《搭配问题》说课稿

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《搭配问题》说课稿

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

《搭配问题》说课稿（1）

各位领导、老师：

大家好。

很高兴有机会得到各位领导和老师的指教，今天，我说课的主题是《搭配中的学问》。这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的一个

内容。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决

实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学，以及解决生活中类似

搭配的实际问题都起着重要的作用。

三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单

的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教

学内容、教材特点和学生的实际情况设计以下教学目标：

知识与能力：

1、使学生初步学会有序地思考，掌握搭配方法。

2、使学生初步学会解决最简单、最基本的搭配问题，进一步体验

解决问题策略的多样化和表示方法的符号化。

过程与方法：

通过观察、展示、交流等活动，掌握搭配的方法，培养学生有序思

考的能力。

情感态度与价值观：

使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法来解决

实际生活中的问题。让学生感受到数学知识的魅力。

教学重难点

重点：联系实际、通过衣服的上下装搭配，掌握有序搭配的方法，

培养学生有序思考的能力，

难点：使学生有序地搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结

果。

教学手段：

多媒体的合理使用可以为我们的课堂注入活力，大大提高课堂效率。所以，在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的

全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地

理解新知，更深切地感受到数学无处不在。

教学流程：

第一环节：谈话交流、直奔主题。

看到课题，你知道我们今天要探讨什么内容吗？看到了这两个字，

你想到了日常生活中有什么呢？从这两个问中，我想了解学生已有的知

识经验，为学习下面内容埋下伏笔。所以在导入环节，我没有设计过多

的情境，直奔教学主题。

第二环节：借助活动，体验搭配

这一环节，围绕服装搭配这一主题，我让学生先观察再猜测，最后

动手摆一摆，验证猜想。再用用自己喜欢的方法记录搭配的过程，这时

我巡视，发现先完成的让他上黑板板书自己的方法，故意找出几个有点

型的到黑板板图，并说出自己的想法。这时我把课堂还给了学生，我只

是在关键出启发、点拨。注意引导学生要说出按一定顺序搭配。然后把