《藏书印》

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藏书印说课稿

藏书印说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏书印》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《藏书印》是人民美术出版社出版的美术教材中的一课，属于“综合·探索”学习领域。

这一课旨在引导学生了解藏书印的艺术特点和文化内涵，通过学习藏书印的制作方法，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的审美素养和文化修养。

教材首先介绍了藏书印的历史渊源和文化价值，让学生对藏书印有一个初步的认识。

接着通过展示不同风格和形式的藏书印作品，让学生感受藏书印的艺术魅力。

在教材的后半部分，详细介绍了藏书印的制作方法和步骤，为学生的实践操作提供了指导。

二、学情分析本节课的授课对象是初中年级的学生。

这个阶段的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。

但是，他们在对于传统文化的理解和传统技艺的掌握上还相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解藏书印的历史、用途和艺术特点。

学生能够掌握藏书印的制作方法，能够独立完成一枚藏书印的制作。

2、过程与方法目标通过欣赏、分析藏书印作品，培养学生的观察能力和审美能力。

通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受藏书印所蕴含的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生的耐心和细心，提高学生的艺术修养和人文素养。

四、教学重难点1、教学重点藏书印的艺术特点和制作方法。

引导学生设计出具有个性和创意的藏书印。

如何让学生在方寸之间体现出丰富的内涵和独特的艺术风格。

刀法的运用和印面的布局。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解藏书印的相关知识，让学生对藏书印有一个系统的了解。

2024-2025年初中八年级美术上册第二单元第3课《方寸钤记—藏书印》

方寸钤记——藏书印
定义：
藏书印又称藏书章或收藏印，系指藏书者（或书籍拥有者）专门钤于所藏图书、字画之上的印章。以表明图书所有权和表达其个性情趣的一种印迹。
藏书印的功能：
1、所有权标志。
2、身份地位的象征。
3、保护和管理图书。
4、寄托藏家理想和情怀。
发展历史：
1、典籍中最早可以见到的关于藏书印的记载始于唐代。
2、至唐太宗时使用“贞观”印，宋太祖时使用 “秘阁图书”收藏印鉴，藏书印的刻制与使用已成为风气，此后越发风行。
3、明清之际，私家藏书蔚为大观，加之篆刻艺术有了大的发展，流派印在藏书印中争奇斗艳，使得藏书印的数量和内涵都超越了前代，藏书印的使用更加普遍。
藏书印的形制：
用料：主要有金属、玉料、石料、木竹，以石料印为最多。
印色：Biblioteka 藏书印的印色有朱色、墨色、青绿色、等等，多数为朱色。居丧期间用墨色印，这是明清两代的一个
特点。清代各期的朱印印色也有差别，大致前期较紫，
晚期较黄，清末以后比较红。
怎样钤盖藏书印？
通常最主要的一方印，要钤盖在书的正文第一页下方；倘若是线装书，要钤盖在著者或编纂者的姓氏下面，以贴近书脊的边框为好。如果还有其它藏书印，则盖在每一页正文最后一页的下方，叫做“压卷章”。
藏书印作为印章的分支，刚兴起时用的是铜印，后来石章逐渐多了起来。古人云：石之美者为玉；或云：石不能言最可人。印石的种类，主要有浙江青田、福建寿山、浙江昌化、内蒙古巴林四大系列。
印文字体：
印文以小篆为主，也有用金文、隶书、楷书入印的。清末由于甲骨文的发现，藏书印文中开始有甲骨文出现。另外，清代流行满文、清代官印的印文多用满汉合文，左满右汉，这种情况在私人藏书印中也偶尔发现。

《方寸钤记——藏书印》教学设计

《藏书印》教学设计知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用的材料和工具；了解藏书印的用途及分类；了解藏书印的布局章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感、态度和价值观：通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点教学重点：了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法，让学生知道篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

教学难点：藏书印的布局章法以及制作过程中的刀法和控制。

三、教学策略1．了解教材的设计编排要求。

本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。

老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法，也从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。

同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地激发学生的创新精神和创造潜能，使学生们在创作的快乐中领会篆刻的艺术魅力，潜移默化地提高审美修养、陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。

本节课是结合了多方面的综合因素，从欣赏和文化实践的角度全面培养学生对文化的认同，综合运用美术语言表达情感、热衷藏书。

教学中要用好教材，引导学生在学习中联系生活，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。

学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。

使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。

2．重视学生的设计和创作过程。

本课的教学活动可以学生作业为主，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用材料进行创作。

人教版八年级上册美术：方寸钤记——藏书印【优秀课件】

汉印欣赏
汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
官印：由官府监督制造，风格比较凝重。
私印：由私人作坊制作，比官印来得随意，宽松许多。
有印家谓“史在官印，艺在私印” ，即官印的史学价值高，私印的艺术价值高。
人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】
——藏书印
藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。
含义
篆刻是我国传统艺术种的瑰宝，至今已有两千年多的历史了。中国的雕刻文字，开始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称为 “金石”。早起的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻也叫做制印，或刻印章，是中国镌刻印章的统称。
▪
1.加强职工主人翁责任感，组织落实各项技术组织措施，认清贯彻劳动定额的重要意义和目的，增强完成定额和超额完成定额的信心。
▪
2.帮助本单位职能部门做好劳动定额制订和修订工作，并组织班组职工讨论，使劳动定额保持先进合理的水平。
▪
3.按照定额组织生产，对班组和个人均严格按定额下达生产任务，并进行考核。
人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】
人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】
人教版八年级上册美术：方寸钤记— —藏书印【优秀课件】

八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印

八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第一篇：八年级上册美术教案第二单元第三课方寸钤记——藏书印第三课方寸钤记——藏书印一、教学目标1.知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印的用途和分类。

2.过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

3.情感、态度和价值观：通过对汉印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料；2.教学难点：藏书票的制作。

三、教学过程（一）引入1.同学们家里有没有印章？有谁刻过印章？2.篆刻是一门怎样的艺术？（学习完本节课，同学们就会有收获。

）（二）新课讲授 1.篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

2.汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，主要以铜质为主。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。

3.篆刻表现形式对比两枚印章问：你能对比出这两枚印章的不同吗？白文（阴刻）——刻字朱文（阳文）——刻背景4.篆刻章法姓名章中的笔画比较多，可取其中一个字刻在石章上。

一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。

5.篆刻刀法教师讲解，介绍工具，解释使用方法。

砂纸、石章、印泥和刻刀。

视频示范：五指执刀法握拳执刀法小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。

6.教师巡回指导。

解决学生操作过程中的问题。

比如石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？7.展示学生作品并进行评价。

人教版初中美术八年级上册第二单元第3课《方寸钤记——藏书印》课件(共19张PPT内嵌视频)

牛刀小试——设计印稿
根据所学知识为自己设计一方藏书印，大小3*3cm,注意章法布局，均匀和谐，富有美感。
小结：
一枚精美的藏书印不仅能表明书籍的所有权，还能表达藏书者个人的性情志趣。希望课下同学们继续研究探索，将我国这种特有的传统艺术继续传承下去。
1、硬橡皮(大一点) 2、美工刀 3、铅笔 4、印泥
印章字体要风格统一文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到“疏可走马”“密不透风” 等效果。此外，还可利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。
拿云斋藏书印秋月春风等闲度
制印的步骤：
1、设计印稿 2、写稿上石 3、刻制修整 4、蘸泥钤印
闲章：指的是刻有除去指明归属、鉴赏之功用以外内容的藏书
印章。闲章的内容通常是表示藏家自身对书籍的感受、抒发藏家志趣或表达自身意愿。常见的有寄语印、成语诗文印等。
不负古人告后人

胸有方心，身无媚骨
阳刻（字凸出来）朱文
阴刻（字凹下去）白文
朱文阳刻
白文阴刻
艺术家是怎样将这么多字巧妙的安排到小小的印面里的呢？或者说是怎样布局的呢？以''三希堂藏书''为例，仔细观察，小组讨论
玺、印、章、印信
汉印
名印鉴赏印闲章
名印：名印或名章是藏书印中最常见的一类，印章的内
容是书主人的名字或称号等能表明身份或情况的文字，表明书籍的归属。
拿云斋藏书印
鉴赏印：鉴赏印分两种，一种是偏向鉴定的印章，内容一般包
括“鉴定”、“审定”等字样；一种是偏向表达赏评趣味的印章，内容通常包括“过目”“心赏”“眼福”等。
--藏书印

《方寸钤记—藏书印》教案

【精品教案系列】新人教版八年级美术上册教案第二单元：《方寸钤记—藏书印》教案1学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。

教学准备：刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：一、引导阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题二、发展阶段1、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。

凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。

篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。

汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。

无论官印、私印，主要以铜质为主。

有印家谓：“史在官印，艺在私印”。

即官印史学价值高，私印的艺术价值高。

将军印：又称“急就章”。

将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。

肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。

什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）——刻字朱文（阳刻）——刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”一、探究阶段教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。

教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？二、评价总结阶段展示学生作品并进行评价。

初中美术_方寸钤记——藏书印教学设计学情分析教材分析课后反思

《方寸钤记——藏书印》教学设计学校：授课教师：《方寸钤记——藏书印》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，了解印章的历史，藏书印的定义、构成、材料、形状、字体，印章的分类、章法以及橡皮章的制作过程。

2、在欣赏、分析印章的基础上设计藏书印的草稿。

3、通过对藏书印的欣赏、设计，培养学生细心、沉稳地观察生活的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱书、藏书的情节。

【教学重、难点】1、教学重点：介绍印章的历史，藏书印的定义、分类、章法。

2、教学难点：藏书印草稿的设计。

【教学过程】一、导入：展示视频，分辨属于哪种艺术形式一枚小小的印章可以蕴含无限的意境，可谓方寸之间，气象万千。

出示课题：方寸钤记——藏书印（解释qian）【设计意图】通过视频导入，引出本节课的课题。

通过视频创设情境，预设悬念，吸引学生的注意力。

二、新授：1、了解印章的历史（印史之美）播放视频：深入了解印章的历史【设计意图】通过视频让同学们感受到印章有着悠久的历史，同时也让同学们意识到如此珍贵的民族文化瑰宝，需要身为中华儿女的我们守护与传承。

感受印史之美。

2、什么是藏书印展示图片：思考为什么要在书籍的扉页上盖印章？藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书籍或图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。

藏书印是我国特有的一种传统艺术形式。

【设计意图】引发学生思考，引出藏书印的概念，运用白板注释功能强调重点，强化学生对篆刻知识、藏书印的的认识。

3、印章的构成、材料、形状、字体（外形之美）展示图片：藏书印作品，观察组成部分印章的构成：印钮、印台、边款、印面【设计意图】通过图片展示，学生归纳分析印章的构成，教师运用白板总结其构成，感受外形之美。

（1）印章材料：玉、石、金、木等（2）印面的形状：方形、圆形等（3）字体：篆书、草书、隶书、行书等4、印章的分类展示图片：根据下方的文字提示，观察表现题材的特点，进行分组，并说出理由。

美术八年级上人教版第二单元3《方寸钤记——藏书印》教案2

《方寸钤记——藏书印》教案教材分析本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。

篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。

教学目标：了解藏书印的历史并能够欣赏藏书印；学会制作藏书印。

教学重、难点：藏书印的文化历史；藏书印的制作技巧。

教学准备：磨砂石、刻刀、石章、印泥等。

教学建议：本课的教学步骤可这样安排：“藏书印的发展沿革→分析欣赏藏书印之美→如何进行藏书印设计→如何掌握刀法”。

通过电教手段及教师的示范教学，学生在分析的基础上进行设计制作。

引导学生进行印面设计时应尽量做到有个性，尝试不同刀法，体会艺术创作过程中的苦与乐，体会“艺无止境”的含义。

教学过程：1、了解藏书印的发展历程师：大家知道藏书印吗？对它了解吗？生回答，师进行补充。

展示事先做好的PPT，展示藏书印的历史并展示各种不同类型的藏书印，带领学生感受它的美。

2、介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。

示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。

教师示范：五指执刀法握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。

学生体验制作过程：3、布置作业制作藏书印。

老师在旁边指导。

4、进行评比、相互欣赏并总结。

1。

《方寸钤记——藏书印》教案

《方寸钤记——藏书印》教案《方寸钤记——藏书印》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】2课时【教学目标】知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展；了解藏书印的用途和分类；了解藏书印所用材料和工具；了解藏书印布局章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感、态度与价值观：通过藏书印欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳的观察生活及处事的态度。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感。

【教学重点】藏书印的用途及分类，藏书印的布局章法。

【教学难点】藏书印的布局章法以及制作过程中刀法的控制。

【教具学具准备】教具：课件；刻石材料、篆刻刀、印泥；学具：刻石材料、篆刻刀、印泥、宣纸、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

【教学过程】第一课时一、新课导入师：同学们，还记得2008年的北京奥运会吗？谁能说一说它的会徽是什么模样？（学生回答）展示视频：北京奥运会标志设计。

师：北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。

（设计意图：学生回顾并欣赏2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。

）二、新课讲授（一）教师讲授1．藏书印的起源。

师：藏书印始于唐代，后经历代的沿革与发展，传承至今。

本课我们通过欣赏并尝试刻制中国传统的藏书印，初步了解我国篆刻艺术的要点，体会传统篆刻艺术的审美特点，并学习其刻制方法，提升自己的修养和情趣。

2．藏书印的用途。

藏书印又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。

3．藏书印的分类。

依印章内容区分，一般的藏书印大致可以分为三大类。

名印：名印或名章是藏书章中最为常见的一类，印章的内容是书主人的名字或称号等能够表明身份或情况的文字，表明书籍的归属。

鉴赏印：鉴赏印或鉴赏章也是一种常见的藏书章。

鉴赏印分为两种：偏向鉴定的印章和偏向表达赏评趣味的印章。

《方寸钤记-藏书印》

人教版美术八年级上册《方寸钤记—藏书印》教学设计共和县城北新区民族九年一贯制学校余小珍第二单元读书爱书的情节第三课《方寸钤记--藏书印》教材分析：《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课，属于“造型•表现”学习领域。

《藏书印》一课是对前一课《手工书设计》学习的延伸，也为下一课《藏书票》的学习做了铺垫。

在第二单元中起着承上启下的教学作用。

学情分析：八年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力。

但牧区中学学生的见识相对比较窄，对藏书印还是比较陌生。

在准备本课教学工具材料上往往也有一定的难度。

教学目标：知识与技能：了解藏书印起源发展及用途分类、材料工具。

过程与方法：在欣赏分析的基础上进行设计制作藏书印。

情感态度价值观：通过对藏书印作品的欣赏设计制作，培养学生爱书、藏书的兴趣。

初步认识中国藏书印独特的艺术魅力、陶冶情操，提高艺术修养。

教学重难点：教学重点：对藏书印布局章法的掌握。

教学难点：学生独立刻制一枚藏书印。

学法指导:本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。

因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

教学准备：教师：多媒体课件、纸张、橡皮、印泥、藏书印作品、学生用刻刀等。

学生：橡皮、纸张、铅笔等。

教学过程：１、情境导入阶段：利用多媒体出示“古人云，藏书必有印”及王羲之《兰亭集序》，问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多印章吗？王羲之《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为他的出名，使得很多人都想去收藏它，这幅作品每到一个人手里他们就会在上面盖上自己的印章以证明自己收藏了这幅作品。

8年级第6课《方寸钤记--藏书印》

4．四字印，布排方式有六种：
印文的字数多少不一，少者一二字，多者数十字。在布排的顺序上古今基本相同，一般均是按照先上后下，先右后左顺序进行的。在相同字数的印中，又有各种不同的排列方法，这是因为文字结构笔画繁简的不同，为了章法的需要而进行的变化。
雕刻方法
阴
刻
阳
ห้องสมุดไป่ตู้
刻
阳刻手法
朱文：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
文章司马
阴刻手法
白文：红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
比一比：藏书印和普通印章有什么区别？
百会藏书
阳春富印
⒈打磨石料
⒉制稿
⒊印石上稿
4.镌刻
5、钤印
橡皮制印
第一步
拓图
描绘图案
在图案上放置描图纸后准确的用铅笔勾勒图形
把描好的图案正面朝下放在橡皮砖上面，用指甲轻轻一刮就做到转印图案
大家来鉴宝
--藏书印
什么是藏书印？
藏书印又称藏书章，是藏书者专门钤印于书本图册扉页，以表明图书所有权并表达个人性情志趣的一种印迹。它是我国特有的一种传统艺术形式。
印章的组成部分
印钮边款印面
篆刻在我国有几千年的历史，早起的印章大都采用篆书，先写后刻，被称为篆刻。
安昌里玺
战国
秦古印
汉印
有哪些材料可以用来制作印章？
铜质印章
象牙印章木质印章
石质印章
就其材料而言,或铜或金,或玉或石,明代以来石质者居多。
印面形状：
方印、圆印、葫芦印等
字体：大篆、小篆、鸟虫篆、楷书、隶书等

人教版八年级上册美术2.3《方寸钤记——藏书印》课件

藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更有藏书者的情致与个性。可谓“方寸之间，气象万千”。
知识点
❖ 一般来讲，藏书印所选用的文字多是篆体，印中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”等字样。
❖ 藏书印一般分朱文、白文两种。印章的文字镌刻成凸状称朱文或阳文；印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。
藏书印的刻制常用以下两种方法
❖ 1。冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进，谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。
❖ 2、切刀法：将刻刀的外角刀锋入石。慢慢由外向内切下Байду номын сангаас直到内角处入石，称为切刀。其所刻线条古朴素、含蓄之美。
藏书印的制作方法
❖ 第一，设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置和笔画的粗细按印面进行规划。第二，写稿上石：一种方法是将印稿反写在石面上，另一种方法是写在纸上后反拓上石。第三，刻制修整：选用适合的刀法进行刻制。第四，蘸泥钤印：均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。
❖
10、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
❖
11．这篇散文叙事自然，抒情真诚，议论率真，谈古论今，托物言志，写出了自己的生活虽没有诗意，却努力追求诗意的过程。
❖
12．文章第一段运用比拟、衬托的手法，既凸显了凌晨六点郊野的静，又描摹出寂静之下万物的生趣，笔触细致，富有诗意。
欣赏与研究
❖ 了解藏书印的发展沿革与我国书法、篆刻艺术的关系。
❖ 尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。