的女儿和某守备之 子双双自尽。尤二姐以及她腹中的胎儿也被王熙凤以 谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而 最狡诈、最狠毒的方法害死。她公然宣称∶“我从来 独揽了贾府大权，成为贾府的实际统 不信什么阴司地狱报应的，凭什么事，我说行就行！” 治者。 她极度贪婪，除了索取贿赂外，还靠著迟发公费月例 放债，光这一项就翻出几百甚至上千的银子的体己利 钱来。抄家时，从她屋子里就抄出五七万金和一箱借 券。王熙凤的所作所为，无疑是在加速贾家的败落， 最后落得个“机关 算尽太聪明，反算了卿卿性命” 的下场。 林黛玉 贾宝玉 王熙凤 薛宝钗
平缓发展
恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在 他怎么去做。”理解人物，体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手。宝 宝钗动作：托药而进，低头弄衣带。 黛玉动作：无声之泣，气噎喉堵。 钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的 神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般， 思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗“圆”， 语言：“心疼”。神态：红了脸，娇羞怯 满面泪光。语言：劝宝玉“你从此可都 理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于其他。宝钗见宝玉，送的是药，情急之 怯。心理：暗想若宝玉在外头大事上“做 改了罢!” 下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之 工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。 路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀，任何出格之 宝玉语言：哄骗黛玉，并发誓为 宝玉心理：可玩可观，可怜可敬，死 事她都很警醒；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能 这些人死也情愿 也无足叹惜。 抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”， 也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着 想。
挨打前
挨打中
挨打后
返回
《西江月》
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然 生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世 务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那 管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜 辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第 一，古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱：莫 效此间的矛 盾是封建伦理道德和青年呼 唤个性解放，追求率真生活 之间的矛盾。
王夫人的表现
语言 •老爷自重 •老太太身子弱 •有意绝我 行动 •抱住扳子不让打 •抱住宝玉大哭 •爬到宝玉身上大哭
重视儿子,哀求丈夫，善用心机
贾母的表现
语言
•先打死我 •我没养好儿子 •你教训儿子是为光宗耀祖 •将来为官作宰，也未必想 着母亲
贾宝玉
性格特点： 潇洒英俊、温柔多情
贾政神色变化：
原本无气 （初见）
未起波纹
倒生了三分气 （见宝玉无精彩， 先前又待客不周）
微波渐起
又惊又气 目瞪口歪 （忠顺府来人——与戏子 交往）
波浪涌动
面如金纸、眼都红紫了 （贾环告状）
巨浪滔天
思考：
引发宝玉挨打的 缘由有哪些？
宝玉挨打的表面原因
•金钏之死 • 琪官逃走 • 贾环诬告
huáng sǒng
é chuán
bèi mí ng tiǎo suō guǐ suì
bào
shì
tiǎn
jūn
zì xīn zhì mù
鬼祟
栉沐
走近原著
猜猜以下文字描写的是谁？并说说从外 貌上看其有什么性格特点。 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀 裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒 时而若笑，即瞋视而有情。
挨打前
挨打中
挨打后
返回
激烈冲突
王夫人
贾政之妻，现任京营节度使王子腾之妹， 宝玉的 丫环晴雯，只因她蔑视王夫人为笼 课文中她面对宝玉挨打，不敢正面制止贾 与薛姨妈是一母所生的姐妹。她虽是贾家的二 王夫人也是封建家长制的典型。她吃斋念佛， 络丫头们所施的小恩 小惠，又遭到她的残酷报 政，只是哭泣，又怕贾政气坏身体，可见她 儿媳，也不太说话 ，但深得贾母的信任。她虚 信奉封建伦理道德，克守妇道，尊敬贾政。她把 复，在晴雯“病得四五日水米 不曾沾牙”的情 宝玉当成自己身分地位的法宝，一心想按封建道 的尊夫思想有多严重。王夫人与丈夫的矛盾， 伪残酷。丫环金钏和宝玉的 一句玩笑话，就被 王夫人：善用心机，以退为进。 况下，硬把她“从炕上拉了下来”，撵 出大观 德的标准来培养宝玉，期望他能成为贾家百年之 是贾政往往听信赵姨娘的谗言而不利于嫡党。 她一个巴掌“打得半边脸火热”，还 把她撵了 基的继承人。她处心积虑地安插下忠于封建道德 园，当夜就悲惨地死去。但王夫人向贾母回话 所以，她劝阻丈夫主要以贾珠早死说事，以 出去，致使金钏儿投井身亡。金钏儿死后，她 时的袭人监护宝玉，而把涉嫌将宝玉引上邪路的金 却说晴雯又懒又淘气，且得了女儿痨，才把 柔克刚，为的是争自己的利益。这是嫡庶之 却流下伪善的眼泪，并向宝钗说，金钏儿前日 钏、晴雯等人痛加责罚，驱除殆尽。 送出大观园的。 争在嫡方的表现。 把她的一 件东西弄坏了，一时生气，打了她两 下子而已。
挨打前
挨打中
挨打后
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回顾全文，思考问题 1、宝玉这次挨打是不是偶 然的？
宝玉挨打，不是偶然的，而是在 “情理”之中的。从王夫人、贾 母、宝钗、袭人等人对宝玉挨打 的表现可以看出，他们并非真的 和宝玉站在一起，他们实际上是 和贾政一道的封建卫道士或者帮 凶，他们共同“凑成”了宝玉的 这次劫难，也让读者窥探出矛盾 激化的真正原委。
红楼梦序曲
满纸荒唐言,一把辛酸泪; 都云作者痴,谁解其中味?
枉凝眉 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化? 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂； 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎经得秋流到冬尽，春流到夏？
内容
作品以贾、王、史、薛四大家族 的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情 悲剧为主线，
父子
挨打前
母子
挨打中
夫妻
挨打后
嫡庶
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主仆
激烈冲突
贾 政
“宝玉挨打”一回充分体现了贾政的封建 他总是板着冷漠的面孔，令人畏惧。他 贾政是一个封建的卫道者形象， 家长制作风。即使不是这些事儿，换了其他 希望宝玉能按照他的标准做人，严格要求宝 他在贾府中具有绝对权威。贾政信奉 贾政：惧怕忠顺府，听信谗 的事儿，他也会挨打的。矛盾的焦点在于父 玉读书，引宝玉见官场上的人物。他认为宝 着封建主义的道德理念，严格维护着 子二人价值观念上的对立。。 玉见贾雨村萎靡不振，谈吐不够挥洒，与忠 言，易于动怒，笞子时下手 贾政“端正”做人，孝敬贾母，严格教 顺府上的琪官交往甚密更是大伤风雅，与金 封建主义的社会秩序：君君，臣臣， 子，好像正人君子，其实也是娶妻又纳妾， 钏的“丑事”（贾环进谗言）更是让他没有 父父，子子。封建的纲常思想在他的 道貌岸然。不惜对宝玉下毒手，到底是为他 脸面。所以他火冒三丈痛打宝玉，把宝玉打 脑海里根深蒂固。 自己的脸面。 得遍体鳞伤，简直是要宝玉的命。