八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫托尔斯泰》说课稿 新人教版

列夫托尔斯泰

说对课文的品读欣赏：

一、起承转合（旧时写文章常用的行文的顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束）：

一些资料当中将《列夫·托尔斯泰》一文的结构划分为两层，第一层是第一至第五自然段，刻画了托尔斯泰的外貌特征。第二层是第六至第九自然段，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。也就是说“起”于第一自然段。

这一课，其实还有不同的解读方式，即：第五自然段为“起”，人物出场：来客——“他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。”托尔斯泰——“门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人……”从期望到惊呆，深感疑惑和惊讶，再到失望，来客的内心活动一直发生着变化。进而“承”接第一至第四自然段，体会托尔斯泰的“丑”。但是，“突然，客人惊奇地屏住了呼吸……一道黑豹似的目光”，此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，这是通向他内心世界的路标。于是，“转”到第六至第八自然段，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。第九自然段是“合”，联系托尔斯泰的生平，主要是晚年思想的变化来探究作者所说的“幸福”的含义。

二、以点带面：

（一）去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。眼睛是“点”，内心世界是“面”。

（二）《列夫·托尔斯泰》这篇文章需要丰厚的背景材料进行穿插，增加文章的厚度和广度。在体会“来客”等候托尔斯泰接见时的内心活动时，插入背景资料，帮助学生去理解为何“正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐”。插入托尔斯泰听《老伍士》时候老泪纵横的故事和布尔加科夫在《列夫·托尔斯泰一生的最后一年》中回忆到第一次到托翁家的情形去理解“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。在品析“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”这句话时，插入托尔斯泰的晚年、托尔斯泰晚年的代表作——《复活》以及小绿棒的故事，有助于理解这份“矛盾”以及作者笔下“幸福”的含义，从而进入对托尔斯泰精神的感悟。

说教学创意：难文巧教，以点带面；适时穿插，增加厚度。

说教学设计灵感：几乎每一个细节都是一个故事。（余映潮老师）

说教学过程：

二、细读第五自然段，走近列夫·托尔斯泰：

（一）学生活动：齐读第五自然段“他们有的坐火车旅行漫长的路程……内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这一部分，体会“来客”等候托尔斯泰接见时的内心活动，并积累雅词：轩昂、伟岸、威严非凡；正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐

插入背景资料一：托尔斯泰是俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家。著名的作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。他同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。他是在托尔斯泰这个贵族家族中最有影响力的一位。他被列宁誉为是“俄国革命的镜子”。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯”。

（二）学生活动：轻声朗读“门终于开了……难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？”读出“却是、惊呆、疑惑、惊讶、这么个”这些词所包含的失望，照应了第五段第一句：“因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”

（三）过渡：“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”，这是怎样的一张脸呢？

学生活动：默读第一至第四自然段，体会列夫·托尔斯泰的“丑”。

（四）过渡：第四段最后一句：“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

学生活动：再读第五自然段，读出细节：“步子轻快、连胡子都跟着抖动不停，刚进门，差不多就一路小跑而来，友好地微笑，轻松愉快的口气，主动向客人伸出手来”。（“因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。”）

插入背景资料二：托尔斯泰听《老伍士》时候老泪纵横的故事。

插入背景资料三：布尔加科夫在《列夫·托尔斯泰一生的最后一年》中回忆到第一次到托翁家的情形。

三、精读第六至八自然段，走进列夫·托尔斯泰：

学生活动：精读第六至第八自然段，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

（一）段式：夸张、比喻式描写段（这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。）

学生活动：给每一个句子加上评点。

示例：“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”写出了托尔斯泰目光的犀利，正如文中所言“再好的图片都没法加以反映”。

（二）表示“短促”的一组词：“突然”、“一秒钟”、“不一会儿”。

（三）能表现“入木三分”的审视的一组动词：刺、穿、切。

（四）蓄势于前，急转于后。

（五）张弛。文章在这样的张弛中积蓄力量。

（六）反复。对托尔斯泰的眼睛进行反复地多角度地描写，表现着人物的心情、性格、精神

和命运。

（七）一处引用：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”（作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点