3.3_自然地理环境的差异性学案
自然地理环境的差异性教案(上课用)
《自然地理环境的差异性》教案备课人时间【课题】：自然地理环境的差异性【教学目标】：知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因3、提高读图与语言表达的能力4、分析陆地地域分异规律形成与表现5、运用地理环境差异性原理，分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境。
过程与方法：1、尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布2、在课堂活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。
3、尝试从案例中发现问题，解决问题，并运用地理环境差异性原理分析人类生活生产的现象。
情感态度价值观：1、从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。
【教学重点】：1、地理环境差异性的空间尺度2、陆地环境差异性的体现——自然带及其分布3、陆地自然环境的地域分异规律【教学难点】：1、陆地自然环境的地域分异规律2、运用地域分异规律，联系各地自然环境因子解释当地自然资源的利用是否合理【课型】：综合型【教学方法】：讲解法、谈话法、地图法、发现教学法、案例教学法【教学过程】：环节一：学前预览——基础知识是解决问题的源泉（阅读并在教材上标出以下知识要点）1、自然地理环境要素有哪些？它们之间有什么关系？2、地理环境整体性表现在哪些方面？3、地域分异规律、自然带的概念。
自然带如何表述？4、地域分异规律包括哪些？它们产生的基础是什么？在什么纬度表现比较明显？5、非地带性是怎样产生的？环节二：思维导图——整合联系是综合应用的基础（选择合理形式构建自己的知识体系）环节三：思考探究——在应用中理解知识的内涵外延1、举例说明地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
2、依据半球自然带与气候类型关系图说明水平地域分异规律。
4、从基带、带谱数量、及雪线等方面比较异同点，并思考原因环节四：作业布置——在练习中巩固知识提升能力1、整理笔记，贯通知识2、《基础训练》相应题目。
教案《自然地理环境差异性》
一、教案名称：精品教案《自然地理环境差异性》二、章节内容：本章主要讲解自然地理环境的差异性。
通过本章的学习，学生将了解不同地区的自然地理环境特点，掌握地形、气候、水文、生物、土壤等要素在不同地区的差异性，并理解这些差异性对人类活动的影响。
三、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解自然地理环境的组成要素；（2）掌握不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）分析自然地理环境差异性对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，引导学生发现自然地理环境要素之间的相互关系；（3）运用案例分析法，让学生了解自然地理环境差异性对人类活动的启示。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（2）培养学生关注地理环境差异性，提高地理素养。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）自然地理环境的组成要素；（2）不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）自然地理环境差异性对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理环境要素之间的相互关系；（2）自然地理环境差异性对人类活动的启示。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各地自然景观图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。
2. 课堂讲解：（1）讲解自然地理环境的组成要素，如地形、气候、水文、生物、土壤等；（2）分析不同地区的自然地理环境特点及差异性；（3）引导学生运用比较法，发现自然地理环境要素之间的相互关系。
3. 案例分析：选取具有代表性的地区，分析自然地理环境差异性对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。
4. 课堂讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论自然地理环境差异性对人类活动的启示。
6. 课后作业：（1）复习课堂内容，整理学习笔记；（2）搜集相关资料，深入了解自然地理环境差异性；六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示各地自然景观图片，引导学生身临其境地感受自然地理环境的差异性。
自然地理环境(三)
3.3《自然地理环境的差异性》学案教学目标：1.认识地球表层的差异性2.了解主要陆地自然带分布及其基本特征3.了解地域分异的基本规律教学过程一、地球表层差异性的表现——主要的陆地自然带自然带：不同的气候，产生了与之相应的，有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度，呈带状分布的陆地自然带思考：（1）自然带都是用什么命名的？__________________________________。
（2）请问与你所在的自然带是什么?________________________________________。
（3）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？（4）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？二、地域分异的基本规律地域分异：地域分异规律：1、纬度地带分异规律活动：分别沿着大陆东部和西部自赤道向两极地区前进，想一想，自然景观将会发生什么变化，依次经历了哪些自然带？并分析其原因结论（1）纬度地带分异规律中自然带大致沿方向延伸，方向更替。
（2）这种分异规律在和纬度区间表现最为明显。
（3）这种分异规律形成的主要原因是条件从低纬到高纬逐渐。
2、干湿度地带分异规律活动：在中纬度地区，从海岸线出发沿纬线向东或向西前进，自然景观将会发生怎样的变化，依次经历了那些自然带？为什么？结论：（1）干湿度地带分异规律大陆表现最为典型。
（2）干湿度地带分异规律中自然带大致沿方向延伸，方向更替。
（3）这种分异规律形成的主要原因是条件从沿海到内陆逐渐。
3、垂直分异规律（活动：课本81页）（1）比较珠穆朗玛峰南坡和北坡降水量的差异，并解释这种差异的原因。
（2）雪线：常年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线，是一种气候标志线。
其分布高度主要取决于气温、降水量和地形条件。
雪线以上可出现常年积雪。
珠穆朗玛峰雪线南坡比北坡主要是因为，天山雪线南坡比北坡主要是因为结论：雪线高度与降水量成比，与气温成比（3）同一自然带在阳坡和阴坡出现的海拔高度____________（相同不同）。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案第一章：自然地理环境的概念与组成1.1 自然地理环境的定义解释自然地理环境的概念，让学生理解自然地理环境是指地球表面自然因素的总和。
1.2 自然地理环境的组成介绍自然地理环境的基本组成要素，包括气候、水文、土壤、植被和地形等。
1.3 自然地理环境各要素之间的关系讲解自然地理环境中各要素之间的相互作用和相互影响，强调它们之间的协调与平衡。
第二章：自然地理环境的差异性2.1 自然地理环境差异性的表现分析自然地理环境中各要素在不同地区的差异表现，如气候类型的分布、水文特征的区域差异等。
2.2 自然地理环境差异性的原因探讨造成自然地理环境差异性的原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、大气环流等自然因素的影响。
2.3 自然地理环境差异性与人类活动的关系讨论自然地理环境差异性对人类活动的影响，以及人类活动对自然地理环境差异性的改变。
第三章：气候差异性及其影响因素3.1 气候差异性的表现介绍全球气候类型的分布差异，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.2 气候差异性的原因分析气候差异性的形成原因，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素的作用。
3.3 气候差异性对地理环境的影响阐述不同气候类型对自然地理环境各要素的影响，如气候对植被分布、水文特征的影响等。
第四章：地形地势差异性及其影响4.1 地形地势差异性的表现解释地形地势差异性的概念，介绍不同地形地势类型的特点和分布差异。
4.2 地形地势差异性的原因探讨地形地势差异性的形成原因，包括地壳运动、岩性差异、外力作用等因素的影响。
4.3 地形地势差异性对地理环境的影响分析地形地势差异性对气候、水文、植被、土壤等自然地理环境要素的影响。
第五章：生物多样性与自然地理环境差异性5.1 生物多样性的概念与价值讲解生物多样性的定义，强调生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的价值。
5.2 生物多样性与自然地理环境差异性的关系探讨生物多样性与自然地理环境差异性之间的相互关系，分析不同地理环境下生物多样性的分布特征。
《自然地理环境的差异性》教学设计(通用5篇)
《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理教案：《自然地理环境的差异性》
高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。
二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。
2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。
三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。
2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。
四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。
2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。
五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。
3[1].3_自然地理环境的差异性学案
![3[1].3_自然地理环境的差异性学案](https://img.taocdn.com/s3/m/de59c30b02020740be1e9b83.png)
第三章自然地理环境的整体性与差异性3.3 自然地理环境的差异性导学案班级：姓名：使用时间：编写人：教学目标一、知识与技能1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。
2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。
3.认识世界主要自然带的名称、分布及特点。
4.了解地域分异规律对实践的指导意义。
二、过程与方法1.利用景观图片认识并分析自然环境的差异性。
2.探究与活动，理解地理环境的区域分异规律。
3.自主学习，读图分析陆地自然带的景观特征及成因。
三、情感态度与价值观感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境要素内在规律的兴趣；培养理论联系实际、学以致用的意识，树立地理环境的差异性无处不在的观念，因此在利用自然中要做到因地制宜。
教学重点1.地理环境差异性的变化规律。
2.陆地自然带的名称、分布及与气候类型分布之间的联系。
教学难点1.陆地环境的地域性分异规律。
2.将地域差异的规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理现象产生的原因。
自主学习一、地球表层差异性的表现1．地球表层自然地理环境的差异性。
不同的空间尺度存在着的差异。
2．地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定的一系列地域单元，并由此产生各地域单元的差异，这就是地域分异。
二、主要陆地自然带1．概念：相一致的条带状区域叫自然带。
2．形成：地理上不同的地区，由于所处的不同，不同，形成了不同的代表性，并在地球上呈带状分布，构成自然带3．划分：绿色植物是反映自然地理环境的一面“镜子”，因此，根据的特征可以分出不同的陆地自然带，它们的空间分异主要受和条件的制约。
合作探究读图完成下列问题。
(1)“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的性。
(2)在“气压带与风带模式图”中，甲位于(风带)，在图上用箭头画出该风带的风向。
(3)A地终年受赤道低气带控制，形成的气候类型是，对应的自然带①是带。
(4)从“气压带与风带模式图”上可以看出，C地在和的交替控制下形成地中海气候，与之对应的③地的自然带是带。
《自然地理环境差异性》地理教案
自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。
地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。
自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。
本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。
二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。
热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。
2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。
温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。
3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。
寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。
三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。
平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。
2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。
山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。
3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。
高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。
四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。
不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。
2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。
地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。
3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。
降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案标题：探索自然地理环境的差异性教案目标：1. 了解不同地理环境对生物和人类的影响。
2. 探索不同地理环境的特点和差异。
3. 培养学生对自然地理环境的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 不同地理环境的特点和差异。
2. 地理环境对生物和人类的影响。
3. 自然地理环境的保护意识。
教学准备：1. 世界地图和地球仪。
2. 图片或视频素材展示不同地理环境。
3. 学生小组合作活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示世界地图和地球仪，引导学生思考地球上存在着各种不同的地理环境。
2. 提问学生，不同地理环境如何影响我们的生活和生存？探索不同地理环境：1. 分为小组，每个小组负责探索一个特定的地理环境，如沙漠、森林、山脉、海洋等。
2. 学生通过阅读相关资料、观看图片或视频素材，了解该地理环境的特点和差异。
3. 学生讨论并记录他们发现的信息，包括该地理环境的气候、植被、动物、地形等。
分享和总结：1. 每个小组向全班分享他们所探索的地理环境，展示他们的发现和观点。
2. 教师引导学生讨论不同地理环境对生物和人类的影响，如沙漠环境对植物和动物的适应性，山脉环境对人类的生活和交通的影响等。
3. 引导学生思考如何保护和维护自然地理环境，提高学生的保护意识。
拓展活动：1. 学生可以选择一个地理环境，深入研究并制作展板或报告，展示该地理环境的特点、生物多样性和保护问题。
2. 学生可以进行户外考察，实地观察和体验不同地理环境，进一步加深对地理环境的理解和认识。
评估方式：1. 学生小组分享和展示的内容。
2. 学生制作的展板或报告。
3. 学生在户外考察中的观察记录和反思。
教学延伸：1. 可以引导学生研究不同地理环境下的自然灾害，如地震、洪水等，了解其原因和应对措施。
2. 可以组织学生参观自然保护区或博物馆，深入了解自然地理环境的保护工作和相关研究成果。
通过这个教案，学生将能够全面了解不同地理环境的特点和差异，认识到地理环境对生物和人类的影响，并培养他们的保护意识和兴趣。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案：自然地理环境的差异性一、教学目标：1.了解自然地理环境的含义和特点；2.掌握自然地理环境的分类方法；3.了解自然地理环境的差异性及其对人类社会的影响。
二、教学重点：1.自然地理环境的分类方法；2.自然地理环境的差异性。
三、教学难点：1.掌握自然地理环境差异的成因；2.分析自然地理环境差异对人类社会的影响。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问引入话题，引起学生的兴趣。
如：你们所生活的地方的自然地理环境有什么特点？为什么会有这些特点？2.介绍自然地理环境的含义和特点（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍自然地理环境的含义和特点。
自然地理环境是指地球表层及其大气圈、水圈、生物圈等自然要素和自然规律构成的总体。
它是指在时间和空间中，地球物质分布的特征和地球各要素相互作用的地理特征和地理过程的总和。
自然地理环境具有复杂性、多样性和动态性等特点。
3.分类自然地理环境（30分钟）教师引导学生讨论和总结，提出了自然地理环境的分类方法。
常见的分类有气候环境、地形环境、水文环境、土壤环境等。
教师通过举例向学生解释不同类别的自然地理环境特点及其区域分布。
4.探讨自然地理环境的差异性（30分钟）教师组织学生分组，要求学生根据所学的分类方法，选择一个地区进行深入研究。
学生利用互联网、书籍等资源，收集关于该地区的自然地理环境信息，并整理成报告。
各小组派代表进行报告和讨论，讨论该地区的自然地理环境特点以及其差异性的成因。
5.总结自然地理环境的差异及其对人类社会的影响（20分钟）教师引导学生对各组的报告进行分析总结，讨论不同自然地理环境的差异如何影响人类社会的发展。
学生可以从农业、工业、交通、居住习惯等方面进行思考和讨论。
6.拓展延伸（10分钟）教师以世界各大洲为例，向学生介绍不同地理环境对不同国家和民族的影响。
教师提出问题，引导学生思考并展开讨论。
五、练习与作业：1.作业：要求学生结合自己所在地区，撰写一篇关于该地区自然地理环境的特点的小论文，并分析其对当地人们生活的影响。
《自然地理环境的差异性》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动参与课堂讨论和探究活动。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的地理思维能力和团队合作能力。
3.结合学生讨论成果，总结自然地理环境差异性在实际应用中的意义，如资源开发、生态保护等。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于本地区自然地理环境差异性的小论文。
2.强调作业要求，如论述清晰、分析深入、举例恰当等。
3.鼓励学生在完成Байду номын сангаас业过程中，积极运用所学知识，提高自己的地理素养。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，分析本地区自然地理环境的差异性及其成因。
2.学生分组讨论，搜集资料，整理分析结果。
3.各小组代表发言，分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确自然地理环境差异性的原因、表现及影响。
2.强调自然地理环境各要素之间的关联性，提醒学生关注自然环境的变化，提高环保意识。
5.教学策略的运用：在本节课的教学过程中，我注重培养学生的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。同时，在教学过程中，我也注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保他们能够在课堂上充分参与、积极思考。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。
3.3自然地理环境的差异性 学案
3.3自然地理环境的差异性学习目标：1.认识地球表层自然地理环境的差异性现象2.地球表层的差异性表现的四种地域分异基本规律3.理解产生各种不同的地域分异规律的主导因素4.了解陆地自然带的基本类型（森林、草原、荒漠）、分布、能描述其基本特征5.运用地理环境的分异规律，解释地球陆地表面自然带的分布特征；运用比较、分析、概括等方法对当地土地利用状况作出评价。
学习重点：纬度和干湿地带分异规律学习难点：垂直分异规律和地方性分异规律课时安排：1课时课前预习：1.地球表层差异性的表现2.地域分异规律有何特点3.地域分异规律的基本类型及产生的主导因素是什么？4.陆地主要自然带的基本类型及其分布学法指导：一、地球表层差异性的表现做P18活动，观察图3—8，分析地球表层差异性表现在。
二、地域分异规律1、什么是地域分异规律规律？。
2、地域分异规律的基本类型有哪些？。
3、结合P85图3—17做P79的活动，读P79的阅读及正文，总结：什么是纬度地带分异规律？影响它形成的主导因素是什么？表现是什么？4、读P80正文，回答什么是干湿度地带分异规律？它形成的主导因素是什么？表现是什么？5、结合P85图3—17正文，对比分析纬度地带分异规律和干湿度地带分异和干湿地带分异规律，完成活动P80活动16、观察图3—9，读P81正文，回答：（1）什么是垂直地带分异规律？（2）垂直地带分异规律发生在什么地区？表现是什么？形成的主导因素是什么？（3）垂直自然带的划分的主导标志是什么？（4）垂直自然带在阴坡和阳坡分布的区别。
（5）做P81活动2理解垂直地带分异规律的形成及山体两侧的区别。
7、读P82—P83正文和阅读了解地方性分异规律的形成原因、表现及特征。
8、总结地域分异规律，完成下表。
三、主要陆地自然带阅读P83—85正文，思考：1、地球陆地表层有哪些主要自然带类型？2、每一类自然带都包含有若干种自然带，造成这种差异的因素是什么？每一类自然带有和什么样特征？完成下表3、读P85图3—17，完成气候类型与自然带对应分布图。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 培养学生分析自然地理环境差异性的能力。
4. 提高学生对我国自然地理环境差异性的认识。
二、教学内容1. 自然地理环境的组成要素。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境的差异性表现。
4. 我国自然地理环境差异性的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素，自然地理环境各要素之间的相互关系，我国自然地理环境差异性的特点。
2. 教学难点：自然地理环境差异性的成因及表现。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图像和数据。
2. 案例分析法，以我国不同地区的自然地理环境为例，分析其差异性。
3. 小组讨论法，让学生分组探讨自然地理环境差异性的成因及表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。
2. 讲解自然地理环境的组成要素，分析各要素之间的相互关系。
3. 讲解自然地理环境的差异性表现，分析其成因。
4. 以我国为例，分析自然地理环境差异性的特点。
5. 课堂小结，总结本节课的主要内容。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析自己所在地区的自然地理环境差异性。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组探讨自然地理环境差异性的实际应用，例如城市规划、农业发展、环境保护等方面。
2. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原、江南水乡等地区为例，分析其自然地理环境差异性对人类活动的影响。
七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考自然地理环境差异性的成因，鼓励学生发表自己的观点。
2. 讨论环节：组织学生讨论自然地理环境差异性对人类生活的影响，分享各自的见解。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对自然地理环境差异性的理解和应用能力。
《自然地理环境的差异性》地理教案
《自然地理环境的差异性》地理教案《自然地理环境的差异性》地理教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《自然地理环境的差异性》地理教案，欢迎阅读与收藏。
《自然地理环境的差异性》地理教案1一、教学目标【知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律。
2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
【过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
【情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点【重点】陆地环境的地域分异规律。
【难点】陆地环境的地域分异规律。
三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游？并说一说当地的景观都有什么不同。
（PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）。
环节二：新课教学1、陆地自然带【教师】PPT展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢？【学生】因为我国南北跨纬度广。
南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？【师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。
也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。
2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
自然地理环境差异性教案
《自然地理环境的差异性》教案课题：自然地理环境的差异性教学对象：高一学生使用教材：人民教育出版一．教学目标（1）知识与技能：1．通过不同地区景观图感知地理环境差异性的存在2．识记自然带概念，理解陆地自然带形成的原因3．提高读图和语言表达能力4．根据地理环境差异性的原理，理解因地制宜的思想（2）过程与方法：1．运用多媒体教学，让学生对地理环境差异性有生动.逼真的体会2．回顾旧知识，为理解本节知识作铺垫3．通过观察.推理，学习三大地理分异规律4．在问题研究中，进行探究式学习（3）情感、态度与价值观：1．从生活经验中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展观念2．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度二．教学重点①自然地理环境的的差异性表现②陆地环境的地域分异规律三．教学难点陆地环境的地域分异规律四．教学方法与手段（1）教学方法：①多媒体教学法②图文转化教学法③讨论归纳教学法（2）教学手段：多媒体板书五．教学过程（1）导入新课：①从激发兴趣入手。
通过PPT展示不同地区的景观图，吸引同学们的注意力，激发学生的学习兴趣。
在同学们感受多姿多彩世界的景观后，引出本节课的授课主题②从回顾旧知识入手。
引导同学们回顾上节课所学知识，为本节课做一个知识铺垫。
（2）讲授新课：1.地理环境差异性①教师活动：通过总结导入新课时放映的不同地区的景观图片，并指出自然地理差异性在及不同时间尺度上有不同。
点明本节课主要是讲述陆地自然环境的地域分异。
②学生活动：跟着老师的语言描述，了解自然地理环境差异性在空间尺度上有不同，提高地理空间思维能力，明确学习对象的范围。
2.自然带①教师活动：展示全球自然带图，并指示不同地区自然带不同，问学生各地区自然带不同，主要影响因素是什么？考虑考虑到有同学没有对以前气候的的相关知识掌握的比较好，接着展示一定的气候对应一定的自然带图，让同学们回忆起相关知识点。
②学生活动：跟着老师的引导回顾以前学过的知识，找出影响自然带的不同的因素。
《自然地理环境的差异性》教案
自然地理环境的差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的概念和分类；2.了解自然地理环境的差异性及其影响；3.掌握分析自然地理环境差异性的方法。
二、教学内容1. 自然地理环境的概念和分类•自然地理环境定义•自然地理环境的分类2. 自然地理环境的差异性及其影响•自然地理环境的差异性原因•自然地理环境差异对人类活动的影响3. 分析自然地理环境差异性的方法•观察法•实地调查法•数据分析法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入自然地理环境的概念，引发学生对环境差异性的思考，并展示一些图片或视频，让学生感受不同地方的自然地理环境差异。
2. 知识讲解（20分钟）•讲解自然地理环境的概念，并让学生理解自然地理环境的重要性。
•讲解自然地理环境的分类，如气候环境、地形环境、土壤环境等。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个地区进行研究，使用观察法、实地调查法和数据分析法，分析该地区的自然地理环境差异性，并记录下来。
4. 分享讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的研究成果，让其他小组成员提出问题或进行讨论。
教师引导学生总结各地区的自然地理环境差异性和其对人类活动的影响。
5. 延伸拓展（15分钟）引导学生思考不同地区的自然地理环境差异性与人类活动的关系，并让学生自由发挥，想象在不同地区如何适应和利用自然地理环境。
四、教学评价1. 学生表现评价评价学生对于自然地理环境的理解和分类的准确性，对于分析自然地理环境差异性的方法的运用能力。
2. 教学效果评价观察学生在小组研究和分享讨论过程中的合作和沟通能力，以及对于自然地理环境差异性和其影响的理解程度。
五、教学资源1.图片或视频展示不同地方的自然地理环境差异；2.研究材料和记录工具。
六、教学反思本节课通过让学生分析不同地区的自然地理环境差异性，培养了学生的观察和分析能力，提高了学生对于自然地理环境的认识。
但需要注意的是，为了确保教学效果，教师需要提前准备充足的教学资源，并组织好学生的小组研究和讨论，确保每个学生都有机会参与和发言。
《自然地理环境的差异性》教案(通用4篇)
《自然地理环境的差异性》教案（通用4篇）《自然地理环境的差异性》教案篇1课题：自然地理环境的差异性熟悉课标：熟悉地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特别地区的自然带成因。
地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系亲密，对于人类如何利用环境资源进展经济、走可持续进展道路具有指导意义。
从近几年的高考命题状况，结合目前高考以力量立意为主的思想，依据本节学问特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及缘由复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的缘由。
山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体帮助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较浅显难懂，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习力量和规律思维力量。
课前预备：多媒体课件及同学学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导同学读家乡的五幅图分析思索请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：引导同学结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导同学完成探究活动三关心同学理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导同学完成探究活动四关心同学归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导同学完成探究活动五关心同学归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导同学完成探究活动六关心同学归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、转变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延长自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导同学完成探究活动七关心同学自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导同学完成学案中的反馈练习,关心同学巩固已学学问.教与学评估：结合板书与同学共同总结本节所学内容并指导同学对学习目标进行评估以便今后老师调整教学和同学课后的复习巩固。
教案《自然地理环境差异性》
一、教案基本信息《自然地理环境差异性》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解自然地理环境的构成要素，理解各要素之间的相互作用和影响。
2. 使学生掌握自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学重点：1. 自然地理环境的构成要素及相互作用。
2. 自然地理环境差异性的表现和原因。
教学难点：1. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
2. 自然地理环境差异性的形成机制。
教学方法：1. 采用多媒体教学，以图片、视频等形式展示自然地理环境差异性的实例。
2. 案例分析法，引导学生通过分析实际案例，理解自然地理环境差异性的原因。
3. 小组讨论法，培养学生合作学习，提高解决问题的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 相关案例材料3. 教学挂图二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示世界各地自然景观的图片，引导学生关注自然地理环境的差异性，提出本课主题《自然地理环境差异性》。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍自然地理环境的构成要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）。
2. 讲解各要素之间的相互作用和影响。
三、案例分析（20分钟）1. 教师呈现典型案例，如青藏高原、亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调自然地理环境差异性的表现和原因。
第二课时五、案例拓展（15分钟）1. 教师呈现更多案例，如黄土高原、南极洲等。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境差异性的表现和原因。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际问题，如我国南北气候差异对农业的影响。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调自然地理环境差异性的表现和原因。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境的概念及其组成；（2）掌握自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）能够分析不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，观察和分析自然地理环境的差异性；（2）运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，认识到保护自然地理环境的重要性；（3）培养与人合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境的概念及其组成；（2）自然地理环境差异性的表现及其成因；（3）不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）自然地理环境差异性的成因；（2）不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）自然地理环境对人类活动的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）自然地理环境差异性的相关知识；（2）实例和地图；（3）教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习自然地理环境差异性的相关知识；（2）准备实例和地图；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾自然地理环境的概念及其组成；（2）提问：自然地理环境是否相同？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解自然地理环境差异性的表现及其成因；（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 课堂讨论：（1）教师展示实例和地图，引导学生观察和分析自然地理环境的差异性；（2）学生运用比较法，了解不同自然地理环境之间的联系和差异；（3）学生运用综合思维方法，探讨自然地理环境差异性的成因。
4. 案例分析：（1）教师选择具有代表性的自然地理环境案例，引导学生深入分析；（3）各组汇报讨论成果，全班交流。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业。
五、课后作业1. 复习自然地理环境差异性的相关知识；2. 收集不同自然地理环境的实例和地图，进行观察和分析；六、教学拓展与实践活动1. 实践活动：（1）组织学生进行户外自然地理环境考察，如山地、平原、湖泊等；（2）学生观察和记录不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；2. 小组研究：（1）学生分组研究不同自然地理环境的特点及其对人类活动的影响；（2）每组选择一个特定区域，分析其自然地理环境差异性的成因；（3）各组汇报研究成果，全班交流。
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3.3自然地理环境的差异性学案
第一课时
【自主预习】
一、地球表层差异性的表现
1．地球表层自然地理环境的差异性。
不同的空间尺度存在着的差异。
2．地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定的一系列地域单元，并由此产生各地域单元的差异，这就是地域分异。
二、地域分异的基本规律
探究1．在非洲从赤道出发，沿东经20º经线依
次向南、向北前进(沿图中L1方向)。
(1)自然景观将发生什么变化？为什么？
(2)反映的是哪一种地域分异的基本规律？这种地域分异的基础是什么？
探究2．从欧洲西海岸出发，沿40°N向东前进(沿图中L2方向)。
(1)自然景观将发生什么变化？为什么？
(2)反映的是哪一种地域分异的基本规律？这种地域分异的基础是什么？
(3)这种分异在什么地区表现最明显？
【达标训练】
1．有关自然地理环境差异的叙述，正确的是（）
A.有的地区存在差异性，有的地区不存在差异 B．同一自然带内不存在差异性
C.不同空间尺度存在着不同程度的差异 D．只存在大尺度地域差异，不存在小尺度地域差异2．造成热带雨林带和苔原带景观差异的主要原因是（）
A.热量B．水分C．地形D．海陆位置
3．纬度地域分异是地表景观和自然带（）
①沿纬线方向有规律地更替②沿纬度变化方向有规律地更替③与纬线大体平行地伸展或条带状，④沿经度变化的方向作有规律的更替
A、①②
B、③④
C、②③
D、②④
4．关于干湿度地带分异规律的地域分异的叙述错误的是（）
A、在中纬度地区体现最明显
B、在地表沿经度变化方向有规律更替
C、因水分条件在东西方向差异造成的
D、以热量为基础
造成的
读右图，回答5—6题。
5．从③地到④地看到自然带的变化规律是（）
A、纬度地带性分异规律
B、干湿度地带性分异规律
C、垂直地域分异规律
D、地方性分异分异现象
6．决定沿直线①-②自然带分异的主要因素是（）
A、水分
B、温度
C、高度
D、光
照
7．读“北美部分地区自然带分布图”解答:
（1）图中自然带由A→B→E的依次更替体现了自
然带的____________分异规律，这主要是自然环境中
_____ ___条件变化所引起的。
（2）图中自然带由B→C→D的依次更替体现了自
然带呈现_________ 地域分异规律，这主要是自然环
境中_______条件变化所引起的。
（3）图中渔场F位于海洋拉布拉多寒流与___________（洋流名称）的交汇处。
3.3 自然地理环境的差异性学案
第二课时
【自主预习】
【合作探究】
(1)珠穆朗玛峰南坡的基带是什么自然带？
这说明珠穆朗玛峰位于什么热量带？
(2)为什么珠穆朗玛峰南坡出现的自然带谱
比北坡复杂？
(3)喜马拉雅山南坡与北坡的雪线海拔高度有
何不同?为什么?
探究2．关于垂直地域分异的几个规律性问题及判读。
读下图归纳：
(1)垂直自然带变化规律：从山麓到山顶的更替类似从向的的更替
(2)垂直自然带的基带：与当地自然带一致
(3)垂直自然带的数量：与纬度、高度有关
越低，越高，山地自然带数量和类型越多
(4)垂直自然带的高度：与纬度、坡向有关
a.纬度越高，同一自然带分布的海拔越。
b.同一自然带在阳坡位置，阴坡位置；在迎风坡位置，背风坡位置。
(5)雪线高度：与气温、降水有关
a.低纬地区雪线，高纬地区雪线。
向阳坡雪线，阴坡雪线（如阿尔卑斯山）c.迎风坡雪线，背风坡雪线(如喜马拉雅山和天山)。
【达标训练】
1.下列地区的高大山岭中，山地的垂直地域分异最典型的是（）
A、内陆地区
B、低纬度地区
C、中纬度地区
D、高纬度地区
2．下列四幅示意图中，能正确表示坡向对自然带影响的是（）
3．从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度 ( )
A、逐渐升高
B、保持不变
C、逐渐降低
D、变化无序
4．下列图中，反映了有永久性冰雪的山体是（）
下图表示的是某山垂直自然带的分布。
读图回答5－7题。
5．图中①②③依次代表（）
A积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带
B高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带
C、高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带
D、高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带
6．决定该山山麓自然带的主导因素是（）
A、纬度位置
B、海陆位置
C、山脉走向
D、山体坡度
7．该山可能位于（）
A、赤道附近
B、40°S附近
C、40°N附近
D、极圈附近
8．华北的石灰岩山坡多生长柏树，花岗岩风化的山坡多生长油松，这一现象反映了（）
A、垂直分异规律
B、纬度地带分异规律分异规律
C、干湿度地域分异规律
D、地方性分异分异分异规律
3.3自然地理环境的差异性学案
第三课时
【自主学习】
三、主要陆地自然带
1．概念：自然属性相一致的条带状区域叫自然带。
2．形成：地理上不同的地区，由于所处的纬度位置和海陆位置不同，水热状况及其组合不同，形成了不同的代表性植被和土壤，并在地球上呈带状分布，构成自然带
3．划分：绿色植物是反映自然地理环境的一面“镜子”，因此，根据的特征可以分出不同的陆地自然带，它们的空间分异主要受和条件的制约。
4．主要陆地自然带
【合作探究】读图完成下列问题。
(1)“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的性。
(2)在“气压带与风带模式图”中，甲位于(风带)，在图上用箭头画出该风带的风向。
(3)A地终年受赤道低气带控制，形成的气候类型是，对应的自然带①是带。
(4)从“气压带与风带模式图”上可以看出，C地在和的交替控制下形成地中海气候，与之对应的③地的自然带是带。
(5)在图中填出其它气候类型和自然带的名称。
【达标检测】
1．亚欧大陆东岸35°N～50°N之间和西岸40°N～60°N之间的自然带是（）
A.亚寒带针叶林带 B．温带落叶阔叶林带
C．亚热带常绿硬叶林带 D．亚热带常绿阔叶林带
2．下列四组气候类型中属同一种自然带的是（）
A、亚热带季风气候地中海气候
B、地中海气候温带大陆性气候
C、热带草原气候热带季风气候
D、温带海洋性气候温带季风气候
3．读“理想大陆自然带分布图”回答：
(1)图中B所示地区的代表性植被为，
D所示地区的气候类型为，
C所示地区所处的自然带可能是。
(2)植被以森林为主的各自然带，在图中的字母代
号是。
(3)A自然带在南半球有没有？为什么？
(4) J自然带在大陆东岸向南北延伸的原因是什么？。