部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣 说课稿
第8课《百家争鸣》说课稿
第8课《百家争鸣》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！我是xxx。
我说课的内容是《百家争鸣》。
主要从教学前情、目标、过程、方法、重难点、板书内容等方面进行。
百家争鸣是人教版《中国历史》七年级上册第二单元第8课的内容，讲述的是在春秋战国这个社会大变革时期，因学术思想活跃出现的百家争鸣的局面。
本课内容包括春秋时期老子创立道家学说、孔子创立儒家学说和战国时期，儒、墨、道、法等各学派代表思想家进行辩论并宣传自己的思想主张。
这些思想学说基本形成了我国传统文化体系，为我国思想文化的发展奠定了基础。
学习本课的是七年级新生，接受历史课堂教育不久，对于历史这门学科，有最基础的常识的了解，也有初识的好奇，这就是本节课的学情基础。
《历史课程标准》对本课的要求是：知道老子、孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响，我结合学情和教材的基本情况从以下几个方面制定了本课的教学目标：在知识与能力方面，学生知道儒墨道法等主要学派的代表人物以及主要观点，初步理解这种思想文化领域的变化是在春秋战国时期出现的新的经济因素的影响下产生的。
在过程与方法方面，学生结合教材和老师提供的资料，理解和认识各派学说的主要思想主张。
比较各学派的思想主张，分析其学说观点的差异性，如从不同的阶级立场出发分析代表新兴地主阶级的儒家学说和代表平民阶层的墨家学派的差异性。
学习辩证的认识和运用知识的方法。
在情感、态度与价值观方面，学生学习了优秀的传统文化，可以培养弘扬优秀文化和建设新的文明的意识。
学习我国古代优秀思想家们关心国家发展、忧心国家命运的思想情操。
培养在思考和讨论中，形成的追求真理的人文精神。
为了更好的完成以上的教学目标，我制定了下面的教学过程。
在导入部分，我准备采用图片演示和解说的方法，利用生动形象的图片和视频演示来介绍将在本课中出现的重要历史人物，学生开始认识老子、孔子、墨子等历史人物，并对这些历史人物产生一定的好奇，从而开始主动的进入本课具体内容的学习。
第8课 百家争鸣(精品课件)-2023-2024学年七年级历史上册核心素养教学课件与学案(部编版)
考点突破
3．（2023春•庐江县月考）老子认为“曲则全，枉则直，洼则盈，
A 敝则新，少则得，多则惑”。下列观点与老子这一思想相似的
是（ ） A．“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” B．“民为贵，社稷次之，君为轻” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫” 4．（2023•太康县二模）孔子说：“百姓足，君孰与不足？百姓
——《论语·雍也》
个人层面：处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
什么是 “仁”？
国家和社会层面：统治者应体恤民意，爱惜民力。
素养探究二
孔子和儒家学说
3.政治主张
政治思想：以德治国，反对苛政
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之 以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
百家争鸣
百家指什么？ 鸣（鸣叫，声音，引申为 发言）什么？
①“百家”主要指哪几家？ ③为什么会出现百家争鸣？
素养探究三
百家争鸣
2.百家争鸣出现的原因 阅读教材结合材料归纳百家争鸣出现的原因？
材料一：春秋战国时期动乱频繁，为了争霸和生存，各国纷纷变革，招 贤纳士，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家。
孔子像
地位：儒家学派创始人，大思想家、大教育家，被后世尊称为“圣人”
素养探究二
孔子和儒家学说
2.核心思想
核心思想：仁 （有爱心、有同情心）
樊迟问仁。子曰：“爱人”。 ——《论语·颜渊》 仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”
——《论语·颜渊》 子贡问仁。子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
部编版教材七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质说课稿
环节五：拓展延伸
当堂检测 巩固提高
七、板书设计
能力，激发学生 文化的认同感，
学习历史的兴趣。 升华爱国主义
情感。
四、 教学重点和难点
1、重点：
孔子的主要思想
2． 难点：
各学派人物的思想主张
五、教学方法
教法
根据制定的教学目 标、学生的认知水平 和年龄特征，学校的 实际特点，这节课我 采用了案例导入、百 家讲坛、拓展延伸的 方式
学法
让学生通过自学、互 学、导学、拓学的方 式，充分发挥教师的 主导作用，学生的主 体地位，激发学生学 习的兴趣。
为什么孔子 学院数量会 增加？说明 了什么问题
中华民族文化的博大精深，中华文化已经被世界所 认可，也说明我国在世界的地位在不断的提升。更 重要的是我们国家会越来越富强
（设计意图：让学生理解并热爱中华传统优秀文化，加强对 祖国历史文化的认同感，升华爱国主义情感。 ）
环节四：课堂小结
谈收获（梳理本课主干知识，形成知识
一、教材分析
说
二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重难点
流
五、教学方法
程
六、教学流程
七、板书设计
已学 内容
教 承上
材
《动荡的春
分 秋》和《战
国时期的社
析 会变化》
本节 内容
后续 内容
启下
部编版教 材第三单 《秦朝的统一》 元第8课
学情分析
知识储 七年备级学生对中国
古代史有一定的了解， 他们对历史知识认识 能力还不高，尤其本 课的理论性比较强， 人物比较多
派别 人物 时期 主要观点
《百家争鸣》 意义
（其目的主要是进一步激发学生学习历史的兴趣，让学生掌握 学习历史的方法，培养学生合作和归纳能力。）
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
《百家争鸣》 说课稿
《百家争鸣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《百家争鸣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百家争鸣》是人教版七年级上册历史教材中的重要一课。
这一时期是中国思想文化发展的一个高峰，各种思想流派纷纷涌现，相互争鸣，对中国后世的思想文化产生了深远的影响。
本节课主要介绍了春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、主要观点以及百家争鸣局面形成的背景和影响。
通过学习这一课，学生能够了解中国古代思想文化的丰富内涵，感受先哲们的智慧和思想魅力，同时也有助于培养学生的历史思维能力和文化素养。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触历史学科，对历史知识的了解还比较有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的表现欲和求知欲。
在学习方法上，他们还需要逐步培养自主学习和合作探究的能力。
对于百家争鸣这一内容，学生可能对其中的一些思想家和观点有所耳闻，但对其背景、内涵和影响的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解百家争鸣的背景，知道儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其主要观点。
（2）能够分析各流派思想的特点和影响，培养学生的历史分析能力和思维能力。
（3）通过比较各流派思想的异同，提高学生的归纳总结能力和比较能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、史料分析等方式，引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和探究精神。
（2）组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受先哲们的智慧和思想魅力，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）引导学生认识到思想文化的多样性和相互交流的重要性，培养学生的开放意识和包容精神。
(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。
过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。
］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。
）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文【教学目标】知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。
过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重难点】孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。
【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容（一）大思想家，大教育家孔子（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢?名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。
中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么?（主张恢复西周的奴隶制度，提出仁的学说。
）（讲解）：孔子的政治思想核心是仁，最高的道德准则什么是仁?包含一切美德仁者爱人统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
己所不欲，勿施于人（二）思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。
著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
（三）百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。
【合作探究】1、百家争鸣出现的原因是什么?你最喜欢的是哪家的学说?为什么?2、哪家的学法更适合当时社会的需要?3、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级上册历史说课稿：第8课百家争鸣
课题:百家争鸣重难点处理方法针对老子、孔子和儒家学说，师通过大量的历史史料和历史故事的呈现和讲述，让学生理解老子为代表的道家和孔子为代表的儒家的思想精髓。
针对百家争鸣，师让学生通过列表归纳各派的代表及思想主张，自己举例理解其思想，并与现实社会相结合，让学生理解诸子百家思想的现实意义。
教法学教法：讲述法图表法学法：自主学习分析法流程及活动设计导入新课故事解读目标自主学习1、完成老子、孔子的资料卡片2、制作表格归纳战国时期的诸子百家的代表人物和思想主张合作交流通过阅读教材和材料能说出百家争鸣局面出现的原因及影响展示释疑分层展示重点内容达标检测课堂小结评价设计分值评价、激励性语言评价考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力教材结构分析本课主要学习老子、孔子和儒家学说、百家争鸣三部分的内容，课标要求知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的影响。
百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。
因此该课地位非常重要。
学习目标设置1、通过表格设计归纳战国时期的诸子百家的代表人物和思想主张。
指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习能力。
2、通过阅读教材和材料能说出百家争鸣局面出现的原因及影响。
了解这一时期社会意识形态的变化。
学情分析七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。
前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。
本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。
但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。
提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。
重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。
每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》是学生在学习历史的过程中接触到的一个重要的单元。
本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材通过对诸子百家的主要思想、代表人物和著作的介绍，使学生了解这一时期的思想文化特点，认识诸子百家的思想对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋战国时期的历史背景和诸子百家的思想内涵还不太了解。
学生在学习本课的过程中，可能对一些抽象的思想观念难以理解，需要通过具体的历史事件和人物来帮助他们理解。
同时，学生对于历史人物和事件的评价能力尚在培养中，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想、代表人物和著作，认识诸子百家的思想对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识诸子百家的思想是我国传统文化的瑰宝，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要思想、代表人物和著作，诸子百家的思想对后世的影响。
2.教学难点：对诸子百家思想的深入理解和评价，学生分析问题、解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动获取知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，帮助学生形象直观地了解历史背景和思想内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春秋战国时期的社会变化，引出百家争鸣的学术繁荣局面。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的主要思想、代表人物和著作。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，评价其对后世的影响。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿标题：百家争鸣说课稿引言概述：百家争鸣是中国古代思想史上一段重要的历史时期，代表了各种不同学派的思想观点和学术观念。
在当今教育领域，百家争鸣的精神也可以应用于教学中，帮助教师们更好地探讨教学方法和理念。
本文将从多个角度分析百家争鸣在说课中的应用。
一、灵活运用不同教学方法1.1 利用讲授法在说课中，可以运用讲授法来传授知识点和概念，帮助学生建立基础知识框架。
1.2 运用讨论法通过讨论法，可以激发学生思维，促进学生之间的互动和合作，培养学生的批判性思维。
1.3 实践操作法通过实践操作法，可以让学生亲身体验知识，加深理解和记忆，提高学生的实际操作能力。
二、注重个性化教学2.1 照顾不同学生的学习特点在说课中，要根据学生的不同学习特点和需求，采取不同的教学策略，让每个学生都能得到有效的学习。
2.2 鼓励学生表达个人见解通过百家争鸣的方式，可以鼓励学生表达个人见解和观点，培养学生的独立思考能力。
2.3 提供个性化学习任务为了满足学生的不同需求，可以设计个性化学习任务，让学生在不同的领域发挥自己的特长和兴趣。
三、促进师生互动3.1 建立良好的师生关系在说课中，要建立师生之间的信任和尊重，促进师生之间的互动和交流。
3.2 鼓励学生提问通过鼓励学生提问，可以促进师生之间的互动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 及时反馈学生表现在说课过程中，要及时给学生反馈，帮助学生发现问题并及时改进，促进学生的学习效果。
四、培养学生综合能力4.1 强调学生思维品质在说课中，要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维、创新思维和批判性思维。
4.2 提倡跨学科学习通过跨学科学习，可以帮助学生拓展知识面，培养学生的综合能力和综合素质。
4.3 鼓励学生自主学习在说课中，要鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生成为独立思考和学习的主体。
五、持续学习和改进5.1 不断反思和总结在说课中，要不断反思和总结教学过程，发现问题并及时改进，提高教学效果。
《百家争鸣》说课稿
《百家争鸣》说课稿一、说教材：本课是七年级上册历史教材的第二单元第8课《百家争鸣》。
该单元主要介绍了春秋战国时期的百家争鸣，其中包括儒家、道家、墨家、法家、兵家等各种思想流派的兴起与发展。
本课主要内容是介绍百家争鸣的背景、各家思想的主要观点以及对中国古代思想史的影响。
二、说学情：本课是初中历史课程的一部分，学生已经学习了中国古代历史的基本知识，对于春秋战国时期的历史背景有一定的了解。
学生对于各种思想流派的名称和主要观点可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深对于百家争鸣的了解。
三、说教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解百家争鸣的背景和意义；b. 掌握儒家、道家、墨家、法家、兵家等各家思想的主要观点；c. 了解百家争鸣对中国古代思想史的影响。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的历史思维能力，能够分析不同思想流派的特点和影响；b. 培养学生的合作学习能力，能够与同学共同讨论和交流思想。
四、说教学重难点：1. 教学重点：a. 百家争鸣的背景和意义；b. 各家思想的主要观点；c. 百家争鸣对中国古代思想史的影响。
2. 教学难点：a. 学生对于各种思想流派的名称和主要观点的理解和记忆；b. 学生对于思想流派之间的联系和影响的理解。
五、说教学方法：本课采用多种教学方法，包括讲授、讨论和合作学习等。
通过讲授，引导学生了解百家争鸣的背景和意义，以及各家思想的主要观点；通过讨论，促使学生思考和交流，加深对于思想流派的理解；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。
六、说教学过程：1. 导入：利用图片或视频等多媒体资料，引导学生了解百家争鸣的概念，并提出问题：“你们了解百家争鸣吗？它对中国古代思想史有什么影响？”例如，可以展示一幅描绘春秋战国时期各种思想流派的画作，让学生观察并描述画面中的人物和场景。
2. 学习新课：a. 通过讲授，介绍百家争鸣的背景和意义，以及各家思想的主要观点。
使用图表或PPT等辅助工具，让学生更加直观地了解各家思想的特点和联系。
2.8百家争鸣说课教学设计2023-2024学年部编版七年级历史上学期
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《庄子·逍遥游》、《孟子·告子下》、《墨子·兼爱》、《韩非子·五蠹》。这些经典著作分别代表了道家、儒家、墨家、法家的主要思想，深入阅读这些著作，有助于学生更好地理解各家学派的思想内涵。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请同学们结合教材内容，深入研究百家争鸣时期各家学派的代表人物及其主要思想。同时，可以查阅相关资料，了解各家学派在后世的影响和发展。此外，还可以进行小组讨论，互相分享自己的观点和心得。
2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序呈现儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其思想，使学生能够条理分明地掌握知识。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括各家学派的主要思想，避免冗长的解释。
4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图标、颜色标注等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
（学生思考并回答，教师进行点评并总结。）
3.课堂互动（10分钟）
同学们，我们已经了解了儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其主要思想。那么，你们认为这些学派在当时的社会背景下，为何会出现这样的思想观念呢？
（学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评并总结。）
4.课堂小结（5分钟）
同学们，通过今天的学习，我们了解了春秋战国时期的百家争鸣，掌握了儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其主要思想。这些思想观念在当时的社会背景下，对于政治、伦理等方面都产生了深远的影响。希望你们能够将这些知识运用到实际生活中，学会尊重他人、包容多样性，成为一个有道德、有情怀的人。
（教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。）
5.作业布置（5分钟）
同学们，请你们课后阅读教材，深入研究百家争鸣的相关内容，了解各家学派的起源、发展及其影响。下节课我们将进行课堂讨论，希望大家能够积极参与。
部编版七年级历史(上)《第8课百家争鸣》说课稿
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》这一课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和争鸣。
这是中国古代思想史上的一个重要时期，各种学派思想纷呈，形成了丰富多彩的文化景象。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于百家争鸣这一时期的历史背景、人物和思想仍然较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解百家争鸣的历史背景，理解各家思想的内涵，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识百家争鸣时期的思想繁荣对中国古代文化的发展所产生的影响，培养学生对中国古代文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：百家争鸣的历史背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和相互关系，以及对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论各家思想的内涵和相互关系，分享学习心得。
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版一、教学内容本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“春秋战国时期”的第八课“百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源和发展背景、儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想、百家争鸣的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的起源和发展背景，掌握各主要学派的基本思想。
2. 分析比较各学派的异同，培养学生的思辨能力和历史思维能力。
3. 认识到百家争鸣在中国历史和文化中的重要地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：分析各学派的主要思想，理解百家争鸣对中国历史和文化的影响。
重点：掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期诸侯国纷争的地图，引出百家争鸣的历史背景。
2. 讲解：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同学派的代表人物，进行观点辩论。
4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的相关问题，检查学习效果。
六、板书设计1. 第八课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子、荀子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子3. 重点：各学派代表人物及其主要思想4. 难点：百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的主要思想。
（2）分析百家争鸣对中国历史和文化的影响。
2. 答案：（1）儒家：仁、礼、孝、忠；道家：无为而治、顺应自然；墨家：兼爱、非攻、尚贤；法家：法治、权谋、尚同。
（2）百家争鸣为后世留下了丰富的文化遗产，对中国的政治、哲学、伦理、科技等方面产生了深远的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生较好地掌握了百家争鸣的知识点。
部编版 初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)
第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生)看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学课件
法家
央集权；有利于富 庄子 战国 治国要顺其自然，“无为而治” 国强兵，在战国争 韩非 战国 改革；法治；君主专制中央集权 雄中立于不败之地
军事理论，如“知己知彼”
系社会秩序
《荀子》
《庄子》
《韩非子》
兵家 孙武 春秋末
《孙子兵法》
取法古人，建设良好班级
学习“诸子百家”思想后，围绕着班级出现的乱扔 纸屑的现象。大家对解决问题意见不一： 卫生委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在
人际关系的准则
政治主张
2、教育主张
打破教育垄断
• 创办私学
教育的民间发展
• 有教无类
• 有教无类 • 因材施教 • 温故而知新
• 知之为知之，不知为不知
教育原则和教 育方法
整理古籍: 编定《春秋 》
3.文化成就
言论记录: 《论语》
孔子
儒学成为中国封建社会的正统思想
“仁” “仁者爱人” “为政以德” 政治主张： 教育对象： 有教无类 教学方法： 因材施教 教育成就： 学习态度： 知之为知之，不知为不知 学习方法： 温故而知新
不同派别提出各自的见解
百家争鸣出现
归纳：战国时期出现百家争鸣的历史原因？
1.这一时期的社会大变革是百家争鸣出现 的根本原因。
2.分裂的政局和社会变革时代，造 成思想和言论的空前自由。
3.面对动荡的兼并局势，各国君主都 想称霸争雄，所以竟相招揽人才。
学派 人物 时代 墨家
主要思想
代表作
儒家
道家 法家 兵家
约公元前313年－公元前238年
著作
《荀子》
生平
庄 子
名周，字子休，战国时期的宋国人。 战国时期道家学派的代表人物，著名思 想家、哲学家。 思想主张
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第8课百家争鸣说课稿
一、说教材
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣”
二、说教学目标：
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场；
3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
三、说教学重难点：
教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：掌握各位思想家的主张。
四、说教学过程：
一、导入
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。
在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。
这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。
今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣
二、新授
老子
学习要求：
1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。
2.阅读后：请你介绍一下老子
（1）生平
（2）思想主张
（3）著作
孔子和儒家学说
学习要求：
1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。
2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
3.材料研读，你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？
4.再次回顾教材，找一找，孔子教育上的思想主张有哪些？
5.演一演，出示对话，请学生演一演历史短剧，更能直观理解孔子的思想。
百家争鸣
学习要求：
1.分小组讨论。
2.根据表格共同进行归纳总结。
3.根据小组讨论结果进行汇报。
材料研读，师引导解决问题。
问题思考，为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
三、联系实际，古为今用
请同学谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（引导学生讨论发言）
四、课堂小结
五、作业
教材的课后活动
板书设计
第8课百家争鸣
一、老子道家创始人
二、孔子和儒家学说儒家创始人
三、百家争鸣
儒家孟子荀子
墨家墨子
道家老子庄子
法家韩非。