《卖木雕的少年》导学案教学设计
《卖木雕的少年》教学设计(12篇)
《卖木雕的少年》教学设计（通用12篇）《卖木雕的少年》教学设计篇1教学目标：1、稳固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来表达。
3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：一、复习词语，回忆内容1、谈话：同学们，这节课我们连续学习《卖木雕的少年》。
今日，教师找到了很多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和才智，在情境中走进文本，唤起学习愿望。
】2、看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生3、读词语，回忆课文中的故事情景。
一组一组读，一组一组体会。
4、依据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。
【设计意图：词语是有生命的。
通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积存了词语，又理清了的写作挨次，概括了文章的主要内容。
】二、研读第一次见面，体会圆满1、自由读全文：哪个自然段写了和少年都感到圆满？生：第九自然段2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。
我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。
生读。
读出圆满的语气。
3、默读课文1—8自然段：为什么感到圆满？少年又为什么感到圆满呢？边读边画出有关的语句。
【设计意图：通过抓住两个圆满，凸显全文的主要冲突。
从而通过理解为什么圆满，如何弥补圆满，辐射全篇。
】4、学生汇报：（1）的圆满：①木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈设的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，认真地选择。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案卖木雕的少年教案一、教学目标1. 了解木雕的基本知识和技巧；2. 提高学生的动手能力和创造力；3. 培养学生的销售意识和团队合作能力；4. 培养学生的经济意识和责任感。
二、教学内容1. 木雕的基本知识和技巧：介绍木雕的历史、材料、工具和基本技巧；2. 动手制作木雕：让学生自己动手制作简单的木雕作品；3. 销售木雕：组织学生进行木雕的销售和宣传；4. 进行评选和奖励：评选出最佳木雕作品和销售员，并给予奖励。
三、教学步骤第一步：导入通过展示一些精美的木雕作品，引起学生的兴趣，让学生猜测木雕的制作材料和技巧。
第二步：讲解木雕的基本知识和技巧1. 介绍木雕的历史和发展：包括中国传统木雕工艺的发展和应用领域；2. 介绍木雕的材料和工具：解释木雕材料的选择和基本工具的使用；3. 讲解木雕的基本技巧：包括线条的把握、形象的表现和色彩的运用。
第三步：示范和实践1. 示范制作简单的木雕作品：教师现场示范制作一个简单的木雕作品，让学生参观观看；2. 学生实践制作木雕作品：根据教师的示范和指导，让学生自己动手制作一个木雕作品。
第四步：销售木雕1. 组织学生宣传和销售木雕：将学生制作的木雕作品在学校内进行展示和销售，吸引学生和家长前来购买；2. 学生自主策划销售活动：学生可以自由组织销售小组，进行宣传、布置展示区域和销售等工作；3. 进行销售数据统计和分析：记录销售数据，包括销售数量、销售额等，并进行数据分析。
第五步：评选和奖励1. 评选最佳木雕作品：根据作品的创意、工艺和销售情况等方面进行评选；2. 评选优秀销售员：根据销售量、销售额和销售技巧等方面进行评选；3. 给予奖励：对于最佳木雕作品和优秀销售员进行表彰和奖励，可以给予奖状或奖品。
四、教学评价1. 学生的木雕作品：通过观察学生制作的木雕作品，评价学生的动手能力和创造力；2. 学生的销售情况：根据销售数据和销售情况的统计和分析，评价学生的销售能力和团队合作能力；3. 学生的参与情况：评价学生的积极性和主动性，包括参与制作木雕和销售活动的程度。
卖木雕的少年教学教案
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，提高阅读素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
2. 激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
四、教学准备1. 课文《卖木雕的少年》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示非洲的相关图片，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）学生自由发言，教师总结并引出本课《卖木雕的少年》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师组织学生交流生字词，讲解字词含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文主要内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 情感拓展（1）教师引导学生谈谈对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，教师总结。
6. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示非洲的相关图片和视频，营造一个真实的非洲氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)
《卖木雕的少年》教学设计(4篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（描写瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？（板书：热情真诚善良友好……）这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？二、品读感悟少年的心灵（一）、感悟少年的遗憾1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。
2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。
“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
” 读着这个句子引起你怎样的思考？（为什么感到遗憾呢？他会怎样想？……）4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。
我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？5、出示：⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”⑴当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”⑴当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”⑴当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？7、怎样读出少年遗憾的心情呢？指导有感情朗读课文。
（二）、感悟少年的真诚1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。
哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？2、汇报。
读出感动之情。
3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。
三年级语文下优质课教案《卖木雕的少年》教学设计优秀教案
《卖木雕的少年》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“雕、挣、购”等生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，把握课文大意。
理解课文中的对话，感受卖木雕少年的善良、诚实和坚韧。
2.过程与方法：学会通过观察、讨论、分享的方式，提高阅读理解能力。
学会运用课文中的描写方法，进行创造性写作。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人、真诚待人的品质。
激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：课文中的对话理解。
学生对卖木雕少年品质的认识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入课文，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师领读，指导学生正确朗读课文。
3.生字词学习学生自主认读生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
4.课文内容分析学生分享自己阅读课文后的感受，讨论课文中的关键情节。
教师引导学生分析卖木雕少年的品质，如善良、诚实、坚韧等。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行讨论：课文中的卖木雕少年为什么那么善良？你觉得卖木雕少年在面对困难时，是如何坚持下去的？6.课文朗读与表演学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
学生表演课文中的对话，体验角色的情感。
7.写作练习教师给出一个写作题目，如：“写一篇关于善良的故事。
”学生根据课文中的描写方法，进行创造性写作。
8.课堂小结学生分享自己的收获。
9.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.对学生的提问要更具针对性，引导学生深入思考。
2.对学生的评价要及时、准确，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点补充：生字词学习：教师可以设计“猜字谜”游戏，让学生在趣味中记忆生字。
课文内容理解：教师通过设计问题链，引导学生逐步深入理解课文。
《卖木雕的少年》教学设计(精选7篇)
《卖木雕的少年》教学设计（精选7篇）《卖木雕的少年》教学设计篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。
(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。
)(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。
看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。
摊点里陈列的木雕( )，( )。
其中象墩( )，大象雕刻得( )。
《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）
《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《卖木雕的少年》教学设计，希望能够帮助到大家。
《卖木雕的少年》教学设计篇1【教学目标】1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【重点难点】1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。
3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。
【课前准备】搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。
（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。
（景色）名不虚传游人如织十分壮观（物品）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（人）五官端正语无伦次爱不释手3、请生概括课文主要内容。
三、精读感悟1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。
莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。
摊点里陈列的木雕________，________。
其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、这么美丽的工艺品，却没有买成。
《卖木雕的少年》教学设计(优秀8篇)
《卖木雕的少年》教学设计（优秀8篇）三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计篇一1、在最近学的一些课文，我被一种情感深深地打动着，于是随手编了几句诗：（投影）朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是中国国际救援队浸透衣服的汗水朋友她跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友情真谛2、中非友谊源远流长，我们先来简略了解一下：（投影并阅读）中国和非洲虽相距万里，远隔重洋，但中国和非洲之间的友好交往却源远流长，早在汉朝时期，中国和非洲就开始相互了解。
明代是中非古代交往历史上最重要的时期，友好关系已发展到双方官方代表相互访问。
在非洲人民争取民族独立时期，中国坚定地站在非洲人民一边，全力支持他们反帝反殖、争取民族独立的正义斗争，并在道义和物质上给予支持。
之后，又在自己并不富裕的情况下，努力帮助非洲国家兴建工厂、农场、水利、能源、交通、电信和文教卫生等各类基础设施。
被非洲人民誉为“自由之路”的坦赞铁路是中国最大的援非工程。
长期以来，中国〔〕政府在力所能及的情况下帮助非洲国家建设了800个成套项目，其范围涉及农场、工厂、医院、学校、电站、政府办公大楼、体育场、铁路等基础设施。
阿尔及利亚的中国国际救援队就是其中一个小小的援助行动。
3、今天，我们就去看看那只木雕，掂量那份情谊。
（出示课题，学生读题）4、下面老师先检查昨晚的预习情况，请你们大声地朗读，我看嘴型，听音量就能大概了解你的朗读训练程度了。
（学生自由读课文）5、检查普通劳动者词语：（自由读，抽读，齐读）莫西奥图尼亚（瀑布）（配图）游览壮观出售陈列观赏摊点驮着构思诚恳宾馆掏钱犹豫即将晚饭一堆流露遗憾牙齿标准付钱工艺品6、出示四字词语，齐读根据老师描述抢答词语：名不虚传游人如织五官端正琳琅满目栩栩如生一模一样爱不释手语无伦次清晰可辨7、出示以下词语并问有什么特点，能否用上它们来简单介绍一下这个黑人少年：五官端正牙齿诚恳流露遗憾标准8、少年的这一丝遗憾，就是那友谊种子的萌芽。
《卖木雕的少年》教案15篇
《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案15篇作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《卖木雕的少年》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《卖木雕的少年》教案1[设计理念]语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，并尽可能发掘来自学生、教师、社会的各种资源，扩展课程资源的范围，并以教科书为依托进行资源的开发和利用,给学生打下扎实的语文基础。
本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言场的语言实践，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实爱是相互的主题。
[教学设想]课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。
文章中两处少年和我的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。
此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关感性的资料才能让学生加深对主题的感悟。
[教学目标]1、会认11个生字，会写14个生字。
理解并积累栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文卖木雕的少年的教案设计
课文《卖木雕的少年》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过讨论、思考，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观念。
学生能够培养跨文化交流的意识，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“木雕”、“少年”、“商人”等。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语练习，如“这个木雕很漂亮”、“它能值多少钱”等。
三、教学过程1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道木雕是什么吗？木雕有什么用途？学生回答问题，教师总结并导入新课。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解大意。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 词汇学习：教师出示课文中的重点词汇，让学生跟读、记忆。
学生通过小组合作的方式，用这些词汇造句。
4. 句型练习：教师出示课文中的句型，让学生跟读、模仿。
学生进行小组讨论，用这些句型进行口语交流。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享学习收获和感受。
四、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认的朗读课文录音。
2. 学生用本节课学习到的词汇和句型写一篇小短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，对学生的学习成果给予评价。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、实物等引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学：教师采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
《卖木雕的少年》教案设计
《卖木雕的少年》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《卖木雕的少年》的故事情节，理解故事中所体现的文化差异和人物情感。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
1.3 情感目标培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《卖木雕的少年》是一篇描述我国非洲留学生与我国人民交往的故事，故事中展示了不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的差异。
2.2 教学重点掌握故事情节，分析故事中的人物性格特点和文化差异。
2.3 教学难点如何引导学生理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课堂上自主阅读课文，提高学生的独立思考能力。
3.2 互动教学法教师与学生进行提问与解答，引导学生深入思考和探讨。
3.3 案例分析法通过分析故事中的具体案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考不同文化背景下人们的交往方式。
4.2 学生自主阅读课文让学生自主阅读课文，了解故事情节。
4.3 讨论与分析教师组织学生进行讨论，分析故事中的人物性格特点和文化差异。
4.4 小组活动学生分组进行活动，探讨如何在与不同文化背景的人交往中做到理解和尊重。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本次课程的重点内容，反思自己在交往中的跨文化交际能力。
第五章：作业布置5.1 课后作业5.2 课堂作业学生需要在课堂上完成一个关于如何与不同文化背景的人交往的小组报告。
第六章：教学评估6.1 评估方式采用课堂表现、课后作业和小组报告三种方式对学生的学习情况进行评估。
6.2 评估内容对学生在课堂讨论、课后读后感以及小组报告中的表现进行评估。
6.3 评估标准根据学生在各项活动中的参与程度、理解程度和表现来进行评分。
第七章：教学资源7.1 教学材料课文《卖木雕的少年》、相关文化背景资料、跨文化交际案例。
卖木雕的少年优秀教学设计【优秀9篇】
卖木雕的少年优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖木雕的少年导学案
小学语文三年级下册导学案【学习目标】1．我会正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写词语表中本课的词语。
（）2.我会正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语并学会使用。
（）3.我能学习通过对人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
（）【学习过程】一、目标解读。
（1分钟）请你认真阅读目标，并把自己的学习重点和难点在目标后面标注出来。
二、自主学习字词。
（10分钟）1．我能正确认读下面的生字。
（会读的用√表示，不会读的在对学、群学时请教对子。
）尼驮构栩释掏豫恳憾宾标2．我能在文中圈出本课的生字、新词并读正确。
3．我能读正确本课的生字，给下面的生字注音并读两遍：栩（）、齿( )、驮（），并把我认为易错难写的字正确、规范地写在田字格里字4．我能写出有关本课生字中有价值的形近字,并组词。
构（）端（）掏（）辨（）堆（）（）（）（）（）（）5．我能积累本课的四字词语：6．我能正确流利地朗读课文。
二、初读课文，理清文章脉络。
1.通过初读课文,我知道课文是按：听朋友介绍木雕——（）木雕——（）木雕——（）木雕的顺序来写的。
三、我的疑难四、细读感悟，入情入境。
1.默读课文第1、2自然段，我知道莫西奥图尼亚最出名是什么？能用“——”画出相应的句子读一读。
通过、、这三个词语我体会到了大瀑布的景色优美。
2、品读“遗憾”。
（1）体会夫人的“遗憾”。
夫人因什么事而感到遗憾？我能品读3---9自然段，画出能说明夫人“遗憾”的句子。
这件“精美的工艺品”到底是怎么样的呢？我能画出描写工艺品精美的句子。
我能抓住句中的“爱不释手、语无伦次”等词语谈谈自己的体会。
（2）品读少年的“遗憾”。
少年又为什么感到遗憾呢？我能通过品读5----9自然段中描写少年语言和神态的句子，来体会少年内心的想法，3.感悟友好。
（1）品读课文第11-15自然段，我能用“﹏﹏”划出描写卖木雕少年言行的句子，并和同学交流我最受感动的地方。
卖木雕的少年导学案
五、达标检测
1、填空
名不（）（）如织琳琅（）
（）如生（）不释（）语无（）
五官（）构思（）（）可辨
2、辨字组词
辨（）管（）掏（）堆（）模（）驮（）
辫（）馆（）淘（）推（）摸（）驼（）
3、合适的四字词语填空。
二、合作探究
1、感悟少年形象。
（1）这是怎样的一位少年？快速浏览课文，用“——”勾画出描写少年言行、神态的句子。
（2）同桌之间互读句子，想想这些句子分别写出了少年的哪些行为。
2、引导学生读课文，提问题。
（1）少年为什么要送给我木雕？
（2）小组合作读课文3-9自然段思考：作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。
（3）小组合作读11——15段，找出描写卖木雕少年言行的句子，读一读，说一说他当时会怎么想？
讨论交流：假如你是那位少年，你会怎么想？
三、成果展示
1、非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
四、拓展延伸
五、教师测评
学生自主完成，教师巡视纠错
教学反思
作业批改
及辅导记录
大瀑布真是（）。这里（），景色（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
4、请你写几句话夸那个黑人少年。
一、教师导学
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
二、教师参与
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
27.《卖木雕的少年》导学案
27.《卖木雕的少年》导学案学习目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语，摘抄自己喜爱的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友情。
学习重难点通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解非洲人民同中国人民的友情，积累一些四字词组，这是学习的重点。
通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，这是学习的难点。
学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组探讨，合作探究。
学习打算给学生发放导学案、制作多媒体课件。
学习时间两课时课前〔两个课时共用〕学案自学第一课时运用：〔一〕初读课文1、快速阅读课文，标出自然段。
2、边读边思索课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。
我到非洲旅行时，想买一个〔〕做纪念，又担忧( ) ,( ),只好放弃了这个准备。
为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个〔〕。
〔二〕读课文至少3遍，认会尼、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
会写卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿正确读写巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。
〔三〕正确、流畅地朗读课文。
〔四〕找出文中的四字词语，抄写在练习本上，并理解其意思。
其次课时运用：〔一〕熟读课文，进展以下自主学习：自学提示1：非洲的木雕在当地很常见，并且很美。
请你用几个四字词来形容非洲木雕的多和美。
自学提示2：在世界各地的游客中，少年为什么单单说中国人是我们的挚友呢？自学提示3：非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？自学提示4：从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇卖木雕的少年教学设计篇一学习目标1、认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5、教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6、每个小组自制一套字词卡片。
第一课时资料共享1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。
看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3、学生观看录像后自由表达。
4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
想一想课文写了一件什么事。
2、小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4、引导学生概括课文的主要内容。
研读感悟1、自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3、集体交流。
根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时品读入情1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的课文录音）2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
27卖木雕的少年导学案
27卖木雕的少年导学案
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课外阅读
非洲木雕
凡是到过非洲的人，无不被非洲的野性所吸引，从威猛高大的非洲狮，到悠然漫步的非洲象，从罕无人迹的非洲荒漠到碧浪滔天的非洲海角，每一处都体现着非洲毫无掩饰的原始魅力。
非洲根雕非洲根雕
在非洲这块辽阔而神奇的土地上，有着悠久的传统艺术，那是幽玄与瑰丽，粗犷与妩媚的交融。
而非洲的雕刻艺术则更具一格，曾在无数人的心中激荡并引起美的思索。
毕加索则毫不客气地说，世界上真正的艺术在中国和非洲，而西方根本没有艺术可言。
非洲根雕是非洲一种古老的艺术形式，传统非洲人认为人死后，灵魂离开躯体，但仍然在活着的人中间走动，所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去处，避免对活着的人造成危害。
这些作品大都出自非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。
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《卖木雕的少年》导学案教学设计
《卖木雕的少年》导学案教学设计
学习目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第一课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的`文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。