浅谈高一新生如何适应高中数学学习
注重高一新生对高中数学教学的适应
注重高一新生对高中数学教学的适应高一新生在数学课程的学习中，存在很多的问题，主要原因是初中数学课程中的知识内容与高中数学课程中的知识内容差异性较大，高中数学课程内容比起初中数学课程内容更上一个层次，课程内容学习难度增大，一些高一新生难以适应高中数学教学，对于高中数学课程的学习丧失信心，成绩直线下降。
针对这一实际状况，高中数学教师要根据数学课程教学的实际情况，制定出相应的教学方案，重视学生学习信息的培养与积极性的调动，使高一新生能够适应高中数学教学，提高教学效率与质量。
标签：高一新生高中数学适应一、前言就目前来看，我国高中数学课程教学过程中还存在一些问题，尤其是在高一数学教学阶段中，主要体现在高一新生无法适应高中数学的学习与教学，导致高一新生在数学科目中的成绩不理想，无法适应高中数学课程教学。
二、引导学生认识高中数学教学与初中数学教学之间的差异高一数学教师在教学之前，应当引导学生认识与了解高中数学教学与初中数学教学之间存在的差异，让高一新生在进入数学课程学习的过程中有一个充分的心理准备。
1、引入抽象性语言表达高中数学教师在过程中，要将初中数学教学中通俗性语言表达方式向高中数学教学抽象性语言表达方式转变；高一数学课程教学中，主要是由集合、函数等一系列知识内容开始的，而这些数学知识内容中的语言比较抽象，逻辑性强，是数学语言表达上的一个重要事项。
2、转变数学课程学习中的思维方式初中数学教材中的知识内容比较简单，学生的思维方式与学习方法也比较单一，而高中数学教材中的知识内容非常复杂，一些章节中的学习难度大，在数学语言上的抽象性较高，逻辑性较强，学生需要由经验型思想方式转变为理论型抽象思维方式。
例如：分析与综合。
3、了解课程内容信息量的变化高中课程教学内容与初中课程教学内容相比，教材知识内容中含有的信息量显著增加，在高中数学课堂的学习中所需要了解与掌握的知识信息量非常多，这也造成学生在课堂中的复习时间较少，教师应当让学生认识到高中数学课程在内容信息量上的变化。
和高一学生谈怎样适应高中数学学习
和高一学生谈怎样适应高中数学学习很多学生家长经常向我提出这样一个问题：不少同学在初中时数学成绩很好，为什么到高中后数学成绩直线下降？甚至失去了学习数学的信心，原因是什么？笔者结合自己的教学，谈一下体会及对策.一、注意适应大容量的课堂教学高中数学学习内容增加，课堂容量增大，课下学习任务重、作业多，初中三节课的内容不及高中一节课，因此，一方面要有心理准备，主动适应，另一方面，要注意提高听课效率，可提前自学，化整为零，各个击破.二、注意学习习惯的养成学贵于思，要养成勤于思考的习惯.无需置疑，高中数学不论从难度、深度还是广度都是初中无法相比的，在初中和小学即使听不懂，老师多重复几遍也就懂了，而高中数学教学内容多，数学领域的很多知识都在这里交汇；教学时间紧，老师没有时间去重复教学内容，因此，靠老师三番五次地讲解或学生机械模仿、照搬、照套老师的解题模式学习数学难以凑效.这就要求学生要学会独立自主地学习和思考，学会自学，悟出“道”，悟出“理”.数学中的“道”要悟，不能光靠老师讲，“道可道，非常道”.进入高中后，要学习很多新定义的“运算”，每一种“运算”都有其自身的规定，不能套用“加、减、乘、除、乘方、开方”去理解.如：集合的运算是元素之间的取舍组合后得到的新的集合，对数运算是已知底数和幂而求指数的运算，三角运算不是角的运算，而是与角的终边上的坐标有关的比值的运算.各种运算均有自身特定的方法，这些运算的方法归根到底是由数学概念本身规定和运算的意义而得出的，学习时，要经常自“悟”.要养成主动学习的习惯.高中数学要主动地学.课堂紧跟老师思路，课下认真回味总结，作业不折不扣认真地完成，章节结束后要将本章知识全面系统地复习、整理.学习不主动，老师推一把动一步的同学很难学好数学.要养成多问、善问的习惯.不是一遇到问题就问，要问怎样思考？为什么要这样变形，为什么要这样理解？要反问自己为什么想不到？要养成反思的习惯.解题后要总结，反思规律；反思解不出来、解错的原因，反思问题出在何处？反思症结在什么地方？三、注意思维方式的转变数学是培养思维能力的学科.离开思维不成数学.怎样思维？亦即遇到问题怎么想？一要学习怎样将知识迁移，将所求的问题与已学的知识联系起来，对比联想；二要学会类比，学会举一反三，触类旁通；三要学会综合，全面分析条件，怎样将条件转化；四要思维发散，逆向思考.解一道题往往有很多切入点，从每一个切入点入手都能使问题得以解决，所谓“殊途同归”、“曲径通幽”就是这个道理.如前所述，高中数学内容广，是数学各分支的集结，如向量、三角、解析几何等内容上相通，思路上一统，学习时要注意发现规律，找出联系，多层面、多角度思考，从正反不同的方向去寻找解题途径.四、注意形与数的结合数学知识既抽象又具体，要培养以图形助思维，构造图形辅助解题的习惯。
高一新生如何尽早度过数学适应期
浅谈高一新生如何尽早度过数学适应期高一数学学习是高中阶段承前启后的关键期，如何适应高中数学的学习，是亟待解决的问题。
如何实现初高中数学课的顺利过渡，是困扰很多学生和家长的问题。
高中数学课堂效益适应期过渡对高一新生来讲，高中环境可以说是全新的，新教材、新教师、新集体……显然要有一个由陌生到熟悉的适应过程，而进入高中后其知识结构、知识容量，深度、难度、广度都有一个较大的跨越，存在一个较陡的阶梯，同时由于初高中教学方法及中高考的差异，所以有一部分学生不适应这样的变化，感到数学难学。
高一数学学习是高中阶段承前启后的关键期，如何适应高中数学的学习，是亟待解决的问题。
一、要改变观念初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。
例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，即使是重点高中的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。
高中课程的理论性、抽象性都很强，需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。
二、要培养或提高自学的能力在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。
在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，取而代之的是学法的指导。
这就需要同学们自觉加强自学的能力。
第一，自学需要坚强的毅力为后盾。
学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。
若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强的毅力是不行的；第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。
高一新生如何适应高中数学学习论文
浅谈高一新生如何适应高中数学学习初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间，他们感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥，乏味，抽象，晦涩，有些章节如听天书。
此外，还有自卑心理，厌学心理，封闭心理等等。
这些心理障碍都不同程度地影响，制约，阻碍着中学生学习数学的积极性和主动性，使数学学习效率降低，教学质量得不到应有的提高。
数学：“思维的体操，智慧的火花”。
在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学已成为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种现象的原因是多方面的，我认为造成数学成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．１．被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现为课前没有预习，坐等上课，，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。
２．学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．5．学生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
准高中生：如何适应高中数学学习
准高中生：如何适应高中数学学习随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在?学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢?「原因一」高中数学与初中数学相比，难度提高。
因此会有少部分新高一生一时无法适应。
表现在上课都听懂，作业不会做;或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为〝一听就懂，一看就会，一做就错〞。
因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近总分值，怎么到了高中会考试不及格?!「应对方法」要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
「原因二」初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。
高中考试平均分一般要求在70分左右。
如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。
有些同学和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近总分值到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的学生及其家长会特别有压力。
「应对方法」看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去「原因三」学习方法的不适应。
高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。
「应对方法」课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。
课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
「原因四」思想上有所放松。
由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三*拼命补课突击上来的部分同学，还指望〝重温旧梦〞，这是很危险的想法。
如果高一基础太差，指望高三突击，实践说明多数同学会落空。
部分智力较好的男生〝恃才傲物〞，解题只追求【答案】的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。
高一新生如何顺利度过高中数学学习适应期
高一新生如何顺利度过高中数学学习适应期对高一学生来讲，显然要有一个由陌生到熟悉的适应过程。
由于对知识的难度、广度、深度的要求更高了，有一部分学生不适应这样的变化，于是出现了成绩分化。
因此，高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。
除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法。
一、初中数学与高中数学的差异1、知识差异。
初中数学知识少、浅、难度小、知识面窄。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广、引伸和完善。
如：初中学习的角的概念只是“0—180°”范围内的，但实际当中也有720°和“-30°”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角；高中将在三维空间中对几何实体进行研究；初中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1，就使-1的平方根为±i。
数的概念得到推广，使数的概念扩大到复数范围等。
这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学到。
2、学习方法的差异（1）初中课堂教学量小，通过较慢的讲课速度，争取让同学理解知识点和解题方法，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导，直到学生掌握。
而高中数学的学习随着课程开设多，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少。
（2）模仿与创新的区别。
初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题、思维的情况有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。
现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。
（3）学生自学能力的差异初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是）。
新高一适应高中数学难度要用到的方法
新高一适应高中数学难度要用到的方法曾经是初中数学学习的佼佼者，然而由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，显现严峻的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。
然而，值得庆幸的是，只要高一开始时期我们发觉及时，学生感悟及时，方法调整及时，一切都还来得及，数学依旧能够是你们的最爱。
一、第一我们分析高中数学的特点（1）教材内容方面：高中数学教材，较多研究的是变量和集合，不但注重定量运算，且需作定性研究。
一句话：内容多，抽象性、理论性强。
（2）教学方法方面：高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时刻去反复强调教材内容，他们在教学中，不仅要对教材中的概念、公式、定理和法则加以认真讲解，还要重视学生各种能力的培养，对适应于“依样画葫芦”缺乏“举一反三”能力的高一学生，明显无法同意。
（3）学习方法方面：进入高中后，则要求学生勤于摸索、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探究规律。
（4）课程要求方面：由于高中数学内容难度增大，数学知识的应用增加，要求学生会使用文字、符号和图形等数学语言表达问题进行交流，对能力提出更高的要求。
鉴于上述特点，我有一种专门强烈的愿望，期望通过我对数学的感受，能够引领高一学生走出数学学习的低谷，从而翻开数学学习全新的一页。
因此，我有些方法建议，送给所有喜爱数学的学生。
二、高一学生学习数学方法建议事实上，良好的数学学习方法不是一朝一夕就能够随意形成的，这是一个专门庞大的系统问题，他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及时期学习效率的评判等。
由于篇幅有限，我仅对本人认为最为重要的“课堂”这一环节谈谈自己的看法。
众所周知，教师教学的要紧环境是课堂，教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。
因此，作为学生，抓住课堂，必将事半功倍。
（1）主动和数学老师交朋友我之因此把这条放在首位，因为它确实对数学学习具有举足轻重的作用。
人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。
高一新生怎样适应高中数学学习
高一新生怎样适应高中数学学习刚升入高中的学生对数学有惧怕感,学不明白,总认为老师讲的太快,没有时刻去练习,去消化。
“学生感到难学，教师感到难教”，高一数学相关于初中数学而言,逻辑推理强，抽象程度高，知识难度大。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中时期，第一个跟斗就栽在数学上。
对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生微小的心理产生庞大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至阻碍小孩的一生。
随着学习的深入，数学成绩的分化是必定的，那么成绩落后的缘故何在？学习数学有困难的新高一同学应如何样顺利度过适应期呢？1、培养良好的学习适应。
良好的学习适应包括制定打算、课前自学、用心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定打算明确学习目的。
合理的学习打确实是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。
打算先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习成效的基础。
课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。
预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄明白，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是明白得和把握差不多知识、差不多技能和差不多方法的关键环节。
“学然后知不足”，上课更能用心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是提高效率学习的重要一环。
通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对差不多概念知识体系的明白得与经历，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“明白”到“会”。
2、循序渐进，积极归因，防止急躁。
由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数许多的同学容易急躁。
如何让学生尽快地适应高一数学学习
如何让学生尽快地适应高一数学学习初中数学知识相对比较浅显，学生易于掌握，通过反复练习，即可提高熟练程度，从而提高学习成绩。
学生在学习方式上往往是一种被动学习。
而高中数学的理论性、抽象性、严密性强，需要学生在知识的理解上下工夫，多思考、多研究，不懂就问，能举一反三，能主动地学习。
对于高一新生，教师要引导他们适应高中学习，改变观念，在老师的指导下掌握正确的学习数学的方法，尽快地适应高一数学学习。
1.做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
1.1搞好入学教育。
通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪。
要求学生平时在学习方面遇到问题请教老师，多与同学探讨，这样既可以节约时间，又可以增进同学之间的感情，有利于减轻精神压力。
1.2摸清班级学情，针对性教学。
为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此制订教学计划和落实教学要求，以提高教学的针对性。
在教学实际中，一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的学情，另一方面，认真学习和比较初高中课标和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点。
我们使用的人教b版教材在这方面做得比较好，对于一个知识点，从基本的问题入手，充分考虑学生的实际情况。
2.做好教材内容的衔接。
与初中教材内容相比，高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象，尤其在高一必修的各个模块中，抽象概念及性质多，知识密集，理论性强，且立体几何入门难，学生不易建立空间概念，缺乏基本的空间想象能力。
同时，高中数学更多地注意论证的严密性，叙述的完整性，整体的系统性和综合性。
因此在高中教学中，要求教师利用好初中知识，从初中知识开始，由浅入深地过渡到高中内容。
这样学生就感觉不难，易于理解和接受。
2.1利用旧知识，衔接新内容。
高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准，对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数，这样新授课就可以在复习初中内容的基础上引入新内容。
高一新生该如何尽快的适应高中数学的学习？
高一新生该如何尽快的适应高中数学的学习？高一新生该如何尽快的适应高中数学的学习？1、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定计划明确学习目的。
合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。
计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。
课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是提高效率学习的重要一环。
通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
怎样帮助高一新生尽快适应高中数学学习论文
如何帮助高一新生尽快适应高中数学学习高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，帮助高一新生尽快适应高中数学的学习，是摆在我们面前一个亟待解决的问题，对于我们数学教师来说，如何帮助新生尽快熟悉高中的数学学习，培养良好的学习习惯，树立自信的学习信心，更是一个需要重视的任务.一、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态1.培养主动的学习态度，体会“要我学”与“我要学”的区别初中生在学习上的依赖心理是很明显的，是“要我学”.原因是多方面的.如：学生的学习依赖于教师为其提供套用的“模子”；家长望子成龙心切，经常“参与学习”，进行课后辅导检查.升入高中后，高一年级的学生，习惯依赖的套用“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了.许多同学学习不制订计划，课前没有预习，上课忙于记笔记，没听到“门道”.其学习因依赖心理而滞后，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权.这时教师应注意培养学生主动的学习态度，要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错.把具有良好学习习惯的优秀同学树为榜样，让其他同学借鉴.2.正确区别正常的心理与异常的心理状态经过中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、两个月就轻而易举地考上了高中的同学，甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上一所理想的大学的.而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拔性，想等到高三临考时再发奋一两个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的.教师在教学中，要提倡学生制订高中三年学习计划：高一打好基础，高二是关键，高三出成绩.有利于在学校形成良好的心理发展环境，在三年各有侧重，培养学生自我心理调节能力.3.培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微.因此作为教师，要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备；同时，在课堂中研究讨论各种困难问题，让高一新同学体会强化良好的学习方法.4.重视基础发展健全的人格，改变“一听就明”“一看就会”“一做就错”的学习误区高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本训练，不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.教师在教学中要重视基础教学，强调每一个题目都应该有完整的过程，要有始有终.帮助学生体会高中数学与初中数学知识的深度、广度的区别，多用“问”“想”“做”“评”的教学模式，鼓励思考，让学生在学数学的过程中发展健全的人格.二、引导学生形成正确、科学的学习方法1.课前预习，做到心中有数每一节课老师都要认真准备，学生当然也不例外.只有课前预习过所要学习的知识，才能知道自己哪里有问题，心中有了疑问才能认真听课，而且带着问题听课也能提高听课效率.2.注重课堂，做好笔记在预习充分的基础上听课就显得格外的重要.带着问题听课，才能注意力集中，注意思考、分析问题，特别仔细听老师的分析思路，把关键性部分听懂听会.这也可以提高自己的数学能力，锻炼自己的思维.要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高.所以要让学生养成认真听课的好习惯.要教育学生听的时候不能光听，要学会记笔记.记的笔记主要反映老师在课堂上的主要精神与意图、典型问题、普遍性的问题，还有老师的板书.只有科学地记笔记才可以提高45钟课堂效果，这也可以方便以后的复习.3.课后认真整理、复习，写好总结听课之后，必须对笔记、知识点进行整理、复习.笔记上有老师讲的在这一小节中有哪几种题型，每种题目的一般解法和思路是什么，从而提高运用所学知识分析解题的能力.复习过知识点之后，才能掌握并灵活地运用所学的知识解决问题，也可以提高答题的正确率.在不断的整理、复习的过程中，你也会逐步总结出一般性的学习步骤，简单概括为四个环节：预习、上课、整理、作业和一个步骤：复习总结.每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位.一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高.4.独立、规范、按时地完成作业①不管是课堂还是课外的作业都必须独立完成，这样才能发现自己存在的问题，好及时补救.②所做的作业不但要做得整齐、清洁，可以培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径.③作业要按时完成，要讲究效率.应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，今天可以完成的作业，不拖到明天.这就要求做作业要集中精力.总之，在高中教学刚刚开始的时候，我们数学教师更要关心新生，除了在课堂上多注意学生的知识接受情况，在课后我们更要关注新生的心理变化以及学习生活方面所出现的问题.为了能够让高一新生在整个高中学习有个好的开端，在数学学习上提前进入状态，我们除了要在教学中多研究教材，仔细设计，还要在学习方法以及自信心培养上多引导学生，让学生在高中的学习上有一个健康、正确、高速的起跑！。
谈谈高一学生如何尽快适应高中数学学习
谈谈高一学生如何尽快适应高中数学学习有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次高中毕业还有3年，可以先松一口气，到高二高三时再努力也不迟，甚至还认为初中就是这样过来的，可看成是“成功的经验”。
他哪里知道，现在高中数学的教学是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习。
高中数学最重要，也是最难的内容放在高一年级里学习，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好了。
因此，高一刚开始就要抓紧，就要特别小心，别说缺一节课，就是几分钟不认真，都会产生较严重的后果，如果你缺了几节课，那你就要花很多的时间，和很大的精力才能补好课。
什么事都可以做，就是不能缺课，缺点文科的课还问题不大，缺数学课，很惨的。
有了正确的认识，还要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能化被动为主动，才能学好数学。
初中学生学习数学，靠的是一个字：练！高中学生学习数学，靠的是一个字：悟！要增强悟性，可落实五个环节——预习、听课、复习、作业、反思与更正。
1、预习预习越充分，听课的效果就越好。
不预习，上课想睡觉的。
2、听课听课，要解决疑点，学习新知识，理解概念，记忆公式，记好笔记。
高中数学课内容多，难度大，思维要求高，课堂内只学到了基本方法，一定要做好笔记，供课后复习看。
不记笔记，一边学习，一边忘记，最后收获很少。
3、复习上课能听懂，但作业就不会做了。
因为你学到的太少，理解不深刻，变换不熟练呀，多复习就会好些。
4、作业先审题，再动笔，高标准，严要求。
5、反思与更正每改正一道错题就是一个进步。
要有错题记录本。
解题后要反思总结，注意一题多解，多题一解，能解一个题，就会一类题。
【高一学习指导】如何帮助高一学生尽快地适应高中数学的学习
【高一学习指导】如何帮助高一学生尽快地适应高中数学的学习很多初中学生在经历了中考的洗礼后，踌躇满志地进入了高中，但经过一段时间的学习后，相当一部分学生进入数学学习的"困难期"，数学成绩出现严重的滑坡现象。
渐渐地他们对数学产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣，即使是初中数学成绩比较好的学生，步入高中后，要想得到高分，常常也是望尘莫及。
那么如何帮助学生渡过学习数学的“困难期”，使学生尽快地适应高中数学的学习，以下我就在教学中的一些体会谈谈我的看法。
一、查一下原因1、现行初中与高中教材衔接不够。
初中教学大纲中对某些知识教学要求不高，而高中教材中又没有加以补充，致使高一新生上课经常遇到“没有学”的知识，比如：初中对一元二次方程的判别式，根与系数的关系，运用二次函数的图像解二次不等式，十字相乘法、分组分解法分解因式等知识要求低，甚至没学，导致高中教学中，学生感到这些知识特别模糊难接受。
2.思维方式的差异。
初中生倾向于形象思维和机械记忆，现行初中教材叙事方法相对简单，语言易懂，直觉和兴趣强，结论容易记忆，学生掌握良好。
然而，高中教材的叙事更加严谨规范，抽象思维和空间想象能力显著提高，知识难度加大，对于高中新生来说，有一种“措手不及”的感觉。
3.知识内容的整体数量剧增。
高中数学在知识内容的"量"上急剧增加了。
高中三年要学必修1-必修5的五个模块，文科要选修1-1，1-2，4-4，4-7，理科要选修2-1，2-2，2-3，4-1，4-4，4-5，4-7等模块；加之高中需补充的内容多了，教师上课时给学生辅助练习、消化的课时相应地减少了。
使得数学课时吃紧，因而教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。
4.学生的不良学习状态（1）学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。
第一，为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一归纳，学生依赖于教师为其提供套用的"模子"；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。
浅谈如何使高一新生顺利适应高中数学学习
革的深入 ， 我认为问题教学 法应该采取 更 多的模式 进行 ， 以最大程 度的提 生不 能分析 的节点要适时 引导， 分析对 的要加 以肯定 ， 分析错 的要适 时纠
高教学质量 ， 培养学生的综合素质和能力。 正分析 ， 不能越俎代庖直 接分 析作 答。无论用 哪一种 方式来 解决问题 ， 都 现行教材只为学生提供 了现成的知识 ， 但这些 知识如何转化 为学生 自 需要教 师在最后得 出明确规 范的答案 ， 以帮助 学生形 成 良好 的思维 习惯 。 己的知识 ， 并且如何学会运用这些知识解决 生物学问题呢？这是教 学过程 可见 ， 问题教学” “ 为学 生提供 了一个交流 、 合作 、 探索、 发展的平 台， 使学 生
一
中亟待解决的问题 。问题教学法的常见步骤是 ： 创设 问题情境一发 现问题 在问题解决 中感受语文的价值和魅力 ， 在教学活 动 中以 “ 问题 ” 为线 索， 基 提出问题一解决 问题一 问题 升华 。但 是， 无定法 ， 教 下面结合 我 的一 些 于 问题情境发现探索知识 ， 掌握技能 ， 会思考 、 学 学会 学习、 学会创造 ， 促进 学生创造思维的发展。 问题教学法是这样的一种教学方法 ， 即教材的知识点 以问题 的形式 呈 问题 的提 出方式 多样化
二 、 决 问题 的 方 式 多样 化 解 问题提出后 ， 解决 的 方式 也 不 尽 相 同。 对 于提 出 的 问 题 可 以让 某 个 学
向学 生 说 明在 该 探 索情 境 下 的思 维 逻 辑 （ 种 作 法 的 问题 性 水 平 较 低 ） 。 生分 析回答 ， 这 ” 然后其他学 生补充 ， 全体学生参 与讨 论 ， 这样可 以调动学 生思 由 此可 见 ， 问题 教 学 法 的 模 式 有 两 种 ： 是 教 师 根 据 教 学 要 求 设 置 一 些 问 考问题、 一 分析问题 的积极 性， 使每个学生都积极地 参与到教学过程 中来 ｉ 对 题， 然后 解 决 ； 一 个 是 学 生提 出 问题 ， 师 引 导 学 生 去解 决 。 随 着 教 育 改 于难度较大问题 ， 另 教 教师要充分发挥主导作用 ， 引导学生去研究解决 ， 于学 对
高一新生如何适应高中数学学习？
高一新生如何适应高中数学学习？
高中数学学习是中学阶段一个承前启后的最关键的一个时刻，有不少同学升入高中后，都不能适应高中数学的学习，可以说这是摆在高中新生面前的一个很大的需要解决的问题，除了学习的环境、教学内容和教学因素等因素外，同学们还应当转变一下自己的学习态度，才可一个更好的环境去学习数学。
我们应当正确对待学习中遇到的新困难和新问题，高中数学的语言表达抽象，规律特殊的严密，思维特殊的严谨，学问也特殊的连贯。
假如你这个问题不会那个问题也不会，时间长了就会有一个恶性循环，所以我们肯定要在老师的引导下，找解决问题的方法，肯定要培育和分析问题。
一般来说，老师经过一段时间的教学实践后，由于他自己在学习数学的过程中，对于学问的结构、想法和他自己的职业的精力不一样，在教学方式、方法、和策略的采纳上都会有肯定的教学风格或特点。
作为一名同学，让自己的老师去适应自己这种想法明显不现实，也很荒谬，我们应当依据老师的特点，渐渐的找到适合自己的学习方法，把自己的学习方法给优化了，这样可以掌握自己的学习行为，使自己的学法适应老师的教法，这样才可以使自己学得好、学得快。
高中生要养成一个良好的预习习惯，提高自学力量，
同学们学习数学其实假如光靠老师教你是确定不行的，
而是在老师引导下，靠你自己的思维去学习的，学习数学就是要乐观主动地参加教学过程，并常常发觉和提出问题，这样才可以学习的更好。
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浅谈高一新生如何适应高中数学学习
发表时间：2012-10-16T11:06:40.247Z 来源：《少年智力开发报》2012年第46期供稿作者：邵元华[导读] 初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。
邵元华重庆市奉节县夔门高级中学初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。
但经过一段时间，他们感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥，乏味，抽象，晦涩，有些章节如听天书。
此外，还有自卑心理，厌学心理，封闭心理等等。
这些心理障碍都不同程度地影响，制约，阻碍着中学生学习数学的积极性和主动性，使数学学习效率降低，教学质量得不到应有的提
高。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种现象的原因是多方面的，我认为造成数学成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．１．被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现为课前没有预习，坐等上课，，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。
２．学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．如何引导高一学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？学习数学有困难的高一同学应怎样顺利度过适应期呢？我认为要做好以下几个方面的工作：
一、首先给高一学生介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调空学习心理 1．初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，圆的定义等。
对一些数学定理没有严格论证，而是直接给出公式，回避了证明。
初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都备足了里例题和习题。
而高一教材第一章就是集合，逻辑联结词等抽象的概念。
函数又有了新的定义，再加上对数函数，指数函数等一系列新符号，让刚进高中的新生学起来确有些困难。
因此，高一教师要钻研初中大纲和教才，在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生情况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相应的教学计划，做好高，初中教学内容和方法的衔接。
2．高中数学与初中数学相比，难度提高。
首先数学语言在抽象程度上突变，初中的数学主要是以形象，通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及逻辑运算语言，图形语言等。
高一学生一开始的思维剃度太大，以至映射，数列等概念难以理解，觉得离生活很远，是乎很 “玄” 。
因此会有少部分新高一生一时无法适应。
表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，循序渐进地培养训练学生以形象，通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化，提升学生的语言 “悟” 性。
其次，高中知识内容的整体数量剧增。
高中数学比初中数学的知识内容的 “量”上急剧增加了，单位时间内接受知识的量与初中相比增加了许多，辅导练习，消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的，依耐心理重的高一新生感到不适应。
这就需要我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促。
要让学生透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
3.初、高中学习方法有差异。
高一学生在初三已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上只满足于听讲，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到困难不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学，看书的能力，还有些学生考上高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。
上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。
所以我们应指导学生改进学习方法，课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。
课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
二、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态
1培养主动的学习态度，让学生体会 “要我学 ”与“我要学”的区别。
要引导学生自己制定学习计划，合理安排课余时间。
提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚，养成良好的自主学习的习惯。
2．正确区别正常的心理状态与异常的心理状态。
由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。
如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。
部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。
因此提倡学生定高中三年学习计划；高一打好基础，高二是关键，高三出成绩。
有利在学校形成良好的心理发展环境，在三年各有侧重，培养学生自我心理调节能力。
总之，在高一数学的起步阶段，分析清楚学习数学困难的原因，及时找出对策，便能使学生尽快适应新的学习模式，从而更高效，更顺利地接受新知和发展能力。