四年级语文上册第六单元爱因斯坦与小女孩1鄂教版
鄂教版四年级语文上册《爱因斯坦与小女孩》课后练习题.doc
鄂教版四年级语文上册《爱因斯坦与小女孩》课后练习题想要熟练的掌握四年级语文知识点必须在课下做题进行巩固，通过做练习题能够加深我们对所学知识点的掌握程度，还能够培养我们的做题习惯，为此下面为大家带来鄂教版四年级语文上册《爱因斯坦与小女孩》课后练习题，希望对大家学习四年级语文有所帮助。
【语段一】回到家，她将碰到老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是最伟大的人呢1. 概括这段文字的主要内容：2. 给文中画横线的句子加标点。
3. 写一个跟心理活动有关的句子，用进纳闷这个词。
4. 认真读懂文中的重点词句，理解句子的内在意思。
⑴父亲听后情绪兴奋，说话中用了最伟大的人，!表示说话时的激动语气，这使你读懂了，体会到。
⑵父亲一听女儿告诉的话，就口气那么肯定，撞着了、他是爱因斯坦!这儿又可以使你感到。
如果把父亲说的话中加上可能、也许，把!换成。
，把兴奋改为思索了一会儿，你读到这样的文字，就会这样理解：⑶父亲是这样判断现象并下结论的：整个城市只有爱因斯坦才，因为，所以女儿撞到的人一定是爱因斯坦。
⑷小女孩是这样思考问题的：如果一个人是最伟大的人，那么这个人一定。
如果一个人连衣服也穿不整齐，那么这个人。
因为爱因斯坦连衣服也穿不整齐，那么他。
5 根据下面的问话，仿照文中父亲说话十分肯定的语气，写上几句回答的话。
王建理：杜明，听说我们班的卫生工作搞得不好，挨学校批评了? 杜明：【语段二】第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小女孩。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
是吗? 太好了!我打算请你到我那里做客。
小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。
工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
你得学会自己照顾自己。
女孩这样说。
四年级上册语文课件-6.2 爱因斯坦与小女孩｜鄂教版 (共15张PPT)
平易近人、不耻下问等)
（人物特点：知错就改、虚心、热情、忘我工作、
年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点 被马车撞了；
有一次在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋 湿了他的衣服也没有觉察；
躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我 现在只希望有几个小时时间把一些实验数据整理好”；
第二天，女孩又遇上了那位老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋头沉思。 嗨，先生，你好！”女孩主动打招呼。 老人抬起头，先是一愣，然后微笑着说：“你好！小姑娘，昨天我撞着了你……” “我父亲说你就是最伟大的爱因斯坦．” “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大！”
“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” “是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。”
女孩跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆着办公桌，桌上的东
西乱得一塌糊涂。(乱或糟到不可收拾)
“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。这话通常是她母亲训导她的。
“呵，小教授，请你再教教我。”
于是，女孩手把手地教爱因斯坦：“咖啡杯搁在这儿，烟灰缸放在那儿，文具该 这样摆……”
听了这话，爱因斯坦低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲女孩做了 个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
“这还不简单！”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。 “能记得住吗？”她问。 “也许能。”爱因斯坦模仿女孩的语气，将穿戴要领一字不差地背了出来。 女孩高兴地称赞：“太棒了！” 她喜欢上了这个怪老头。
“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” “是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。”
(鄂教版)四年级上册语文课堂实录 -6.17 爱因斯坦与小女孩
《爱因斯坦与小女孩》课堂实录师：亲爱的同学们，知道我们今天学习的课文是什么吗？生：17 爱因斯坦与小女孩师：那读了这个课题你有什么好奇的想法呢？你可知道爱因斯坦是什么人？同学们，阿尔伯特·爱因斯坦（1879年-1955年），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
他创立的相对论宇宙学大大地推动了现代天文学的发展，对世界科学做出了巨大的贡献。
1921年获诺贝尔物理学奖，1999年被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。
爱因斯坦被公认为整个人类历史上的科学巨人。
师：同学们，说说吧，听了这段介绍，再面对课题你有什么好奇的想法呢？生：我想知道爱因斯坦与小女孩怎么遇上了？生：他们之间发生了什么故事呢？他们真会成为朋友吗？生：他俩在一起有意思吗？生：最后结果又怎么样呢？师：表扬发言的同学真会提问。
是呀，一个是鼎鼎有名的大科学家，当今世界最伟大的人——爱因斯坦；一个是年仅八岁的小姑娘，这样两个反差极大的人怎么能够成为好朋友呢？相信通过今天的学习，我们的这些疑惑都会得到解答！你们有信心吗？生：有！师：我们不急。
先请大家打开课本默读全文，要努力扫清读书时的障碍，自个儿主动识字记词。
还可以提笔试着在文中圈点勾画相关文字，甚至作批注，留下我们读书的痕迹。
说不定这些就是解答我们刚才问题的答案呢！（师巡视、指点）（约五六分钟后）师：同学们，古人说的“不动笔墨不读书”真是好啊，老师看到很多同学边读书边下笔这个习惯真高兴。
师：（出示PPT)来吧，同学们，有些生字新词朋友正等着我们呢！你认得它们么？（指名读，纠偏解难后小组读。
）师：嗬，难不倒大家哩，那么把这些生字新词朋友们送回家，送到课文中去，你们还认得吗？有谁愿意与我们分角色朗读课文呢？老师读旁白语！（环视集体）师：谁扮演小女孩？（见一男生也举手，走近，笑问）：哈哈，难道×××同学你要扮演女孩子吗？（众生笑）（从举手同学中挑了四位，分别扮演小女孩、爱因斯坦、女孩父亲、女孩母亲。
四年级上册语文教案 -6.17 爱因斯坦与小女孩 ｜鄂教版 (1)
爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计教材简析《爱因斯坦与小女孩》讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。
表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
全文共8个小节，以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事，一个是伟大的科学家，一个是平凡的小女孩，但并没有因为彼此身份的悬殊而使得他们形同陌路。
细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面.学生分析基于对教学对象的分析，我认为，爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。
因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。
设计理念1、学习的过程是学生与文本对话的过程，与老师、同学交流的过程。
2、在教学中采用多种形式的朗读训练,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读.教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一面……一面……”造句。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
教学难点感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真、可爱。
教学准备爱因斯坦挂图、投影片、鼓励学生上网或到图书管搜集爱因斯坦的资料、故事。
教学过程：一、谈话导入我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。
那么，这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢？今天，我们一起再来学习这个故事板书课题：爱因斯坦和小女孩[兴趣是最好的老师.通过学生对爱因斯坦的了解,引出一个伟大的人和一个平凡的小女孩之间会发生什么样的故事呢?来激发学生学习课文的兴趣.]二、精读感悟1、回忆上节课的内容通过上节课的学习，我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇？（3次）你是从哪些句子里看出来的？交流后相机出示句子：(1)1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)教学目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
３．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。
教学过程一、设疑激趣，引入新课１．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁２．揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)３．设疑：读了课题，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢二、初读课文，整体感知１．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
２．读后交流：读了课文，你都知道些什么３．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。
)教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段１．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。
２．小组合作学习。
要求：ａ．读出爱因斯坦的语句。
Ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么ｃ．课文中哪些写法值得你学习３．各组学生代表汇报学习情况。
投影仪相机出示有关语句，练读悟写。
４．这一段还写了谁?(小女孩及其父亲)引导学生读出有关语句。
教师引导：你觉得这些语句应怎样读。
(让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。
)学习第二段１．听本段课文录音。
２．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)②第一段哪些句子也写出“衣衫不整”?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。
③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。
小学语文鄂教版四年级上册《爱因斯坦与小女孩》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
阿尔伯特· 爱因斯坦 Albert Einstein 美国、瑞士双重国籍 犹太族 德国乌尔姆市 1879年3月14日 1955年4月18日 物理学家，思想家，哲学家
他是现代物理学的开创者和奠基人，是一位举世闻名的物 理学家，他的一生中发现了许多科学理论，尤其是他的“相 对论”比牛顿物理学还要先进！1921年他获得过诺贝尔物理 学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 1999年12月26 日，他被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。 9
小学语文鄂教版四年级上册 《爱因斯坦与小女孩》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
合作学习一：
爱因斯坦是一个什么样的人？
方法提示： 1、在爸爸眼中爱因斯坦是一个什么样的人？找出 课文中的句子。 2、爱因斯坦认为自己是一个什么样的人？找出课 文中的句子。
3
小女孩父亲眼中的爱因斯坦
父亲听后兴奋地大声说：“孩 子，你今天撞着了当今世界上最 伟大的人，他是爱因斯坦。”
15
第三天相邀时： 第三天下午，爱因斯坦在路边等候放学回家的女孩。女孩看 见他的时候大吃一惊，他整个变了一个人，按女孩说的那样穿 戴得整整齐齐。 “爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” “是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。” 女孩跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆 着办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。 “你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。这话通常是她母 亲训导她的。 “呵，小教授，请你再教教我。” 于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦：“咖啡杯搁在这儿， 烟灰缸放在那儿，文具该这样摆放……” 爱因斯坦歪着脑袋看了看女孩的布局：“嗯，对，很有科学 性。” 从此，女孩每天放学回家，都到爱因斯坦的工作室去坐坐。 16
11
第一天相撞时：
鄂教版四年级语文第六单元重点
第十七课《爱因斯坦与小女孩》中心思想：本文叙述了小女孩主动帮助爱因斯坦改变穿戴、收拾东西和布置房间，爱因斯坦虚心接受小女孩的批评和指导，两人成了好朋友的故事。
本文告诉我们人与人之间，如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
第十八课《山和海的书信》重点段落：（文章的重点段落要求必须会背诵,会默写！）晴空万里时，你穿着蓝色的礼服，上面织着朵朵的白云，这时的你，看起来真温柔；大风吹来时，你好像挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看起来真神气；太阳西下时，夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的你，看起来真美丽；月亮升起时，星空为你穿上银色的舞衣，这时的你，看起来真神秘。
飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。
流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。
晴空万里时，你看起来青春翠绿，像个意气风发的青年；风雨交加时，你巍然屹立，像不屈不挠的勇士；山雾飘起时，一朵朵白云在身边千变万化，你就像神奇的魔法师；夜幕降临时，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。
飞过我身边的燕子，常常夸奖你的勇敢；来我家做客的小河，也常常赞赏你的大方。
中心思想：本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，告诉我们应该多看到别人的优点，这样才能成为好朋友。
别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？①董大：董庭兰②黄云：乌云③曛：昏暗。
白日曛，即太阳黯淡无光。
④莫愁：要愁,要担心。
⑤知己：朋友。
⑥谁人：哪个人。
⑦君：你。
诗意：千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁会不认识你？语文乐园（六）同窗：指在同一个学校里就读的人桃李：培养的后辈或所教的学生。
巾帼：指古代妇女的头巾和发饰，借指妇女。
须眉：指胡须和眉毛，为男子的代称梨园：对戏曲班子或戏剧界的别称杏坛：传说中孔子聚徒讲学的地方，代表学校或教育界意气相投：意气：志趣性格；投：合得来。
指志趣和性格相同的人，彼此投合。
四年级上册语文教案 -6.17 爱因斯坦与小女孩 ｜鄂教版
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，理清文章的主要脉络。
2、学会本课生字新词，能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。
3、初步感受爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的人物形象。
【教学重难点】重点：朗读课文，初步感受人物形象；学会生字新词。
难点：能够结合“字理”、运用联系上下文等方法理解字词的意思。
【教学流程】一、谈话导入同学们，这节课我们来学习一篇新的课文——《爱因斯坦和小女孩》，课前我们通过预习单预习了课文，并且在小组内交流了第一板块，下面老师来检查各小组的学习情况，敢不敢接受挑战？二、小组展示，检查预习学习活动一：小组闯关，我们最棒第一关：读准词语1.出示词语2.小组闯关，每小组二号闯关3.小组汇报——“一撮”，为什么选“zuŏ”（渗透：多音字要用字义来辨别读音）4.读好第一组的多音字第二关：读好短语1.出示词语，小组展示读（四人合作）2.小组汇报理解“蓄”的方法（选择义项，说出选择的理由）渗透：结合具体的语言环境来理解词语，是一个好办法！3.指导理解（字源）、书写“裹”：一点一横长，“果”字在中央，“衣”底舒展开，写得稳当当。
第三关：读好句子1.我把预习单上的这些特殊词语（嘿、呵、噢、嘛）请进了句子里，还能读好他们吗？2.小组展示读一、二句引导体会词语表达的精妙（体会人物的内心世界）3.指导读三四句人物对话：（根据年龄、身份等）读出人物的不同语气第四关：读好课文选择你认为最难读的段落，考考其他小组。
评价三、理清线索，整体感知学习活动二：抓时间，理脉络1.小组内交流预习单，补充完善2.全班交流。
（时间顺序—写作思路；事情的发展过程）3.概括：课文按照时间顺序，写了——4.教师小结：了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容。
这是读书的一个很重要的方法。
四、品读外貌，初步感受人物形象1、小女孩初遇爱因斯坦，留下了怎样的印象呢？出示第2节中长相、衣着的句子2、学习活动三：（1）读一读，看看这两段话分别是写什么的；（2）你从中看到了一个怎样的爱因斯坦？3、交流：长相（从下到上）、衣着（从上到下）——衣衫不整4、比较阅读，把握顺序出示：将两处描写在第二节中交换位置小组讨论：这两处描写能调换位置吗？读读第二节，说出理由。
四年级上册语文说课 课件-6.17 爱因斯坦与小女孩 ｜鄂教版 (共13张PPT)
教学重难点
通过自主探究 式阅读，品词 析句，理解人 物品质。
重点
初步学习抓住 典型特征描写 人物的方法。
难点
教法与学法
教学准备
1、自主合作探究法 2、读思议结合法 3、扶放结合法
拓展阅读资料 助学表格 PPT 词典
教学流程
1 初识伟大，了解爱因斯坦 2 合作探究，走进爱因斯坦 3 拓展训练，仿写身边人物 4 情感升华，传承本土文化Biblioteka 动作描写 外貌描写 语言描写
4 情感升华，传承本土文化 教学流程
作业设计
多元作业，个性发展 1.利用多种渠道搜集资料，办一期以 “走近伟人”为主题的手抄报。 2.在班级的QQ群中，以“面对伟人， 我想说……”展开网上交流。
板书设计
21、爱因斯坦和小女孩 伟大 平凡 抓住典型特征
龙北一小 吴凤香
龙北一小 吴凤香
教材分析
《爱因斯坦和小女孩》是苏教版四年级下册 第七单元的第一篇课文。课文写了伟大的科 学家爱因斯坦与一个小姑娘偶然相遇并相处 的生活片段，通过语言、动作、外貌等细节 描写来刻画爱因斯坦的人物性格，表现了爱 因斯坦专注于科学研究、忽略生活小节的平 凡而伟大的品格。
教学目标
【知识目标】：1、学会生字新词，正确、流利、 有感情地朗读课文。2、初步学会使用语言、动 作和外貌描写刻画身边人物。 【能力目标】：通过小组合作探究式阅读，自 主理解爱因斯坦的品质。 【情感目标】：1.感悟爱因斯坦专注于科学研 究，不拘泥于生活小节的品质和关爱孩子、乐 于与孩子相处的一颗童心。2.渗透大庆精神， 传承本土文化。
1 初识伟大，了解爱因斯坦
1、理解伟大。 2、拓展阅读。 3、对比导入。
教学流程
2 合作探究，走进爱因斯坦
2017-2018年鄂教版小学语文四年级上册《爱因斯坦与小女孩》获奖教学设计第一课时
《爱因斯坦和小女孩》教案第一课时教学目标：1．初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章条理。
教学难点：感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
教学方法：1．朗读法2．讨论法3．读悟结合4．自主探索，合作交流课前准备：1．多媒体课件。
2．布置学生使用“手机”搜集有关爱因斯坦的名言及简介资料课时安排：2课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1．“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。
”同学们知道这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）通过这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？展示学生使用“手机”搜集的爱因斯坦的名言及简介资料，与同学共同分享。
2．今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）看了课题后你们有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？）3．过渡：下面就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。
（1）帮助学生掌握生字词，主要任务是读准字音。
（2）读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？2．他们之间有过几次交往？（三次）请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。
交流：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（7-8）3．请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发现，学生自由朗读。
指明学生回答：（多媒体出示句子）(1) 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
四年级上册语文教案-6.17爱因斯坦与小女孩｜鄂教版
17爱因斯坦与小女孩（第二课时）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过人物语言、动作、外貌的描写感悟伟人爱因斯坦因他的平凡而变得更加伟大。
教学重、难点：感悟伟人爱因斯坦因他的平凡而更显伟大。
教学过程：一、回顾感知：师：同学们，在上节课中，我们了解到：爱因斯坦和小女孩三次相遇，他们相撞、相遇、相邀，其间，爱因斯坦向小女孩学习穿戴，向小女孩学习整理工作室，两人成了好朋友，有人说这友情很特别，叫做忘年交。
课前导学时，同学们都提出了这样的问题：一位六十岁的老人和一个八岁的女孩为什么能建立友谊？一位伟大的科学家和一个小女孩为什么能成为朋友。
这节课我们就一起去探索其中的奥秘。
接下来，让我们进行今天的第一次小组合作学习。
二、任务一：了解爱因斯坦是一个什么样的人？1、师：哪个小组派代表说一说，爸爸眼中爱因斯坦是一个什么样的人？预设生1：我们小组来说一说：我们小组认为在爸爸眼中爱因斯坦是一个伟大的人。
我找到的句子是：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是阿尔伯特爱因斯坦。
”（出示Ppt：父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是阿尔伯特爱因斯坦。
）师：有补充的吗？预设生2：我来补充一下：从“当今世界上最伟大的人”，我知道了他是世界上公认的伟人。
预设生3：我来补充一下：从“兴奋”和“大声”这些词语我们可以看出父亲对爱因斯坦的敬佩。
师：谁来读一读？2、师：爸爸的结论他是一个伟人，世界公认的为伟人。
他的伟大取决于他人类的贡献，哪位同学愿意再次给我们介绍一下这位伟人？师：感谢你的分享，你刚才为我们介绍了很多，那你能不能给我们梳理一下，那些信息是我们需要记住的？3、师：哪个小组接着来说一说，爱因斯坦眼中的自己又是什么样的呢？（出示Ppt：“噢，他只对讲了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”）预设生1：我们小组来说一说：我们小组认为爱因斯坦眼中的自己并不伟大。
我找到的句子是：“噢，他只对讲了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
鄂教版四年级语文上册-第17课爱因斯坦和小女孩
一个人的价值，应该看 他贡献什么，而不应当看他 取得什么。
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阿尔伯特〃爱因斯坦ห้องสมุดไป่ตู้ 举世闻名犹太裔美国科学家， 现代物理学的开创者和奠基 人，相对论、‘质能关系’ 的提出者，‚决定论量子力 学诠释‛的捍卫者（振动的 粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦 被美国《时代》周刊评选为 ‚世纪伟人‛。
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概括：
读读四句话，说说有什么新发现。 各用一个词语概括三次相遇的不同。
相撞—相遇—相邀
填空：
短而硬的小胡子，一 老人留着一撮_____ 棕褐色的眼睛_____ 深陷在在眼窝里，一头 双_____ 灰白 ___的头发乱蓬蓬的 ______。
小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服 又肥又长 ，整个人就像___ 裹 在一张大被 ________ 趿拉 一双拖鞋。 单里，脚下______
谦虚
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
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说说我的看法
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要 是他把全部精力都投身于科学研究。他是20世纪最伟 大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪元， 几乎整个20世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在 指引着前进的方向。 爱因斯坦是伟大的，因为尽管他以是一位举世闻名 的大科学家，可他丝毫不摆架子，平等地对待每个人， 还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常难能可贵的， 也不是一般人能做到的。
从文中找出有关 爱因斯坦外貌的句子。
衣衫不整 不修边幅 不拘小节
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老人蓄着一撮短而硬的小胡子， 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里， 长着一头蓬乱的会白头发。 女孩望着老人，只见他穿的 衣服又肥又长，整个人就像裹在 一张大被单里，脚下趿拉着一双 卧室里穿的拖鞋。
最新鄂教版小学语文四年级上册公开课教学设计爱因斯坦与小女孩
最新鄂教版小学语文四年级上册公开课教学设计爱因斯坦与小女孩17 爱因斯坦与小女孩[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间] 三课时。
第一课时一、介绍人物，导入新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被公认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：17 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导 1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求会认的：陷裹踱模授缸二会字：斯硬窝阿纳束耸顾置饼 (2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) (2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友) (3)填空练习。
第一段是( )自然段，写__________________________。
第二段是( )自然段，写__________________________。
第三段是( )自然段，写__________________________。
(教案)爱因斯坦与小女孩-鄂教版语文四年级上册教案
（教案）爱因斯坦与小女孩-鄂教版语文四年级上册教案17爱因斯坦与小女孩[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间]三课时。
第一课时一、介绍人物，导入新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被公认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：17 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求会认的：陷裹踱模授缸二会字：斯硬窝阿纳束耸顾置饼(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是()自然段，写__________________________。
第二段是()自然段，写__________________________。
第三段是()自然段，写__________________________。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)_6
《爱因斯坦与小女孩》教学设计(鄂教版四年级上册)学习目标：1、学会12个字，认识6个字。
2、分角色朗读课文。
用自己的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学准备：生字卡片。
一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。
）二、自主探究学习（一）读读议议————父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
（二）想想问问————小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
（2）想想小女孩的认为有道理吗？2、问问（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
（三）评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大”自读课文第二段1、评评（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”（2）爱因斯坦有一颗童心吗？出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)第一课时一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
） 2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。
（学生自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
小学语文教案 爱因斯坦与小女孩 教学设计(鄂教版)教案-word
小学语文教案爱因斯坦与小女孩教学设计（鄂教版）教案爱因斯坦与小女孩教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词，能用书后的词语造句。
3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
设计特色：探究式课堂教案教学时间：2课时第一课时一、猜题导入1.板书课题2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）3.义：读第3题，说说词义。
（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序1.分节指读2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。
（时间的先后顺序）3.分段，说说段意。
4.概括小标题（板书）相撞——相遇——相邀——相处五、作业课堂作业：1.抄写词语2.辨字组词（自己编题）3.分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时一、揭示探究主题1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。
）3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。
2.小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。
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老人留着短而硬的小胡子， 眼睛深深陷在眼窝里，一头蓬乱 的灰白头发。
女孩望着老人，只见他的 衣服又肥又长，整个人就像裹在 一张大被单里，脚上穿着一双拖 鞋。
他仍是衣衫不整，仍是 一面踱步，一面埋头沉思。
是否成为朋友， 跟___
__________________无关，
重要的是____________Albert Einstein，1879年 3月14日-1955年4月18日）， 举世闻名犹太裔美国科学家， 现代物理学的开创者和奠基 人，相对论、“质能关系” 的提出者，“决定论量子力 学诠释”的捍卫者（振动的 粒子）——不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦 被美国《时代》周刊评选为 “世纪伟人”
蓬乱 裹在
纳闷
踱步 模仿
装束
冷不丁
短而
硬
迎面而来 衣衫不整 一 塌糊涂
两手一摊 肩膀一
mó（模仿）（模型） 模
mú（模样）（一模一样）
jià
jiā
呵，小教o授，请你再教o教我。
教书
教学
想一想
想一想爱因 斯坦 与小女孩是怎 样成为好朋友的。
事情的发展顺序 相撞 （1—5） 相遇（6—17） 相邀（18—25） 相处（26—28）
__________，就能成为朋友。