人教版六年级上册语文25课PPT
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部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质课件(共82张PPT)
首尾呼应
课堂小结
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而 在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这 个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课 我们继续探讨。
课后作业
1. 描红、临写本课字帖。 2. 抄写本课词语。 3. 课后熟读课文。
复习巩固
1.选字填空。 综踪棕
（ 踪 ）迹 （ 棕 ）色 （ 综 ）合
我们常常说，看人有第一印象，其实 看文也是一样的。请大家谈一谈，《好的 故事》给了你怎样的第一印象？
这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，
我们知道了，“好的故事”实际上指什么？
作者的梦
作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画
面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉
的夜”。 现实
梦境
这种圆形结构的写作方式是我们第一 次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结 构方式非常像，还记得是什么吗？
好 的 好的故事 故 事 好的故事的破灭
黑暗现实
美丽、幽雅、有趣 “我”看见， “我”知道
抨击黑暗现实，追求美好未来
第1课时
25 好的故事
25 好的故事
第1课时
第2课时
1913年6月26日，他“同三弟至大路 浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。 归路经东郭门登陆，步归”。
———《鲁迅日记》
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子，读顺课文。
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开 眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。
具有象征意义，指旧势力，鲁迅先生 “好的故事”正受到黑暗社会的迫害。
课堂小结
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而 在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这 个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课 我们继续探讨。
课后作业
1. 描红、临写本课字帖。 2. 抄写本课词语。 3. 课后熟读课文。
复习巩固
1.选字填空。 综踪棕
（ 踪 ）迹 （ 棕 ）色 （ 综 ）合
我们常常说，看人有第一印象，其实 看文也是一样的。请大家谈一谈，《好的 故事》给了你怎样的第一印象？
这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，
我们知道了，“好的故事”实际上指什么？
作者的梦
作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画
面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉
的夜”。 现实
梦境
这种圆形结构的写作方式是我们第一 次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结 构方式非常像，还记得是什么吗？
好 的 好的故事 故 事 好的故事的破灭
黑暗现实
美丽、幽雅、有趣 “我”看见， “我”知道
抨击黑暗现实，追求美好未来
第1课时
25 好的故事
25 好的故事
第1课时
第2课时
1913年6月26日，他“同三弟至大路 浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。 归路经东郭门登陆，步归”。
———《鲁迅日记》
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子，读顺课文。
预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开 眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。
具有象征意义，指旧势力，鲁迅先生 “好的故事”正受到黑暗社会的迫害。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质课件
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
学写字
一起来看看本课的会写字吧！
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ zǎo yànɡ
搁综 澄 萍 藻 漾
yàn
焰
xuē shùn nínɡ zhòu zhì
dǒu
削瞬凝骤掷陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷陡
左右结构
上下结构
语文 六年级 上册
25 好的故事
第一课时 第二课时
我们听过很多故事，故事总是有时 间、地点、人物和情节的，但今天我们 要读的这个故事却不一样。它没有特定 的人、特定的时间，也没有曲折的情节。 这是一个怎样的故事呢？
第一课时
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语 丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野 草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时 间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应 是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记 载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草 》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相 吻合。
三、你有没有“好的故事”呢？ 试着写出来分享给大家。
人教版 语文 六年级 上册
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课前预习
今天让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦是什么样子的。
助读资料我先看
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广 大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期 望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。《好的故事》是《野草》集 中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。 在《野草》二十四篇文章中，《好的故事》是鲁迅第一篇 描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确 实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品课件
联系上下文读懂课文的词语
本文中有些词语比较难懂。初读文章时，可以先 跳过这些词语，了解文章大意。然后细读课文，试着 联系上下文理解它们的意思。
学习第二部分 (第3—9自然段)
说一说“好的故事”内容是怎样的？
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事， 错综起来像一天云。
生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的 故事”。
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品读释疑
这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先 生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文, 了解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事”发 生的环境，知道“好的故事”是一个什么样的故事，弄 清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的 这个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接”，说 说对课文最后两个自然段的理解。
“无数”“一一”看出作者的好的故事不是 一个，而是由很多组成的。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，
一一知道。
这样写有什么好处？ 课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且
不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了 那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界” 吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，给我们 带来无限的想象。
火焰
zōng
错综
yàng níng
cēn cī yān
荡漾 凝视 参差 胭脂
zhì shùn
zhòu
dǒu
投掷 瞬间 骤然 陡然
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 妈妈这次出差(chāi chà)去南京，差(chā chà)不多去 √ 了 一 个 星 期 ， 回 来 后 发 现 除 了 花 园 里 的 花 变 得 参 差 (cī √ chà)不齐外，家里和以前没什么差(chā chà)别。
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作者用了哪三个词语来形容它？
美丽、幽雅、有趣
说说这篇散文诗主要写了几层意思？
第一层（ 1、2 ）：交代环境，引起下文。 第二层（ 3 ）：梦见一个好的故事。 第三层（ 4～10 ）：叙述这个好的故事。 第四层（11～12）：追回故事，完成故事，留
下故事。
这篇文章的结构是怎样的？
昏暗
朦胧、清楚
昏暗
既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要 把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。 这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍 惜、依恋的感情。。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，寄 寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有 画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的 情感和美的理想的诗的意境。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当 时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章， 是上过暗杀名单的。
三、你有没有“好的故事”呢？ 试着写出来分享给大家。
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25 好的故事
美丽、幽雅、有趣
说说这篇散文诗主要写了几层意思？
第一层（ 1、2 ）：交代环境，引起下文。 第二层（ 3 ）：梦见一个好的故事。 第三层（ 4～10 ）：叙述这个好的故事。 第四层（11～12）：追回故事，完成故事，留
下故事。
这篇文章的结构是怎样的？
昏暗
朦胧、清楚
昏暗
既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要 把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。 这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍 惜、依恋的感情。。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，寄 寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有 画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的 情感和美的理想的诗的意境。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当 时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章， 是上过暗杀名单的。
三、你有没有“好的故事”呢？ 试着写出来分享给大家。
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25 好的故事
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件(共75张PPT)
有形 有声 有色
有香 千姿百态
散发着浓郁的乡土风味和生活气息 琳琅满目
●大红花和斑红花，都在 水里面浮动，忽而碎散，拉长 了，如缕缕的胭脂水，然而没 有晕。
●茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 ●大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸 的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入 村女中……在一瞬间，他们又退缩了。
《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一 本散文诗集。写于“五四”退潮时期。
作品以隐晦的象征表达了一个启蒙思想家在白色恐 怖下孤军奋战的孤寂、迷茫与疑惧，同时表达出对“糊 里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。
此作品区别于鲁迅其他作品的最大特征是隐含着深 邃的哲理性，包含了鲁迅的全部哲学。语言俏奇瑰丽， 意象玄妙奇美。
鲁迅的作品
小说集：《呐喊》（共14篇）：包括《一件小事》《狂 人日记》《故乡》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。 《彷徨》（共11篇）：包括《伤逝》《祝福》《故事新 编》等。 杂文集：《而已集》《二心集》《坟》《花边文学》 《华盖集》、《华盖集续编》、《集外集》、《且介亭 杂文》、《南腔北调集》、《准风月谈》等。 其他作品：古籍序跋集、文序跋集。
着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。
表明这个“好的故事”其实是作者在梦 中所见。
“好的故事”中有哪些景物和人物？
两岸边的乌桕，新禾，野 花，鸡，狗，丛树和枯树，茅 屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村 女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄 碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪 烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
动态美 画面美
有无数美的人和美的事
色彩美
感受“好的故事”中景物的动态美。
有香 千姿百态
散发着浓郁的乡土风味和生活气息 琳琅满目
●大红花和斑红花，都在 水里面浮动，忽而碎散，拉长 了，如缕缕的胭脂水，然而没 有晕。
●茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 ●大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸 的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入 村女中……在一瞬间，他们又退缩了。
《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一 本散文诗集。写于“五四”退潮时期。
作品以隐晦的象征表达了一个启蒙思想家在白色恐 怖下孤军奋战的孤寂、迷茫与疑惧，同时表达出对“糊 里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。
此作品区别于鲁迅其他作品的最大特征是隐含着深 邃的哲理性，包含了鲁迅的全部哲学。语言俏奇瑰丽， 意象玄妙奇美。
鲁迅的作品
小说集：《呐喊》（共14篇）：包括《一件小事》《狂 人日记》《故乡》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。 《彷徨》（共11篇）：包括《伤逝》《祝福》《故事新 编》等。 杂文集：《而已集》《二心集》《坟》《花边文学》 《华盖集》、《华盖集续编》、《集外集》、《且介亭 杂文》、《南腔北调集》、《准风月谈》等。 其他作品：古籍序跋集、文序跋集。
着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。
表明这个“好的故事”其实是作者在梦 中所见。
“好的故事”中有哪些景物和人物？
两岸边的乌桕，新禾，野 花，鸡，狗，丛树和枯树，茅 屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村 女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄 碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪 烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
动态美 画面美
有无数美的人和美的事
色彩美
感受“好的故事”中景物的动态美。
人教版六年级上册语文25课：伯牙绝弦PPT课件(共21张PPT)
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，找出你 不理解的词语或句子，向老师求教。
翻译课文
• 请同学来翻译课文，一人 翻译一句，先把句子朗读 一遍，然后解释句中重点 词语的意思，最后翻译整 个句子。
拓展延伸
1、有朋自远方来，不亦乐乎。 2、海内存知己，天涯若比邻。 3、恩德相结者，谓之知己；腹心相 结者，谓之知心。
版书设计
伯牙绝弦
知 音 难 觅
作业布置
• 1、背诵课文。 • 2、课后搜集表现知音良朋的诗 文和名言名句。 • 3、面对伯牙的痛苦与绝望，你 相对他说什么？将你的想法写下 来。
请欣赏：《高山流水》朗读课文，注意停顿伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 终身／不复鼓。
解 题
“伯牙绝弦”是什么意思？
导入语：
人生苦短，知音难求；去烟万里， 佳话千载。有一个故事千古流传， 家喻户晓，它就是我们今天要学习 的《伯牙绝弦》。
俞伯牙摔琴谢知音：
俞伯牙是春秋战国时的琴师，他 喜欢弹一曲《高山流水》，却没 有人能够听得懂。他在高山上抚 琴，有一个砍柴的樵夫经过，听 懂了他的琴音，这个人就是钟子 期。俞伯牙视钟子期为知音，成 了忘年之交。子期死后，伯牙把 心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 古人说：“士为知己者死”。喻 示的正是知己的境界，千百年来 广为流传。
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！” • “洋洋”，广大。 • 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” • 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。 • 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，找出你 不理解的词语或句子，向老师求教。
翻译课文
• 请同学来翻译课文，一人 翻译一句，先把句子朗读 一遍，然后解释句中重点 词语的意思，最后翻译整 个句子。
拓展延伸
1、有朋自远方来，不亦乐乎。 2、海内存知己，天涯若比邻。 3、恩德相结者，谓之知己；腹心相 结者，谓之知心。
版书设计
伯牙绝弦
知 音 难 觅
作业布置
• 1、背诵课文。 • 2、课后搜集表现知音良朋的诗 文和名言名句。 • 3、面对伯牙的痛苦与绝望，你 相对他说什么？将你的想法写下 来。
请欣赏：《高山流水》朗读课文，注意停顿伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 终身／不复鼓。
解 题
“伯牙绝弦”是什么意思？
导入语：
人生苦短，知音难求；去烟万里， 佳话千载。有一个故事千古流传， 家喻户晓，它就是我们今天要学习 的《伯牙绝弦》。
俞伯牙摔琴谢知音：
俞伯牙是春秋战国时的琴师，他 喜欢弹一曲《高山流水》，却没 有人能够听得懂。他在高山上抚 琴，有一个砍柴的樵夫经过，听 懂了他的琴音，这个人就是钟子 期。俞伯牙视钟子期为知音，成 了忘年之交。子期死后，伯牙把 心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 古人说：“士为知己者死”。喻 示的正是知己的境界，千百年来 广为流传。
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！” • “洋洋”，广大。 • 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” • 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。 • 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
人教版语文六年级上册第25课《少年闰土》课件
统编版 语文 六年级 上册
25 少年闰土
字词识记
rùn
chá
sì zhènɡ
zhēnɡ
闰土 猹
祭祀 郑重 正
bài
zū
jiànɡ chú
zhān
月
xiū
biǎn sǎ
bǐ
fù
拜祭 收租 装弶 厨房 毡
huān
wèi línɡ lì cuàn
bóɡū
帽
半包围结构
郑拜租厨毡羞
撒缚猬伶俐窜
左右结构
上下结构
从人物形象的变化和对比中，你体会到什么？
少年闰土 的美好
中年闰土 的凄苦
拓展阅读
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅 1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻 地概括了1921年前三十年内，特别是辛 亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农 民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风 貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同 族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三
身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，
那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗
又笨而且开裂，像是松树皮了。
1.选段中的“他”是指___A____。
A.中年闰土
B.作者鲁迅
2.找出描写中年闰土几方面特征的词句填空。
脸：_灰__黄__，__而__且__加___上__了__很__深__的__皱__纹__。_____ 眼睛：_周__围__都__肿__得___通__红__。_______________ 手：_又__粗__又__笨__而__且__开___裂__，__像__是__松__树__皮__。___
一、看拼音，写词语。
línɡ lì
chú fánɡ
人教版部编版统编版六年级语文上册第25课《少年闰土》ppt课件
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: “阿!闰土哥，——你来了? ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出: 角鸡，跳鱼儿，
贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回 旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却 没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:
9 10
贝壳种类繁多
11
机智 12 勇敢
13
猹的
14 15
狡猾
看瓜刺猹
淳朴、善良
看跳鱼儿
17
思考：这四件事情哪件讲得最详细？ 为什么这件事讲得最详细？
雪地捕鸟
海边拾贝
印象 深刻
看瓜刺猹
看跳鱼儿
“我”一想到闰 土，脑海中就会 出现这幅画面
第1自然段选 择了这一场 景进行描写
读一读下面三句话，说说三句话写了 什么，并在文中标记这三句话的位置。
离别时的闰土 默读第19自然段，思考：“我”和闰 土离别时的心情是怎样的？
19
难舍难分
文中的“我”和闰土长大后变成么样 了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈 作者表达的思想感情。
《故乡》(节选)
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得 外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊， 慌忙站起身，迎着走去。
语文 六年级 上册
25 少年闰土
第二课时
复习回顾
本文讲了哪几部分内容？
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
讲新鲜事的闰土
离别时的闰土
讲新鲜事的闰土
默读第6—18自然段，思考：闰土给
“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题
概括。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
人教部编版六年级上语文25好的故事优质课堂教学PPT课件
云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，
各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡
漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融
和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差
如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过
的河，都是如此。
初读课文
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种 的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散， 拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗， 塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被 拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗 织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们 又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进 塔，村女，狗，茅屋，云里去。
短语要读得紧凑些
初读课文
好的故事
一个梦境
初读课文
7
1
昏沉的夜
2 ||
3 4 5
8
9
||
10
11
6
12
昏沉的夜 好的故事
品读课文
读读第1自然段，说说这是一个怎样的夜晚。 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
环境描写
25 好的故事
第1课时
第2课时
第1课时
1913年6月26日，他“同三弟至大 路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游 禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。
——《鲁迅日记》
写作背景
本文是一首散文诗，写于1925年，当 时的中国极其混乱，帝国主义的迫害、反 动统治的压榨，广大劳动人民的生活极为 艰苦。在这种艰难的情况下，鲁迅同广大 人民一样，期望美好的未来尽快来到，故 作此文寄以希望。本文写于现代文学的初 创时期，语言表达与现在不完全一样。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品PPT课件
大红花和斑红花在水中浮动，倒影忽散、拉长，清澈碧 绿的河水成了缕缕的胭脂水，斑斓美丽。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮 动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼 刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云 中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们 又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
膝髁： 膝盖
伽蓝： 梵语僧伽蓝摩的略称，意译“众园”或“僧院”。佛教寺院的通称
蒙胧： 现在写作“蒙胧”。指快要睡着或刚醒时、两眼半天半闭，看东西模糊的样子
蓑笠： 参差： 奔迸：
蓑衣与箬帽 长短、高低、大小不齐；不一致 奔涌
邹蹙： 皱缩
词语对对碰
近义词
朦胧——恍惚 澄碧——澄澈 参差——错落 瘦削——消瘦 骤然——忽然 凌乱——杂乱
的破灭。
的人和事的碎影。
排比。极其生动表现了对光明灿烂的美好 生活理想的追求。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他， 完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝 有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
“我”从梦境又回到“昏暗的夜”一般的现实 生存环境之中，表现了作者的失望与怅惘、理 想与现实的矛盾。
散文集： 《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的
唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。《朝 花夕拾》共收入10篇作品。
散文诗集：《野草》。
《好的故事》即选自《 野草 》。
《野草》是现代文学家 鲁迅创作的一部散文诗集， 收1924年至1926年间所作散 文诗23篇。
诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象， 富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈 的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想 象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮 动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼 刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云 中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们 又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
膝髁： 膝盖
伽蓝： 梵语僧伽蓝摩的略称，意译“众园”或“僧院”。佛教寺院的通称
蒙胧： 现在写作“蒙胧”。指快要睡着或刚醒时、两眼半天半闭，看东西模糊的样子
蓑笠： 参差： 奔迸：
蓑衣与箬帽 长短、高低、大小不齐；不一致 奔涌
邹蹙： 皱缩
词语对对碰
近义词
朦胧——恍惚 澄碧——澄澈 参差——错落 瘦削——消瘦 骤然——忽然 凌乱——杂乱
的破灭。
的人和事的碎影。
排比。极其生动表现了对光明灿烂的美好 生活理想的追求。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他， 完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝 有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
“我”从梦境又回到“昏暗的夜”一般的现实 生存环境之中，表现了作者的失望与怅惘、理 想与现实的矛盾。
散文集： 《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的
唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。《朝 花夕拾》共收入10篇作品。
散文诗集：《野草》。
《好的故事》即选自《 野草 》。
《野草》是现代文学家 鲁迅创作的一部散文诗集， 收1924年至1926年间所作散 文诗23篇。
诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象， 富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈 的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想 象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。
2024年度六年级语文上册第25课《好的故事》原文课件
1 2
小组ห้องสมุดไป่ตู้流
组织学生在小组内交流阅读心得和体会，鼓励学 生畅谈自己的感受和思考，激发学生的阅读兴趣 和表达欲望。
分享汇报
每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的 成果，分享各自的阅读体验和感悟，促进全班学 生的交流和互动。
教师点评
3
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的 思考和表达，引导学生深入思考和探究课文的主 题和意义。
2024/3/23
10
03
知识点梳理与拓展
2024/3/23
11
生字词、多音字辨析
2024/3/23
生字词
本课涉及的生字词包括“憧憬” 、“巍峨”、“蜿蜒”等，需要 学生掌握其读音和书写。
多音字
本课出现的多音字有“奇”、“ 迹”等，需要学生根据不同语境 进行辨析和正确运用。
12
近义词、反义词积累
通过故事中主人公的经历和感悟，引 导读者思考如何在生活中践行这种互 助精神。
2024/3/23
文章强调了人与人之间应该互相帮助 、互相关心的道理，体现了社会主义 核心价值观中友善、和谐等理念。
16
个人阅读感受分享
阅读本文后，我深刻感受到了人 与人之间互相帮助的重要性。
文章中主人公的经历让我联想到 了自己曾经得到他人帮助的经历 ，也让我更加珍惜身边的人和事
人人为我，我为人人”的精神。
通过这种互助行为，我们可以让社会变 得更加和谐、美好，也可以让自己成为
一个更加有爱心、有责任感的人。
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18
05
课堂活动与互动环节
2024/3/23
19
分角色朗读课文，体验人物情感变化
分组准备
小学语文人教版六年级上册第八单元第25课好的故事教学PPT课件带内容
语，了解课文中词语、标点等与现在的异同。 3.理解课文内容，体会作者对“美的人和美的事”的歌颂与追求，深
入领会文章最后两个自然段的意思。（重点） 4.理解文章内容的象征意义，初步认识作者是如何运
用象征手法来表达真情实感的。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
二
字
（xī kē）
词 百
膝 髁 膝盖。
花
（cuò zōng） 纵横交叉。
错 综 例：这件事错综复杂，短时间难理得清楚。
好
（yún jǐn） 锦，有彩色花纹的丝织品。文中指云彩像锦一样美丽。
的 故
云 锦 例：天空中的晚霞像云锦一样美丽。
事
GOOD STOTY
二
字
（shān yīn dào）
词 百
山 阴 道 指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
好
段解
具体描写故事的美丽、幽雅、有趣的内容。从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意 想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动感，这也为后文美景破碎消失作铺垫。
的 故 事
GOOD STOTY
大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红 色的锦绣带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。
与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪 怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。
GOOD STOTY
“追回他，完成他，留下他”表明作者对故事的喜爱，对故 事的留恋也就是对美好世界的追求与留恋。
三
11 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了
入领会文章最后两个自然段的意思。（重点） 4.理解文章内容的象征意义，初步认识作者是如何运
用象征手法来表达真情实感的。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
二
字
（xī kē）
词 百
膝 髁 膝盖。
花
（cuò zōng） 纵横交叉。
错 综 例：这件事错综复杂，短时间难理得清楚。
好
（yún jǐn） 锦，有彩色花纹的丝织品。文中指云彩像锦一样美丽。
的 故
云 锦 例：天空中的晚霞像云锦一样美丽。
事
GOOD STOTY
二
字
（shān yīn dào）
词 百
山 阴 道 指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
好
段解
具体描写故事的美丽、幽雅、有趣的内容。从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意 想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动感，这也为后文美景破碎消失作铺垫。
的 故 事
GOOD STOTY
大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，在水里形成了一条红 色的锦绣带子，随着水的奔迸波动作泼刺的声音。
与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪 怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。
GOOD STOTY
“追回他，完成他，留下他”表明作者对故事的喜爱，对故 事的留恋也就是对美好世界的追求与留恋。
三
11 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质教学课件
解
于冷寂中寻找温暖，却依然冷寂。
于沉闷中寻求生动，却依然沉闷。
这篇课文是一篇描写梦境的散文诗。起于昏沉的夜， 课 结于昏沉的夜。作者先写昏沉的夜，这是当时所处的黑暗 文 环境的象征。再具体抒写梦境中“好的故事”，描绘了一 讲 幅生动、美丽、明艳的画面。但在想要凝视这些美好时， 解 梦境便消散了，再次回到“昏沉的夜”。文章通过写梦中
说说你的理解。
课
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，
文 乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑
讲 红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美
解 好愿景的表达与寄托。正如冯雪峰所说的，作者希望着这样美
丽的生活。
课
于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。
文 讲
于迷茫中寻求阳光，却依然迷茫。
缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是破
讲 剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村
解 女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，
伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
课 文 讲 解
一丈红
生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，
课 晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小 文 河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 讲 鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融 解 合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，
镶着日光，发出水银色火焰。
作者在梦境中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄
合作探究三
在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用 的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明 了作者什么心理？
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《伯牙绝弦》讲述了春秋时代楚国琴师俞伯牙与知音钟子期的故事。伯牙擅长弹琴，子期则擅长倾听。当伯牙弹琴志在高山时，子期赞叹琴声如巍峨的泰山；志在流水时，子期又称赞琴声宛如牙认为世间再无知音，于是破琴绝弦，终身不再弹琴。课文通过这一故事传达了纯真友谊的基础是理解，伯牙绝弦成为交朋友的千古楷模。此外，文档还提供了重点词汇的解释，如“善”指擅长，“志在高山”指心里想到高山，“知音”指理解自己心意的人，以及朗读停顿的指导和图片欣赏。