四年级上册数学第4单元教案
四年级数学上册第四单元教案15篇
四年级数学上册第四单元教案15篇四班级数学上册第四单元教案【篇1】教材分析：本节课主要学习小数的数位挨次表的整理和小数的读、写法。
教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。
由这三个详细的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。
在此基础上，整理出小数的数位挨次表。
例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。
例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。
在教学小数的读法时，老师还要留意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让同学理解、巩固。
在写小数时，要完全根据小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。
学情分析：本节课是在同学了解了小数的产生，理解小数的意义，把握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。
同学在三班级时曾学习了“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步熟悉，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。
本课的内容主要包括小数数位挨次表的整理和小数的读、写法。
小数数位挨次表可以为同学系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”供应重要的基础。
课时目标：1、熟悉小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位挨次表，能正确地读写小数。
2、通过观看、比较，把握新知，培育归纳概括的力量。
重点：理解小数的计数单位，把握小数的读写法。
突破方法：引导同学通过学问的迁移及生活阅历，把握小数的正确读写法。
难点：理解数位挨次表，能娴熟、正确地读写小数。
突破方法：通过小组沟通，利用整数数位挨次表进行迁移把握。
教法：老师通过引导，利用学问的迁移，关心同学把握和理解学问。
四年级数学上册第四单元教案(9篇)
四年级数学上册第四单元教案（9篇）人教版四年级数学上册教案篇一教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。
（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。
并通过联系生活，使学生理解量角的意义。
4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。
5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。
出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度吗？（依据学生的答复板书课题：角的度量）二、自主探究，熟悉量角器。
1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。
（2）小组合作讨论量角器。
（3）学生汇报讨论的结果。
留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
（假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。
人教版四年级上册数学第四单元《四位数乘四位数》复习教案
人教版四年级上册数学第四单元《四位数乘四位数》复习教案一、教学目标1. 理解四位数乘四位数的概念。
2. 掌握四位数乘四位数的计算方法。
3. 培养学生对多位数的处理能力和口头表达能力。
二、教学重点1. 理解四位数乘四位数的概念。
2. 掌握四位数乘四位数的计算方法。
三、教学内容1. 四位数乘四位数的概念解释。
2. 四位数乘四位数的计算方法及步骤。
四、教学步骤1. 导入新知识：通过举例引导学生理解四位数乘四位数的概念。
- 举例：将一个四位数乘以一个四位数，解释为将四个数的每一位相乘，并按照位数进行相加。
2. 讲解计算方法：详细介绍四位数乘四位数的计算步骤。
- 步骤一：将个位数相乘，将结果写在个位上。
- 步骤二：将十位数相乘，将结果写在十位上。
- 步骤三：将百位数相乘，将结果写在百位上。
- 步骤四：将千位数相乘，将结果写在千位上。
- 步骤五：将每一位的结果相加，得到最终结果。
3. 练与巩固：让学生完成一些练题，加深对四位数乘四位数的计算方法的理解和掌握。
4. 拓展应用：引导学生应用四位数乘四位数的计算方法解决实际问题。
- 例题：某商店进货了1301台电视机，每台售价为5900元，求进货总金额。
5. 总结归纳：学生总结四位数乘四位数的计算方法，并进行口头表达。
五、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现和作业完成情况。
2. 给予学生及时的反馈和指导。
六、教学延伸1. 提醒学生在日常生活中注意观察和应用四位数乘四位数的计算方法。
2. 鼓励学生提出与四位数乘四位数相关的问题，进行讨论和解答。
以上是《人教版四年级上册数学第四单元《四位数乘四位数》复习教案》的大致内容，希望对您有所帮助。
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 乘法估算在实际生活中的应用。
3. 乘法估算练习题的讲解与指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。
2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。
2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。
3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。
4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。
4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。
人教新课标四年级上册数学《 第4单元 2 积的变化规律》教案
人教新课标四年级上册数学《第4单元 2积的变化规律》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学第4单元的第二个知识点——积的变化规律。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的，目的是让学生理解并掌握积的变化规律，能够运用规律解决实际问题。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现积的变化规律，并总结规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于乘法口诀和表内乘法有一定的了解。
但是，对于积的变化规律这样的抽象概念，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握规律。
同时，学生之间的学习差异较大，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握积的变化规律，能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等环节，培养学生的观察能力、实践能力和总结能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握积的变化规律。
2.难点：能够运用积的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子和实践活动，引导学生发现积的变化规律，并总结规律。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关的例子和实践活动，以便引导学生发现和总结积的变化规律。
2.准备PPT等教学工具，以便进行直观的教学展示。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的例子，引导学生思考积的变化规律。
例如，展示两个数相乘的结果，然后改变其中一个因数，再次展示结果，让学生观察和思考，积是如何变化的。
呈现（10分钟）通过PPT或其他教学工具，呈现更多的例子，让学生观察和思考积的变化规律。
可以采用动画或动态图表的形式，展示因数的变化对积的影响。
操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，验证和巩固积的变化规律。
四年级数学上册教案-第4单元 三位数乘两位数(人教版)
四年级数学上册教案-第4单元三位数乘两位数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生会计算三位数乘两位数，理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探索、合作交流，培养其解决实际问题的能力，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识，体验学习数学的价值。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘数中间有0的乘法的计算方法。
3. 运用所学的乘法计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用探索发现法，引导学生自主探究计算方法。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索发现让学生尝试计算三位数乘两位数，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，并总结规律。
3. 演示讲解教师通过讲解例题，使学生明确三位数乘两位数的计算方法，并强调注意事项。
4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作分组讨论乘数中间有0的乘法的计算方法，引导学生发现规律，并总结计算方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数及乘数中间有0的乘法的计算方法。
7. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对新知识的接受程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。
四年级上册数学教案-第4单元 笔算乘法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、合作等。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现乘法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生体会乘法的意义，提高学生的动手能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法竖式的书写规范。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新知：(1)让学生自主尝试计算两位数乘两位数，总结计算方法。
(2)教师点评学生的计算方法，强调乘法竖式的书写规范。
(3)通过例题，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 实践应用：(1)让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
(2)设计生活情境，让学生运用乘法解决实际问题。
4. 小组合作：(1)分组讨论，总结乘法的计算方法和竖式书写规范。
(2)小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置适量的课后练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生进行个别辅导，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
四年级数学上册第四单元教案附教学反思
四年级数学上册第四单元教案附教学反思一、概述四年级的数学课程又到了第四单元，每次上新课都像开启一个新的探险之旅。
这个单元我们主要探索的是生活中的数学应用，学习各种图形的周长和面积计算。
从课本中跳脱出来，感受数学在现实生活中的魅力。
看看孩子们能否运用所学的数学知识解决实际问题，这不仅是学习的要求，也是乐趣所在。
1. 简述第四单元的主题和重要性四年级数学上册第四单元的主题是关于图形的变换和认识，这个单元对学生来说非常重要，因为它不仅是对之前所学的几何知识的巩固和拓展，更是为学生日后更深入地学习平面几何打下坚实的基础。
首先我们会让孩子们对平面图形的特性有更深入的了解，如长方形、正方形、平行四边形等，并引导他们观察和发现这些图形的特性和变换规律。
在这个过程中，孩子们的观察力和逻辑思维能力都会得到锻炼和提升。
接下来我们会通过一些有趣的实践活动，让孩子们自己动手制作和变换图形，让他们在实际操作中感受图形的魅力。
这样不仅能增强他们的动手能力，还能让他们对图形的理解更加深刻。
此外这个单元还会涉及对称、平移等基本的图形变换概念，这些都是几何学中的重要基础，能够帮助孩子们更好地理解和解决生活中的数学问题。
所以孩子们在学习的过程中一定要用心去感受，用脑子去思考，这样他们就能更好地掌握这个单元的知识。
2. 概括本单元教学目标和学生需要掌握的核心知识点本单元主要是和孩子们一起探索数学中的奥秘，我们的教学目标很明确，就是让孩子们掌握基础的数学概念，培养他们的逻辑思维能力。
孩子们需要掌握的核心知识点包括：首先孩子们需要理解本单元的主题内容，比如图形的变换、数的运算等。
这些都是数学的基础，非常重要。
其次孩子们需要掌握基本的数学技能，比如简单的加减法、乘除法，以及基本的图形认知，如正方形、长方形等。
这些技能是他们进行更复杂的数学运算和问题解决的基础。
二、第四单元教学内容及目标亲爱的同学们，我们即将进入四年级数学上册的第四单元学习啦！在这个单元，我们会学习很多有趣的内容。
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表与条形统计图》教案
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表与条形统计图》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第4单元《统计表与条形统计图》主要让学生通过实际操作，感受统计的意义，学会用条形统计图和统计表表示数据，并能从中获取信息。
这一单元的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数据的收集和整理有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对统计表和条形统计图的概念理解不透彻，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够读懂并能简单地制作。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3.培养学生团队协作、动手操作的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图和统计表的制作方法，学会从统计图表中获取信息。
2.难点：让学生理解条形统计图和统计表之间的关系，能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为例，让学生在解决问题的过程中感受统计的意义。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学生的动手操作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的统计图表素材，用于课堂演示和练习。
2.准备统计表和条形统计图的模板，方便学生制作。
3.准备与教学内容相关的生活案例，用于引发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、体重等数据，引发学生对统计表和条形统计图的兴趣，让学生初步感受统计的意义。
2.呈现（10分钟）展示一些生活中的统计图表，如商店的销售统计表、班级学生的成绩统计表等，让学生观察并说出它们的特点，引导学生理解统计表和条形统计图的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个生活中的数据进行整理，制作成统计表和条形统计图。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案第4单元: 三位数乘两位数教学目标1.知识目标：–理解三位数和两位数的概念；–能够进行三位数乘以两位数的运算；–掌握进位和借位的方法。
2.能力目标：–训练学生的算数运算能力；–锻炼学生的逻辑思维能力；–提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣；–鼓励学生勇于挑战困难；–培养学生坚持不懈的学习态度。
教学准备1.课件：准备与本课内容相适应的数字乘法练习题PPT；2.板书：设计好本节课的板书内容，包括定义及示例；3.实物道具：准备适量的小球或者小玩具作为教具，帮助学生理解进位和借位的概念；4.习题册：备有与本单元相关的练习册，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入1.通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题：三位数乘以两位数。
第二步：讲解1.分析三位数和两位数的结构，介绍如何进行多位数相乘的方法；2.讲解进位和借位的概念，以及在运算中的应用；3.示范一些简单的题目，让学生理解运算规则。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识；2.鼓励学生积极思考，互相讨论，解决难题。
第四步：拓展1.提出一些拓展问题，帮助学生深入理解乘法运算；2.鼓励学生尝试更复杂的题目，挑战自己的极限。
教学总结1.总结本节课的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法；2.强调进位和借位在运算中的重要性；3.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够熟练进行三位数乘以两位数的运算，掌握进位和借位的技巧，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
希望同学们能在学习中取得进步，更加热爱数学！。
四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律(北师大版)
教案标题：四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的字母表达式；（2）能够运用乘法分配律进行简便计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学习的自信心；（2）培养学生与他人合作交流的意识，体验数学学习的成功喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：乘法分配律的理解和应用。
2. 教学难点：乘法分配律的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学习的乘法运算定律，如乘法交换律、乘法结合律等；（2）情景导入：通过创设情景，引导学生观察、发现乘法分配律的规律。
2. 探究新知（1）探究乘法分配律的概念：引导学生通过观察、操作，发现乘法分配律的规律，并用自己的语言进行描述；（2）探究乘法分配律的字母表达式：引导学生将乘法分配律的规律用字母表达式表示出来，并进行验证；（3）探究乘法分配律的应用：引导学生运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。
3. 巩固练习（1）基本练习：设计一些基本的乘法分配律题目，让学生进行计算；（2）提高练习：设计一些含有乘法分配律的实际问题，让学生运用乘法分配律进行解决；（3）拓展练习：设计一些综合性的题目，让学生灵活运用乘法分配律进行解决。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念、字母表达式及其应用。
5. 布置作业（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流意识等；2. 结果评价：检查学生的练习完成情况，评价学生对乘法分配律的理解和应用能力。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版四年级上册数学教案-第4单元第4课时 积的变化规律
人教版四年级上册数学教案-第4单元第4课时积的变化规律教学目标：1. 让学生通过观察和操作，发现积的变化规律，并能用语言表达出来。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 积的变化规律。
2. 运用积的变化规律解决实际问题。
教学难点：1. 积的变化规律的理解和应用。
2. 解决实际问题时，如何运用积的变化规律。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的意义，如：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 提问：我们已经学过乘法，那么乘法中有什么规律呢？今天我们就来学习积的变化规律。
二、探究积的变化规律（15分钟）1. 出示例题：计算2×3、3×4、4×5的积。
2. 让学生观察这三个算式，引导学生发现：一个因数增加，积也增加。
3. 出示例题：计算3×4、4×4、5×4的积。
4. 让学生观察这三个算式，引导学生发现：一个因数不变，另一个因数增加，积也增加。
5. 出示例题：计算5×6、5×7、5×8的积。
6. 让学生观察这三个算式，引导学生发现：一个因数不变，另一个因数减少，积也减少。
7. 引导学生总结出积的变化规律：一个因数增加，积增加；一个因数减少，积减少；一个因数不变，另一个因数增加，积增加；一个因数不变，另一个因数减少，积减少。
三、运用积的变化规律解决实际问题（10分钟）1. 出示例题：小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红的苹果数量是多少？2. 引导学生运用积的变化规律解决这个问题，得出答案：小红的苹果数量是10个。
3. 出示例题：小华买了3本书，每本书的价格是8元，小华一共花了多少钱？4. 引导学生运用积的变化规律解决这个问题，得出答案：小华一共花了24元。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
小学四年级数学上册第四单元教案
小学四年级数学上册第四单元教案第一课时
【课题】：识记乘法算式；计算简单的乘法问题
【教学目标】：
1. 识记2-9的乘法算式；
2. 能够掌握乘数，被乘数，积三个词汇含义；
3. 能解答让同学自己勾画图形并且计算面积、体积的问题。
【教学重点】：
1. 同学们能够掌握2-9的乘法算式；
2. 能够明确乘数、被乘数、积的概念；
3. 了解如何解决计算面积和体积的问题。
【教学过程】
1. 识记乘法算式；
（1）让学生识记2－9的乘法算式，并鼓励学生利用手中的1-9的数字卡来练习乘法；
（2）让学生分组自己去查询各自2－9的乘法口诀，回答并分享；
2. 能够掌握乘数，被乘数，积三个词汇含义；
（1）让学生了解乘数、被乘数、积对应的概念，用例子展示给大家加强；
（2）示范三个概念，小组讨论，以钉钉板来总结乘数、被乘数和积三个概念；
3. 能解答让同学自己勾画图形并且计算面积、体积的问题；
（1）老师带领学生勾画图形，利用边长、宽度，随便给出一个几何图形的面积问题，可以是正方形、长方形、圆等状图形；
（2）让学生根据具体的几何形状来计算面积和体积并回答；
（3）最后让学生通过随堂练习加强对面积体积等概念的掌握。
【总结】
本节课通过让学生学习以2-9的乘法算式，掌握乘数、被乘数、积三个词汇含义和计算面积体积的方法，提高学生数学计算能力。
四年级上册数学第四单元教案7篇
四年级上册数学第四单元教案7篇四年级上册数学第四单元教案篇1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指?(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡?(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么?学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧!(板书：找规律)二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么?你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗?看看哪个同学找到的最多?生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”(出示部分手帕图)师：夹子和手帕是怎样排列的?生：一个一个排列的。
师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗?生：不是。
是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。
师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。
(板书：夹子、手帕、夹子、手帕……)师：第一个是什么?最后一个是什么?生：夹子。
师：第一个和最后一个都是夹子。
还可以说成两端都是夹子。
师把板书补充完整。
(夹子、手帕、夹子、手帕……夹子)。
3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。
板书：间隔排列。
师：看一看，图上一共晒了多少块手帕?用了多少个夹子?想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗?同桌互相讨论一下。
【人教版】四年级数学上册《第四单元》全套教案
【人教版】四年级数学上册《第四单元》全套教案人教版四年级数学上册第四单元全套教案一、教学目标1. 能够正确快速地读出数的数值。
2. 能够掌握1至999之间的数的读法。
3. 能够认识千位以内的数，如：1000、200、30等。
4. 能够初步理解“几百”、“几十”等表达方式。
5. 能够认识数字“0”和“1”。
二、教学重难点1. 1至999之间的数的读法。
2. 数字“0”和“1”的认识。
三、教学内容及过程1. 课前导入通过举例子、出图片等形式，引起学生注意力，导入本节课主题。
2. 自主探究让学生自己尝试读出一些数，并请多数学生报出结果，引导其自行总结规律。
3. 正确读出3位数引导学生正确读出3位数的数值，如：156、450等，并结合实际情境进行练。
4. 会读千位数介绍千位数的概念，引导学生读出如1000、3480等数，并且帮助学生通过练快速掌握千位数的读法。
5. 探究“几百”、“几十”介绍“几百”、“几十”这类表达方式的意思，通过多种形式辅助理解和记忆，如：游戏、图片、数字卡片等。
6. 认识数字“0”和“1”介绍数字“0”和“1”的概念，让学生掌握其代表的意义，如：0个单位、1根勺子等。
四、作业布置完成课上出的练题，复千位数的读法，巩固方法与技能。
五、板书设计1. 1至999之间的数的读法。
2. 数字“0”和“1”的认识。
3. 千位数的记忆和惯。
4. “几百”、“几十”的认知。
六、教学反思本节课通过多种方式让学生全面了解数字的基本知识，同时培养了学生的观察能力和记忆能力，取得了预期效果。
同时，老师在教学过程中发现，一些学生对数字的记忆能力较弱，难以较快地掌握知识点，明确了后期教学的方向和重点。
四年级上册数学教案第4单元《第3课时 积的变化规律》人教版
四年级上册数学教案第4单元《第3课时积的变化规律》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第4单元《第3课时积的变化规律》的主要内容是让学生掌握积的变化规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现规律，总结规律，从而达到理解规律的目的。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是，对于积的变化规律，他们可能还没有直观的感受和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生感受和理解积的变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结积的变化规律。
2.培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现并掌握积的变化规律。
2.教学难点：让学生理解并能够灵活运用积的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结积的变化规律。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生感受积的变化。
例如，老师出示一张图片，图片上有3个苹果，每个苹果的重量是200克，让学生计算这3个苹果的总重量。
然后，老师再出示一张图片，图片上有6个苹果，每个苹果的重量是100克，让学生计算这6个苹果的总重量。
引导学生发现，虽然苹果的数量和每个苹果的重量发生了变化，但是苹果的总重量却没有发生变化。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者板书，呈现积的变化规律。
例如，老师可以出示一组算式：3×4=12，6×2=12，9×3=27，12×4=48，引导学生观察和思考，发现这组算式的规律。
学生通过观察和思考，可以发现，这组算式的规律是：当一个因数扩大或缩小几倍（0除外），另一个因数不变时，积也扩大或缩小相同的倍数。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教案(含教学反思,共6篇)
第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。
【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。
2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。
（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1，指名读题。
（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用计算器计算：145×12=1740。
C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。
（5）议一议。
A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
2.教材第47页“做一做”。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。
人教版四年级数学上册《第四单元》全套教案
人教版四年级数学上册《第四单元》全套教案1.本单元研究的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。
2.根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。
本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,研究三位数乘两位数笔算的基本方法。
研究这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步研究小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。
但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的研究对学生来说也是非常必要的。
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100之内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。
4.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的惯。
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元所学内容学生在以前的研究中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。
在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2.重视指导学生探索运算中的数量干系,初步进修模型化的数学方法。
三位数乘两位数的研究,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。
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单元教学目标：知识与技能：1、总结归纳出三位数乘两位数的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。
2、理解和掌握积的变化规律，能运用积的变化规律进行简便计算。
3、通过解决实际问题，理解和掌握常见的数量关系过程与方法：经历乘法的计算和解决实际问题的过程，体验比较、归纳、抽象总结的思维方法。
情感态度与价值观：通过学习活动，体会数学知识与目常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握三位数乘两位数的步骤和方法；掌握“单价×数量=总价”的意义和推导过程；掌握行程问题的意义和推导过程。
教学难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位；运用“单价×数量=总价”解决实际问题；运用行程问题的数量关系解决问题。
单元整体思路：三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是，一个因数的位数由两位数变成了三位，因此应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流，总结出多位数乘两位数的一般方法。
第1课时：三位数乘两位数的笔算(一)教学时间：教学目标：知识与技能：经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
过程与方法：运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
情感态度与价值观：在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：尺，课件教学课时：1课时民族团结内容：民族平等原则的基本出发点和心要不断巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进各民族团结奋斗、共同繁荣发展。
教学过程：一、复习铺垫：课件出示1.口算2.计算43×26= 12×34=教师：我们已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法，请你计算这两题，完成后，想一想笔算乘法的方法是什么？（1）学生独立完成，思考问题（2）反馈，学生汇报教师：谁来说一说我们是怎么计算两位数乘两位数的？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加）二、问题引入，探究算法1.引出问题，研究算式出示例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？教师：要解决这个问题，你需要知道哪些信息？预设：火车1小时行145千米，从一个城市到北京一共用了12小时。
教师：你能列出正确的算式吗？预设：145×12（教师板书：145×12=）教师：为什么可以用乘法解决这个问题？预设：求该城市到北京大约有多少千米就是求12个145是多少。
教师：观察这个乘法算式，与之前的算式相比有什么区别？预设：这个算式是三位数乘两位数，之前的算式是两位数乘两位数。
教师：今天我们就一起来研究如何计算三位数乘两位数。
（板书课题：三位数乘两位数）2.学生解答，呈现方法请你试着用自己的方法计算，完成后，把你的想法和同桌说一说。
（1）学生独立计算，教师巡视指导。
（2）反馈，学生汇报。
方法1：估算。
把145估成150，把12估成10，150×10=1500。
这个城市到北京大约是1500千米。
教师：运用估算的方法，我们可以判断积大约是多少。
方法2：分步计算。
先算145乘2等于290千米，再算145乘10等于1450千米，最后算290加1450等于1740千米。
教师：你能说一说你每一个算式表示的意思吗？预设：我先算2小时行的距离，再算10小时行的距离，最后把它们加起来就是12小时行的距离。
教师：通过分步计算，我们可以计算出12小时一共行驶了多少千米。
还有其它不同的方法吗？方法3：列竖式计算。
3.比较方法，探究算理（1）谁来说一说，我们是怎么进行竖式计算的？我们先用12个位上的2去乘145得290，再用12十位上的1去乘145得145，最后算290加1450得1740。
问：想一想，这个145应该怎么写？（这个145末位上的5要从十位写起，相同数位要对齐。
）追问：为什么要从十位写起？（因为用十位上的1去乘145表示145个十，所以要从十位写起。
）（2）观察竖式计算和分步计算，你发现了什么？请你和同桌一起讨论，说一说。
学生讨论，教师巡视。
290表示的是2小时行的距离，145表示145个十是1450，就是10小时行的距离，最后算出1740千米就是12小时一共行驶的距离。
（3）观察竖式，和同桌一起讨论交流，尝试说一说三位数乘两位数的笔算方法。
（三位数乘两位数笔算方法：先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
）三、运用知识，巩固练习（课件出示）1、教材47页“做一做”2、学校要为各班新购买一套百科全书。
全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？四、课堂总结你有什么收获？五、布置作业第49页练习八，第1题、第2题板书设计：三位数乘两位数的笔算乘法（一）李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？145×12=方法1：估算方法3：列竖式计算方法2：分步计算课后反思：第2课时：三位数乘两位数的笔算(二)教学时间：教学目标：知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
过程与方法：使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。
教学难点：如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。
教学准备：练习本教学课时：1课时民族团结内容：“三个离不开”的内容汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开。
教学过程：一、复习导入1、口算（课件出示）2、竖式计算279×24=独立完成，指名演板，全班订正3、出示160×30＝ 106×30＝这2道题和 2 7 9×2 4有什么不一样？指名说今天我们就一起来看看像这样的题该怎样用竖式计算，引出课题并板书三位数乘两位数的笔算(二)----因数中间或末尾有0的乘法二、探究新知1、计算：160×30＝问：这道题用该怎么计算呢？想不想试一试试着算一算，遇到问题小组可以交流，巡视指导，展示汇报方法一：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0方法二：因为16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800所以160×30＝4800方法三：竖式计算，板书过程（课件演示）同学们真了不起，通过自己的努力解决离这个问题，那这个你们能解决吗？2、出示：106×30＝快试一试吧，汇报交流，课件演示三、运用知识，课件出示完成教材48页“做一做”四、课堂总结这节课你有什么收获？还有什么疑问？五、布置作业第49页练习八，第4～7题板书设计：三位数乘两位数的笔算(二)----因数中间或末尾有0的乘法160×30＝ 106 ×30=1 6 0 1 0 6× 3 0 × 3 04 8 0 0课后反思：第3课时：练习课教学时间：教学目标：知识与技能：使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。
情感态度与价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点：应用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件教学课时：1课时民族团结内容：我们是一家人知道中华民族有56个民族组成，了解一些民族的名称，让民族团结的种子在孩子们心中深深埋藏。
教学过程：一、基础练习1、口算50×90= 32×30= 70×140= 210×40=40×80= 190×5= 300×30= 25×30=2、竖式计算357×46=指名板演，其他同学在草稿上计算，指名说一说笔算乘法的计算方法小结：先用第二个因数个位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，积的末尾与个位对齐；再用第二个因数十位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，积的末尾与十位对齐；最后，把两次乘得的积相加。
3、竖式计算下面各题，课件出示207×30= 280×90=4、完成教材50页的第8题5、一只大象一天要吃350千克食物，李叔叔准备了5吨食物。
够这头大象吃20天吗？独立完成，集体订正预设1：350×20＝7000（千克） 5吨＝5000千克7000千克＞5000千克答：不够这头大象吃20天。
预设2：5吨＝5000千克 5000÷20＝250（千克）350千克＞250千克答：不够这头大象吃20天。
二、拓展练习超市周末促销，某品牌酸奶每瓶4元，买3送1，妈妈买3瓶酸奶，每瓶便宜多少钱？三、谈收获说一说你今天学习到了哪些内容，你有什么体会？四、布置作业练习八第9、10、11题。
板书设计：练习课一只大象一天要吃350千克食物，李叔叔准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？350×20＝7000（千克） 5吨＝5000千克5000÷20＝250（千克） 5吨＝5000千克350千克＞250千克 7000千克＞5000千克答：不够这头大象吃20天。
课后反思：第4课时：积的变化规律教学时间：教学目标：知识与技能：让学生通过学习观察，能够发现并总结积的变化规律。
过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，感受并发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备：图片 PPT教学课时：1课时民族团结内容：尊重民族的风俗习惯知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯，知道一些尊重民族风俗习惯的故事。