第三章第二节《生活中的透镜》教学设计
生活中的透镜教学设计
生活中的透镜教学设计教学设计是教育活动中不可或缺的环节，而优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
本文将以“生活中的透镜教学设计”为主题，探讨如何通过日常生活中的事物，设计出一堂富有启发性的课程。
一、情绪添加在设计教学内容时，我们不仅要注重知识和技能的传授，更要关注学生的情感体验。
在教学过程中，我们可以通过添加一些情绪词和语气词，调动学生的情感，激发他们的学习兴趣。
比如，我们可以在介绍透镜知识时，不仅让学生了解透镜的定义和分类，还可以添加一些形容词，如“神奇的透镜”、“神秘的透镜”，来激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、去掉生硬在教学设计中，我们应该避免使用生硬的连接词，如“首先、其次、总而言之等”，因为这些连接词会让教学过程显得枯燥无味，容易让学生失去兴趣。
相反，我们可以选择更接地气的语言，通过自然衔接的方式将知识点串联起来。
比如，在讲解“物距和像距”的时候，我们可以引入日常生活中的例子，比如拍照时的焦距，这样可以使学生更容易理解和记忆。
三、写作风格在设计教学内容时，我们也应该注重写作风格。
与其使用单调的语言和枯燥的叙述方式，不如使用更通俗易懂的语言，让学生更容易理解和接受。
另外，我们也可以通过设计一些互动环节，让学生参与其中，增加课程的趣味性和互动性。
比如，在讲解“近视的成因和预防”时，可以邀请学生一起进行一些眼保健操，通过亲身体验，让学生更好地了解近视的危害和预防方法。
结语生活中的透镜教学设计，让我们看到了生活中的点滴细节可以与教学紧密相连，创造出一堂生动、有趣的课堂。
教学者需要通过添加情绪、去掉生硬和灵活运用写作技巧，从而让学生在学习中能够更深刻、更全面地理解和掌握知识。
《生活中的透镜》教学设计
生活中的透镜教学设计一、教学背景透镜是光学的基础知识之一，也是物理学习中的重要内容。
透镜不仅存在于我们的生活中，也在科学、工程等领域有着广泛的应用。
通过学习透镜的原理和应用，可以帮助学生更好地理解和应用光学的知识。
本次教学旨在通过生活中的实例引导学生了解透镜的原理和应用。
二、教学目标1.了解透镜的基本概念和分类；2.掌握透镜的成像规律；3.能够应用透镜的原理解决实际问题。
三、教学内容与步骤1. 透镜的基本概念和分类•讲解透镜的定义，即能够将光线聚焦或发散的光学器件；•分类介绍凸透镜和凹透镜的特点和应用。
2. 透镜的成像规律•通过实验演示，让学生观察和记录不同位置的物体在透镜上的成像效果；•引导学生总结成像规律，即物距、像距和焦距之间的关系；•解析并演示透镜成像的光线追迹法。
3. 透镜的应用•介绍透镜在实际生活中的应用，例如眼镜、放大镜、望远镜等；•鼓励学生思考如何通过透镜解决生活中的实际问题，如近视眼的矫正、物体放大的实现等；•分组讨论和展示学生自主设计的透镜应用方案。
四、教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解透镜基本概念和分类，并引导学生进行思考和讨论。
2.实验观察法：通过实验演示，让学生亲自观察和记录透镜成像的实验现象。
3.小组讨论法：安排学生分小组进行讨论，鼓励学生自主学习和探索透镜的应用。
4.教材与多媒体辅助教学：使用教材和多媒体投影仪等工具辅助教学，提供相关知识点和实例案例。
五、教学评估1.学生观察和记录的实验数据：通过学生的实验报告，评估学生对透镜成像规律的理解和应用。
2.学生的小组讨论展示：评估学生对透镜应用的创新思维和团队合作能力。
3.师生互动问答：通过课堂提问和回答，评估学生对透镜相关知识的掌握情况。
六、教学拓展1.邀请专业人士进行透镜应用的讲座，增加学生对透镜应用领域的了解和认识。
2.组织学生参观实际应用透镜的场所，如眼镜店、光学仪器展览等。
3.借助互联网资源，让学生自主学习和了解透镜在科学、工程等领域的应用案例。
“生活中的透镜”教学设计（精选3篇）
“生活中的透镜”教学设计（精选3篇）“生活中的透镜” 篇1《生活中的透镜》--教学目标：一、知识与技能1、了解透镜在生活中的作用。
2、知道幻灯机与投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。
3、了解望远镜的工作原理。
二、过程与方法1、尝试用已有的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
2、通过亲自制作和使用望远镜等过程，加深对它们成像原理的解释三、情感、态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
2、勇于研究日常用品或新器件中的物理学原理，并逐步树立将科学知识应用于实际的意识。
3、通过亲自制作和使用望远镜，获得成功的喜悦。
教学重点：根据凸透镜成像规律解释幻灯机、投影仪和照相机等的原理。
教学难点：尝试用已有的科学规律解释具体的实际问题。
教学方法：讨论、归纳教学过程：一、知识回顾，引入课题请学生回顾凸透镜成像的规律，由生活中使用的光学元件给我们的生活带来了便利等引入新课。
二、提出问题，探索新知1、老师结合仪器简图，先简单介绍投影仪的构造：镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分，再边分析边讨论下列问题：（1）幻灯片与投影幕上的像哪个大，哪个小？（2）哪一段是物距，哪一段是像距？（3）为使银幕上获得的像是正立放大的像，幻灯片应如何放置？（4）要使投影幕上的像大一些，应如何调节投影仪？2、引导学生讨论以上问题，并在黑板上画出幻灯机成像的光路示意图。
3、老师结合仪器简图，介绍照相机的构造和原理：镜头由几个镜片组成，相当于一个凸透镜，是照相机的核心；胶片相当于光屏；镜头与胶片之间即为暗室（机壳部分），相当于像距。
而其它内容：调焦、光圈、快门等可让学生在课后阅读书后材料，边分析边讨论下列问题：（1）照像时，在底片上所成的像比被拍摄的景物大还是小？（2）像是实像还是虚像，正立的还是倒立的？（3）要使底片上的像大些，有什么办法？4、引导学生进行讨论分析以上问题，并能画出照相机成像的光路示意图。
“生活中的透镜”教学设计
生活中的透镜教学设计一、教学目标1.了解透镜在生活中的应用和重要性；2.掌握透镜的种类和特点；3.能够设计和制作简单的透镜。
二、教学内容1.透镜的定义和分类；2.透镜在生活中的应用；3.透镜的制作和使用。
三、教学准备1.教师：透明玻璃片、凹透镜、凸透镜、白纸、手电筒、小黑板等；2.学生：笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简单的实例引入透镜的概念和作用，让学生了解透镜在日常生活中的应用，如眼镜、显微镜、望远镜等。
第二步：透镜的定义和分类（10分钟）1.教师讲解透镜的定义和分类，区分凸透镜和凹透镜的特点和用途。
2.教师通过实物透镜和图示，向学生展示凸透镜和凹透镜的形状和外观。
3.学生通过观察和实验，分辨凸透镜和凹透镜的性质和功能。
第三步：透镜在生活中的应用（15分钟）1.教师列举透镜在生活中的应用，如摄影镜头、放大镜、投影仪等，并向学生解释其原理和作用。
2.学生跟随教师的指导，观察和分析日常生活中的透镜应用，并就其作用和优点进行讨论。
第四步：透镜的制作和使用（25分钟）1.教师向学生展示手工制作简单透镜的方法，如将一片凸透镜放在平凡的玻璃片上，然后移动它们直到出现清晰的图像。
2.学生跟随教师的指导，自己动手制作透镜，并观察和分析透镜的成像原理和效果。
3.教师组织学生进行小组讨论，分享透镜制作和使用的体会和经验，进行总结和归纳。
第五步：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾透镜的定义、分类、应用和制作方法。
五、教学评价1.学生上课时的参与度和注意力；2.学生对透镜知识的掌握情况；3.学生制作透镜的质量和成像效果。
六、教学延伸1.给学生布置相关的实践任务，如观察和描述使用透镜的器具；2.引导学生进一步研究透镜的原理和应用，做出更具创意和实用性的设计。
七、教学反思本节课通过实物和实验结合的方式，让学生亲身体验和感受了透镜在生活中的应用和重要性。
学生通过制作简单透镜，不仅提高了动手能力，还学会了观察和分析的方法。
八年级《生活中的透镜》教案、教学设计
1.激发学生对物关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的密切关系。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.通过学习透镜知识，使学生关注眼睛健康，养成良好的用眼习惯。
本章节将从以上三个部分展开教学，旨在帮助学生掌握透镜知识，提高观察能力、思考能力和解决问题的能力，培养其科学素养和人文素养。以下是具体的教学设计：
（4）结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理。
3.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调透镜知识与日常生活的联系。
4.作业布置：设计具有实践性的作业，如让学生观察生活中的透镜现象，并运用所学知识进行解释。
5.教学反思：根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤展开：
1.介绍凸透镜、凹透镜的基本概念，并通过实物展示，让学生直观地感受它们的特点。
2.讲解凸透镜的焦距计算方法，结合实际例子，让学生了解焦距在透镜成像中的应用。
3.探究凸透镜成像规律，引导学生通过实验、观察、分析，掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
4.结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法，介绍眼镜的透镜原理，让学生了解透镜在医学领域的应用。
1.导入：通过展示生活中的透镜现象，如照相机、放大镜、眼镜等，引导学生思考透镜的原理和应用。
2.新课内容：
（1）介绍凸透镜、凹透镜的基本概念及其在日常生活中的应用。
（2）讲解凸透镜的焦距计算方法，并进行实际操作。
（3）探究凸透镜成像规律，通过实验、观察、分析，使学生掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
（一）教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用：这是本章节的核心内容，学生需要掌握凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
第2节生活中的透镜教学设计
第2节生活中的透镜教学设计、教学目标知识与技能(1) 能举出凸透镜在日常生活中的应用。
能说出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
过程与方法经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程，了解它们的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度价值观通过制作和使用，获得成功的愉悦。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3) 初步建立将科学技术应用于实际的意识。
、教学的重点、难点重点经历自制模型照相机的过程，知道投影仪、照相机、放大镜的成像特点难点(1)掌握凸透镜成像的特点及应用(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征三、学情分析初二学生刚接触物理不久，具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，但能力不强，能够初步感受到物理的有趣、有用，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行分析并总结归纳出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学应以身边的事物和现象引入知识，需要给学生提供水凸透镜、自制照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象总结归纳出来。
四、说教学过程《一》设问置疑引入新课雨后的塑料大棚着火，请同学们来找原因？充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。
》、合作开展探究活动1、由故事设计情景提出问题。
请学生想想生活中用水做的凸透镜，小组讨论代表发言。
让学生以小组形式用桌上器材做水凸透镜，并演示发生的现象，（教师准备的器材有：试管、烧杯、水、小块玻璃、滴管、饮料瓶等。
设计意图：通过观察水做凸透镜给学生带来直观的感受，使学生对放大镜作用的初步体验印象深刻，为下一个活动做好铺垫。
）总结当物体离凸透镜很近时成正立的、放大的像，追问：它的像是实像还是虚像？利用多媒体课件，展示物体离凸透镜很近时成虚像的原理同时总结出什么是虚像。
《生活中的透镜》教学设计
《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜对光线的作用，掌握粗略测量凸透镜焦距的方法。
2. 过程与方法：通过实验观察，培养学生的实验操作能力和观察、思维能力。
3. 情感态度与价值观：在探究学习中体验合作学习的乐趣，养成实事求是的科学态度。
二、目标分析本节内容从常见的透镜入手，通过实验探究凸透镜对光的作用，从而得出凸透镜的焦点、焦距等概念，并在此基础上让学生掌握测量凸透镜焦距的方法。
在探究过程中，不仅让学生获得知识，更重要的是让学生体验科学探究的过程和方法，养成科学探究的习惯，提高科学探究的能力。
三、教学重难点教学重点：透镜对光的作用，测量凸透镜焦距的方法。
教学难点：测量凸透镜焦距的方法。
四、教具准备光具座、光屏、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、u形架。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：照相机、投影仪、放大镜等光学仪器为什么要用透镜？生：因为透镜对光有会聚和发散作用。
师：下面我们通过实验来研究透镜对光的作用。
【设计意图】由学生日常所接触到的光学仪器入手，提出问题，激发学生的探究欲望。
（二）合作探究，学习新课1. 透镜对光的作用（1）学生实验：学生动手实验，尝试用不同的透镜（凸透镜、凹透镜）使光线会聚和发散。
（2）学生讨论：透过透镜的光线传播路径是怎样的？透镜对光的作用是什么？（3）学生回答：通过实验观察到透镜对光有会聚和发散作用。
【设计意图】让学生亲自动手实验，通过观察实验现象，得出结论，加深印象。
2. 焦点和焦距（1）学生阅读课本：了解焦点和焦距的概念。
（2）学生讨论：如何区分凸透镜和凹透镜？如何测出凸透镜的焦距？（3）学生回答：通过讨论得出区分凸透镜和凹透镜的方法及测量凸透镜焦距的方法。
【设计意图】让学生通过阅读了解焦点和焦距的概念，再通过讨论得出测量凸透镜焦距的方法，培养学生的自学能力和思维能力。
3. 粗略测量凸透镜的焦距（1）教师演示：用太阳光粗测凸透镜的焦距。
（2）学生实验：学生分组实验，用太阳光粗测凸透镜的焦距，并记录数据。
生活中的透镜教学设计人教版(教案)
生活中的透镜教学设计人教版(精品教案)一、教学目标：1. 让学生了解透镜的基本概念和分类，掌握凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生观察生活中的透镜现象，提高学生学以致用的能力。
3. 引导学生通过实验探究，发现凸透镜和凹透镜对光线的作用，培养学生动手操作和团队协作的能力。
二、教学内容：1. 透镜的基本概念和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点3. 生活中的透镜现象4. 凸透镜和凹透镜对光线的作用5. 实验探究：透镜的光学性质三、教学重点与难点：1. 教学重点：透镜的基本概念、分类、特点以及生活中的应用。
2. 教学难点：凸透镜和凹透镜对光线的作用，实验探究方法的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生活中的透镜现象。
2. 利用实验教学，让学生动手操作，观察和分析凸透镜和凹透镜对光线的作用。
3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的透镜图片，引导学生思考透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍透镜的基本概念、分类和特点，讲解凸透镜和凹透镜的区别。
3. 生活实例分析：分析生活中的透镜现象，如眼镜、相机、投影仪等，让学生理解透镜的实际应用。
4. 实验探究：分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调透镜的基本概念、分类、特点以及生活中的应用。
7. 作业布置：设计一些有关透镜的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和实验报告，评估学生对透镜基本概念、分类和特点的理解程度。
2. 观察学生在实验探究中的操作技能和团队协作能力，评价学生的实践应用能力。
3. 收集学生对生活中透镜现象的观察和分析，评估学生学以致用的能力。
七、教学拓展：1. 邀请光学仪器企业的专业人士进行讲座，让学生了解光学仪器行业的发展和应用。
2. 组织学生参观光学实验室或光学仪器制造厂，实地了解光学原理在实际生产中的应用。
第2节《生活中的透镜》教案设计
第2节《生活中的透镜》教案设计第二节生活中的透镜【教学目标】知识和技能了解透镜在生活中的应用；知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。
过程与方法通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。
学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。
情感态度、价值观通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学重点】．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
．认识虚实像的不同。
【教学难点】虚像的成像原理。
【教学用具】教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
学生准备：1.全班分为四组，收集有关生活学习和生产中用到的透镜的资料。
组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，上课前每四人发一放大镜，【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，导入新本环节目标分析：了解透镜在生活中的应用；激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验二、新课讲授:本环节目标分析：目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力照相机成像特点认知序列激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点介绍照相机的结构为制作简单相机左准备制作简单的相机，通过制作来认识照相机的原理通过自制相机来研究照相机的成像特点这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。
通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力投影仪成像特点的认识序列：认识投影仪的结构，取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力放大镜的成像特点的认知序列：通过具体观察建立直观的认识；学生总结放大镜成像的特点；激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。
八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计
八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，能说出它们所成像的特点。
理解实像和虚像的区别，知道它们在生活中的应用实例。
能根据生活中的透镜成像情况，判断成像的性质和应用的光学元件。
2.过程与方法目标通过观察、分析照相机、投影仪、放大镜的成像过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过对比不同透镜成像特点，培养学生归纳总结和分析问题的能力。
经历模拟照相机成像的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯。
让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的自信心。
二、教学重难点1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。
实像和虚像的概念及区别。
2.教学难点理解照相机、投影仪、放大镜成像的光路原理和像的性质。
对实像和虚像形成原因的理解以及在实际情况中的判断。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些用照相机拍摄的美丽照片、投影仪投射出的精彩画面以及用放大镜观察物体的图片。
提问学生：在这些生活场景中，照相机、投影仪和放大镜是如何让我们看到不同效果的像的呢？这些像有什么特点呢？从而引出本节课的主题——生活中的透镜。
（二）讲授新课1.照相机成像原理讲解：讲解照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，根据凸透镜成像规律，在胶片（或数码相机的感光元件）上成倒立、缩小的实像。
通过简单的光路示意图，展示物体发出的光线经过镜头折射后在胶片上成像的过程，帮助学生理解。
成像特点分析：强调照相机所成的像为倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。
可以拿出一台相机（或相机模型），向学生展示其主要部件，如镜头、快门、光圈、胶片（或感光元件）等，并解释它们的作用。
例如，光圈可以控制进入相机的光量，快门速度决定了光线照射胶片的时间。
《生活中的透镜》教案
《生活中的透镜》教案教材分析一、课标分析了解凸透镜成像规律的应用。
二、内容和地位分析在学生初步认识透镜的基础上,引导学生通过观察日常生活中用到的透镜,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生的学习兴趣,为课上进一步深入地理解透镜和学习透镜的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。
在制作模型照相机的过程中,安排小组合作,既使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣,培养和发展学生的探究精神和合作能力。
学情分析学生在前面已经学习了凸透镜和凹透镜的内容,相比之下本节课的内容更贴近生活,学生也更容易接受。
八年级学生虽有一定的理解能力和分析判断能力,但学习自主性不太强,基础较薄弱,所以师生之间需要沟通,同时需要强化课堂秩序。
教学目标1.了解透镜在生活中的应用。
2.知道照相机、投影仪和放大镜的成像特点。
3.认识虚像和实像的区别。
核心素养1.通过观察和分析生活中的透镜,培养学生的观察能力和分析能力。
2.通过实验探究活动,提高学生的动手能力和科学探究能力。
重点难点重点:了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
难点:认识虚像和实像的不同。
教学过程续表3.自制模型照相机探究活动1:自制模型照相机。
阅读教材第121页“想想做做”,并观看视频,学生分组制作模型照相机。
4.照相机的成像特点利用学生自制的照相机,观察远处的物体,总结照相机的成像特点。
利用自制的照相机,观察:若要底片上的像变大,应如何调节照相机?例1如图所示,照相机的镜头相当于一个,胶片相当于,物距像距,来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个(选填“倒立”或“正立”)、(选填“放大”或“缩小”)的像,物和像在凸透镜的(选填“同侧”或“异侧”)。
并立、缩小的实像距凸透镜的两侧。
并回答靠近物体使镜头远离底片的长度回答。
续表1.基本结构教师一边展示实物,一边介绍投影仪的基本结构。
投影仪的基本结构:平面镜、凸透镜、投影片放置处。
2.成像原理投影仪成像的过程如图所示。
《生活中的透镜》教案八年级物理上册
《生活中的透镜》教学设计课题名 5.2生活中的透镜核心素养教学目标一、物理观念1.了解生活中的透镜的应用：照相机、投影仪、放大镜成像特点。
2.了解实像和虚像。
二、科学思维通过观看投影仪、放大镜，了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。
三、科学探究通过自制模型照相机，了解照相机的镜头相当于一个凸透镜，成倒立缩小的实像。
四、科学态度与责任1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点凸透镜成像的应用教学难点凸透镜成实像和虚像的区别教学准备多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜（焦距为5~10cm）。
教学过程一、新课导入照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间；投影仪能让我们在课堂上看到不方便直接看到的图象；放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛，下面我们就一起来探究“生活中的透镜”二、新课教学（一）照相机照相机，你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
手机可以照相，你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
物距：物体到凸透镜的距离。
像距：像到凸透镜的距离。
特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。
现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。
想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。
在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm 的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。
5.2 生活中的透镜教学设计八年级物理上册(人教版2024)
5.2 生活中的透镜（教学设计）年级八年级授课时间课题 5.2 生活中的透镜教学目标1. 了解透镜在日常生活中的应用。
知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
2. 经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。
3. 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
4. 通过了解生活中多种多样的透镜，培养乐于利用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
教材分析这一节介绍生活中常用的透镜，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律作准备。
课前可给学生安排任务，通过查找资料，对放大镜、照相机、投影仪的应用有初步的认识。
课上通过组织学生制作水放大镜、制作模型照相机等活动，让他们体验放大镜、照相机、投影仪这三种光学仪器的成像特点，为介绍实像、虚像的概念创造条件。
实像与虚像的概念，对学生来说是个难点，要通过具体的实例来分析实像和虚像的区别，但是不要过多讲解，要在以后的学习中再逐步掌握。
学情分析学生们对身边的照相机、投影仪、放大镜有初步的了解，但对透镜成像的认识，大部分限于放大镜能成正立放大的像，对照相机、投影仪、放大镜的结构和成像特点了解并不多或不完整，这需要提高学生们的观察能力和对知识的归纳总结能力。
所以本节课的教学需要给学生提供照相机、投影仪和放大镜等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析、归纳的过程，总结出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学难点实像和虚像的区别。
教学器材实物照相机、投影仪、投影片、放大镜，模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个焦距10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）等。
多媒体ppt，包含视频《自制照相机模型》、《投影仪工作原理》、《放大镜》等。
教学过程教师活动学生活动导入新课【播放图片，提问引入课题】（1）晶莹的露珠是大自然创造的“透镜”。
《生活中的透镜》教案
《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生学习物理的兴趣，激发学生探索生活中的科学现象。
二、教学内容1. 透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平面镜。
2. 透镜的基本性质：会聚光线、发散光线、成像。
3. 生活中的透镜实例：眼镜、相机、投影仪、放大镜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：透镜的分类和基本性质，生活中的透镜实例。
2. 教学难点：透镜成像规律，透镜在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现生活中的透镜现象。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解透镜的性质和应用。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己发现的透镜应用实例，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中的透镜现象，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解透镜的基本概念、分类和性质，通过示例让学生了解各种透镜的特点。
3. 实例分析：让学生举例生活中见到的透镜，并分析其原理和作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的透镜应用实例，互相学习。
6. 课后作业：布置一道关于生活中透镜的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对透镜基本概念和性质的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们发现的透镜应用实例的准确性和多样性。
3. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请光学仪器制造企业的专业人士进行讲座，让学生了解透镜在实际生产生活中的应用。
2. 组织学生参观光学实验室或博物馆，直观地了解各种光学仪器和透镜。
3. 开展课后实践活动，如自制望远镜、显微镜等，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习需求和困惑，不断优化教学方法。
八年级物理上册《生活中的透镜》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活现象中发现物理问题，培养学生的问题意识。
2.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，激发学生的思维，提高学生的合作与沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学，形象直观地展示透镜成像规律，帮助学生建立清晰的概念。
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.凸透镜和凹透镜在生活中的应用实例。
b.透镜成像规律在实际应用中的体现。
c.如何运用透镜公式解决实际问题。
2.学生讨论：各小组成员积极发言，共同探讨问题。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和解答。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课的知识点，让学生独立完成。
b.学生跟随教师学习，理解透镜公式及其应用。
c.教师通过实例分析，让学生掌握透镜公式的运用。
3.透镜成像规律：
a.教师讲解透镜成像规律，包括实像与虚像、放大与缩小等。
b.学生跟随教师学习，理解透镜成像规律及其在日常生活中的应用。
c.教师组织学生进行实验探究，让学生在实践中验证透镜成像规律。
（三）学生小组讨论
（2）绘制产品结构图，并简要说明其工作原理和预期效果。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学知识，向家人介绍透镜在生活中的应用。
（2）与家人一起观察和研究家中使用的透镜产品，了解其原理和功能。
2.学生练习：学生根据所学知识，认真完成练习题。
3.教师反馈：教师对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，及时纠正。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结透镜的基本概念、光学性质、成像规律等。
人教版 八年级物理 《生活中的透镜》 教案 教学设计
提供器材,提出问题，明确学生研究内容。
教师巡视指导，组织展示交流
引入实像和虚像
用教师的创新实验引领学生
学生做一次法力无边的如来佛祖，体会照相机成像特点
交流、发言
学生思考，动手操作，完成实验，归纳照相机成像特点
讨论并用实验探究成像的变化规律，展示交流
游戏体会投影仪结构，成像大小
重点
难点
重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特征和工作原理。
难点：对凸透镜及其成像特征和变化规律有一感性认识。
教学法
教法：引导法、实物展示法、实验法、学生演示法、观察法
学法：自主、合作、探究
教学
手段
焦距为10cm的凸透镜 自制照相机 自制投影仪 迷你投影仪 多媒体课件
板
书
设
计
生活中的透镜
1、放大镜正立放大虚像
注重激发学生的学习兴趣和求知欲，同时引入新课
二、实验操作，探究新知
内容一：照相机
1学生活动召唤悟空，掌中乾坤（照相机成像初步体会）
关灯：利用凸透镜将大屏幕上美猴王图案投射到手心中
开灯：要求继续实验
引出照相机暗箱的作用
2.学生实验：制作模型照相机
A.照相机成像特点探索（倒立缩小）
B.如何成全身像，如何成大头贴（物近像远像变大）
2、照相机倒立缩小实像
三、投影仪倒立放大实像
教 学 流 程
教学环节与内容
时间分配
师 生 行 为
设计理念
教 师
学 生
一、创设情境，引出新课
1.介绍自己是一个法力无边的召唤师
2.利用凸透镜召唤大嘴(放大镜演示）
3.利用同一个凸透镜召唤梅花（投影仪成像简单演示）
《生活中的透镜》教学设计与反思.doc
3.2《生活中的透镜》教学设计与反思—＞说教材：1.教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日曲生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程屮，安排小纽•合作制作，即可使小纽间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在口常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的纽•成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于IH课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照柑机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位直。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察屮增强对物理的兴趣，在探索屮培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本訂教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
生活中的透镜教案
《生活中的透镜》教学设计课题§3.2生活中的透镜课时1课型新授课目的知识与技能目标：了解透镜在日常生活中的应用。
了解照相机、幻灯机（投影仪）、放大镜成像特点。
过程与方法目标：1.经历制作模型照相机过程，培养动手能力。
模拟照相的过程、经历观察投影片成像和放大镜成像过程，学会有目的的观察，并能表述观察的结果，了解照相机、幻灯机、放大镜的成像特点。
2.对凸透镜成实像、虚像进行对比分析，能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感、态度与价值观目标：1.通过观察生活中的透镜成像，并表述观察的结果获得成功的愉悦。
有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
2．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重点生活中凸透镜成像特点的表述、培养学生观察能力难点生活中凸透镜成像特点的表述、培养学生观察能力；实像虚像的区别；“正立”和“倒立”区分教具制作模型照相机和投影仪的相关仪器，放大镜，多媒体课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入设置活动引入课题1、欣赏美丽的长沙外国语，引出照相机，为生活中透镜埋下伏笔。
播放照片，并介绍成立历史观看、欣赏引出照相机，为生活中透镜埋下伏笔。
新知探究1、照相机1）简单了解照相机主要结构2）自制模型照相机，用来探究照相机成像特点3）探究照相机成像的特点：缩小、倒立的像，像和物分别在镜头的两侧。
借用照相机图片简要介绍主要结构：镜头（凸透镜）暗箱，胶卷引导学生利用所给器材自制照相机提出问题，引发思考引导学生有目的观察将像与物体对比，像相对于物体有哪些变化：观察思考把凸透镜套在小纸筒上，用胶带粘牢，从上往下绕几圈；把半透膜套在大纸筒上，用胶带粘好。
半透膜相当于胶卷用于承接像。
用照相机模型观察成像，思考问照相机的学习让学生体会到物理的实用性，生活中处处皆物理。
培养学生动手能力，经历动手操作过程，获得成功的喜悦。
培养学生观察能力，对比思考能力；明确描述像特点的4）探究使像变大的方法，推导出成像原理：减少镜头到物体的距离，增大镜头到胶卷的距离。
生活中的透镜教学设计人教版(教案)
生活中的透镜教学设计人教版(精品教案)第一章：引言教学目标：1. 了解透镜在日常生活中的应用。
2. 掌握凸透镜和凹透镜的基本概念。
教学重点：1. 透镜在日常生活中的应用。
2. 凸透镜和凹透镜的概念。
教学难点：1. 凸透镜和凹透镜的区分。
2. 透镜在不同光线条件下的作用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 凸透镜和凹透镜样品。
3. 光线演示仪。
教学过程：1. 导入：通过展示日常生活中使用的透镜产品，如眼镜、相机、显微镜等，引发学生对透镜的兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜和凹透镜的定义和特点。
3. 演示：使用光线演示仪，展示光线经过凸透镜和凹透镜的折射现象。
4. 讨论：引导学生探讨透镜在日常生活中的应用及其原理。
5. 练习：学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。
教学评价：1. 学生能列举出日常生活中使用的透镜产品。
2. 学生能正确区分凸透镜和凹透镜。
第二章：凸透镜成像规律教学目标：1. 掌握凸透镜成像的规律。
2. 了解凸透镜在不同物距下的成像特点。
教学重点：1. 凸透镜成像规律。
2. 凸透镜在不同物距下的成像特点。
教学难点：1. 凸透镜成像规律的应用。
2. 凸透镜成像特点的判断。
教学准备：1. 教学课件。
2. 凸透镜样品。
3. 物体模型。
教学过程：1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生关注凸透镜成像。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律和特点。
3. 演示：使用凸透镜样品和物体模型，展示不同物距下的成像现象。
4. 讨论：引导学生探讨凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
5. 练习：学生分组进行实验，观察不同物距下的凸透镜成像。
教学评价：1. 学生能掌握凸透镜成像的规律。
2. 学生能判断凸透镜在不同物距下的成像特点。
第三章：凹透镜成像规律教学目标：1. 掌握凹透镜成像的规律。
2. 了解凹透镜在不同物距下的成像特点。
教学重点：1. 凹透镜成像规律。
2. 凹透镜在不同物距下的成像特点。
教学难点：1. 凹透镜成像规律的应用。
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3-2 《生活中的透镜》教学设计
学习目标：
1、通过实验探究，得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
2、知道实像和虚像的区别及特点
3、通过实验，培养自己实事求是的科学态度；通过探究，揭示物理规律，获得
探究未知世界的乐趣
课前预习学案
【温故知新】
1、凸透镜对光线有什么作用？凹透镜对光线有什么作用？
2、如何判断手中的透镜是何种透镜？你可以想几种办法？
3、怎样可以测得凸透镜的焦距？
4、生活中哪些地方用到凸透镜？
【自主预习】
一、预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容。
1、照相机的-----相当于凸透镜，来自物体的光经过这个凸透镜后会聚在----
上，形成被照物体的像。
2、照相时，物体离照相机镜头比较----，像是-----、----的。
3、要想使照相机成的像大一些，应该怎么办？
4、投影仪使用时，物体（投影片）离投影仪比较----，成的像离镜头比较----，
成的像是-----、------的。
5、放大镜是最常用的光学仪器之一。
所成的像是----------的。
6、实像和虚像有什么不同？
二、探究：投影仪成像的特点
1、取下投影仪上的平面镜，观察成像的大小、正倒。
2、平面镜在投影仪上的作用是什么？
通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
课内探究学案
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
任务一：照相机成像有什么特点
1、观察课本图3.2-1，理解照相机成像的特点
2、各小组将制作的模型照相机在班内交流，并演示效果。
3、请同学用数码相机照相，体验成像大小与被照物体远近的关系
结论：
任务二：投影仪的成像
1、取下平面镜，操作投影片，观察像的大小和倒正。
2、转动平面镜，理解它的作用。
结论：
任务三：实像和虚像
1、实像是如何形成的，虚像是如何形成的
2、演示：凸透镜成实像
凸透镜成虚像
结论：
三、全班交流、精讲点拨
(交流、讨论实验探究中的结论。
实验当中还发现哪些问题？)
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！）
五、达标测试、反馈提升；
1、应用凸透镜，在照相机中成————、-------的----像；在投影仪中成——
——、-------的----像；而直接用凸透镜做放大镜时，成————、-------的----像
2、窗台上放着装着水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面
上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释错误的是: A凸透镜对光线有会聚作用
B装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜
C水对光线有会聚作用
D装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜
3、下面对凸透镜成像的说法，其中正确的是：
A凸透镜只能成实像
B凸透镜只能成虚像
C凸透镜只能成放大的像
D凸透镜既能成实像，又能成虚像
课后延伸学案
1、一天，摄影爱好者小明外出摄影，不慎将镜头上溅上了一个小泥点，你
认为这样会对他拍出的照片有什么影响？
2、有些商品是有时限的。
酒厂把瓶装酒的生产日期用印章印在商标背面，
贴在酒瓶上，虽然字很小，但我们透过瓶中的白酒仍能清晰的看到日期，这是为什么？
3、实践题：怎样才能用数码相机照相才会照好呢？。