《6、7的组成》教案

第二课时 6、7的组成

一、学习目标

（一）学习内容

教科书第41页例题、“做一做”第1、2题以及练习九第4、5题。本节课集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成，教材先让学生给圆形图片涂色，在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成，7的组成教材只出示了3种分法，其余分法让学生去联想前面的分法自己得出。“做一做”第1、2题和练习九第4、5题则是设置较为灵活的练习，巩固学生课堂所学的知识，培养学生综合运用知识的能力。

（二）核心能力

“6、7的组成”属于“数与代数”领域中的内容，主要借助学生动手摆学具，亲身经历知识的形成过程理解和掌握6、7的组成，从而发展学生的数感。

（三）学习目标

1.以小组为单位，通过涂一涂和填一填，理解和掌握6的组成。

2.通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组成。

（四）学习重点

通过学生实践探索、合作交流，自己发现6、7的组成。

（五）学习难点

发现有序地掌握6、7的组成。

（六）配套资源

实施资源：《6、7的组成》名师课件、《6、7的组成》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

观察身边的事物，找一找哪些事物的数可以用6、7来表示。

（二）课堂设计

1.复习导入

昨天我们认识了6、7，说一说你观察到身边有哪些事物的数可以用6和7来表示的。

学生汇报

师：大家找得真不错！今天我们继续学习6和7的组成。（板书课题）

2.新知探究

（1）教学6的组成

（出示课本第41页的圆片图）

①仔细观察图中的圆片，你看到了什么？

个别汇报：一共有6个圆片，涂了5个，还有1个没有涂。

思考：由此你想到了6的哪一组的分与合?

②6可以分成5和1以外，还能分成几和几？动手涂一涂、填一填，并在小组内互相说一说。

③以小组为单位进行汇报，比一比哪组说得最好？还有什么需要补充的地方吗？

教师根据学生汇报有序板书6的组成。

④认真观察6的组成直观图，你发现了什么？

⑤对口令，练习记忆6的组成。

小结：涂的时候要有序地进行，才可以把6的组成不重不漏地找出来。

【设计意图：学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图将6的组成填写完整，从而较好地掌握6的组成。】

（2）教学7的组成

①你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法，用小棒代替小正方体，动手分一分。

学生动手分小棒，并汇报分的结果，教师板书7的组成。

②全班齐读7的组成。

③有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成？

小结：掌握7的组成可以尝试类推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1为止。也可以由6和1组成7联想到1和6也组成7，5和2组成7可以联想到2和5也组成7等等。

【设计意图：教学中借助分学具的活动来启发学生去联想、发现7的组成的

所有情况，用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。】

3.巩固练习

（1）完成课本第41页“做一做”。

学生独立填写，然后汇报。

（2）完成练习九第4题。

4.课堂总结

师：今天的这节课你有什么收获？

（三）课时作业

1.填一填。

【答案】5、3、3、7、1、2、6

【解析】考查目标1、2，观察花朵和叶子中数字的关系，找出规律，目的是考查6和7的分与合。

2.看数接着画。

【答案】略。

【解析】考查目标1、2

查6、7的组成。

3.哪两堆合起来是7个？用线连一连。

【答案】略。

【解析】考查目标2，用连线的方式考查7的组成。