学生逆反心理成因及对策

浅析学生逆反心理成因及对策

逆反心理是指个体受到外界事物的刺激，在特定条件下产生的一种负向的心理活动。随着学生年龄的增长，教师就会发现，在教育学生时，常常会遇到学生不听话甚至产生逆反对立的情绪。研究学生逆反心理的形成原因，寻求解决良策是一个重要课题。

一、逆反心理的原因

1.家庭不良因素影响

（1）简单粗暴的教育方法。就当前一些家长来说，教育孩子的方法简单粗暴，面对孩子的犯错，往往以“痛打”“重揍”式的暴力行为进行所谓的教育，而忽视了对幼小心灵的呵护、沟通和疏导。（2）过高的要求和期望。许多家长忽视孩子的兴趣和能力，忽视了选择和自主的权利，不切实际的要求和日趋升高的期望，导致一些孩子产生逆反心理。

（3）不良的家庭氛围。父母的分歧、敌对情绪，争吵不休，紧张冲突，甚至家庭的离异破裂，让孩子矛盾、困惑、焦虑、心神不宁，从而导致心灵的孤独、疲劳和逆反心理的形成。

2.学校不良因素影响

（1）教师的“偏爱”“偏恨”。优等生常生活在教师“和颜悦色”的教育环境中，而劣等生的处境则是“横眉冷眼”，但他们因为成绩的落后、能力的不够，只能“忍气吞声”，长此以往，学生产生对教师的不满和排斥，甚至反道而行。

（2）教学方法不合理。教师不能因材施教，而搞满堂灌、一刀

切，许多孩子象机器一样，每天都重复着“上学—读书—作业”的单调生活，久而久之，往往导致基础差的学生产生厌烦情绪，从而使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风，在这种情况下，如不加以引导，容易产生敌对情绪。

（3）教师自身言行不一。教师把社会道德行为准则教给学生，就其本身来说有两条途径：一是口头讲解或是劝导；二是展示自己的实际行动。这两个方面都是需要的，但在发生矛盾的情况下，自己说的是一套，行的又是另一套，就很难发挥教育作用。这种矛盾会大大降低教育者的威信，也会使学生反感，对一些正面宣传教育的信息产生逆反心理。

3.学生自身因素的影响

一方面，随着生理的发育，心理的完善，孩子的活动范围增大，活动能力的增强，自主意识的萌芽，孩子们渴望独立，向往自由，常常会争脱师长的管制，摆脱大人的束缚自行其事，背道而弛。另一方面，随着年龄的增长，孩子的好奇心和探究心日渐增强，往往抱着“尝一尝，试一试”的心态，“逆着做，反着行。”

二、消除学生逆反心理的对策

要克服和消除学生的逆反心理，关键在于教师必须了解学生的心理状态，掌握学生的思想脉搏，用关心和尊重去打开学生的心扉。

1.融洽师生关系

教师要绝对信任和尊重每一位学生，对学生要充满爱心。在班集

体中讲求民主，创设良好的学习氛围，关心体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。人们的情绪和情感总是相互感染的。

2.针对不同学生，提出适当要求

首先，老师应该看到每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行教学时，就要贯彻因材施教的原则，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。比如，在课堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去回答，把较难的留给成绩较好的去回答。这样教学，就满足了各个层次学生的要求，让学生看到自己的点滴进步，有利于他们健康心理的形成。

其次，教师希望学生成才的心情是可以理解的，但若因此不切实际地对学生寄予过高的期望，则是不明智的。为人师者不妨降低期望的高度，给孩子设定一个他能够达到的目标，待他实现后再提出一个高一层次的目标。如此循环往复，既可以避免孩子的逆反心理，又可促进他不断进步，并逐渐接近老师的期望。

3.用宽容的态度，正确教育引导

爱是教育工作的核心。从教育实践来看，用“微笑教育”来代替“斥责教育”是一种行之有效的方法。现代心理学指出，情感对人的行为活动具有动力的功能。教育活动本身是一种情感交流，而情

感本身也是一种教育力量。当教师和学生的情感处于十分和谐状态时，受教育者理性和情感就会产生共鸣。有“逆反”心理的大都服软不服硬，教师采用“微笑”作用于学生，学生在心理上对微笑就会产生愉悦的心情。教师要有宽大的胸怀，站在学生的角度，用他们的心理和思维方式对事物进行分析判断，然后因材施教，对症下药，使学生感到教师说的入情入理，自然也就心服口服。学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，容易迷失方向，尤其需要教育和引导。我们教师要不失时机地对他们进行理想教育、道德教育和法制教育，提高他们明辨是非的能力，帮助他们形成乐观开朗、积极向上的心态。

总之，我们教师要实事求是，以理服人，以爱动人，讲究科学的方式方法，以真诚之心努力消除和化解学生的逆反心理，保证学生能健康成长，促进教育事业的发展。