成年中期个体的心理发展 (1)

1、初级控制
（1）含义：指改变环境的企图，是人的根本愿望。 （2）两维模式：真实的、虚幻的。(见表10-1) a、真实*功能良好的初级控制：是最理想的初级控制，既能 促进短期控制，又能促进长期控制。如身体力行地尽最大努 力参与工作。 b、真实*功能不良的初级控制：只能获得短期目标，破坏了 长期控制能力。如工作狂。 c、虚幻*功能良好的初级控制：出于对原因的不正确认识， 却得到了好的结果。如身患重病的患者认为人能控制疾病。 d、虚幻*功能不良的初级控制：是最有害的。既不能达到当 前目标有损害了长期控制能力。如迷信活动。
成年中期个体的心理发展
成年中期
• 成年中期，即中年期，一般是指35~60岁这 段时期。是人生发展最为鼎盛的时期，也 是人最富有生产力的时期。在这一时期， 个体心理、生理均处于比较稳定的状态， 而多重的社会角色决定了这一时期个体有 别于其他年龄段的心理特点。
第一节 成年中期的发展任务
最大特点: 稳定与过渡并存
从个体与家庭的关系来构建理论
哈维格斯特的观点
• 七点发展任务 1. 履行成年人的公民责任与社会责任 2. 建立与维持生活的经济标准 3. 开展成年期业余活动 4. 帮助未成年的孩子成为有责任心 5. 同配偶保持和谐的关系 6. 承受并适应中年人生理上的变化 7. 与老年父母相适应
成年中期的智力发展
• 认知机械成分的必胜发展轨 • 迹呈先上升后下降的倒U形， 成年早期为从升至降得转折 点。 认知实用成分的毕生发展将 随着知识经验的愈益丰富而 不断增长。
二、智力活动性质的变化
• （一）智力活动的性质 • 1、智力是一种心理机能，具有适应意义。（外部特征） • • 人类认知发展阶段
2、智力的主要成分（外部特征） 中年人智力活动所表现出的方面不同于其他年龄的人，不仅有与 学术有关的能力，而且还有与生活、社会有关的能力，这与中年 人智力活动的主要任务是一致的。
一、智力发展模式
二、智力活动性质的变化
一、智力发展模式
• 定义：智力水平随年龄变化的轨迹 • 分类： • （一）晶体智力和流体智力（按生理和文化教育的关系分） • 晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的能力，如词汇、言 语。流体智力是指以神经生理为基础，相对不受教育文化影响的 能力，如知觉速度等。
⑤ 衰退与脱离阶段（60以上）
（二）成年中期职业发展的具体问题 1.职业成熟：个体在整个职业生涯中达到社会期 望的水准可用各发展阶段的发展任务为标准 进行衡量。 2.工作满意感：是工作者在对其工作及工作相关 因素评估基础上所产生的情感性反应。 3.职业倦怠职业倦怠是个体不能顺利应对工作压 力时的一种极端反应， 是个体伴随于长时期 压力体验下而产生的情感、 态度和行为的衰 竭状态。
2、专长 • 定义：一般而言，专长可理解为胜任某一领域的活动任务所必须 • 具备的心理特征。
• 1、蓄意练习是获得专长的最重要途径 • 2、专家技能的形成是一个涉及多种因素的复杂过程，其中包括原有的能力、 知识和经验、大量的职业练习与实践等等。
成年中期的人格发展
一、自我调节与控制理论
二、成年中期的人格发展的稳定变化
• 什么是发展任务？ 就是指在各个阶段要解决的主要矛盾，或要解决 的主要问题。
关于发展任务的四个有代表的观点
• 埃里克森的观点 • 古尔德的观点
• 莱文森的观点
• 哈维格斯特的观点
埃里克森
• 爱利克· 埃里克森 （Erik H Erikson， 1902.06.15— 1994.05.12）
• 美国精神病学家，著 名的发展心理学家和 精神分析学家
1、人格结构的构成成分不变 2、各成分的平均水平不变
（二）人格特点的变化
• 谨慎性处于顶峰，宜人性随年龄增长而持 续升高，神级质随年龄增长而下降。 • 50-60岁是人格发展的转折期，过了这个时 期个体比以往表现更为内倾和善于反思 初 级控制和次级控制的变化。
成年中期的生活
成 年 中 期 的 生 活
（二）智慧与专长
• 1、智慧 • 人们常认为年纪越大的人往往越有智慧，这与一些智力测验的结果反 映出成年期随年龄增长而智力下降趋势正好相反。现实生活中也确实 常常出现年老者在应对某些问题上比年轻人周到的情况。 • 巴尔斯特等以若干证实研究为基础，初步建立了智慧发展模板。
•
•
图中显示：1、智慧发展首先要以一定的经济因素为前提 2、这些因素必须经过认知和情绪等心理过程的组织或调节 得出结论：智慧是成年期智力发展的重要内容，也是成年人应对压力、处理 问题、发展自我的重要资源。但是智慧和年龄没有必然关系，个体是否能发展出 智慧更多地受个体自身特点的影响。
家庭
{
家庭生命周期 成年中期的家庭关系
职业
{
职业生涯发展理论
成年期职业发展的具体问题
一、家庭
（一）家庭生命周期
1、含义：从男女双方结为夫妻组成家庭开始至夫妻 双方死亡导致家庭解体而告终的家庭发展过程。 2、阶段：
新婚期 有学龄前儿童期 有青少年期 空巢期 生育期 有学龄儿童期 离巢期 老年成员期
（二）成年中期的家庭关系 1、夫妻关系
古尔德的观点
• 成年期的七个阶段
阶段一：16-18岁，自主性与依赖性相矛盾 阶段二：18-22岁，与家庭关系越来越矛盾，所以朋友的帮助越来越重要 阶段三：22-28岁，完全自主期 阶段四：28-34岁，质疑自己的选择，厌倦社会角色 阶段五：34-43岁，觉得用于塑造青少年子女行为的时间或生命持续的时 间越来越少 阶段六：43-53岁，痛苦时期，挑剔一切，想配偶寻求同情 阶段七：53-60岁，感情变得积极，与家人朋友变得和谐
埃里克森心理发展八阶段说
埃里克森的观点Βιβλιοθήκη • 成年中期主要任务： 获得创生感
创生：包括履行父母职责，也被称为“生产力”“创造力”
避免停滞感 体验着关怀
莱文森的观点
• • • • 提出六个阶段 研究对象：40位男性 中年期转折：40岁 面临的主要问题： 依恋 分离 渴望亲密关系 需要时间内省和认识自己
一、自我调节与控制理论
（一）自我意识
1、卢文格“发展类型说”：自我是人格的核心。自我作为 第一“组织者对我们的道德、价值、目的和思想过程进行整 合。这个整合活动受个人经验影响，即自我的发展是个人与 环境交互作用的结果。她把自我发展过程出现的类型划分为 八种，每种类型代表自我发展的一种水平。包括前社会阶段、 共生阶段、冲动阶段、自我保护阶段、遵奉者阶段、公正阶 段、自主阶段、整合阶段。
（3）自主水平。这一水平的个体能承认、接受自我评价标 准和社会规则、个人的需要和他人需要之间产生的冲突和矛 盾，并且能对这些矛盾与冲突表现出高度的容忍性。人际交 往方面也能认识到人与人之间的朴素依赖性。
（4）整合水平——自我发展的最高水平。这一阶段的个体在 接受矛盾与冲突的基础上，还能够积极地调和、解决冲突。 此阶段只有极少数人能够达到。
2、成年期自我发展的主要阶段
成年期自我发展主要经历卢文格自我发展八阶段的后四 个阶段： （1）遵奉者水平。只有少数成年人处于这个水平。这一水 平的个体行为完全服从于社会规则，还表现出强烈的归属需 要。思维方式简单，评价标准也是显而易见的。 （2）公正水平（良心水平）。这一水平的个体服从规则是 为了自己，而不是为了逃避惩罚。社会及外在的规则内化为 自己的规则，个体形成了自我评价标准，自我反省思维也发 展起来，但他们的思维仍具有两极性。
3、智力操作方式（内部特征）
• 皮亚杰提出智力发展阶段论，认为个体的智力发展经过感知运动、 前运算、具体运算、形式运算四个阶段。
• 里格尔提出认知发展的高级阶段或成熟的思维形式是辩证运算。
• 辛诺特提出相对后形式运算，特点是自我参照和形式运算的规定 • 拉鲍维维夫从多种角度考察了成人智力的发展特性。认为成人的 认知和问题解决能力是在适应各个具体情境的特定需求中发展起 来的。 • 克雷默认为这些不同的理论有对知识相对性的意识、接受矛盾、 在辩证内整合矛盾三个特征。
父母与子女之间发生矛盾与冲突的原因：
① 价值观念 ② 生活态度 ③ 行为方式
（三）与父母的关系
1、成年子女是否会为了自身或其小家庭而忽 视自己年老的父母
2、成年子女如何去面对体弱多病的老年父母
二、职业
（一）职业生涯发展理论
根据个体职业生涯的不同时期在发展任务、心理 与行为或社会关系等方面所表现出的阶段性特征： ① ② ③ ④ 成长阶段（0~14岁） 探索阶段（15~24岁） 建立阶段（25~44岁） 维持阶段（45~59岁）
夫妻关系就是指丈夫与妻子互动的关系及成 效对婚姻家庭的创建、维持和发展起着决定性的 作用。
不同感情因素的夫妻关系重要性的年龄差异
（2）与未成年子女的关系
含义：亲子关系指的是家庭中父母与子女之间的互 动关系。 父母与未成年子女的关系是一种不对等的双向互 动关系：
① 由权威的控制 ② 专制式的控制 ③ 听其自然的放纵
2、次级控制
（1）含义：指适应环境并改变自己以顺应环 境的企图。 （2）发生时间：一般发生在初级控股受阻后 （3）控制范围：自我保护性归因、目标和激 励水平的调整、积极再评价、向下的社会比 较等。
（4）三维模型：真实性、功效、起作用时间。 (见表10-2)
二、成年中期人格发展的稳定与变 化
（一）人格特点的稳定性
卢文格的八阶段在实际生活中不受用，大多数人并不能 经历所有阶段。并且这些阶段与年龄只是存在一定关联，它 与受教育水平、认知发展水平等密切相关。
（二）、控制理论
• 观点：控制是人类发展的中心主题。人的 行为控制系统包括初级控制和次级控制， 二者能够根据个体所面临的困难相互转换。 • 成年期的初级控制水平基本保持稳定，而 次级控制水平则随着年龄的发展不断发展。
• • • • • 青少年时期以前，两种智力都 随年龄增长而不断提高，青少 年时期以后，在成年阶段，流 体智力缓慢下降，而晶体智力 则保持相对稳定
（二）智力技能和实用技能（多维性与多向性） • 在双重过程模型中，智力被认为主要有两种成分构成，即认知机 械成分和认知实用成分，这两种成分在人的一生中呈现出非常不 同的变化轨迹。认知机械成分反映的是神经生理结构的认知操作 水平，负责如信息输入、视听觉等。认知实用成分反映的是文化 的作用，为个体在后天环境的学习中积累知识、经验、信息。 •