浅谈幼儿古诗教学
幼儿园古诗词教学方法研究 幼儿园诗词教学
幼儿园古诗词教学方法研究随着幼儿教育的深入发展，古诗词教学也渐渐受到人们的重视。
古诗词是中华民族五千年文化的珍贵瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴，对于培养幼儿的语言表达能力、审美情感和文学素养具有极为重要的意义。
如何在幼儿园阶段进行有效的古诗词教学成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
一、古诗词教学的重要性1.1 培养幼儿的审美情感古诗词是中国传统文化的精髓，蕴含着深厚的审美情感。
通过学习古诗词，可以培养幼儿对于美的感知能力，提升他们的审美情感。
1.2 丰富幼儿的语言表达能力古诗词的语言优美、意蕴深远，可以拓展幼儿的语言表达能力，激发他们对于语言的兴趣，培养他们的说、读、写能力。
1.3 提升幼儿的文学素养古诗词是中国文学的瑰宝，学习古诗词可以帮助幼儿了解中国文学史，培养他们对文学的兴趣，提升他们的文学素养。
二、古诗词教学方法2.1 唤起情感，激发兴趣在幼儿园的古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、音乐、图画等形式，唤起幼儿的情感，激发他们学习古诗词的兴趣。
2.2 启发思维，引导联想在教学中，可以通过提问、让幼儿自由联想等形式，引导幼儿对古诗词进行深入思考，激发幼儿的想象力和创造力。
2.3 培养朗读能力幼儿园可以通过音乐、游戏等形式，引导幼儿朗读古诗词，培养他们的朗读能力和表达能力。
2.4 创设情境，体验感受可以通过教具、游戏、互动等形式，创设情境，让幼儿亲身体验古诗词的情感内涵，丰富他们的感官体验。
三、古诗词教学的实施策略3.1 融入生活，贴近实际在教学中，可以选择与幼儿生活相关的古诗词，贴近幼儿的实际生活，让他们更容易接受和理解。
3.2 多样化教学，注重趣味性可以采用多种形式、多样化的活动，增加教学的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
3.3 培养情感，强调体验在教学过程中，应注重培养幼儿的情感，让他们通过亲身体验、感受来理解古诗词，增强学习的深度和广度。
3.4 细致观察，关注反馈教师应该通过细致观察，及时关注幼儿的表现和反馈，根据幼儿的特点进行针对性的教学，提高教学效果。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学幼儿园古诗教学被认为是幼儿文学教育的重要组成部分。
在中国文化传统中，古诗是中华民族文学宝库中的精华，是中国古代文学的重要组成部分，并且对于培养幼儿的语言表达能力、美感鉴赏能力和文学素养有着非常积极的作用。
一、古诗教学的意义古诗作为中国传统文化的重要载体，其独特的韵律和意境，既具有浓厚的文化底蕴，又能够启迪幼儿的情感，激发他们的想象力和创造力。
在幼儿园，通过古诗教学，可以帮助幼儿了解中国传统文化，感受古代诗人的智慧和情感，培养幼儿的审美情趣和文学修养，同时丰富幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说读写能力。
古诗教学还有利于激发幼儿的兴趣和好奇心。
古诗中典雅的语言和生动的意象，在幼儿看来往往是新奇的，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对文学的兴趣，促进他们对语言和文学的认知和感知。
通过古诗教学，幼儿可以感受到诗歌的美感，培养他们的审美情趣和创造力。
古诗教学还有利于提高幼儿的语言表达能力。
古诗的语言通常具有较高的韵律和节奏，这对于幼儿的语言表达能力是一种很好的锻炼。
通过朗诵和模仿古诗，可以增加幼儿的口语表达能力，丰富幼儿的语言表达方式，同时也有利于提高幼儿的听力和理解能力。
二、幼儿园古诗教学的方法和技巧1.选择适合幼儿教学的古诗在进行古诗教学时，要选择适合幼儿理解和欣赏的古诗。
应注重古诗的内容和意境，避免选择过于复杂或抽象的古诗。
可以选择题材广泛、内容简洁、意境深远的古诗，如《咏鹅》、《静夜思》等，这些古诗既具有深厚的文化内涵，又能够引起幼儿的共鸣，有利于幼儿对古诗的理解和感悟。
2.运用多种教学手段古诗教学可以采用多种形式和方式，如朗诵、赏析、插画、手工制作等，以激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿参与其中。
在朗诵古诗时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增加古诗的韵律感和生动感；在赏析古诗时，可以结合图画或实物，帮助幼儿理解古诗的意境和情感；在手工制作时，可以让幼儿根据古诗的内容和意象进行创作，激发他们的想象力和创造力。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学幼儿园是孩子们接受教育的第一站，古诗教学作为中国传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过古诗教学，不仅可以帮助幼儿们学会古诗的意境和情感表达，还可以培养其语言表达能力和审美情感。
本文将从古诗教学对幼儿园教育的重要性、古诗教学的方法和策略以及古诗教学的实践意义等方面进行探讨，希望能够对幼儿园古诗教学提供一些启发和帮助。
一、古诗教学对幼儿园教育的重要性1. 培养审美情感古诗作为中国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
通过古诗教学，可以引导幼儿欣赏古诗的优美语言和精妙意境，培养其对美的感知能力和情感体验，增强审美情感。
2. 提高语言表达能力古诗以其简练、优美的表达方式，对语言表达能力的培养有着重要的作用。
在古诗教学中，幼儿可以通过朗读、背诵等方式，提高自己的语音、语调和语言表达能力，从而为今后的语文学习打下良好的基础。
3. 培养情感体验古诗以其独特的意象和情感表达，可以引导幼儿们深入体验其中的情感，增强情感共鸣和情感体验能力。
通过古诗教学，可以培养幼儿的情感体验能力，提高其对生活和文学作品的敏感度。
4. 弘扬传统文化古诗作为中国传统文化的瑰宝，是中华民族的文化遗产。
通过古诗教学，可以让幼儿们在潜移默化中了解和感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的认同感和自豪感。
二、古诗教学的方法和策略1. 创设情境，激发兴趣在进行古诗教学时，可以通过讲故事、观赏图片、展示文物等方式，创设与古诗内容相关的情境，激发幼儿对古诗的兴趣和好奇心。
可以通过讲述古诗背后的故事，引导幼儿对古诗内容进行想象和联想。
2. 多媒体辅助，形象展示在进行古诗教学时，可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，将古诗的内容形象地展现给幼儿，帮助他们更好地理解和体验古诗的意境。
让幼儿通过视觉、听觉等感官对古诗进行全方位的感知。
3. 互动教学，活跃氛围在进行古诗教学时，可以采用问答、分组讨论等形式，引导幼儿积极参与促进互动交流，活跃课堂氛围。
幼儿园古诗词的教学方法
幼儿园古诗词的教学方法幼儿园古诗词教学方法的设计和实施是帮助幼儿学习和欣赏中国传统文化的关键部分。
通过教授古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力、语言表达能力和情感表达能力。
下面将详细介绍幼儿园古诗词的教学方法。
一、目标和意义：1. 培养幼儿的情感表达能力：古诗词作为一种优美的文学形式，可以帮助幼儿感受和表达情感，培养他们的情感世界，使他们能够通过古诗词表达内心的感受和情绪。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过学习古诗词，幼儿可以学会运用丰富的词汇和形象的语言，提高他们的语言表达能力。
3. 开拓幼儿的艺术欣赏能力：古诗词蕴含着深刻的艺术情感和独特的艺术形式，通过学习古诗词，可以培养幼儿的艺术欣赏能力，使他们能够欣赏和领悟诗歌的美。
二、教学方法：1. 情感体验法：在教学中，可以选择一些幼儿容易理解和体验的古诗词，引导幼儿通过亲身体验和情感感受来理解古诗词的含义。
比如，教授《静夜思》时，可以带领幼儿在安静的夜晚观察月亮和星星，让他们在感受自然美的同时，体会到诗人内心的寂寞之情。
2. 形象化教学法：幼儿的语言表达能力有限，因此在教学中可以运用形象化教学法，通过图画、动画等形式展示古诗词的内容和意境，帮助幼儿理解和记忆。
比如，教授《登鹳雀楼》时，可以用幻灯片或画面展示古代的鹳雀楼和壮丽的河山景色，帮助幼儿更好地理解诗歌的描绘。
3. 唱歌教学法：将古诗词改编成儿歌或童谣的形式，通过唱歌的方式来教授和学习古诗词。
幼儿对于音乐的接受力较强，通过唱歌可以增加幼儿对古诗词的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆古诗词的内容。
比如，教授《咏鹅》时，可以将古诗词改编成儿歌的形式，通过活泼欢快的旋律来教授和学习。
4. 故事化教学法：将古诗词的内容与幼儿日常生活和经历相结合，编排故事情节，通过故事的讲述来帮助幼儿理解和记忆古诗词的内容和意义。
比如，教授《赋得古原草送别》时，可以编排一个关于牧场和牛羊的故事情节，帮助幼儿理解诗歌中对大自然的描述和夕阳下的离别情景。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学古诗是中华民族优秀的文化传统，具有丰富的历史内涵和艺术魅力，而幼儿园是儿童成长的重要阶段，也是培养孩子兴趣、提高审美情趣的重要环境。
在幼儿园教育中，通过古诗教学，可以激发幼儿对中华传统文化的热爱，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
本文将从古诗教学的意义、方法和注意事项等方面进行探讨，以期为幼儿园教师提供一些参考。
一、古诗教学的意义1. 传承中华优秀传统文化古诗是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含了丰富的历史和人文内涵，是中华传统文化的重要载体。
通过古诗教学，可以让幼儿在接触到古诗的感受到中华文化的博大精深，传承中华民族优秀的文化传统。
2. 培养幼儿的语言表达能力古诗以其简练明了、质朴深刻的语言风格，不仅有助于幼儿提高语言表达的能力，而且还能培养他们的审美情感和艺术鉴赏能力。
通过学习古诗，幼儿可以感受到古人对自然、生活的独特感悟，进而激发幼儿对语言的热爱，促进他们的语言表达能力的提高。
3. 激发幼儿的艺术创造力古诗教学可以激发幼儿的艺术创造力，通过学习古诗，幼儿可以感受到古人的审美情趣，逐渐培养自己的审美能力，从而在诗歌创作和艺术表达方面开发潜能，促进幼儿全面发展。
1. 生活情境法生活情境法是根据幼儿日常生活中的实际情境，在适当的时间、地点和场合，通过直接教学和相关指导，让幼儿亲身体验和感受。
通过生活情境法，让幼儿在生活中去感悟古诗中所表现的情感和意境，从而更加深刻地理解和接受其中的意义。
2. 游戏教学法游戏教学法是将古诗教学融入到各种游戏中，让幼儿在玩耍的同时学习古诗，通过游戏的方式培养幼儿对古诗的兴趣和理解。
可以通过游戏方式教授《咏鹅》这首古诗，让幼儿在玩耍中学习古诗，通过简单有趣的游戏，让幼儿更加深入地理解古诗的意境。
3. 故事情节法故事情节法是通过故事的形式向幼儿讲解古诗的故事背景、作者及作品内涵，以图文并茂的方式讲解让幼儿更容易理解。
可以通过讲述《静夜思》的故事背景和意境，来引导幼儿更好地理解这首古诗的内涵。
幼儿园古诗词教学课程深入探讨 幼儿园诗词教学
幼儿园古诗词教学探讨一、引言幼儿园古诗词教学一直备受关注，古诗词作为优秀的文学艺术形式，对幼儿的文学素养和审美情感的培养具有重要意义。
本文将对幼儿园古诗词教学的重要性、现状及存在的问题以及改进措施进行深入探讨。
二、幼儿园古诗词教学的重要性1.培养语言表达能力。
古诗词是优秀的文学作品，通过学习古诗词可以激发幼儿的语言表达兴趣和能力，提高幼儿的口头表达能力和语感。
2.培养审美情感。
古诗词文化是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗词可以培养幼儿的艺术情感和审美情趣，提高幼儿的文学鉴赏能力。
3.促进幼儿综合发展。
古诗词作品蕴含着丰富的文化内涵，通过学习古诗词可以促进幼儿的智力、情感、思维等多方面的综合发展。
三、幼儿园古诗词教学的现状及存在的问题1.教学内容单一。
目前，幼儿园古诗词教学中的内容大多局限于传统的蒙学古诗词，缺乏多样性和个性化。
2.教学方法传统。
幼儿园古诗词教学多以传统的传授式教学为主，缺乏趣味性和互动性，难以引发幼儿的学习兴趣和潜在能动性。
3.教师水平参差。
部分幼儿园老师对古诗词的文化内涵和艺术特点了解有限，导致教学效果参差不齐。
四、改进措施1.完善教学内容。
丰富古诗词教学内容，可以结合古诗词教学资源库，引入经典古诗词和现代儿童诗歌，使教学内容更具多样性和个性化。
2.创新教学方法。
探索多元化的古诗词教学方法，可以采用故事讲解、歌曲演唱、手工制作等形式，激发幼儿的参与和体验。
3.提升教师素养。
加强对幼儿园教师的古诗词教育培训，提升教师文化素养和教学水平，使其更好地适应古诗词教学的需求。
五、结语幼儿园古诗词教学是培养幼儿文学素养和审美情感的重要环节。
通过对幼儿园古诗词教学的深入探讨，更好地挖掘古诗词教学的潜力，提高幼儿园古诗词教学的质量，有利于促进幼儿的全面发展。
希望在未来的教育实践中，越来越多的幼儿能够在古诗词的陪伴下茁壮成长。
六、教学内容的丰富多样化针对幼儿园古诗词教学内容单一的问题，我们可以继续探索如何丰富教学内容，为幼儿呈现更多样化的古诗词作品。
关于古诗词融入幼儿教育教学方法讨论
关于古诗词融入幼儿教育教学方法讨论古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，它蕴含了丰富的文化内涵和情感表达，具有独特的美学价值和教育意义。
在幼儿教育教学中，通过融入古诗词的教学方法，不仅可以帮助幼儿提升语言表达能力和文化素养，还可以激发他们的情感体验和审美情趣，有利于幼儿全面发展。
本文将就古诗词融入幼儿教育教学方法进行讨论。
一、古诗词在幼儿教育中的价值1.培养语言表达能力古诗词融入幼儿教育教学，可以有效地提高幼儿的语言表达能力。
古诗词中蕴含丰富的意境和美感，通过学习古诗词，幼儿可以感受到古人对自然、人生和情感的表达，激发幼儿的想象力和联想能力，丰富他们的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
2.增强文化素养古诗词是中国优秀的文化遗产，蕴含了丰富的中国传统文化内涵。
通过学习古诗词，幼儿可以感受到中国传统文化的魅力，了解中国古代的风土人情，培养对中国传统文化的热爱和认同感，增强文化自信心和文化素养。
3.激发情感体验古诗词中蕴含了丰富的情感体验，表达了古人对自然和人生的感悟和情感。
通过学习古诗词，幼儿可以感受到作者对自然景物、人生感悟、情感抒发等情感体验，激发幼儿的情感共鸣和情感体验，帮助他们培养积极向上的情感和人生态度。
4.培养审美情趣古诗词以其优美的语言和深刻的意境，吸引着人们的眼球。
通过学习古诗词，幼儿可以感受到优美的语言和深刻的意境，培养他们的审美情趣，提高他们对美的感受能力和鉴赏能力，有利于幼儿全面发展。
1.听古诗词幼儿不懂得阅读汉字，但可以通过听古诗词来感受其中的情感和意境。
教师可以利用音频、视频等多媒体资源，给幼儿播放古诗词的朗诵或演唱，让幼儿在愉悦的氛围中感受古诗词的韵律和美感。
2.观赏古诗词插画教师可以给幼儿展示古诗词的插画，让他们通过图画来感受古诗词所描绘的意境和情感，激发他们对古诗词的兴趣和好奇心，在情境中学习，潜移默化地感受和理解古诗词的魅力。
3.游戏互动教师可以设计一些互动游戏，引导幼儿在游戏中感受古诗词的美感和意境。
幼儿园古诗教学策略
幼儿园古诗教学策略古诗是中华文化的瑰宝，作为传统文化的重要组成部分，幼儿园古诗教学起到了培养幼儿美感、情感、语言能力等多方面的作用。
本文将探讨幼儿园古诗教学的策略，并提出一些有效的实施方法。
一、培养兴趣，激发想象力幼儿对古诗的接触和学习要从培养兴趣开始。
教师可以通过讲述诗人的生平故事，展示古代诗人的诗集等方式，激发幼儿对古诗的好奇心和兴趣。
同时，利用图片、音频等多种形式呈现古诗，帮助幼儿形成生动的想象力。
二、注重声调，培养语感古诗的韵律和声调是其独特之处，也是幼儿在学习古诗时需要重点培养的能力。
教师可以通过歌唱、朗诵等方式，让幼儿模仿古诗的节奏和声调，培养他们敏锐的听觉感知和对声音的把握能力。
同时，教师还可以通过游戏等方式进行声调训练，增强幼儿对古诗的语感。
三、创设情境，引发共鸣古诗常常描绘情境和表达情感，教师可以借助图片、道具等教具，创设情境，让幼儿身临其境地感受诗中的情感和意境。
例如，在讲解《静夜思》时，教师可以点亮灯光，让幼儿感受到夜晚的寂静和诗人内心的思绪。
通过让幼儿身临其境，引发共鸣，帮助他们更好地理解和感知古诗的内涵。
四、配合手势，增强记忆幼儿的记忆力相对较弱，为了帮助他们更好地记忆古诗的内容，教师可以引导幼儿利用手势配合朗诵，以增强记忆效果。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，教师可以引导幼儿伸手比划楼的高度，帮助幼儿形象地记住诗中的内容。
手势配合朗诵不仅增加了趣味性，还培养了幼儿的肢体表达能力。
五、创设活动，提升实践能力通过与古诗相关的活动，可以让幼儿更深入地理解古诗，提升他们的实践能力。
例如，在教学《春晓》时，教师可以组织幼儿观察春天的变化，欣赏春天的美景，然后帮助幼儿用自己的语言表达出来。
这样的活动可以让幼儿在实践中体验古诗的意境，提高他们的表达能力和对古诗的理解。
六、鼓励创作，发展想象力除了学习古诗，幼儿园阶段也是培养幼儿创作能力的关键时期，教师可以引导幼儿从古诗中获取灵感，进行创作。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是中国人民智慧的结晶。
古诗以其深厚的历史文化底蕴和优美的语言艺术深受人们喜爱。
幼儿园作为儿童成长成才的第一站，应该注重对古诗的教育教学，让孩子们在欣赏古诗的感受中国传统文化的博大精深。
本文将就幼儿园古诗教学的重要性、方法和策略进行探讨。
幼儿园古诗教学的重要性不言而喻。
古诗作为中华传统文化的重要形式之一，具有丰富的历史和文化内涵，通过古诗的教学可以增进幼儿对中华传统文化的了解和热爱。
古诗的韵律美和意境美能够启发幼儿的想象力和审美情感，培养幼儿的审美情感和文学素养。
古诗的语言优美、简练，能够促进幼儿的语言表达能力和文学修养，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力。
幼儿园古诗教学是培养幼儿综合素质的重要途径之一。
幼儿园古诗教学的方法应当注重趣味性和实践性。
幼儿的好奇心和求知欲是很强的，教师们可以通过趣味性教学的方法吸引他们的注意力，激发他们学习古诗的兴趣。
可以通过歌曲、游戏等形式引入古诗的学习，增加学习的趣味性和实践性。
教师可以选择一些有趣的古诗，根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，采用形象生动的故事、画面或实物等来引导幼儿学习古诗，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发他们对古诗的兴趣，培养他们的情感和审美情趣。
幼儿园古诗教学的策略应当注重与幼儿发展特点的结合。
幼儿处于身心发展的关键时期，他们的认知水平和语言表达能力还不成熟，因此教师在进行古诗教学时应当注重与幼儿的实际发展特点相结合，因材施教，循序渐进。
具体来说，可以从幼儿的日常生活出发，选取与其生活经验和兴趣相关的古诗教学内容，通过游戏、歌唱、表演等形式进行古诗的教学，引导幼儿从自己的生活体验中感悟古诗的内涵和情感，增强幼儿对古诗的理解和认同。
在教学过程中，教师要注重培养幼儿的语言表达能力和情感体验能力，引导幼儿通过古诗表达自己的情感和体验，开发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学素养。
幼儿园古诗教学的内容应当注重创新和拓展。
幼儿园古诗词教学的有效方法 幼儿园古诗词
教学作为幼儿园语文教学的重要内容之一，受到了广大幼儿园教师和家长的重视。
古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，具有很高的艺术价值和审美意义，对于幼儿的语言表达能力、情感体验、审美情趣的培养具有重要作用。
然而，幼儿园古诗词教学也存在一些难点和问题，如何有效地开展幼儿园古诗词教学成为了当前幼儿园语文教学中的一个热点和难点问题。
一、幼儿园古诗词教学的重要性1.培养幼儿的情感体验能力古诗词具有丰富的情感内涵，通过学习古诗词，有助于激发幼儿的情感体验，提高他们的情感认知和情感表达能力。
2.陶冶幼儿的审美情趣古诗词作为传统文化的精髓，具有极高的艺术价值，可以陶冶幼儿的审美情趣，提高他们的审美能力，培养他们对美的感知和追求。
3.促进幼儿语言表达能力的提高古诗词的语言优美、意境深远，通过学习古诗词，可以丰富幼儿的语言积累，提高他们的语言表达能力和语感。
4.增强幼儿对传统文化的认知古诗词是中华民族传统文化的精华，通过学习古诗词，有助于增强幼儿对传统文化的认知和理解，培养他们的民族精神和文化自信心。
二、幼儿园古诗词教学的有效方法1.创设情境，引发兴趣在幼儿园古诗词教学中，教师可以通过创设情境、布置环境等方式，引发幼儿的学习兴趣。
在教学开始之前，教师可以通过故事、歌曲等方式，向幼儿简要介绍古诗词的背景故事、作者生平等，让幼儿了解古诗词的起源和背景，调动他们学习的积极性。
2.注重歌唱和朗诵古诗词教学中，歌唱和朗诵是非常重要的环节。
教师可以根据古诗词的内容、意境等特点，选取一些优美的曲调，编写成儿童歌曲，引导幼儿跟着节奏唱响古诗词，让幼儿在歌声中感受古诗词的韵味和美感；教师还可以带领幼儿一起朗诵古诗词，让幼儿在朗诵中感悟古诗词的诗意和韵味。
3.多媒体辅助教学在古诗词教学中，多媒体可以作为一种有效的辅助手段，帮助幼儿更加直观、生动地了解古诗词。
教师可以利用多媒体设备，播放与古诗词相关的图片、视频等，让幼儿通过视觉、听觉等多种感官方式了解古诗词的内容和意境，从而增加他们对古诗词的认知和理解。
幼儿园古诗词教学经验分享 幼儿园古诗词教育
幼儿园古诗词教学经验共享一、引言古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在幼儿园教育中，通过古诗词的教学可以培养幼儿的语言表达能力、情感体验能力以及审美能力。
本文将从幼儿园古诗词教学的重要性、教学目标、教学内容、教学方法以及实施效果等方面进行共享和探讨。
二、古诗词教学的重要性1. 传承中华优秀传统文化古诗词是我国优秀传统文化的代表之一，是中华民族宝贵的文化遗产。
通过古诗词教学，可以让幼儿在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和继承。
2. 培养幼儿的情感体验能力古诗词蕴含丰富的情感，通过教授古诗词，可以让幼儿在情感体验中潜移默化地感受生活、感受情感、感受世界，从而培养幼儿的情感表达能力和情感体验能力。
3. 提升幼儿的语言表达能力古诗词具有优美的语言表达形式和丰富的意境，通过学习古诗词，可以提升幼儿的语言表达能力和想象力，使他们的语言表达更加生动和美丽。
三、古诗词教学的目标1. 培养幼儿的情感体验能力通过古诗词教学，让幼儿在情感体验中感受诗情画意，培养他们的情感体验能力，提升情感表达能力。
2. 提升幼儿的语言表达能力通过学习古诗词，激发幼儿的语言表达潜能，使他们的语言表达更加生动、丰富。
3. 培养幼儿的审美能力通过欣赏古诗词，培养幼儿对美的感知和体验，提升幼儿的审美能力，培养他们对美的追求和热爱。
四、古诗词教学的内容1. 古诗词选材在幼儿园古诗词教学中，可以选取一些简单易懂、富有韵律感的古诗词，如《咏鹅》、《小儿垂钓》等。
这些古诗词内容生动有趣，适合幼儿的接受范围。
2. 古诗词解读针对选取的古诗词，可以通过讲解古诗词的背景故事、诗意概念、意境等，帮助幼儿理解古诗词的含义和内涵。
3. 朗诵和歌唱通过老师的示范和指导，让幼儿学习古诗词的朗诵和歌唱，提升他们的表达能力和音乐感知。
五、古诗词教学的方法1. 故事情景法可以通过讲故事、编情景剧等方式，将古诗词的内容娓娓道来，使幼儿在情境中理解古诗词的意境和情感。
幼儿园古诗文学习方法探讨
幼儿园古诗文学习方法探讨幼儿园阶段是儿童学习古诗文的重要时期，通过学习古诗文可以培养幼儿的审美情趣、语言表达能力和文化意识。
然而，幼儿园古诗文学习存在一定的难点，如何有效地教导幼儿学习古诗文是每个老师都需要面对的问题。
本文将探讨幼儿园古诗文学习的方法。
首先，为了让幼儿对古诗文产生兴趣，老师可以通过故事、画面等形式向幼儿介绍古代的生活、风景和人物形象。
可以利用故事情节、图片或道具来帮助幼儿了解古诗文的背景和意义，这样可以吸引他们的注意力，激发学习的兴趣。
其次，幼儿园老师要注重培养幼儿的语言表达能力。
通过学习古诗文，可以提高幼儿的语感和语言表达能力，但幼儿的语言能力有限，所以教师应该注重培养他们的口语表达能力。
可以通过课堂活动、游戏等形式，让幼儿进行角色扮演，模仿古人的语调和表情，让幼儿通过表演来感受和理解古代人物的情感和思想。
此外，教师可以利用儿歌、童谣等形式来教授古诗文。
儿歌和童谣都是幼儿熟悉的形式，比较容易吸收和记忆，可以通过编曲、变奏等形式来将古诗文融入其中，让幼儿在欢快的音乐中学习古诗文，培养他们的音乐和文学欣赏能力。
另外，结合游戏和体验的形式进行古诗文学习也是一种有效的方法。
幼儿喜欢游戏，所以教师可以设计一些与古诗文相关的游戏，让幼儿在游戏中体验古人的生活和情感，增强对古诗文的理解和记忆。
还可以通过手工制作等形式培养幼儿的创造力和思维能力。
教师可以引导幼儿根据古诗文的内容，用手工制作、绘画等方式来表达自己的理解和想象，这样既可以增加幼儿对古诗文的兴趣，同时也可以培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
最后，教师应该注重培养幼儿对古诗文的理解和品味能力。
可以通过分析古诗文的结构、意象、节奏等要素，引导幼儿去感受和品味其中的美。
另外，教师还可以引导幼儿进行比较和联想，将古诗文与现实生活相联系，让幼儿从中体会到古人的智慧和情感。
总之，幼儿园古诗文学习是一个需要耐心和巧妙方法的过程。
通过故事、儿歌、游戏、手工制作等形式，结合语言表达、思维培养和审美教育，可以帮助幼儿更好地学习和理解古诗文，培养他们的情感、语言和文化素养。
浅谈幼儿园古诗文教学
浅谈幼儿园古诗文教学古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。
对幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境,加强幼儿对语言的鉴赏能力,还可以陶冶他们的情操, 启迪智慧,增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。
如何选择一些适合幼儿学习的古诗文我认为应从以下几方面入手：一、结合幼儿身心发展的特点，选择科学性的古诗教学内容1. 依据幼儿的年龄特点幼儿相对年龄小,知识经验缺乏,理解能力还不够强,我们可以选择语义浅显、用字自然、感染力强的诗句,如《咏鹅》,是骆宾王七岁时描写在春池中戏水的鹅的形象,句式短小简单,琅琅上口,容易理解。
又如邵康的《一望二三里》,“一望二三里,烟村四五家,门前六七树,八九十枝花。
”内容浅显易懂,合辙上口、节奏自然明快,幼儿且易记诵,自然会兴趣浓厚。
2、蕴含积极的教育意义。
幼儿期正是人生中可塑性最强的阶段,进行良好性格的培养,高尚情操的熏陶就显得格外重要。
重拾古诗正是因为它蕴涵着智慧和哲理,教育性因素正是是选择古诗的重要参考。
如《悯农》中“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”的诗句,至今让人记忆深刻。
尤其是在如今衣食无忧的社会,唯有让幼儿体会古诗中的意境,孩子们才会更好地珍惜现在的美好生活。
而《游子吟》则是教育幼儿了解母爱的无私和伟大,告诉幼儿一定要关爱自己的母亲。
这些具有哲学启蒙知识的作品,深得幼儿喜爱,使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。
3.选择季节相符的古诗一年有四季,季节特征不一,孩子对此感悟较深。
若能根据季节的变化相应选择一些古诗学习,会取得事半功倍的效果。
如,当艳阳高照,夏日炎炎的时候;当秋意正浓的时候,一首杜牧的《山行》,定会把秋天衬托得无比绚烂,孩子们有一种身临其境的感觉,学习的效果可想而知;当皑皑白雪覆盖大地时,柳宗元的《江雪》便是最好的选择。
4.结合节日学习古诗我们中国历史悠久,有很多具有深远意义和纪念价值的节日。
浅谈在幼儿园开展古诗词教学
Selected Paper 教研管理·教学智慧习近平总书记在十九大报告中提出，要坚定文化自信，从家庭做起，从娃娃抓起。
深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
近年来热播的《中国诗词大会》引起了强烈的社会反响，带动电视机前的每一个人重温记忆深处的古诗词，每一位参赛者都在分享着、感受着诗词之美、诗词之趣，从诗人的心灵智慧修养中提升自己，滋润和养育心灵。
于是，古诗词再一次成为大家争相诵读学习的对象，尤其在幼儿园，古诗词教学成为教师和家长普遍关注的话题。
一、幼儿学习古诗词的好处（一）促进幼儿良好品质的形成3~6岁幼儿正处于认知成长关键期，道德品质逐渐形成。
但是，受知识经验所限，幼儿的理解能力还比较低下。
教师在培养幼儿良好的道德品质和行为习惯时，不能一味地理论说教，而要告诉幼儿具体做对或做错了的地方，如此才能收到良好的教育效果。
例如，在学习古诗《悯农》时，教师通过展现农民伯伯种植水稻的整个过程，让幼儿了解到：原来我们吃到嘴里的每一粒米饭是要经过耕地、播种、插秧、打药、收割、脱壳等好几个过程。
看着农民伯伯黝黑的皮肤和长满老茧的双手，孩子们心里满是感动。
此时，教师及时引导幼儿学习古诗《悯农》，这样孩子们在理解古诗词内容时就不会感到陌生了。
在接下来的用餐环节，孩子们也有了非常大的进步，无需说教，就已经懂得了“粒粒皆辛苦”之意。
（二）提高幼儿的文学水平谚云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”古诗词讲究平仄、对仗、韵律，其内容也非常丰富，包括叙事、抒情、咏物、田园等，应有尽有。
幼儿学习古诗词不仅可以感受古诗的韵律美，还能积累大量词汇，进而提升文学素养。
（三）提高幼儿的知识水平幼儿期正是获取知识的重要阶段。
为了让幼儿对大自然、对社会有所了解，满足他们的求知欲望和好奇心理，成人需要经常给幼儿讲述一些生活中的事物。
古诗词的创编本就来源于生活，是对生活中各类事物的独到的描绘，可以为幼儿认识周围世界、提高知识水平提供较大的帮助。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学
在幼儿园古诗教学中，古诗是我们中华民族优秀文化的瑰宝之一，也是幼儿园中最重要的课程内容之一。
古诗是我国古代文学的重要组成部分，通过学习古诗，不仅可以增长幼儿们的艺术修养和审美能力，同时还可以让幼儿们更好的感受中华民族的文化精髓。
那么，在幼儿园中，如何有效的进行古诗教学呢？
一、创设情境，激发兴趣
幼儿是充满好奇心和想象力的，通过创设情境可以让幼儿们更好的融入到古诗的世界中。
比如可以通过模拟古代生活、制作古代文具等方式，让幼儿们感受到古代文人墨客的生活、情感和诗歌写作的灵感来源。
同时，在选择古诗时，也应该注重幼儿的兴趣和认知水平，选择一些富有情感、形象生动、易于理解的古诗，让幼儿们更容易的接受和理解。
二、注重声韵、形象、情感的体验
古诗的美在于声韵、形象和情感的融合，因此，在教学中应该注重幼儿的体验。
比如在诵读古诗时，要注意节奏、声调和韵律的变化，让幼儿感受到古诗的美妙和韵律感。
同时，还要引导幼儿从古诗中感受到诗人生动的形象描写和情感表达，让幼儿在体验古诗之美的同时，也能增强对古诗的理解。
三、多种形式、多元化的活动
在古诗教学中，不仅要注重诵读和理解，还可以设置一些丰富多彩的活动，比如创作古诗、演讲比赛、古诗歌曲演唱等，这些活动不仅能够激发幼儿的创作欲望和自信心，还可以让幼儿更加深入的了解古诗的内涵，增加对古诗的理解和感悟。
幼儿园古诗教学方法探究
幼儿园古诗教学方法探究幼儿园古诗教学是培养幼儿文学素养、情感教育的重要组成部分。
通过学习古诗，幼儿可以培养语感、感受美、培养审美情趣和语言表达能力。
本文将从古诗教学的目标及意义、教学方法和教学环节三个方面来探究幼儿园古诗教学的实施。
一、古诗教学的目标及意义1. 培养幼儿的语感和审美能力。
诗歌是一种独特的语言形式，具有鲜明的节奏感和韵律感。
通过古诗教学，可以培养幼儿的语感，让他们对语言的节奏和韵律敏感，提高其语言表达的艺术性和感染力。
2. 丰富幼儿的情感世界。
古诗以其简洁、精炼的语言表达方式，能够激发幼儿的想象力、联想力和思维能力。
通过学习古诗，幼儿可以感受到作者的情感、体验到其中的情绪，增强对人文情感的体验和理解，培养良好的情感态度。
3. 培养幼儿的语言表达能力。
古诗教学可以帮助幼儿扩大词汇量，学会用简练、准确、生动的语言表达自己的意思。
通过模仿古诗的语言表达方式，可以提高幼儿的语言组织和表达能力，让他们在学习中得到更多的表达机会。
二、古诗教学的方法1. 创设情境，激发兴趣。
在古诗教学中，教师可以通过图片、故事、唱歌等形式引入古诗内容，创设生动的情境，激发幼儿的兴趣和欲望。
例如，可以通过播放古代乐器的音乐、展示古代风景的图片等方式，让幼儿产生好奇心和兴趣。
2. 注重感受，培养情感。
古诗的韵律、意境、情感是其独特之处。
教师可以通过朗诵、模仿表演等形式，引导幼儿投入到古诗的世界中，让他们感受古诗的情感氛围。
适当的说故事、听故事，以及情感体验活动，都有助于幼儿感受到古诗中蕴含的深刻情感。
3. 多种形式的表达，促进创造。
通过创设表演、朗诵、绘画、手工等多种形式的活动，让幼儿从不同的角度去理解古诗，从而培养他们的创造力和想象力。
例如，可以让幼儿根据古诗创作自己的画作、手工作品等，让他们通过创造性的活动来理解古诗中的形象和情感。
4. 游戏化教学，增加趣味性。
幼儿喜欢玩耍和游戏，教师可以将古诗教学与游戏相结合，增加趣味性和互动性。
浅谈幼儿园古诗教学
浅谈幼儿园古诗教学古诗是中国传统文化的瑰宝，其典雅的语言、深刻的含义和优美的韵律都具有很高的艺术价值和教育意义。
在幼儿园教育中，通过古诗教学，可以培养幼儿的语言表达能力、情感体验能力、审美能力和联想能力。
古诗教学也有助于激发幼儿的学习兴趣和情感体验，有利于促进幼儿的全面发展。
本文将就幼儿园古诗教学进行深入探讨，希望能给广大的教育工作者一些启发和借鉴。
一、古诗教学的重要性古诗教学在幼儿园教育中具有重要的意义。
古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过学习古诗，可以增进幼儿对中国传统文化的了解和认同，培养幼儿对传统文化的热爱和自豪感。
古诗具有优美的语言和深刻的思想，有助于培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，提高幼儿的审美情感和文学素养。
通过古诗教学，可以引导幼儿树立正确的价值观和人生观，增强幼儿的文化自信和民族自豪感。
开展幼儿园古诗教学是十分必要和重要的。
二、幼儿园古诗教学的方式与方法在幼儿园开展古诗教学，应该注重方式与方法的选择，因为幼儿的认知能力、语言表达能力和情感体验能力都较为有限，需要采用灵活多样的教学方式和方法。
1. 聆听古诗幼儿园的古诗教学应以聆听古诗为主要方式，教师可以借助音频、视频等多媒体手段，播放优秀的古诗诵读，让幼儿聆听古诗的韵律和声音。
教师还可以通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿介绍古诗背后的故事和意义，引导幼儿理解古诗的语言和内容。
2. 诗歌朗诵幼儿园古诗教学要注重诗歌朗诵，可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛、角色扮演、情境表演等活动，让幼儿亲身感受诗歌的韵律和魅力，激发幼儿的学习兴趣和情感体验。
3. 创设情境在教学中，教师要善于创设情境，让幼儿在情境中感受古诗的韵律和意境，比如可以在户外教学中，让幼儿欣赏大自然的美景，借此感悟古诗中的意境和情感，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 互动交流幼儿园古诗教学要注重互动交流，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与到古诗教学中，通过教师的引导和辅导，让幼儿自主表达对古诗的理解和感受，增强古诗教学的实效性和趣味性。
浅谈幼儿园如何进行古诗教学
浅谈幼儿园如何进行古诗教学古诗作为我国特有的一种载体，是我们的祖先运用了最灵动的、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。
从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，富有音乐美，读来琅琅上口。
而幼儿时期是一个人记忆能力最好、心灵最清澈的时候，如果在此时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，启迪智慧，同时使他们从小受到良好的文化熏陶。
下面我就自己在幼儿园开展的古诗教学谈几点心得体会：一、家长的积极配合《纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”。
的确是这样的，任何活动的生成、组织都离不开家长的大力支持。
家庭资源是我们幼儿园的宝贵资源，我们要合理地运用这一资源，得到最大的开发与利用。
而家长对古典文学教育意义、实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念。
在我们进行“古诗诵读”活动，得到了家长的鼓励与支持。
进行家长调查时，我们来借助家长的力量一起进行古诗诵读的教学活动，如对古诗《卖骆驼》家长提出以故事、小品等来演绎古诗，让幼儿理解简单的意思。
家长的出谋划策，给我们提供了更多的学习古诗的渠道，家长的支持让我们进行古诗教学提供了便利，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。
我们通过家长会、古诗沙龙等多种形式取得家长的积极配合，请家长在家中为幼儿设立“小小诗书屋”多引导孩子看古诗的书、多诵读古诗，多引导幼儿发问、思考、讨论，并通过家庭游戏、角色扮演、绘画古诗，帮助孩子理解古诗，以引起幼儿对古诗的真正兴趣，真正体味古诗中所蕴含的诗意。
从而，幼儿与古典文学的接触天地更加广泛了，文学熏陶的时间增多，喜爱之情和学习能力不断增强，家园的情感也会由此得到了沟通。
幼儿园古诗词教学
幼儿园古诗词教学幼儿园古诗词教学是培养幼儿审美情趣、语言表达能力和文化素养的重要手段，它通过教授古诗词，让幼儿在欣赏与模仿中感受古人的智慧与情感。
本文将从诗词教学的意义、教学目标、教学内容、教学方法和评估等方面进行详细阐述。
一、幼儿园古诗词教学的意义古诗词是中华文化的宝贵遗产，它集中体现了古人对自然、人生和情感的感悟和表达。
通过古诗词教学，可以培养幼儿对美的感知和鉴赏能力，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的表达能力和语言运用能力，加深幼儿对传统文化的认知和理解，培养他们的文化自信心。
同时，古诗词教学还能帮助幼儿培养良好的审美情趣和情感基础，培养他们对美的追求和热爱，促进幼儿全面发展。
二、幼儿园古诗词教学的目标幼儿园古诗词教学的目标主要包括：1. 培养幼儿对古诗词的感知和鉴赏能力，让幼儿能够欣赏和理解古诗词作品的内涵和艺术特点；2. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的朗读、背诵和表演能力；3. 培养幼儿的观察和表达能力，激发幼儿的创造力和想象力；4. 培养幼儿的文化自信心，加深幼儿对传统文化的认知和理解。
三、幼儿园古诗词教学的内容幼儿园古诗词教学的内容主要包括以下方面：1. 经典古诗词的教学：教授一些经典的古诗词作品，例如《静夜思》、《七步诗》、《咏鹅》等，让幼儿了解古人对自然和人生的感悟和表达，培养幼儿对经典作品的鉴赏能力。
2. 现代古诗词的教学：教授一些现代作家创作的古诗词作品，让幼儿了解现代古诗词的创作风格和主题，培养幼儿对当代文化的认知。
3. 幼儿创作的古诗词：引导幼儿进行古诗词的创作，鼓励幼儿用自己的语言表达对自然和生活的感受和思考，培养幼儿的观察和表达能力。
四、幼儿园古诗词教学的方法为了提高幼儿的学习兴趣和参与度，幼儿园古诗词教学应采取多种多样的教学方法。
具体包括：1. 感官体验法：通过观看图片、听音乐、品味香味等方式，让幼儿产生情感共鸣，引导幼儿主动表达对古诗词的感受。
2. 形象教学法：通过戏剧、绘画、手工等形式，让幼儿将古诗词中的形象转化为具体的视觉作品，培养幼儿的观察和表达能力。
浅谈幼儿古诗教学
浅谈幼儿古诗教学随笔现在的幼儿物质生活丰富，学的东西也很多，如：乐器、舞蹈、绘画、书法等等，但值得幼儿背诵记忆的东西不是很多。
古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。
幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。
在幼儿期学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。
《纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。
然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。
古诗教学，是我课程教学中的一部分，一般在幼儿午餐后和离园前的时间段开展。
在近一年的古诗教学中，我逐步总结出了几种方法：一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美1．分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗如春天：《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《河阴道中》《晓出净慈寺送林子方》《小池》；秋天：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《西兴马上》《秋登宣城谢眺北楼》、《秋思》；冬天：《冬景》《江雪》《问刘十九》。
2．选择语义浅显、用字自然、意境美妙、感染力强的古诗如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊》、《登鹳雀楼》、《忆江南》等。
选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提高了他们的审美能力；潜移默化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一些著名诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。
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浅谈幼儿古诗教学随笔现在的幼儿物质生活丰富，学的东西也很多，如：乐器、舞蹈、绘画、书法等等，但值得幼儿背诵记忆的东西不是很多。
古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。
幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。
在幼儿期学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。
《纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。
然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。
古诗教学，是我课程教学中的一部分，一般在幼儿午餐后和离园前的时间段开展。
在近一年的古诗教学中，我逐步总结出了几种方法：一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美1．分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗如春天：《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《河阴道中》《晓出净慈寺送林子方》《小池》；秋天：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《西兴马上》《秋登宣城谢眺北楼》、《秋思》；冬天：《冬景》《江雪》《问刘十九》。
2．选择语义浅显、用字自然、意境美妙、感染力强的古诗如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊》、《登鹳雀楼》、《忆江南》等。
选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提高了他们的审美能力；潜移默化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一些著名诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。
二、形象教学，注重情感体验每次教新的古诗，我都准备了形象的背景图、下载了有动感的FLASH，用讲故事、情景讲述、观看画面的形式让幼儿理解古诗文的意思。
有时，我会一边指着图景，一边诵读相应的古诗文；有时针对一些较易理解的古诗，我会和幼儿一起讨论诗句的意思；稍有难度的古诗，我会通过自己生动形象的语言、肢体动作结合图片或是画面，讲解诗的内容、体现的情感或是意境。
在教《问刘十九》时，我给幼儿描绘这样的场景：这是寒冬里的一天，天气很冷很冷，到了晚上，眼看着就要下雪了，白居易赶紧将炉火生得旺旺的，并斟满了新酿的米酒，可一个人喝酒多没意思，于是他问他的好朋友刘十九：喂，你要过来喝杯酒吗？因为形象性强，孩子很快就学会了。
三、创设良好的班级文化环境《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。
环境创设得好可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
在墙面上，我布置了“唐诗宋词”专栏、图文并茂的“中国名画与明诗”专栏，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。
利用上午来园、中午餐后、下午离园前的时段，播放不同作者的古典诗词磁带、碟片，培养幼儿欣赏的兴趣。
还把古诗教学渗透于其它活动中，如让幼儿学习旋律流畅、曲调优美的古诗歌曲（如《静夜思》、《春晓》、《锄禾》等），幼儿唱起来特别的投入和有感情。
在区角游戏中，“快乐小舞台”为幼儿提供表演配乐诵读古诗的舞台；在“语言角”，投放了多样性的古典文学丛书，时常更换的图文并茂的古诗经典丛书、认读诗句中的字等；还让幼儿观看有古诗诵读或是歌唱的vcd，潜移默化地培养幼儿对古诗充满的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。
四、亲子共读古诗，陶冶情操为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“古诗词对幼儿发展的作用”等专题讨论，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。
在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，还教孩子认字。
孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注。
家园的情感也由此得到了沟通。
经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在语言表达、用自己的方式表达与表现、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力、情感等方面有了可喜的进步，我自己也对古诗词有了更加浓厚的兴趣。
古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂。
教学反思兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
幼儿如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教《看花》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。
师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
！学生就是这么的简单，觉得多写几个字，就觉得这个方法不好，不方便，甚至把它丢弃，完全不顾这种方法的优势所在（正确率高，得分机会高）。
纵然老师多唠叨，他们仍然坚持选择算式方法。
由此，我想到，当初的教学方法对学生的影响是如此的重大。
我想，在教学应用题时，应顾及方法的多样性，也不至于到毕业班时把所有的问题暴露出来，甚至在老师强烈要求下还不予理睬。
多么可悲！图形的四等份和二等份教学设计一、设计意图本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象产生兴趣。
为此，我就让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。
同时利用支驾教学，在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。
二、活动目标：1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
三、活动重点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。
四、活动准备：小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。
五、活动过程：1、用变魔术的形式引入课题。
今天，我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演变魔术，好吗？2、教师出示一根绳子。
小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根、、、、、）小朋友想学小丑变魔术吗？（1）请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为两根一样长的绳子。
（2）、再请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为四根一样长的绳子。
并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？3、教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分，请个别幼儿示范四等分。
4、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？5、幼儿操作，请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
6、教师小结。
六、活动延伸游戏：《卖饼干》幼儿教师随笔：我和同事们工作中，经常有老师为同事之间鸡毛蒜皮的小事向别人倾诉，以求得内心的平衡。
其实，这并不是解决问题的最好办法。
经人传播容易走形，伤害双方的感情，不但于事无补，还在无形中为日后双方的和平相处设置了心理上的障碍。
如果工作中注意做个有心人，做同班老师的第三只眼睛、第三只耳朵，遇事也能把握住自己的情绪，变通处理，相信班组之间的关系会无比融洽。
这里，我列举往日工作中的几个片段与大家共享。
故事一开学不久的一个早晨，我刚走进教室，就看见范老师在教室里忙碌。
“在做什么呢?”我问。
“快来和我一起干，将这些东西顺一顺。
”看着玩具柜上被孩子们乱放的图书、水彩笔和玩具之类的物品。
我想说，这些东西都是孩子们用的，应该由他们自己来收拾。
但转念一想，范老师该不会说我“找借口”吧，于是我转过身对全班孩子说：“你们看，范老师多辛苦，你们随手乱放，范老师就要花很多时间来整理。
也就没有时间和你们一起出去玩了，怎么办呢?”“周老师，我来帮范老师做事。
”刘陈边说边举手。
“不是帮范老师做事，而是范老师在帮你们做事，如果你们用完之后及时将这些物品放回原处，范老师不需要做这些事，就有时间和你们一起玩了。
”我赶紧纠正孩子们的错误观点，“谁愿意来把这些东西送回它们自己的家呢?”孩子们纷纷举手。
“范老师你来选。
”我将一直在埋头整理的范老师“请”了出来。
事后，范老师由衷地对我说：“跟着你能学许多东西呢。
”“孩子能做的事就让他们自己做，我们需要强化孩子们固定摆放物品的习惯，可以试试让值日生来监督，我们就做总督，负责检查值日生的工作情况，你看如何?”见她若有所思地点点头，并不排斥我的想法。
我开始和她商量值日生的具体工作。
感受：让自己的思维拐个弯，成就自己，肯定别人。
范老师年龄偏大，做事认真、踏实，我只有充分地尊重她，肯定她付出的劳动，她才可能愿意和我商量有关班级管理的具体事宜。
故事二数学课上，王老师正在新授5以内的序数，当她拿出一张有5个橘子的卡片时，我忽然听见周韧大声说了一句：“普通话不是这么说的。
”课堂发生了情况!我仔细一听，原来王老师无意中错将“ju zi”说成了“jue zi”，可她大概还不知道是怎么回事儿，仍然很投入地讲着。
我赶紧进教室跟全班小朋友打招呼：“对不起，打扰一下，我跟王老师说件事。