用真情去呵护学生
教师真情服务的演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个永恒的主题——教师真情服务。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来、塑造民族精神的重任。
在新时代的征程中，我们每一位教师都应秉持“真情服务”的理念，以满腔的热情、真挚的情感，为教育事业献出自己的一份力量。
一、真情服务，源于对教育事业的热爱教育是一项神圣的事业，需要我们用心去呵护、用情去投入。
作为一名教师，我们要深知自己的使命，始终把教育事业放在心中最高的位置。
只有热爱教育事业，才能把真情融入教学，把关爱传递给学生。
1. 热爱教育事业，是教师真情服务的动力源泉。
我们要深刻认识到，教育事业是民族振兴、社会进步的基石，是提高国家综合实力的关键。
在这个伟大事业中，我们既是见证者，更是参与者、推动者。
我们要用自己的真情去点燃学生的梦想，助力他们成长为祖国的栋梁之才。
2. 热爱教育事业，是教师真情服务的内在要求。
我们要始终保持对教育事业的敬畏之心，不断提升自己的教育教学水平，努力成为一名优秀的教育工作者。
只有这样，我们才能在教育教学过程中，用自己的真情去感染学生，激发他们的潜能。
二、真情服务，体现在教育教学的方方面面1. 关爱学生，是教师真情服务的核心。
我们要把学生的成长放在首位，关注他们的身心健康，关心他们的生活琐事，尊重他们的个性差异。
在教育教学中，我们要善于发现每个学生的闪光点，给予他们充分的关爱和支持，让他们在快乐中学习，在关爱中成长。
2. 严谨治学，是教师真情服务的体现。
我们要认真备课、上课，注重教学方法，提高教学质量。
同时，我们要关注学生的知识需求，及时调整教学内容，确保学生学有所得、学有所成。
3. 传承文明，是教师真情服务的使命。
我们要以身作则，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的家国情怀。
在教育教学过程中，我们要引导学生树立正确的价值观，让他们成为有道德、有品质、有担当的新一代。
4. 携手家长，是教师真情服务的重要环节。
我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
幼儿园爱心传递：教师与学生真情呵护故事分享
幼儿园爱心传递：教师与学生真情呵护故事共享在幼儿园，教师与学生之间的真情呵护是一种特殊的情感连接，它不仅关乎学术上的教学，更关乎人格的培养和情感的传递。
下面，我将共享一些幼儿园教师与学生之间的真情呵护故事，让我们一起感受这份美好。
1. “小雨伞”教师的爱心故事在某幼儿园里，有一位教师被学生们亲切地称作“小雨伞”。
有一天，小雨伞发现班上的一个孩子总是悄悄地哭泣，她决定走近这个孩子，倾听他的心声。
原来，这个孩子因为家庭原因感到孤独和焦虑，小雨伞不仅在课堂上给予他更多的关爱，还主动与孩子家长进行沟通，共同帮助孩子渡过难关。
孩子在小雨伞的呵护下逐渐融入了集体，并且渐渐敞开了心扉。
2. 特殊关爱，让孩子健康成长在另一所幼儿园，有一位学生因为患有特殊疾病而需要额外的关怀。
她的班主任老师不仅在课堂上给予她更多的照顾，还经常在课余时间陪伴她，带她到操场上感受大自然的美好。
慢慢地，这个孩子不再感到自卑和孤独，她变得更加开朗和活泼，她的身体和心灵也得到了更好的成长。
3. 用心倾听，成就美好未来还有一位教师，她擅长用心倾听每一个学生的内心世界。
她说：“孩子的成长需要倾听，需要理解和陪伴。
”在她的课堂上，任何一个孩子遇到困难都能够找到她，她用关怀与理解化解孩子的困扰，让他们在生活和学习中更加自信和快乐地成长。
以上这些故事告诉我们，幼儿园教师与学生之间的真情呵护是多么珍贵。
教师不仅是知识的传递者，更是情感的传递者。
他们用心，用爱，呵护着每一个正在成长的孩子，在这个过程中，教师也在经历着成长。
希望每一个孩子都能在教师的呵护下茁壮成长，让爱心在幼儿园中不断传递，绽放出更多的美好与希望。
在这所幼儿园里，教师与学生之间的真情呵护不仅体现在学校里，更是延伸到了课外的生活中。
教师们常常用自己的爱心和关怀感染着每一个孩子，让他们在成长的过程中感受到无尽的温暖和陪伴。
4. 课外的陪伴除了在学校里，许多教师还会在课外的时间与学生们保持联系，给予他们更多的关怀和支持。
用真情呵护让学生茁壮成长
用真情呵护让学生茁壮成长茁壮成长是每个学生的权利和期望，而真情呵护是一种关爱和支持的表达方式。
学生的成长不仅仅取决于课程的学习，更需要教师和家长的理解与陪伴，以确保他们全面发展并在人生的道路上茁壮成长。
本文将探讨如何用真情呵护来促进学生的茁壮成长。
一、建立亲密关系建立亲密关系是用真情呵护学生茁壮成长的第一步。
亲密关系不仅仅是师生之间的关系，也包括家长和同学之间的互动。
教师应尊重学生的个体差异，用心倾听他们的需求和困扰，并提供适当的支持。
家长也要关注孩子的情感和情绪需求，与他们建立深入的沟通渠道，以便及时了解孩子的需求和问题。
二、创造积极的学习环境积极的学习环境是学生茁壮成长的重要保障。
教室的布置和氛围应该充满活力和温馨，让学生感受到学习的乐趣和动力。
教师可以通过多样的教学手段，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，鼓励学生参加课外活动和社团，培养他们的兴趣爱好和综合能力。
三、关注学生的身心健康学生的身心健康是茁壮成长的基石。
教师和家长要注重学生的全面发展，关注他们的身体健康和心理健康。
定期进行体检，并提供适宜的运动和营养指导，帮助学生保持良好的生活习惯。
同时，教师要倾听学生的心声，关注他们的情绪变化，及时提供心理辅导和支持，帮助他们处理困扰和压力。
四、鼓励学生积极参与社会实践社会实践是帮助学生茁壮成长的有效途径之一。
教师和家长可以鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等。
通过亲身经历，学生能够增强社会责任感和社交能力，培养自信和合作精神。
同时，社会实践还能开拓学生的眼界，丰富他们的生活体验，为他们的未来发展打下坚实基础。
五、提供正向反馈和鼓励正向反馈和鼓励是真情呵护学生茁壮成长的关键步骤。
教师和家长要及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们坚持不懈，并相信他们的潜力和能力。
对于学生的错误和困扰，要以理解和耐心的态度对待，帮助他们从中学习和成长。
正向反馈和鼓励的力量能够激发学生的自信和动力，让他们在茁壮成长的道路上更加坚定和勇敢。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱教育是一项伟大的事业，而教师是这项事业中最伟大的群体之一。
他们用心去教育和教导学生，塑造学生的未来，传播爱与知识。
在这个信息爆炸的时代，学生面对着各种各样的挑战和诱惑，他们需要更多的关爱和指引。
用心关爱学生，让学生心中充满爱，是每一位教师应尽的责任和使命。
用心关爱学生，需要教师用温暖的言语和真诚的笑容去对待每一个学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格和生活经历。
有些学生可能来自单亲家庭，有些学生可能在学业上遇到困难，有些学生可能因为家庭关系而感到孤独。
教师需要了解每个学生的特点和需求，用心去倾听他们的内心声音，给予他们鼓励和支持。
只有当学生感受到教师的关心和爱意时，他们才会在学习和成长的路上变得更加坚定和积极。
用心关爱学生，需要教师用耐心和耐心去引导和教育学生。
每一个学生都有自己的学习方式和学习步伐，有些学生学得快，有些学生学得慢。
而且，一些学生可能在性格上比较内向，不愿意表达自己的想法和感受。
在这样的情况下，教师需要用爱心和耐心去引导学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，帮助他们克服各种困难和挑战。
教师需要在学习上细心指导学生，给予他们针对性的建议和帮助，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心，从而激发他们更大的学习潜力和动力。
用心关爱学生，需要教师用智慧和创新去激发学生的学习兴趣和潜能。
学生是需要被激发和启发的，他们渴望学到更多的知识和技能，渴望成为更好的自己。
教师需要用智慧和创新去设计各类吸引学生的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣和意义。
教师可以通过多媒体技术和故事讲解的方式让学生了解知识，通过实验和实践的方式让学生体验知识，通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣和创造力。
只有当学生在学习中感受到快乐和成就时，他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习，从而取得更好的学习成绩和发展空间。
用心关爱学生，需要教师用责任和担当去引导和教化学生。
爱的教育语言实践题
爱，是教育永恒的主题，是教育的灵魂。
没有爱，就没有教育。
教育是一门科学，更是一门艺术，它需要我们用爱心去浇灌，用真情去呵护。
作为教育工作者，我们要用爱的教育语言，去温暖每一个学生的心灵，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
一、爱的教育语言要充满关怀关怀是爱的教育语言的基础，它能让孩子们感受到老师的关爱，从而激发他们的学习热情。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的需求，用充满关怀的语言去鼓励他们、激励他们。
1. 关心学生的生活教师要关注学生的生活，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，以便更好地与他们沟通。
在交流中，我们要用温暖的语言表达对他们的关心，让他们感受到老师的关爱。
例如：在课堂上，老师可以这样与学生交流：“同学们，最近家里怎么样？有没有什么需要帮助的地方？”2. 关心学生的心理健康心理健康是学生成长过程中至关重要的一环。
教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
在交流中，我们要用充满关怀的语言去安慰他们、鼓励他们。
例如：当学生遇到困难时，老师可以这样安慰他们：“别担心，遇到困难是正常的。
相信自己，勇敢面对，老师一直都在你身边支持你。
”3. 关心学生的学习进步教师要关注学生的学习进步，及时给予他们肯定和鼓励。
在交流中，我们要用充满关怀的语言去赞扬他们、激励他们。
例如：当学生取得优异成绩时，老师可以这样表扬他们：“你真棒！这次成绩进步很大，继续保持，相信你一定能取得更好的成绩。
”二、爱的教育语言要充满尊重尊重是爱的教育语言的核心，它能让孩子们感受到自己的价值，从而激发他们的自信心。
在教育教学过程中，我们要尊重每一个学生的个性，用尊重的语言去引导他们、帮助他们。
1. 尊重学生的意见教师要尊重学生的意见，鼓励他们发表自己的看法。
在交流中，我们要用尊重的语言去倾听他们、理解他们。
例如：在课堂上，老师可以这样引导学生：“同学们，对于这个问题，你们有什么看法？请大家积极发言。
”2. 尊重学生的选择教师要尊重学生的选择，支持他们追求自己的梦想。
留住真情
多一份耐心，多一分收获鄂坪乡中心学校谌艳在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，才能为教育注入生机。
真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
正当这时我发现小刚同学低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
小刚也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。
“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。
“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。
教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。
我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。
有关师生的名言警句
有关师生的名言警句世界上有一种情，超越了亲情、友情。
那就是师生情。
很多的名言警句都对师生情进行了深刻描写和赞美，今天为你分享的是有关师生的名言警句的内容，希望你会喜欢!1) 用真诚的心感动学生，用真挚的情激励学生。
2) 用耐心教育学生，用爱心关爱学生，用信心激励学生。
3) 就像阳光普照每个角落，就像雨点滋润每棵小苗。
4) 真诚对待每个孩子，将爱融入每个孩子心中。
5) 驻守青春渡口的我，最大的责任和幸福就是把你们送到理想的彼岸。
6) 师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。
7) 疼爱自己的孩子是本能，热爱所有的孩子是神圣。
8) 鼓励是灵魂的氧气，要给足学生充足的氧气，让他们自由地呼吸。
9) 教师的胸怀是每一个稚嫩心灵停靠的港湾。
10) 尽心，尽职，打造和谐的班级氛围;努力，致力，营造良好的师生关系。
11) 只要将爱的种子播种在学生的心田里，世界才更加美丽。
12) 用耐心去教育，用爱心去呵护，用信心去培育。
13) 每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。
14) 每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。
15) 用欣赏的目光关注孩子，用诚挚的赞美鼓励孩子。
师生的名言警句（精选版）1) 用理解赢得理解，用心灵沟通心灵，用人格塑造人格。
2) 细心观察生活，真情感受童心;练就艺术眼光，表达世间真爱。
3) 以智慧叩击智慧，以真诚融化真诚，以师德潜移人品，以修养默化人格。
4) 育苗不可无水，育人岂能缺爱，付出最后历程，用爱播撒希望。
5) 用智慧启迪孩子的智慧，用爱心温暖孩子的心灵。
6) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培养人类的花朵，绘制灿烂的明天。
7) 倾心交挚友，耐心育美德，精心授学业，悉心嘘寒暖。
8) 请相信每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界上的，所以请把每一个孩子当做自己的孩子来爱。
9) 我希望自己是一缕阳光，给孩子们带来一片亮光。
10) 信任，期待和鼓励，孩子奔向阳光的三驾马车。
仁爱之心教师关怀学生的真情呈现
仁爱之心教师关怀学生的真情呈现教育是一种神圣的事业，而教师则扮演着培育未来人才的重要角色。
在这个使命重大的过程中，仁爱之心是教师所需具备的品质之一。
仁爱之心是指教师对学生关怀、理解和支持的真情呈现。
下面，我们将通过几个方面来探讨教师如何通过关怀学生的真情来展现他们的仁爱之心。
首先，教师应该从学生的角度出发。
每个学生都有自己的优点和需要关注的问题，作为教师，应该懂得倾听和观察。
当学生遇到困难时，教师要始终站在他们的立场上，给予理解和宽容。
只有真正了解学生的需求，教师才能有针对性地给予帮助和指导。
其次，教师要注重对学生的表扬和鼓励。
学生在学习和生活中都会有不同的进步和成就，无论是大还是小，都应该受到教师的肯定和鼓励。
当一个教师真诚地赞美学生的努力和成就时，学生会感受到被关怀和重视的情感，从而更加积极地面对学习和生活中的挑战。
此外，教师应该随时为学生提供帮助和支持。
学生在学习上遇到困难时，教师应该主动伸出援手，给予适当的指导和帮助。
通过与学生的互动，教师可以了解学生的学习情况和问题所在，以便提供更精准的支持。
同时，教师还可以通过组织学习小组或者课后辅导等方式，让学生感受到自己并不孤单，有一个关心和支持他们的大家庭。
此外，教师应该注重培养学生的情商和社交技巧。
仁爱之心不仅体现在对学生的关怀上，更体现在培养学生综合素质的过程中。
教师可以通过组织各类社交活动、开展团队合作等方式，培养学生的合作能力、交流能力和人际关系建设能力，让他们在与人相处的过程中更好地展现出仁爱之心。
最后，教师自身也需要关注自己的情感健康。
教师的情感状态会直接影响到他们对学生的关心和关爱。
因此，教师要注重自身的心理健康和情绪把控，学会放松和调节自己的情绪。
只有保持良好的心态，教师才能以积极的面貌面对学生，给予他们真正的关怀和关爱。
总之，作为教师，展现仁爱之心关怀学生的真情是一项重要的任务。
通过站在学生的角度出发，表扬、激励、帮助和培养学生的综合素质，教师可以打开学生的心扉，让他们感受到真实而有温度的关怀。
4.坚持以人为本,倾注真情呵护幼儿
4.坚持以人为本，倾注真情呵护幼儿2023年，作为教育工作者的我们，我们始终坚持一个理念：以人为本，倾注真情呵护幼儿。
作为教育工作者，我们一直以来就是把“关爱幼儿”的理念放在心中。
我们深知，幼儿阶段是一个人生的重要时期，对于孩子的成长和未来发展有着至关重要的影响，这便是我们在实践中所要体现的使命。
坚持以人为本，是我们一直强调的一个理念。
在教育过程中，我们不能把幼儿看作单纯的知识、技能和能力的汲取者，而是应该关注其在个体层面上的独特发展和成长需求，关注其人格、思想、情感的培养，减少教育过程中可能造成的心理压力和伤害。
如此，才能够真正地以人为本，让幼儿领受到最为全面的教育。
我们注重的不仅是课程的生动、有趣，更关注学生们的学习状态，体会学生在学习中的心理感受和心理需求。
学生在学习时即便略有困惑，我们也会倾听其心理需求，坚持以人为本，解答其疑惑，给予心理上的指导和安全感，使他们在获得知识的同时也获得了更全面的成长。
此外，我们会在授课中注重对学生个体差异的尊重，在充分了解学生特点的基础上，选用不同的教育方式，让每个学生都能够在自已的学习速度和学习风格中得到发展。
我们做教育工作者，更希望让每个学生都能够得到充分的关注和呵护。
我们的教育理念，离不开心意沟通和情感投入。
我们以孩子为中心，以情为桥梁，在教育教学的过程中渗透爱心、耐心、温和、包容的元素。
我们用真情呵护每一个孩子，让他们在幸福快乐中成长，无论何时何地，我们都愿意伸出一只手，给年幼者带来安全的氛围，提供关注乃至需要的帮助。
我们始终坚持的理念，便是要让孩子们享受到最为全面、温暖和深入的教育体验，成为幸福而富有潜力的未来国家中坚力量。
我们这批教育工作者坚信人性最本质的渴望就是被爱、被关怀，这点在幼年阶段的表现尤其突出。
“以人为本，倾注真情呵护幼儿”，这便是我们的信念，我们也将会一直秉持这种理念，为了孩子们的幸福和未来的美好付出我们全部的力量。
用爱温暖特殊学生的心灵
、
关爱 单亲 学生 ， 鼓励 其 自信
样， 找他 多谈 心 ， 讲道理 ， 对 后 进 生 的要 求 要 降低 一个 幅度 ， 平时 留 心观察 。一发 现他
的闪 光点 要 及 时表 扬 。多 用爱 心 的方 式 同 后 进生 交流 。
随 着社 会 的发 展 ，离 婚率 越 来 越高 的 今 天 ，校 园 中单 亲家 庭 的孩 子 是不 可忽 视
生 日到 了 ，我 组织 全 班 同学 利 用 班 队课 为
一
她 开 了个 生 日派 对 。 同学们 每 人 为她 说 了 句祝 福 的话 ，还有 的 同 学送 上 了 自己 的 子 。特别 是 家庭 残 破 不全 、 学 习成 绩落 后 、 小 礼物 ， 把她 感动 得热 泪盈 眶 。现 在 的小青 行为 习 惯不 良等 学生 尤 其需 要 得 到班 主 任 活 泼 开 朗 了 ， 干 净整 洁 了 ， 再 也 听不 见 同学
一
照顾 ， 整天 蓬 头 垢 面 ， 汗臭熏天 ， 同 学们 不 喜欢她 ， 排 座位 谁 也不 愿 和 她 同桌 ， 更 有 甚 者 还 取外 号侮辱 她 。想 想她 有 多 自卑 ， 在 班 集 体 中处境 有 多难 。如果 这 种 情况 再 延 续 下去 ， 必然 会对 其 产 生更 严 重 的心 理 问题 。 于是 ， 我 采 取 了 以下措 施 ： １ 、 集 合 班 干部 开 会， 谈 谈 如 何帮 助 小敏 ， 要求 班 干 部带 头 关 心 和 同情 弱 势 群体 。２ 、 经 常 单 独 找 小敏 谈 话， 了解 她 的思 想 变 化 ， 及时 解 开 她 的一 些
对他 们 的关 心和 爱护 。班 主任 要 让这 些 特 殊学 生 感 觉 到你 爱得 真 切 ，才 能 唤 醒他 们 给她取 的外 号 了 。
教师关爱学生典型事例
教师关爱学生典型事例随着社会的发展，教育越来越成为人们关注的话题，教师关爱学生也成为了教育工作的一项重要内容。
很多教师在他们的工作中，不仅仅是传授知识，更是通过各种方式关心和呵护学生。
下面，我来介绍一些教师关爱学生典型事例。
一、“玩心丢了，梦想还在”小明是一名初中生，平时虽然成绩不错，但在学习上却有着放松心态和懒惰的习惯。
但是他特别热爱篮球，成天都在琢磨篮球技巧，但由于篮球比赛失利，小明陷入了沮丧的情绪中，甚至都不想再次参加比赛了。
但是，班主任看在眼里，为了振奋小明的士气，班主任自己组织了一支篮球队和学生们进行比赛，让小明体验胜利的喜悦。
在比赛过程中，小明重拾了信心，又充满了斗志和热情。
通过班主任的培养，小明重新找到了自信，那种被困难压垮的心情得到了宣泄和释放，小明的成绩和精神状态都有了很大的改善，他的热爱和梦想重新点亮了。
二、关爱需要行动南翔婷老师是一个非常关心学生的人，她十分善于发现学生的优点和不足之处，她通常会通过行动去表达她对学生的关爱。
在开学之初，她发现班级里有个学生之前的过错影响了他的学习兴趣和学习效果，因为受到过度的辱骂和打击，导致他一开始就出现了退缩和抵触情绪。
面对这种情况，南老师没有因为学生的过错而放弃他，她经常会在下课后跟他谈心，鼓励他尽快克服心理障碍，抓住学习的机会提高自己。
在南老师的鼓励下，那个学生逐渐变得有自信、有动力，成绩也提高了不少。
三、定期沟通是关爱的重要表现李老师是一个很细心的老师，他每个学期都会定期召开家长会。
家长会期间，他会向家长汇报孩子的课堂表现和考试成绩等方面的情况，同时间里他会向家长征询孩子在成长过程中存在的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
因为李老师的关心，他班里的学生和家长都感到他是一位用心、负责的教师，李老师也因此成为了家长和孩子们的朋友。
他的教育理念也深入家庭，成为了家庭教育的重要参考。
四、关心孩子内心世界学生在学习的过程中，除了需要老师的指导和鼓励，更需要一个心灵宽阔的老师。
用真情呵护学生自尊－读《青涩岁月里的蝴蝶胸针》
⽤真情呵护学⽣⾃尊－读《青涩岁⽉⾥的蝴蝶胸针》⽤真情呵护学⽣⾃尊－读《青涩岁⽉⾥的蝴蝶胸针》这⼀枚蝴蝶胸针就别在年轻⼥⽼师尤⾦妮娅的胸前。
尤⾦是英国⼀个⼩镇上新来的⾳乐⽼师，⾝材窈窕，漂亮迷⼈，“坐在钢琴前弹唱英格兰民歌，就像天使唱的⼀般”。
尤⾦的学⽣中，有个男孩叫乔塞。
他⽗亡母改嫁。
因缺乏管教，他时常旷课、打架，成绩在班上倒数第⼀。
在⼀般⽼师的⼼⽬中，他是个“愚蠢的⼩丑”和“将来注定没出息的坏蛋”。
他“也习惯了⽼师的奚落和同学的嘲讽，承认⾃⼰是个不可救药的家伙”。
对这个公认的“坏学⽣”，尤⾦没半点歧视；相反，她将更多的关爱和呵护给了这个后进⽣。
⼀次，她居然叫乔站起来唱了⽀歌－－这在以前是不可能的，⽼师只把这种“特权”给好学⽣－－并且由衷地称赞：唱得棒极了，有⾳乐天赋，说不定长⼤后会成为著名歌⼿。
此后，每次上⾳乐课，她都会让乔领唱（事先在办公室教会他）。
同学们鄙视的⽬光消失了，乔的⾃信⼼树⽴起来了。
青春的萌动，使乔对性产⽣了神秘的好奇。
他常偷看尤⾦丰满的胸脯。
夏天的最后⼀节⾳乐课，尤⾦把乔叫到前台，让他给学⽣记分。
她穿⼀件低领开⼝衬，蝴蝶胸针就别在让乔⼼惊⾁跳的部位。
她两只胳膊伏在讲台上，整个雪⽩的胸脯暴露在乔的眼前。
乔的右⼿⿁使神差地伸向尤的胸部。
顿时，教室⾥涌起⼀阵骚动、、、当此之时，若换成另外⼀个⽼师，他（她）也许会破⼝⼤骂“⼩流氓”，甚⾄会给乔⼀记⽿光，然后向家长告状，要学校下达处分决定。
然⽽，接下来，读者看到的却是这样的情景：尤⾦条件反射地握住乔已触摸到她胸脯的⼿，眼⾥有⼀丝诧异和愤怒。
不过，她很快就恢复了微笑，摸了摸胸针，将拇指和⾷指捏在⼀起朝空中扬了扬，笑着对⼤家说：“蚂蚁怎么会爬到我的胸针上？乔，谢谢你帮我捉掉了⼀只。
你没发现还有⼀只吗？”教室⾥的骚动⼀下⼦就平静下来了。
读到这⾥，⼀个优秀教师的光辉形象浮现在我们眼前：她胸怀宽⼴，满怀爱⼼；她品格伟⼤，灵魂圣洁；她⽆愧于⼈类灵魂⼯程师的光荣称号。
特别的爱给特别的你——用爱心去影响、感化、呵护留守儿童
倾注真情 。 给留守儿童一片蓝天
了解 是理 解 的基 础 ， 是 爱 的前 提 。学 生 报名 注 册 时， 我让他 们填好 注册表 ， 里面 的 内容包 括家庭住 址 、 家
长姓名 、 家 长 工 作 单位 、 联 系方 式 、 家庭 的其 他 成员 等 等 。然后用最短 的时间熟 记特殊 家庭 的学生 ， 特别 是 留 守儿童 。并且及 时 和 留守儿 童 的家长 联 系 ， 详细、 准确 地 了解孩 子信息 。根据 每个 留守 儿童 的特点 ， 在班 上成 立“ 手拉手互助小组 ” ， 让 留守 儿童体 会到教 师和 同学们 对他们的重视 ， 感受到集体 的温 暖 。有 一个 女生入 学时 身体瘦小 ， 头发乱蓬蓬 的 ， 衣 服又 旧又脏 ， 脚 上穿一 双拖 鞋， 十三岁的人长得却还 没有十岁 的人高 。中午我打 电 话 给她的父母 ， 交谈 后才 知 道她父 母 在她很 小 的时候 ，
教 书商人 ・ 学生教 商
特 别 的 爱 给 特 别 的 你
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用 爱 心 去影 响 、 感化 、 呵护 留守儿 童
广 西贺 州市平桂 管理 区公会 镇 尚德初 级 中学（ ５ ４ ２ ８ ０ ０ ） 黎代 昌
前苏联 教育家马卡 连柯说过 “ 爱是 教育 的前 提 ， 没
有爱就没有 教 育” 。作 为一名 教 师 ， 不 但要 教会 学生 学
教育专家郭 建 国教授 曾说 ： “ 感恩 之 心是一 种 美好 的感情 ， 没有 一颗感 恩 的心 ， 孩 子永远 不能 真正懂得 孝 敬父母 、 理解帮 助他 的人 ， 更不 会主 动地 帮助 别人 。 ” 要 让学生感受 到爱 ， 首先 要让 学 生会 爱人——爱 父母 、 爱
用真情呵护,从细节关爱
用真情呵护,从细节关爱从亲近——在细微处拉近距离、鼓励——在活动中激发兴趣、引导——在“苛求”中培养耐心、信任——在“使用”中增强自信、期待——在暗示中催生动力五个方面，说明教师只有用爱才能叩开孩子心灵的大门。
真情细节爱初接幼儿好好班（中班），老师就向我介绍班上“出奇”的调皮大王——小宇(小名，下同)。
经过几天的细心观察，我发现他确实是个“人物”：几乎没有嘴闲、手闲的时候，经常喜欢模仿影视剧中的武打动作，自我感觉很是得意；小嘴巴特别爱讲话，家长、老师之间在谈话，他也忍不住要插上两句；对年轻的老师根本就不买账，喜欢学舌，老师教育他，他还要和老师顶嘴；集体活动时坐不住，爱东跑西动，纪律在他眼里根本不算回事。
我想，生性好动是每个孩子的天性。
任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。
对于小宇这样一个“好动”的孩子，只有用真情去爱抚他，抓住契机去引导他，才能转变他，让他改掉身上的小“毛病”。
一、亲近——在细微处拉近距离人的情感对人的认知具有能动作用，它具有鲜明的心理指向性。
再调皮的孩子，也希望得到老师的关注与呵护。
亲近老师，孩子就会乐意接受老师的教育。
例子1：一次，有孩子告诉我小宇又犯错了，我就把他喊过来，搂着他，摸着他的头，悄悄地和他讲好孩子该做什么，不该做什么，在我的“温情炮弹”攻势下，小宇愉快地认了错。
例子2：午睡时，小宇往往比较兴奋，我就叫他帮我“捶捶背”，夸奖他的小拳头有本事，让他渐渐安静下来。
这种近乎于母子之间的交流，让小宇倍感亲切，在享受“亲情”的愉悦中，小宇入睡了。
例子3：记得有次吃带鱼，小宇忽然哭了，说自己的鱼刺比别人的多，我就摸摸他的头，俯下身子给他剔鱼刺。
他回家还特地告诉了妈妈，说老师特别喜欢他，吃饭时只给他一个人剔了鱼刺。
此后，小宇对我就特别亲近。
上面提到的这些事情虽小，却如润物的春雨在孩子心中播洒下温暖和真情，拉近了他和老师的心理距离，“亲其师，信其道”，在这样的情况下，孩子能不听老师的话吗？二、鼓励——在活动中激发兴趣兴趣是人生最好的老师。
留住真情-我的暖心故事
留住真情-我的暖心故事回首我的学生时代，对我影响和印象最深的还是小学的恩师。
现在自己也走上了这个平凡而朴实的职业，才真正体会了这份简单无华，工作辛苦，职业要求近乎苛刻，令很多人望而却步的职业，能几十年如一日，踏踏实实，兢兢业业，严于律己，甘为人梯，实现着自己的人生价值与理想是多么的不容易。
站在这个五月底六月初的间隙，也让我回忆起了和自己的学生们的那些点滴，发现只要你用心付出还是会收到暖心的回报，留住真情。
人们常说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
没有爱，就没有教育。
很幸运刚来学校的第一年我就怀上了自己的宝宝。
更幸运的是和我同班的老师也怀孕了。
而我一来就要从一年级带起，还要带班主任。
面对一班闹哄哄的小家伙们，心里却从来没有打过退堂鼓。
每天我都坚持早自习提前十分钟到教室。
让孩子们把卫生打扫好。
而和我同班的老师还有个老大要送幼儿园，所以如果是她的自习我还得帮她上个十分钟的早自习。
才看到她匆匆赶来的脚步。
听起来有点可笑，也就是说我这个孕妇还得照顾另一个孕妇。
因为她是二胎妈妈，还有一个孩子要照顾。
而老公都出去打工了！是呀！母亲和教师都是很伟大的身份，我同时拥有了他们。
在这种情况下能始终如一地关爱着每一个学生，从不放弃任何一名学生，把关爱学生当成自己教书育人的一部分。
这是我始终坚持的目标！当你看到孩子们一个个天真的小脸，让自己的孩子在妈妈肚子里就可以每天受到知识的熏陶，心里满是暖暖的幸福！可以同时兼顾爱自己的孩子和别人的孩子。
其实也没那么伟大，就是两件事凑一块，赶上了。
虽然每天大着肚子上课是很辛苦，作为班主任各种繁琐的事都要亲力亲为，但同时也感谢有这些孩子的陪伴，让我度过了漫长的孕期而不孤单！这些是从成人的世界得不到的！到了要回家休产假的日子，不能继续带他们了，他们都围过来叽叽喳喳地问“老师你下学期你还会带我们吗？”“你是不是要回家生小宝宝了呀?”面对这些问题我只是笑笑，心中和他们一样满是不舍。
在这段特殊时期，我们留下了最真的情感。
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用真情去呵护学生
十几年前，我在湖北的一所铁路中学工作，带过一个特殊的班级，一个只有12个学生的班级。
这个年级总共只有40名学生，但却被分成了两个班，其中一个班只有12人。
为什么不能把两个班合二为一呢？原因很简单，就是因为这些学生实在太差，他们不仅学习成绩差（各科都不及格），而且学习习惯、行为习惯也很差，他们上课看课外书，做小动作，相互挑逗，有的甚至在老师扭头时往她衣服上滴墨水……任课老师都对他们感到气愤和无奈。
我坚信差生们是在学校教学成长的过程中出了问题才引起变化的，很想了解一下学生的转变过程，于是别出心裁地想做一个调查，想了解一下这位不负责任的班主任到底应对学生的状况负多大的责任，于是就开了一个特殊的班会，题目叫《回顾过去》。
设计了三个问题让学生回答：第一，你第一次成绩没考好是什么时候？那时你上几年级？是哪一门学科？考了多少分？第二，你的老师对你是什么态度？第三，你的家长对你是什么态度？学生们的回答让我大吃一惊！
几乎每个学生的第一次考试失败的都集中在小学二三年级，虽然已事隔五六年，但他们对那件事情的经过记忆犹新，甚至对考试的科目和考试的成绩都记得很清楚，尤其是老师和家长对这次失败的处理方法，给他们留下了难以磨灭的印象。
很多学生在考试失利后，老师和家长都是对他们横加指责，甚至骂他们。
我记得有一个
很乖巧的女生跟我说过这样的经历：她小学一二年级时成绩一直保持良好，第一次考试失利是在小学三年级的自然课，那次是开卷考试，而她刚好忘了带书，别人又不借给她，所以她的成绩只有73分，而班上大多数同学的成绩都在90分以上，他的老师指责她上课不认真听讲，家长也批评她学习不用心，她觉得很委屈，那个弱小的女孩儿甚至连为自己辩解的勇气都没有，只会默默地流泪。
从此以后她上课开始不专心，慢慢地这种不良的习惯开始在其他科目蔓延，以致于最后各科考试成绩都不理想。
我们可以想象，她受到的批评越来越多，本来就很胆小的她就会越来越自卑，最终变成了学习上的后进生。
到了初三年级，她的成绩和学习习惯已经变得很差，再加上她本身并不是非常聪明的学生，想短期内成绩追上几乎成为不可能。
本来等待她的应该是走进大学的殿堂，享受美好的人生（他们都是铁路子弟，经济条件较好），但是以她当时的成绩，想上一所像样一点的大学，实在是太困难了。
那位自然老师，为了您的平均分，你不加了解就批评了这个小女孩儿，可能你早已忘记了她的名字，忘记了这次考试，忘记了你对她的批评和指责，但是她永远不会忘记你，因为你改变了这个学生的人生之路。
还有一个学生让我感触更深，他的名字叫吕磊（这件事给我的印象太深，我一直在为他惋惜，始终忘不了他的名字）。
这个学生非常聪明，活泼好动，上课总是坐不住，犯错误受批评对他来说是家常便饭，但这个孩子很有爱心，有一次野外长跑比赛时，他在路
边的田野里发现了一条小蛇，同学们都要打死它，但他却将这条小蛇用衣服包起来，偷偷地带回家饲养。
我发现后令他将小蛇带回学校，经过生物老师鉴别，那是一条毒蛇。
当时他不仅学习成绩差，而且行为习惯极差，上课经常和英语老师做对，作业经常不交，但就是这样的一个学生，在那次班会上他的反应出乎我的意料：在我问他前面的同学时，他低着头，并且在默默地流泪，当我问他的时候，他几乎泣不成声。
他告诉我，他第一次考试失败是在小学二年级，一次数学测验，他没有及格，只考了59分，我问他老师是什么态度，他告诉我老师骂他笨，当我问他家长对他的态度时候，他哭得已经说不出话来。
停了一会儿，他告诉我，老师让学生把卷子拿给家长签字，他的父亲连问都没问就将他痛打一顿。
接我问他：“你恨你爸爸吗？”他告诉我，他恨。
他本来是一个聪明好动的学生，也许从那时起，他就再也不喜欢那位数学老师了，再也不相信他的父亲了，他上课听讲更加不专心，甚至开始和老师做对，最后发展成今天这个样子。
他有聪明的头脑，正确地引导教育完全可以让他成为一个优秀的人才，但正是由于我们这些老师、家长简单而粗暴的态度，使这个学生幼小的心灵受到沉重的打击，以至于发展成当时那种非常突出的双差生。
如果我们这些老师在他第一次学习中遇到失败的时候，不是简单地批评他；如果他的父亲不是粗暴地责打他；如果我们是安慰他、帮助他；如果在他第一次犯错误时，我们及时耐心地纠正他；如果……没有那么多如果，时间不能倒流，
当我们在对他感到无奈时，一切都已经晚了，虽然我们还可以亡羊补牢，但这毕竟让学生付出了巨大的代价。
他的人生之路可能因为我们这些老师和家长的一次小小的失误而从此改写……
那次班会给我也上了生动的一课，它让我知道了我们这些老师肩负的责任；让我知道了一个学生变成差生的原因；让我知道了他们内心深处深深的自卑。
后进生需要什么？他们需要的不是我们的批评和指责，而是需要我们给他们更多的理解、关心和帮助。
时隔不久，学校准备召开家长会，学生们个个都求我不要向他们的家长告状，看着他们恳求的目光，我对他们做出了郑重的承诺：如果我在家长会上说了你一句坏话，你们的第二天开始就可以不再叫我曾老师。
家长会当天，所有的学生都站在教室外面的走廊上，看着我，听着我的讲话。
当这十几个家长坐在这间宽大的教室里时，他们自己的内心深处也感到自卑，学校教导处主任来我班来讲话，家长们指责他不该把这十几个学生分成一个班，主任解释了半天，最后不欢而去。
轮到我讲话时，我先把那天的班会过程给家长们讲了一遍，然后对家长们说：“人之初，性本善”，我非常理解每位家长的这种心情，但是学生之所以发展到今天这个地步，他没有责任，责任全在于我们这些老师和家长。
他们只是长歪了一点的幼苗，我们可以帮他们扶正，但是用力大了，会把他们幼嫩的枝叶折断。
这些学生现在需要的不是指责和批评，而是鼓励、关心和帮助，他们需要的是——爱。
家长们对我报以热烈的掌声。
我实现了我的诺言，赢得了学生们的信任和爱戴。
第二年刚开学，我因工作需要调入另一所重点中学，他们听说后集体凑钱给我买来礼物——一床大被子，让他们的新班主任转交给我。
在我回原学校办理手续时，学生们正在上课，有个学生通过窗户看到我，放学后12个学生谁都没走，等着我回去给他们开最后一个班会。
事情已经过去十几年，我的工作也早调到了广州，但这十二个学生的身影却深深地印在了我的脑海里，一到冬天，我就拿出那床被子，盖着它，想着他们的脸，想着那次班会，我永远忘不了他们，是他们让我更了解什么是学生，什么是教师的责任，是他们帮助我在工作中成熟起来。
每当我想起他们，就更加深刻地理解广外外校给我们提出的要求——要爱每一个学生，要为他们的终身发展负责。
老师们啊，当我们因为某个学生太顽皮而讨厌他时，当我们因为他范错误而要批评他时，想想这些孩子，特别是小得还不会自我保护的孩子，你的方法科学吗？一定要三思而后行啊！你可以不喜欢这个职业，但你绝对不能没有爱心和责任心，因为你肩负着学生的未来。
（作者单位广东省广州市广外附设外语学校）。