成长小组计划书

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【精品】大学生成长与发展小组计划书

【精品】大学生成长与发展小组计划书大生成长长展小长长长学与划一、小长背景，从学个国教脱高中到大~是人生角色扮演的一重要长长长期。

由于中育长段长接性长~使得大学学当学生在长入大后～在人长交往、自我长知等方面长生长多长长.大生长生长长得困惑或长长长~一般表长长人长交往范长长小、程度.长自我的长长长生疑惑。

长新长境长生失望、迷惑等。

如果不加以正的浅确引长和支持~必然影大生的长展和成长.响学本次小长的长长目的就是长了提高大生的适长能力~人长交往能力。

增长生之长的相互了解学学~长大生能长快的适长大的生活～熟悉周长的同～且长生信任。

长其感长同的信任和支学尽学学并学持～助其长利成长和长展。

小长的长象不一定是大一新生～只要是在人长交往、适长上有疑惑惑长长帮的同～或者有意愿提高和长展自己的生～都可以加入长次小长活长.学学二、小长活长理长依据,1.a.心理上长~每人都长自己有一“自我念”～长念影到生活的每从学个个概个概会响个部分。

自我长长～是留意及长长自己各方面的一长程。

长包括人长自己行长上、心理上及身外貌个个体上的长长和了解～以期建立一正面的人形象～而肯定自己的价长。

个个从b.人作长社性的长物会～不可能隔长的生活。

除了长长自己~更重要的长要长长长人~长长人长长自己。

只有长长～才能在人生旅并途上正常的成长长展。

与2.在长长行长者长点中～人群互长长系包括长长所有的互长形长～例如长长部策的形成、长长长学内内决长、长长行长、士激、长长作、突管理、人群互长长长等～其核心在于通长服.有效的人群互长气励运冲沟与长系～可以促使长长成长长长长长长的目长长心力～而提高长长长效.献从3.有效的通长于长密长系是有效的～使在非长密的日常生活中~有效通依然可以不同沟即沟程度的改善长些长系。

但是～要建立有效的通～不长需要长言～长需要多非长言通～以及互沟很沟长的作用。

4。

长长一般是一具有长长的使命者、一先长和一鼓舞群到目长的人。

所有人长的推长力个个个众达可长长长三长,建立长利、影长人和解长长。

大学生德育同伴教育成长小组计划书

邀请组员简单地说出对这次聚会的感受
和意见
量表、问卷、笔
专题二：人际关系小组活动的活动计划
程序
内容
目的
时间
物资
活动一：请你为我做件事
二人一组，分饰施与受方，由受方请求施予方为其做件事，例如：请你为我唱首歌”等各种可行合宜的事，在接受帮助后，受方必须表示感谢
热身活动：促进小组成员的互助合作态度，提高小组成员的积极性
20分钟
活动二：今天最快乐
主持人发给每人一张卡片（快乐签），组员在各自的卡片上写出一件“最快乐的事”，然后将写好的卡片投到快乐箱中。每人抽出一张快乐签，并表演说明其内容
分享快乐，增进人际关系，做一个快乐的人
40分钟
卡片纸
笔
一个小盒子
活动三：观看视频
观看金正昆教授的关于社交礼仪知识的视屏
3、两组成员将简历交换打分。
4、组员分享自己的感受。（15--20分钟）
面试----步入职场的第一道门槛：
1、两组抽签决定扮演考官和应聘者。
2、考官根据应聘者的职位开始模拟面试。
无
15
分钟
图画
展
通过让组员观看有关环保、节俭的图片，让他们意识到生活中的那些被忽视的不文明的行为，审视自己的行为
通过一些存在于现实中的图片，加上讲解，配上音乐，让这些图片淋漓尽致的展现在大豕面前，达到感化的效果。
视频资料
3分钟
图片站总结
通过对图片中现象的总结，并呼吁大豕爱护环境，产生思想上的共鸣。
（5）计算成绩，评出获胜组
竞答题；答题板；奖品
5分钟
总结与分打、广
对本次小组工作进行总结，再次说明主题，平进行评估，汲取工作的不足之处

儿童青少年社会工作成长小组计划书

儿童青少年社会工作成长小组计划书一、背景介绍：在现代社会中，儿童和青少年面临着诸多社会问题的困扰，如学业压力、家庭困扰、心理问题等。

为了帮助他们更好地成长，并提供必要的支持和指导，我们拟定了儿童青少年社会工作成长小组计划。

二、目标和目的：1. 目标：本计划旨在为参与儿童和青少年社会工作的专业人士提供一个促进他们成长和发展的平台，培养他们的团队合作能力和领导才能。

2. 目的：通过小组中的讨论、培训和实践活动，促进儿童和青少年社会工作者的专业素养提高，提供更优质的服务，并为社会工作领域的发展做出贡献。

三、计划内容：1. 定期聚会：每两周，小组成员将一起参加聚会，分享工作经验和问题，共同解决困扰，并从其他成员的反馈中获得进一步的指导。

2. 专业培训：小组将不定期组织专业培训，涉及儿童和青少年社会工作的各个方面，包括儿童心理学、青少年问题解决技巧等。

培训内容将由专业人士提供，并鼓励小组成员积极参与讨论和分享个人经验。

3. 实践活动：小组将组织参观社会工作机构和志愿服务活动，以促进成员的实践能力和实际操作技巧。

参与者将有机会亲身体验社会工作的实际情况，并通过反思和讨论，提高自己的工作水平。

4. 研究项目：小组成员将共同策划并实施儿童和青少年社会工作领域的研究项目。

他们将研究社会问题的成因和解决方法，并撰写相关报告和建议，促进社会工作领域的发展和进步。

5. 学习资源分享：小组成员将分享学习资源，如相关书籍、文章和研究报告，以相互借鉴和学习。

这有助于提高理论素养和专业知识，并与其他成员共同探讨和解决工作中的难题。

四、预期成果：通过这个儿童青少年社会工作成长小组计划，我们希望达到以下成果：1.成员能够更好地理解和处理儿童和青少年的需求和问题，提供更专业、有效的服务。

2.成员之间建立紧密的联系和合作，形成团队合作和互助的氛围。

3.通过专业培训和研究项目，提高成员的专业素养和研究能力。

4.小组成员能在实践中不断积累经验，提高自己的工作水平，并为儿童和青少年社会工作领域作出贡献。

大一新生成长小组计划书

大一新生成长小组计划书新生适应性成长小组筹划书活动背景：每年有数百万莘莘学子跨入理想高校的大门，在冲破了沉重的书本重压和高考的历练后，又有近5000名大一新生加入了我们山东建筑大学这个大家庭,在经历了艰苦的军训后，他们带者兴奋和喜悦的心情投入到新的学习和生活中去。

但是，通过与他们的接触我们发现由于新的生活方式特别是思维方式的转变，使很多人对新的生活茫然无措，很难适应大学生活。

这主要表达在以下四个方面：首先大一新生对大学生活的期望值偏高，而实际情况并不像他们想象的那样，这就会使他们心理上产生一种落差，从而导致悲观失望情绪的产生；其次由于进入了一个新的人际关系网，而大一新生以往只注重学习，本身缺乏人际沟通的经验，这就使他们不能很好的处理与周围人之间的关系，导致他们与同学之间不能融洽相处, 影响其正常的学习和生活，这也是目前大一新生面临的最为突出的问题；再次大一新生由于学习生活方式的改变,对周围的一切往往很难马上适应,导致他们对自己缺乏信心;最后大一新生进入了一个新的环境，对一切感到迷惘无知，没有明确的人生目标和自我定位。

伴随着各种适应性问题的接踵而至，这些正处于大学“适应期”的新同学，单靠个人和少数辅导员的力量往往难以为继。

如不能很好解决“适应期”的各种适应性问题，会影响他们整个大学的学习和生活，甚至还会导致心理疾患。

鉴于此，我院资助中心心晴小组在充分利用我校心理咨询中心这一优势资源的有利条件下，在专业老师及社工专业优秀学生的共同协作下，同时配合我校新生入学教育和迎评促建工作的开展，在全校范围内针对有待提升自我适应能力，尤其是人际沟通技巧的大一新生进行专业培训和实践。

由正在学习小组工作课程的社会工作的学生，结合专业理论与专业方法，开展各种性质、类型的小组实务，吸引新生自觉自愿的参加到小组中来，在工作者的协助下，帮助大一新生提高适应功能，改善人际关系，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，从而使大一新生顺利度过“适应期”.二、具体实施阶段(-)工作理念成长小组是小组工作的类型之一，它主要是通过组员之间的互动促使他们从思想、感情和行为等多方面觉醒并深刻反思，从而不断获得成长。

青少年成长小组计划书

小组/活动计划书1、服务背景及需求（1）社会背景：随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。

（2）服务对象背景：处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。

（3）问题分析：因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。

2、服务理念（理论依据）：根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。

基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。

同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。

3、服务目标：（1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全；（2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信；（3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。

4、小组/活动简介5、参加者情况6、筹备安排7、活动安排活动内容一：沟通交流目标：使得组员相互认识，沟通交流活动内容二：团结合作目标：使得组员感受团结合作的重要性并试着合作活动内容三：户外运动目标：使组员体会户外运动的快乐，走出房间拥抱阳光活动内容四：善用网络目标：使青少年能够更加合理地利用网络，防沉迷。

活动内容五：成长分享目标：分享小组开展以来自己的收获和成长；说出对小组其他组员的心声；准备结束小组。

成长小组计划书

成长小组计划书一、项目背景。

在当今社会，孩子们的成长环境日益复杂，他们面临着来自学业、家庭、社交等方面的压力。

为了帮助孩子们更好地成长，我们计划开展一个成长小组项目，为孩子们提供一个良好的成长环境，帮助他们建立自信、培养团队合作精神、提升自我管理能力。

二、项目目标。

1. 帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态；2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交技能；3. 帮助孩子们建立自信，树立积极的自我形象；4. 培养孩子们的自我管理能力，提高他们的学习和生活自理能力。

三、项目内容。

1. 主题活动，每周举办一个主题活动，如团队合作挑战赛、成长故事分享会等，通过活动让孩子们学会合作、分享和竞争，培养他们的团队合作意识和社交能力。

2. 成长讲座，定期邀请心理专家、教育专家等为孩子们进行成长讲座，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极的心态。

3. 个性发展，针对孩子们的个性特点和兴趣爱好，开展个性发展课程，如绘画、音乐、手工等，帮助他们发展自己的特长，树立自信心。

4. 自我管理，通过生活技能培训和实践活动，帮助孩子们提高自我管理能力，学会独立完成一些日常生活和学习任务。

四、项目实施。

1. 招募导师，邀请有教育、心理等专业背景的导师担任成长小组的指导老师，负责活动的策划和组织。

2. 招募成员，面向学校和社区招募符合条件的孩子们加入成长小组，每个小组成员不超过15人。

3. 定期活动，每周举办一次主题活动，每月举办一次成长讲座，每季度开展一次个性发展课程和自我管理实践活动。

五、项目评估。

1. 定期评估，每个月对成长小组的活动进行评估，了解孩子们的成长情况和需求，及时调整活动内容和形式。

2. 参与评估，邀请孩子们的家长和老师参与成长小组活动的评估，了解他们对孩子成长情况的观察和反馈，为孩子们提供更好的支持和帮助。

六、项目预算。

1. 活动经费，包括场地租赁费、导师费用、活动物资费等；2. 宣传费用，包括宣传海报、宣传册等宣传材料的制作费用；3. 管理费用，包括项目管理人员的工资、办公用品费用等。

青少年成长小组计划书

青少年成长小组计划书
近年来，随着社会的不断发展，青少年在成长中面临着越来越多的困惑与挑战。

为此，针对这一现象，我们拟定了一份“青少年成长小组计划书”，旨在帮助青少年全面而有效地成长。

第一步：组建小组
首先，我们需要根据年龄、性别等因素组建一个小组，每个小组成员不宜过多，一般建议6到8人为宜。

而小组成员的选择，则通过学校、社区、社交网络等途径获取。

第二步：确定小组目标
我们需要确定小组的目标，这是整个计划书的核心部分。

目标可以设定在心理健康、生活应对、人际关系等方面，且必须切实可行。

例如，可以设置“提高小组成员的自我认知与自我管理能力，从而更好地适应学习与生活”。

第三步：制定计划
根据小组目标，我们需要制定每周的小组活动计划，这包括内容、形式、时间、地点等方面。

例如，可以设定每周五下午进行一个小时的小组活动，地点为学校或社区场所。

第四步：落实小组活动
小组活动的内容多种多样，可以包括心理测试、情感交流、团队建设、角色扮演等形式。

活动过程中应重视小组成员的主动性与参与度，积极鼓励每个成员展示个人特长与才能。

第五步：跟进与评估
针对小组活动的效果与成效，我们还需要进行后续的跟进与评估。

可以采用问卷调查、小组讨论与反馈等方式，对小组成员的变化和成长进行跟踪评估，从而不断完善小组计划。

最后，我们相信这份“青少年成长小组计划书”能够有力地帮助青少年学会更好地认知自己、管理自己、沟通交流，从而在成长中减少迷茫与困惑，更好地迎接未来的挑战与机遇。

成长小组计划书

成长小组计划书一、项目背景。

随着社会的不断发展，教育越来越受到重视。

而学校作为学生成长的重要场所，如何更好地促进学生全面发展，已成为学校教育的重要任务之一。

针对这一问题，我们提出了成长小组计划。

二、项目目的。

成长小组计划的目的在于帮助学生在全面发展的同时，培养其合作精神和团队意识。

通过小组合作，让学生在实践中学会倾听、合作、沟通，培养他们的领导能力和团队协作能力。

三、项目内容。

1. 小组构建，每个小组由5-8名学生组成，每个小组成员的性格和能力应该尽量均衡，以便更好地发挥团队的力量。

2. 小组活动，小组成员每周定期进行小组活动，包括团队建设、合作游戏、主题讨论等。

通过这些活动，学生可以更好地了解彼此，增进友谊，同时也锻炼了他们的合作能力。

3. 小组目标，每个小组设立一个长期目标和短期目标，长期目标可以是一学期内完成的团队项目，短期目标可以是每周的小组活动。

通过目标的设立，可以激励学生更加努力地去完成任务。

四、项目效果。

1. 提高学生的合作能力，通过小组合作，学生可以更好地了解团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人，从而提高了他们的合作能力。

2. 培养学生的领导能力，在小组活动中，学生有机会担任小组长或者活动策划者，这样可以培养他们的领导能力和团队协作能力。

3. 提高学生的综合素质，通过小组合作，学生可以在实践中学习到更多的知识，提高自己的综合素质，为将来的发展打下良好的基础。

五、项目实施。

1. 教师引导，老师可以在小组活动中担任指导者的角色，引导学生进行合作、沟通，并及时给予学生反馈。

2. 学生参与，学生可以积极参与小组活动，提出自己的建议和想法，共同制定小组目标和计划。

3. 学校支持，学校可以提供必要的场地和资源支持，同时也可以对小组活动进行必要的评估和指导。

六、项目总结。

成长小组计划是学校教育的一次创新尝试，通过小组合作，可以更好地促进学生的全面发展。

我们相信，在全校师生的共同努力下，成长小组计划一定会取得良好的效果，为学生的成长和发展贡献力量。

大学生学习成长小组实施计划书

大学生学习成长小组计划书衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指导老师：军组员：白智宇，任立新，伟杰，涂凌波，林特，云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现围大学生在学习面普遍存在有以下问题: 高中时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入大学的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习式。

进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感,逐渐迷失了自我。

找不到前进的向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。

心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。

一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。

其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。

有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或法不当而放弃了。

有的则不清楚自己的目标是什么,没有努力的向。

因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。

由上,可以看出,在大学生中存在的在心理,外在行为习惯这两面因素,影响着大学生的生活学习状态。

因此,小组即以这两面为重点展开工作。

1.心理层面。

针对大学生对围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信心不足等问题。

小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。

通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。

首先,激发和发展组员的积极心态,促使自信心的形成,提升其适应围环境的能力。

其次,帮助组员明晰自己的学习目标,通过活动及活动后分享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。

2024年小组学习计划书范本(二篇)

2024年小组学习计划书范本一、背景和目标2024年是我们小组继续学习和进步的重要一年。

我们小组由五位成员组成，致力于提高自己的学习能力和团队合作能力。

我们的目标是在2024年中取得优秀的学习成绩，提高自己的综合素质和能力。

二、总体计划我们计划通过制定合理的学习计划和采取有效的学习方法，实现以下目标：1. 提高学业成绩：我们将努力学习各科目的知识，参加各种学习活动，并积极参与课堂讨论和互动，以提高我们的学业成绩。

2. 培养团队意识：我们将加强团队合作，互相帮助和支持，在学习过程中共同成长。

3. 锻炼自我管理能力：我们将培养自己的自律性和时间管理能力，合理规划学习时间和任务，提高自己的学习效率。

4. 拓展综合素质：我们将积极参加各种社会实践活动、志愿者服务活动等，提高自己的综合素质和社会责任感。

三、具体计划1. 学习目标和计划我们将根据每个成员的实际情况和学习需求，制定个人学习目标和计划。

每个成员将定期向小组成员汇报学习进展和困难，以便及时调整学习计划。

2. 学习方法和技巧我们将共同学习和探讨有效的学习方法和技巧，互相交流心得体会，并运用到实际学习中。

我们将积极参加学习讲座、培训班等，不断提高自己的学习能力和方法。

3. 课外活动和实践我们将积极参加各种课外活动和实践，如参观博物馆、参加科技竞赛、参加社区服务等，拓宽自己的知识面，提高综合素质。

4. 团队合作和交流我们将定期组织团队讨论和交流活动，分享学习心得和经验，解决学习中的困难和问题。

我们将搭建互助平台，共同解决学习中的难题，提高团队合作能力和凝聚力。

5. 自我管理和时间规划每个成员将制定个人的自我管理和时间规划表，合理安排学习时间和任务，保证充足的学习时间，并保持良好的生活和学习习惯。

四、评估和调整我们将定期评估和调整学习计划，对学习目标的完成情况进行评估，并根据实际情况进行调整。

我们将根据评估结果，及时修改学习计划，使计划更加科学和有效。

五、预期成果通过2024年的学习计划，我们预期实现以下成果：1. 在各个学科中取得优秀的成绩。

大一新生成长适应小组计划书三篇

大一新生成长适应小组计划书三篇计划书一：大一新生适应小组活动计划书一、活动目标1. 帮助大一新生顺利适应大学生活并享受大学生活。

2. 培养大一新生与他人合作、沟通和解决问题的能力。

3. 增强大一新生的自信心和社交能力。

二、活动内容1. 活动前期：招募适应小组成员，建立领导团队，并组织相关培训。

2. 活动中期：分组为大一新生分配适应小组，并进行一系列适应培训和活动。

3. 活动后期：组织反馈交流会议，评估活动成果，总结经验。

三、活动流程1. 活动前期a) 建立领导团队：招募适应小组成员，选举组长和副组长。

b) 培训领导团队：对组长和副组长进行培训，包括团队建设、沟通技巧等内容。

c) 培训适应小组成员：培训适应小组成员的沟通技巧、解决问题能力等。

2. 活动中期a) 分组为大一新生分配适应小组：根据新生的专业、兴趣爱好等因素进行合理分组。

b) 适应培训和活动：组织适应小组为新生开展一系列培训和活动，包括大学生活指导、学习技巧分享、社交活动等。

第1页/共5页c) 定期反馈和辅导：适应小组定期与新生进行交流，了解新生的适应情况，给予必要的辅导和帮助。

3. 活动后期a) 组织反馈交流会议：邀请适应小组成员和新生参加会议，分享活动的心得体会和意见建议。

b) 评估活动成果：对活动的效果进行评估，收集学生、老师和家长的反馈意见。

c) 总结经验：总结活动中的优点和不足，为后续的活动做好准备。

四、活动保障1. 确定活动预算：根据活动内容和需求，制定相应的活动预算。

2. 活动场地和物资准备：保证活动场地和所需物资的充足供应。

3. 宣传推广：借助学校官方媒体和社交媒体平台进行活动宣传，吸引更多新生参加。

4. 学校领导和班级辅导员的支持：获得学校领导和班级辅导员的支持和指导，确保活动的顺利进行。

五、预期效果1. 大一新生能够更快地适应大学生活，减少适应期。

2. 大一新生形成良好的学习态度和学习习惯。

3. 大一新生的社交能力和自信心得到提升。

小组工作计划书案例

30分钟
来,对着自己,现在社工问大家：
镜子里是谁呀大家回答:我 ,
社工又问:那我又是谁呢大家在自己眼中认
对镜在问一下自己：我是谁
识自己
我是一个怎么样的人
2、学生观察自己后依次回答,
讲述自己是一个怎样的人
1、大家先在纸上填：我眼中
的
,他她是一个
的
他
人, 社工激励：看谁的观察最细
眼中的
微,写的最确切 30分钟 2、将纸收齐后放放一小纸箱中,
小组组员特征
大一新生对大学生生活迷茫；无法很快适应大学生活；缺乏自信心
小组特征
1、性质：成长小组 2、节数：六节 3、日期：2010年12月——2011年1月 4、时间：下午三时至四时半 4、地点：综合楼A5011教室 5、人数：12人
招募计划：
1、在校园内贴海报,并制作宣传板 2、在校园网论坛上发帖宣传 3、中午时在人流较多的地方,如食堂门前发放宣传单,提供咨询,为招募对象进行深入讲解 4、在大一同学之间进行宣传
1 寻找领导：游戏程序：选出一个甲组员在外面,另外一名社工监督,在房间内的组员及社工制定一位同学当做领导,等甲同学进来的时候,所有同学都跟着这位同学做动作, 最后甲同学进来房间寻找领导 2 人际大富翁游戏程序：学生围圈站好,每个学生从教师那里抽走一卡片,活动从抽中对,就是你,从你开始卡片的学生开始,他需要先掷色子, 根据色子上的数字,按照顺时针顺序走到第几个学生的面前,看看那个学生的卡片上写的什么内容,然后按照卡片上的内容做动作,然后,他们两个交换位置和卡片,拿到对,就是你,从你开始卡再掷色子,继续活动.
无法融入大学学习生活.高中时,主要的教学方式是老师牵着走；大学里,由于学习的内容、范围、性质和教学方法变化了,在学习上更多的时间是自己走,另外,一些课程本身难以激发起学生的学习兴趣,学生只是在惟恐期末考试不及格的担心中被迫地学习不情愿学习的课程 ,

成长小组计划书

成长小组计划书（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生成长小组计划书

新生成长小组计划书小组名称：人际交往成长小组小组性质：成长小组、教育小组理念：人际交往时大学生活的重要内容之一，每个人都希望善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快的学习、生活和工作。

大学刚开始的第一个学期，许多同学都存在一些疑问：不知道如何安排自己的时间，希望做点事情却没有参与活动的热情，做什么都没劲；觉得自己需要发奋却缺乏目标；班级缺少核心凝聚力，团体意识不强；来自不同城市的同学由于生活习惯而难以避免的摩擦等等。

这些都是刚进入大学的同学存在的短期适应不良的现象。

造成这种现象的原因，初步分析如下：第一，进入陌生的环境，目标不明确，难以适应新生活。

第二，大学的教学模式与过往时期的教学模式之间存在差异。

在大学中，主要是采取自学的学习方式，使得习惯了被家长老师“逼”着学的学生们难以适应新的学习环境，不知道自己应该学什么、怎么学。

第三，大学拥有充沛的可支配时间，学生却无法合理安排。

成长小组通过组员之间的互动，促使他们从思想、感情和行为等多方面觉醒并深刻反思，从而不断获得成长。

小组的最终目的是帮助组员发挥自己的潜能，在情绪、态度和行为等发面获得成长。

通过各种热身游戏，如破冰游戏、小组讨论等生动有趣的方法让小组成员在游戏中充分表达自己，并且了解其他组员，在参与领导者组织的活动中逐渐适应大学新生活中会碰到的一些问题。

理论架构：这个小组的对象，是政治法律系10级的新生。

首先，马斯洛认为人的需要是由5个等级构成的，按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

其次，交流分析理论认为我们基于过去的经验来作出现实的决定，但其实过去的经验知识在某一时刻适合我们的生存需要，对现在可能已不再有效，因此，这一理论强调个人如何增强觉察能力，能够做出新的抉择，并因此改变他们的生活进程。

再次，勒温的团体动力学理论:勒温认为人的心理活动是在心理场中发生的，而个体的心理场是随着个体经历的丰富、知识的增长而不断变化的。

大学生成长与发展小组计划书

大学生成长与发展小组计划书小组名称：大学生成长与发展小组一、理念阐述：从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。

有很多同学在进入大学后，在兴趣认知、自我认知等方面产生许多问题。

当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为对自我的认识产生疑惑。

对周围环境产生失望、迷惑等。

如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。

本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，自我认知能力。

增进成员对自我和彼此的了解，帮助组员全面客观地了解自我，引导组员完成自己计划目标的制定。

并让其感觉组员们的信任和支持，帮助其顺利成长和发展，明确自己的目标，清晰地规划自己的未来。

凡是有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。

小组活动理论依据：1、从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。

自我认识，是了解及认识自己各方面的一个过程。

这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。

2、人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。

除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。

只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。

3、目标一般是一个具有远见的一个鼓舞人达到需求的的概念。

所有人类的推动力可归纳为三种：建立目标、影响别人和解决问题。

在活动中，小组成员不断体验从需求、人及问题中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。

小组成员依此也可以解释现实中的问题。

4、“社会学习理论”相信人可以通过观察和模仿学习新行为。

在小组中，工作人员会较多地使用正面增强和模仿。

在小组活动时，工作人员要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强日后继续出现的可能性。

此外，工作人员也要让组员有“换位思考”的意识，如提供沟通的黄金定律——想要怎样被对待，就要怎样对待别人。

5 、认知行为理论“认知行为理论”相信人是理智的和自主的，每个人都有自己的思想感情和信念。

社工成长小组活动计划书

社工成长小组活动计划书一、活动背景社工成长小组是一个为了提升社工专业技能和个人发展的平台。

为了让社工们更好地学习和交流，我们计划开展一系列的小组活动。

二、活动目标1.提高社工的专业技能和实践经验；2.促进社工之间的交流与合作；3.增强团队凝聚力和自我发展意识。

三、活动内容1.主题分享会：通过主题分享会，邀请行业内知名人士或老师来分享他们的经验和见解，让成员们更深入地了解社工行业的现状和未来趋势。

同时也可以为成员们提供一个交流与学习的平台。

2.案例分析：通过案例分析，让成员们更加深入地了解社工实践中遇到的问题，并探讨解决方案。

这不仅可以帮助成员们提高实践能力，还可以促进团队之间的合作与沟通。

3.角色扮演：通过角色扮演，让成员们模拟真实场景下可能出现的情况，并进行模拟演练。

这有助于提高成员们应对突发事件的能力，并培养团队合作精神。

4.实践活动：通过实践活动，让成员们亲身体验社工工作的实际情况。

例如，组织一次义工活动或者到社区开展调研等。

这不仅可以增强成员们的社会责任感，还可以提高他们的实践能力和经验。

四、活动时间安排1.主题分享会：每月举办一次，时间为2小时左右。

2.案例分析：每季度举办一次，时间为半天至一天。

3.角色扮演：每半年举办一次，时间为半天至一天。

4.实践活动：每季度举办一次，时间为半天至一天。

五、参与人员本小组由10名左右的社工成员组成，成员需具备较高的学习热情和团队合作精神。

同时也欢迎行业内其他专业人士参加我们的活动。

六、预算安排本小组活动主要以自愿参与和资源共享为原则，不设专门经费。

如有必要需要物资支持，则通过成员自愿捐赠或者寻求赞助解决。

七、总结本小组将致力于提高社工专业技能和个人发展，通过多种形式的活动让成员们更好地学习和交流。

我们相信，通过持续不断的努力，本小组将成为一个充满活力和创新的平台。

儿童成长小组活动计划书

儿童成长小组活动计划书篇一：小组名称：我成长我快乐指导老师：工作员：耿曰美理念让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。

现在很多孩子都是独生子女，上学回来就是看电视、玩游戏，生活比较单调、比较乏味，和小区的其他小朋友接触比较少。

通过这个成长小组，把小朋友聚到一起，给他们搭建了一个很好的平台。

他们可以在小组中，交到很多好朋友，学到一些他以前不知道的知识，做一些以前没有做过的事情。

小组工作的理论基础分别是：需要理论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。

需要理论应用于小组工作中，就表现为可以帮助小组工作员：1把握小组方向；2 明确小组目标；3 更好的理解组员的互动关系。

小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：1 小组工作是借助小组场工作的一种形式。

2 民主型是小组工作的主要领导形态。

3 共同活动为中介增进小组的凝聚力。

社会学习理论应用于小组工作中，体现出下列特征：1 它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。

2 小组可以提供丰富的替代强化资源。

3 从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。

镜中自我理论应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：1 小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。

2 小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。

3 重视首属小组的作用。

交流分析理论应用于小组工作中，我们可以看到：1 交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工作，尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。

2 交流分析理论对人格的描述，尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现，可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构，学习顺畅地与他人沟通。

3 小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。

青少年成长小组计划书

个小组在7分钟的时间呢，制作一张简易的卡片，画上图画写上支持鼓励的话语，并写上自己的名字。然后在一分钟内社工收集好所有的卡片，打乱后让每个人抽取一张卡片作为纪念，最后2分钟围成一个圈分享卡片内容，并用简短的话分享感受。
根据抽到的卡片进行社工事先下载两两配对，对于没有好轻音乐，准找到的，社工进行调备好音响。整。然后在将六个配对好的二人组，分成两个组做好模仿雕像的准备，游戏开始，放起轻音乐，每组先派出一对，一人做动作队友做出模仿，其他人在一旁观察和在心里做出评价。每两个人都有一到两次的机会，最后2分钟分享游戏中的感受，以及两个人的配合感受。
热身游戏“舒活筋骨”
使参与小组的所有成员身体都热起来，舒活筋骨，放松心情，并且观察小组成员的协调能力。
协力规范小组
使青少年能够认真地提出愿意遵守的规则，增强规则的执行力，为小组的良好开展和有序进行提供规则性保障。
欢畅兔子舞
在欢快的音乐和舞蹈中使小组成员在较短的时间内，记住其他小组成员的名字，初步建立起小组成员的关系，建立初步的小组支持网络。
（背夹球）高队友之间相进行游戏，每对三组米长的绳子，
互的默契度，每组两人，每组2人，一个秒表可用
其中用劲的适背夹一圆球，步调一手机代替，两
度起着至关重致向前走，绕过转折个排球。
要的作用，加点回到起点，下一组
深小组成员之开始前进。向前走
间的心理感知时，双手不能碰到
能力。
球，否则一次罚2秒；
三人抱成团
目的是加深小组成员之间的熟悉程度，并且可以观察小组成员的反映
一边数数，一边抖手游戏的过程和踢脚，从1数到10右中，小组成员手抖十下，从10数到1 围成一个小圆左手抖十下；然后从1 圈，社工站在数到10右脚踢十下，圆圈中央进行从10数到1左脚踢十引导。下；依次类推直到数到1。

儿童成长小组策划书

儿童成长小组活动计划书一、活动名称：“爱在舜世，情暖童心”——舜世社区儿童成长小组二、活动主题：成长小组、文化价值、观念引导三、活动对象：舜世社区6——12岁儿童四、活动背景：据了解，舜世社区多为高档公寓，居民经济条件较好，能够提供给孩子良好的教育环境。

在课业辅导、教育资源方面有很大的需求性。

孩子们常参加诸如英语角的公益课程，但是实际个人娱乐生活缺乏多样性与参与性。

针对儿童爱玩天性与现实升学受教育压力的矛盾，我们将在有趣的社工专业小组活动中融合针对儿童成长教育新理念，达到寓教于乐的目的。

五、活动目的：利用成长小组，为儿童交流搭建良好的平台，参与到趣味性的游戏中，学习到与课堂不一样的知识。

让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听，培养社区儿童自信自立的人格魅力。

六、活动理念：1、小组动力理论：小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：①小组工作是借助小组场工作的一种形式。

②民主型是小组工作的主要领导形态。

③共同活动为中介增进小组的凝聚力。

2、社会学习理论：应用于小组工作中，体现出下列特征：①它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。

②小组可以提供丰富的替代强化资源。

③从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。

3、镜中自我理论：应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：①小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。

②小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。

③重视首属小组的作用。

七、活动意义：1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础八、小组特征：1、次数：5次2、时间：10月15日——11月12日每周六晚英语角课后3、地点：舜世社区居委会二楼会议室4、人数：10人5、招募方法：在社区群里下通知提前宣传九、活动计划：第一次：10月15日活动主题：建立关系活动时间：50分钟第二次：10月22日活动主题：沟通交流活动时间：50分钟第三次：10月29日活动主题：沟通协作活动时间：50分钟第四次：11月5日活动主题：感恩活动时间：50分钟第五次：11月12日活动主题：弥补不足，挑战未来活动时间：50分钟十、预计困难与应变措施预计困难1、招募不到足够的组员；2、组员热情不高，参与性不强；3、在小组活动过程中组员涣散；4、组员太调皮。