2016高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧(新课标卷)
高考人物传记类阅读答题技巧
高考人物传记类阅读答题技巧高考的语文阅读题有人物传记类的文本阅读，人物传记的答题技巧大家想要了解吗?下面由店铺为大家提供关于高考人物传记类阅读答题技巧，希望对大家有帮助!高考人物传记类阅读解题技巧1.筛选并整合概括文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。
(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))2、理解文中重要句子的含义及作用理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意)。
句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
3、归纳人物经历(事件)基本方法(1)时间变化(2)地点变化(3)职位(工作)变化(4)注意关键句子提示(过渡句)(5)注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)4、筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳：(1)从事件(人物的言行)中概括传主的性格。
(2)注意作者对传主的议论性描述。
(3)注意文章引用的他人对传主的评价。
(4)关注文章的过渡句。
5、理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。
以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。
2016实用类文本阅读之传记(题型精华版)
一、传记种类及具体特征
3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字。 评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人 品高下、成败得失。②传中有评，评中有 传。不溢美，不隐恶，客观公正。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
二 、 传 记 的 文 特 学 点 性
注意谋篇布局，选材典型
时间推移法 空间转换法
三、阅读传记作品的基本要求
（1）勾划评价性的语言
（2）标注作者引用的事例 （3）分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
积累人物传记的具体命题形式及 应对策略
• 山东卷：以主观题形式出现， 一般分成四大题，共18分。 题型一：分析综合题，多侧重于 筛选并整合文中的信息。 • 答案可以用原文原句作答或在 原文原句基础上整合而成。
真 实 性
丰富翔实 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著材料来源可靠，有代表性
考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
引用、描写、 人物塑造力求个性化、形象化 对比 、 抑扬、 运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
题型一：概括传主人生阶段（人生经历）
答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分 人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上 整合而成。
例1.《追忆钱学森：此生三事最关情》20．题目所说 “此生三事最关情”是指钱学森一生中哪三件事？ 分别体现了他怎样的情怀？（4分） 答：①艰难归国大放异彩——爱国之情 ②美满婚姻 良缘天成——夫妻之情 ③病榻关心人才培养——忧心教育（ 答出一个要点1 分，两个要点3分，三个要点4分）
细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细 节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品 中的人物性格、故事情节、社会环境和自然 景物，是由许多细节组成的，如场景细节描 写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细 节描写、语言细节描写等，成功的细节可以 增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可 忽视的技巧。常见于记叙性散文、人物传记 和小说中。
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板人物传记类文本阅读题答题技巧1.传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
(高考重点)2.传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
高中语文人物传记答题技巧
高中语文人物传记答题技巧传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
下面是小编为大家带来的高中语文人物传记答题技巧归纳总结，希望大家能够喜欢！一、传记的阅读要求1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，领悟作者的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法二、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
2、人称①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称(他传)：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、描写(1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情; ②展示传主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性;②渲染气氛，烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传主的性格或品质。
(3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。
2016年高考现代文阅读之人物传记
原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
二、“含义· 手法· 作用”题 ：
1.千方百计弄清词、句含义。 2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。 3.务必详细解说运用了什么表现手法。
4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作
(2)语句位于文章的中间。
1、承上启下的过渡作用；
2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈
到其他事物，其他事物就有衬托作用； 3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加突出而 对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
(3)语句位于文章末尾。
1、总结上文，突出中心；
2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整； 3、点明主旨，升华感情，深化主题； 4、含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景 物描写。
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偷换概念（承前省略偷换主语）
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【对应文段】此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂 林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利， 沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵 略者，也为世界反法西斯斗争的胜利做出巨大贡 献。 1945年飞虎队解散时，陈纳德收到中国国民 政府的最高嘉奖。 【试题】 E、为帮助中国人民抗击日本侵略者， 飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出的贡献，因此 被国民政府授予最高嘉奖。《“飞虎将军”陈纳
自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较 直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较
灵活自由。
表现手法类
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有 对比、先抑后扬、象征、衬托及首尾照应、 巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映 等。
2016实用类文本阅读之人物传记
为什么陈纳德说自己是“半个中国人”? 请结合材料，谈谈你的看法。
1、陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在 受聘担任国民政府航空委员会顾问其间，得到 充分施展的机会； 2、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争； 3、在中国抗战期间立下赫赫战功，从一个退休上 尉升为将军，事业达到辉煌的顶点； 4、率领飞虎队和中国人民协同作战，生死与共， 结下深厚的友谊； 5、受到国民政府的最高嘉奖； 6、和中国女子陈香梅产生感情，并结为连理。
【考查方向】 ①对传记中重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。 ----先读题，带着目标去阅读
四、作用鉴赏题
• 所有的作用都将体现传主的精神，这 是传记的主旨内容。 • 点明手法+分析 总－分
传记作品的表现手法有哪些？
细节描写：
（阅读传记需要特别关注细节描写。）
通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。 ①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方 面多角度地展现出传主的个性特征。 ②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更
• 【总结归纳】 • 1.写人的文章应该怎么来写？
–细节与事件是最主要的元素。• 2.写人的文章写作重点是什么？
–表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
• 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
–表现手法：人物描写（外貌、语言、行 动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面 描写等； –修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；
高考语文人物传记阅读答题技巧高考人物传记答题技巧
高考语文人物传记阅读答题技巧高考人物传记答题技巧高考语文人物传记阅读答题技巧高考语文人物传记阅读答题技巧一、人物传记的基本特征 (一)传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。
从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
【传记的分类】 1、从叙述人称看，传记分自传、他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析^p 传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主;有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”;篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
(二)传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
(传主的情感、观点;作者的情感、观点;运用艺术手法) 传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
高考语文实用类文本阅读答题技巧
高考语文实用类文本阅读答题技巧高考语文实用类文本阅读答题技巧有哪些？实用类文本一般包括人物传记、新闻、报告、科普。
下面是小编为大家带来的高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳，希望大家能够喜欢！一、文本意识：命题者依据原文拟题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。
二、问题意识：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。
如果一道题 2 分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是 4 分或 6 分题，答案要点就两到三个(一般一点 2 分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
五、术语意识：要用术语作答。
传记阅读 3 注意1.知人：就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2.明事：事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。
就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
传记解题 4 原则(1)“还原”原则：要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
(2)由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
文言断句总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。
具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
《金史韩玉传》（全文阅读见后面）断句题：目前何颜以居人世。
”人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世。
哪一个人不死呢?只因为有臣子必须这样做的原因。
事情到了今天这种地步，怎么能忍心不顾念君主呢?不要说死了就是身后事，虚妄的名声一概听任史臣撰写。
只是面对今天眼前的世事，有什么脸面居处在人世间呢？"【解析】答案：A综观四选项，第一处区别体现在断在“当然”前还是后，亦或两字之间。
实用类文本之人物传记—答题技巧
第一步：审题干 问原因，找出所有跟黄宾虹隐居有关的语句。
分值是6分，答题的点数尽量不少于3点。 第二步：找区域
第一段。
第三步：划信息。 第四步：整合，表达。 例题1.黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐 居时期。这是什么原因？请简要分析。
①减少（无）应酬杂务，生活清净，便于（促使）深思内省和作画；
的时黄期宾。虹这一并生不绘是画纯艺粹术的的巧大合进原，展因无，1 需多应发酬生杂在务他的隐宁居 静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、 隐居生活进一步契合原。因池2 阳湖画风之变是一次突变， 源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久 的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子 王伯敏多年后还难忘他老师的教原诲因：3“读书的人，要 甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清 则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只 要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
③有针砭当今急功近利的浮躁之风的警醒作用；（揭示 主旨）
④“一年”与“三首”形成鲜明对比，吸引读者兴趣。
（手法、与读者关系）
(答对任意三点即可，每点2分)
题型三：理解词语或句子含义
（一）语句的含义题答题思路：
1、联系上下文（找同义互解或反义相解的句子） 2、抓关键词（解释句中难理解的词语） 3、从手法入手（还原修辞句的本义，一般是传记
满足一位爱好语言学的河南农民的求知欲。
题型二、作用鉴赏题
1、手法的作用 2、引用或涉及其他人物的作用 3、写作特色---标题的作用
注意：无论哪种类型题目，除了结合术语作答之 外，务必考虑的就是结合传记所描绘的人物品 质，结合传记内容阐述主旨。也就是我们常说 的一定要结合文本。
高考人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧1、要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。
根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
4分示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
4分解题技巧：这类题目主要是考学生的筛选概括能力，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中寻找，还是在某一段落，如“请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“根据文本”，可判断答案应在整篇文本中寻找。
此外还可以根据赋分值判断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?4分示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?4分解题技巧：这类题目主要是考学生的筛选概括能力，应从结构形式表现手法或表达方式和内容这两个方面解答。
3、要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。
探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨作者的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。
探究题答题格式及层次总-分-总①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述;②分点陈述理由;③结合文本或文本的具体事例作合理分析;整体把握，内引外联。
内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇;外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。
④总结自己的观点;⑤语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
解答探究题应遵循的原则：1探究所持的观点应该是健康的、合理的;2探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本;3探究不能任意发挥，无限开放;4答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。
最新高考实用类文本阅读之人物传记答题技巧
人物传记答题技巧
教学目标：
1﹑了解传记的文体基本特征和 主要表现手法。
2﹑明确考查方向及题型特点。 3﹑掌握解题方法技巧。
人物传记
基础知识
传记文学的特点
1、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突
出的人物。 2、选材的真实性和典型性。 传记的材料较翔实，作者从传主的繁
烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写
明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻
画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的 效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接
表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
还需特别留意有些侧面描写看似与传主
无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
肖像描写
行动描写
表现人物
正面描写 语言描写 性格，使形
塑造 （细节描写）心理描写 象血肉丰满
人物形
神态描写
象 的方法
侧面描写 环境描写 （环境描写）
自然 社会
烘 托
衬
他人
托
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感
现代文中细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型
高考语文人物传记类文本阅读答题技巧
第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。
第四、语言或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐2、考查点侧重：A.具有典型意义的事件和细节B.人物的精神，对人物的评价，阅读的启示，C.对传记写作手法及价值的思考3、阅读基本方法：A读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。
C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。
4.解题技巧①简答题尽量做到“以文解文”，答题时要紧扣文本，组织答案：A.扣题意(审题)B.重提取(题干对应的句段)C.分表里(去粗取精)D.重条理(分条作答)②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。
A“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。
B“外联”分析：联知识：文体知识、分析鉴赏知识;联实际：现实情况、社会影响联自身：生活体验、阅读感受;“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。
C、答题规范：答对所问;观点明确，有理有据;条分缕析，集中准确。
探究题答题基本思路：①观点句，②分析句：“内引”文本(信息、材料、观点)，“外联”理由(视题目需要展开)，结合题目具体分析，③总结句。
基本题型题及解答思路1.概括题：(一)、概括文章内容题：按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
高考实用类文本之人物传记
看分答题 分点答题 力求全面
• 句子（或细节）在文中的作用： • 内容上，突出传主的性格、品质，表达主题（尤 其是小说）； • 结构上， • 统领全文、引出下文，奠定感情基调、渲染气氛 等；——文首，段首 • 为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下（过渡）、 开启下文等；——文中 • 呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛——文末 • 表现手法（修辞手法）上，阐述效果。 （先分析句子有无使用某种表现手法，有就讲，无 不讲。）
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
看分答题 分点答题 力求全面
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题
3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面
4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答
5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
塑造人物形象，表现作者情感态度。
2.写人的文章一般有哪些手法？
表现手法：
人物描写（肖像、语言、动作、心理）、 细节、衬托、对比、侧面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
看分答题 分点答题 力求全面
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
看分答题 分点答题 力求全面
选材的作用：
通过详略安排体现
1、符合主题，符合写作意图 2、更真实有说服力 3、特别突出人物的性格
详写
看分答题 分点答题 力求全面
语言特色
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐 然，表现了作者对传主的敬佩、赞许。 熟记下列术语： 诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
2016人物传记阅读答题技巧总结
2016人物传记阅读答题技巧总结传记阅读答题技巧1：人物品质常用词语集锦1、抓评议性、概括性的词句。
2、抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写。
3、抓传主背景与作者意图。
（知人论世）4、抓传主与他人的关系。
1、宽容2、善良：善解人意、热心助人、心胸宽广、平易近人和蔼可亲、与人为善、助人为乐3、坚强：顽强不屈、百折不挠、威武不屈、坚强不屈坚贞不屈、持之以恒、坚持不懈、宁死不屈、不屈不挠、意志坚定、坚忍不拔、锲而不舍、坚定不移4、无私：正直、慷慨、廉洁、淡泊名利、大公无私、义无反顾、正气凛然、正直无私、执法如山、刚正不阿、严于律己、两袖清风、废寝忘食、舍己为人、甘于奉献5、忠诚：真诚、诚实、爱国、敬业6、谦虚：谦卑、虚心、果断7、谨慎8、勤奋、刻苦9、公正、严明10、节俭、俭朴、节约11、仁慈、和善、忍耐12、团结13、创新、勇敢14、开朗、大方、自然、乐观15、热情16、自尊、自爱、果断17、朴素、憨厚、淳朴18、有志气、有远见19、嫉恶如仇、愤世嫉俗、心直口快20、鞠躬尽瘁，死而后已，舍生忘死，舍生取义21、博学多才，见多识广，高瞻远瞩，深思远虑先见之明22、多才多艺23、与世无争，安分守己，随遇而安24、患难与共、同甘共苦、同舟共济、休戚相关休戚与共【2015年高考全国二卷】（4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。
请结合材料具体分析。
（8分）【参考答案】①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。
【2014年高考全国课标一卷】（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。
（8分）【参考答案】①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。
语文人物传记答题技巧
语文人物传记答题技巧高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操;传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
语文人物传记答题技巧传记阅读方法解说：(一)如何把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
同时又要注意细节描写。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
(二)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
语文人物传记答题技巧一、文体的基本特征(一)传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
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考什么？
1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历 （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质 2、怎么写和为什么这样写？ 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中 所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
常考题型—美好品质（正面人物形象）
答题原则
考题结构
原则
题段对应原则
常考题型—成功原因
常考题型—人物描写
常考题型—表达技巧
常考题型—语言特色
常考题型—引用的作用
常考题型—引用的作用
常考题型—探究题
常考题型—探究题
探究题—经典例析
盛宣怀的教育思想和办学实践( 2008年新课标) 盛宣怀|教育家
盛宣怀的教育思想和办学实践( 2008年新课标) 盛宣怀|教育家
盛宣怀的教育思想和办学实践( 2008年新课标) 盛宣怀|教育家
参考答案： ①学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业； ②重在学习专门科学技术，文字语言只不过是工具。 体现了盛宣怀“学以致用”的办学理念。
本题的本质是考查人物形象
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷)
谢希德|物理科学家
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
参考答案： ①现实需求：这项研究可以解决钢材腐蚀的问题， 节约能源，对国家建设有重要意义； ②进取心强：作为科学家，积极进取，勇于创新， 转入科研新领域； ③鼓励年轻人：作为学术前辈，可以借此鼓励年轻 人，开拓科研新领域。
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
本题的本质是考查人物形象
有责任感、正义感，勇敢 意志坚定，执著 真诚善良， 无私奉献， 不贪图利益
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
本题的本质是考查人物形象
参考答案： ①强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留 在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回； ②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华 参战； ③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到 陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。
参考答案： ①从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面 的启发； ②从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。
下笔不觉师造化（ 2011年新课标） 黄宾虹|画家
参考答案： 观点一：恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真 谛。①与平静淡泊中求真务实的人生态度；②淡泊名利，不言 阿堵，保持传统学人本色；③避俗趋雅，不为流俗所动，寻求 华滋浑厚的画风。
盛宣怀的教育思想和办学实践( 2008年新课标) 盛宣怀|教育家
参考答案： （1）①以内政、外交、理财等文科专业为主；②设有师范、小学、 中学和大学。 （2）①为国家培养政法人才；②为新式人才打下扎实基础。
盛宣怀的教育思想和办学实践( 2008年新课标) 盛宣怀|教育家
参考答案： ①有丰富的办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学； ②教育思想先进，学以致用，重视基础教育； ③经济实力强，控制许多大型企业； ④李鸿章的培植，保举做高官，支持办学
寻找教育的曙光( 2009年新课标) 陶行知|教育家
寻找教育的曙光( 2009年新课标) 陶行知|教育家
寻找教育的曙光( 2009年新课标) 陶行知|教育家
参考答案： ①冷静思考的结果：要培养新的国民，必须从提高农民的文化 水平入手； ②贫苦农民的刺激：张大哥一家的贫苦状况，加深了他对乡村 教育的认识。 ③永不满足的进取之心促使他不断求索，敢于创新和挑战，从 而转向更有难度的乡村教育改造工作。
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
一个不能忘记的人( 2013年新课标II卷)
卢作孚|企业家
一个不能忘记的人( 2013年新课标II卷) 卢作孚|企业家
一个不能忘记的人( 2013年新课标II卷) 卢作孚|企业家
参考答案： ①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公 司的航运业务从嘉陵江扩展到长江； ②化整为零，逐步控制长江上游航运； ③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机 构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企 业。
一个不能忘记的人( 2013年新课标II卷) 卢作孚|企业家
参考答案： ①精心设计北碚的乡村现代化蓝图； ②把北碚建成生产发展、文化事业发达、环境优美 的重庆市郊重要城镇； ③以北碚的实验作为“小至乡村、大至国家”的经 营参考。
一个不能忘记的人( 2013年新课标II卷) 卢作孚|企业家
参考答案： ①关心国家前途，民族命运的爱国者：提出“服务 社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏 原，动员民生公司员工英勇抗战； ②脚踏实地、勇于实践的实干家：创办民生实业公 司，致力于北碚乡村建设； ③具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的 基本要求是建立良好秩序；注重基础建设，提高人 民文化生活水平； ④目标高远，不懈追求的理想主义者：把实现个人 理想与改造社会有机结合起来。
观点二：创新与模仿并重，理想与时尚兼顾。①创造与仿作兼 顾；②对金钱的开通看法和潇洒态度；③注重民间时尚意趣。 观点三：既恪守传统，又踊跃创新，在追求自己理想的过程中 享受人生。①守正出新，继承与创新兼顾；②怀抱艺术理想， 追求名山事业；③脚踏实地，享受人生。
杂交水稻之父( 2010年新课标)
袁隆平|生物科学家
杂交水稻之父( 2010年新课标) 袁隆平|生物科学家
杂交水稻之父( 2010年新课标) 袁隆平|生物科学家
参考答案： ①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想； ②他尚未得到国内学术界某些权威的承认； ③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。
杂交水稻之父( 2010年新课标) 袁隆平|生物科学家
探究题—经典例析
探究题—经典例析
探究题—经典例析
常错归纳
历年真题同步精讲
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷)
陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
黄宾虹|画家
下笔不觉师造化（ 2011年新课标） 黄宾虹|画家
下笔不觉师造化（ 2011年新课标） 黄宾虹|画家
参考答案： ①减少应酬杂务，生活清净，便于深思内省和作画； ②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变； ③安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛 进。
下笔不觉师造化（ 2011年新课标） 黄宾虹|画家
①远见卓识：准确预测日本空军袭击仰光的时间。 ②功劳卓著：筹建航校训练飞行员，建立全国性的地面空袭 报警系统，率领飞虎队沉重打击了日本法西斯。 ③理论与实践相结合：他著有军事理论著作《防御性追击的 作用》，并有了用武之地。
参考答案： ①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报 系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击。 ②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确 预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。
寻找教育的曙光( 2009年新课标) 陶行知|教育家
参考答案： ①乡村教育的“甘”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗 情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见 村民读书明理，幸福美满， ②乡村教育的“苦”：环境艰苦、远离城市文明：又脏又累、 生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定 能够看到结果。
陶行知 中 民国 教育家
爱国|责任|宽容|奉献|创新|上 进|认真
2009 的曙光
寻找教育
农村教育改造、筹办 爱国|责任|奉献|理想与现实| 乡村师范学校 认真
盛宣怀的 创办北洋大学堂、南 教育思想和 盛宣怀 中 清末 教育家 爱国|责任|奉献|创新|认真 2008 洋公学 办学实践
子女、朱自清、读者 爱国|责任|奉献|创新|宽容|认 叶圣陶在 叶圣陶 中 民国 文学家 2007 四川 和作者、青年编辑 真
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
参考答案： ①密切关注学术动态，努力探索真知； ②研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平； ③修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无 误，不片面追求形象生动。
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
参考答案： 方面一：对祖国无限忠诚。①视祖国的利益高于一切，不计个 人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设 需要调整研究方向，转入科研新领域。
方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难 关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真 做事，深入群众，不搞特权。 方面三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所 压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽 心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
下笔不觉师造化（ 2011年新课标）
考了什么？
年份 标题 传主 国 年代 别 身份 事迹成就 美好品质 2013 “飞虎将 Ⅰ 军”陈纳德 2013 一个不能忘 ⅠⅠ 记的人
谢希德的 2012 诚与真 下笔不觉 2011 师造化 杂交水稻之 2010 父 寻找教育 2009 的曙光 盛宣怀的 2008 教育思想和 办学实践 叶圣陶在 2007 四川
寻找教育的曙光( 2009年新课标) 陶行知|教育家
参考答案： 观点一：陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学习。 ①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善 于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。 观点二：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通 的。 ①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为“国运 盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；③他的教育救国的狗想过余力 像花，脱离社会实际 观点三：陶行知既有远大理想有较踏实地，值得学习。 ①要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平；②咬住 移调查验就，善于在社会实践中发现问题，解决问题；③应有求真务实 的精神，努力实现人生价值。