成年中期个体的心理发展
发展心理学——成年中期
• 成年中期发展任务（成年中期是一个充满挑 成年中期发展任务（ 战的阶段。 战的阶段。 ） • 一方面需要不断完善自我，以求个体人生目 一方面需要不断完善自我， 标的实现； 标的实现； • 另一方面承担着教育子女、赡养父母、照顾 另一方面承担着教育子女、赡养面的责任。
成年中期 个体的心理发展
学习目标
• 了解成年中期智力发展的特点，认识有别 了解成年中期智力发展的特点， 于智慧的概念 • 了解成年中期人格的发展特点，掌握控制 了解成年中期人格的发展特点， 理论 • 了解成年中期的发展任务及其有别于其他 年龄段的生活角色特点。 年龄段的生活角色特点。
关键词
成年中期 发展任务 成年中期智力特点 成年中期人格特点 成年中期生活
埃里克森的观点
• 埃里克森认为，人 埃里克森认为， 生可以分为既是联 系的又是不同的八 个阶段 • 每一阶段都有其特 定的发展任务 • 成年中期处于第七 成年中期处于第七 阶段， 阶段，发展的主要 任务是获得创生感 是获得创生感， 任务是获得创生感， 避免停滞感，体验 避免停滞感， 着关怀的实现
三、古尔德的观点
• 阶段三，22～28岁。完全自主的时期，独 立于家庭并建立自己的生活。同伴仍然非常 重要，但自立更重要。 • 阶段四，28～34岁。开始质疑自己的生活 选择，并且渐渐厌烦那些社会角色，但还是 继续扮演着
• 阶段五，，34～43岁。觉得用于塑造青少 年期子女行为的时间或者生命持续的时间越 来越少。成年人的父母会重新提出以前的要 求，以帮助解决他们遇到的问题和冲突，但 方式可能是间接的。 • 阶段六，43～53岁。这是个痛苦的时期， 感到一个人的生活不可能再有什么改变了。 这个时期也会责备自己的父母对生活不知足， 挑剔孩子的毛病，向配偶寻求同情。
第十章--成年中期心理发展的特点课件
（二）成年中期智力活动的任务
成年中期，智力的适应性表现在，个体将获 得的知识、技能运用于实际生活，更好地承 担家庭、社会责任，取得成就。
Schaie的认知发展阶段论
儿童青少年时期：获得阶段，任务是获得信 息和知识、技能；
成年初期：达成阶段（青少年后期或20岁至 30岁前），任务是为实现理想和目标而工作；
（2）植物神经性循环机能障碍。心悸、恐 惧不安、呼吸不畅、兴奋过度、眩晕、耳鸣、 食欲不振、便秘等。
（3）疲劳。睡眠减少、疲乏无力、对生活 缺乏兴趣等
（4）性机能降低，性欲减退。
男性更年期的表现和女性更年期相似，也是 性欲减少、消沉、身体疲乏。这与男性体内 睾丸激素含量的减少有关。
男性更年期与女性更年期的最大区别在于： 女性处于更年期时，其体内的雌性激素会一 下剧烈降低，而处于更年期内的男性体内的
智力是以神经生理为基础的智力。
关于流体智力和晶体智力
20世纪中期以后,卡特尔(Raymond Cattell,1963) 提出了流体智力和晶体智力理论。他认为,一般 智力可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。
流体智力指一般的学习和行为能力,由速度、能 量、快速适应新环境的测验度量,如逻辑推理测 验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速 度测验等。晶体智力指已获得的知识和技能,由 词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。
成年中期，流体智力的下降与神经生理机能的衰退有关， 晶体智力的提高与个体知识经验的不断丰富有关。
2. 智力技能相对稳定，实用智力不断提高。 智力发展可以区分为两种过程：基础过程或智力技能；
实用智力。 基础过程或智力技能：信息加工和问题解决的基本技能，
是儿童青少年的智力发展的主要内容。 实用智力：与特定的情境相联系，是成年期智力发展的
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第十章至第十一章【圣才出品】
第10章成年中期个体的心理发展10.1复习笔记成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。
成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。
一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。
一、成年中期的发展任务（一）埃里克森的观点埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
1．繁衍感“繁衍感”是一个含义很广泛的概念，任何一种行为，只要能帮助其他个体发展或者有益于未来几代人生活，都可以被称为是具有繁衍感的行为，如生儿育女、履行父母的职责、积极参与竞争、为社会做出贡献等。
（1）埃里克森在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
（2）麦克亚当斯和圣奥寅麦克亚当斯和圣奥寅从文化需求、内在意愿、繁衍关注、种族信念、繁衍承诺、繁衍行为、个人叙事七个方面来描述繁衍感的特征，并编制了一套测量繁衍感的工具。
这套工具包括洛约拉繁衍感量表（LGS）、繁衍行为核查表（GBC）、生活故事访谈表（LSI），从个体是否具备繁衍动机和行为来具体测量繁衍感的水平。
2．停滞感对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。
处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。
因此，成年中期的主要任务是使个体获得繁衍感，避免停滞感。
成年期心理的发展(综合)
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听力
–从30岁开始衰退 30岁开始衰退 – 对声音敏感性下降，尤其是对高频声，但逐 对声音敏感性下降，尤其是对高频声，
渐对各种频率的声音都是如此。 渐对各种频率的声音都是如此。男性的变化 速度是女性的两倍多。 速度是女性的两倍多。
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味觉
–从60岁明显衰退 60岁明显衰退
– 对四种基本味道——甜、咸、酸和苦——的敏感性降低。 对四种基本味道 甜 酸和苦 的敏感性降低。 的敏感性降低
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（一）成年前期的发展特征
4．创立事业到紧张工作 金兹伯格 ． 金兹伯格(Ginzberg， ， 1972)提出一个人的职业选择要经历三个阶段： 提出一个人的职业选择要经历三个阶段： 提出一个人的职业选择要经历三个阶段 (1)幻想阶段：10或11岁之前，个体憧憬着各种令 幻想阶段： 或 岁之前 岁之前， 幻想阶段 人瞩目的职业，而不考虑现实的可能性。 人瞩目的职业，而不考虑现实的可能性。 (2)尝试阶段：青少年期产生选择职业的倾向， 尝试阶段：青少年期产生选择职业的倾向， 尝试阶段 11—12岁，主要从兴趣、爱好出发；13—14岁，开 岁 主要从兴趣、爱好出发； 岁 始注意自己相应能力条件；15～16岁，从一些职业 始注意自己相应能力条件； ～ 岁 价值进行分析； ～ 岁 综合考虑兴趣、能力、 价值进行分析；17～18岁，综合考虑兴趣、能力、 价值观诸方面因素，做出有关职业可能性的选择。 价值观诸方面因素，做出有关职业可能性的选择。 (3)现实阶段：始于18岁，个体具体选择职业，并 现实阶段：始于 岁 个体具体选择职业， 现实阶段 在一定领域内实现自己的愿望。 在一定领域内实现自己的愿望。 5
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触觉
–逐渐降低
– 触觉感受器的减少降低了手，尤其是手指尖的 触觉感受器的减少降低了手，
成年中期个体的心理发展
关于发展任务的四个有代表的观点
• 埃里克森的观点
• 古尔德的观点
• 莱文森的观点
• 哈维格斯特的观点
埃里克森
• 爱利克·埃里克森 （Erik H Erikson， 1902.06.15— 1994.05.12）
• 美国精神病学家，著 名的发展心理学家和 精神分析学家
2、成年期自我发展的主要阶段
成年期自我发展主要经历卢文格自我发展八阶段的后四 个阶段： （1）遵奉者水平。只有少数成年人处于这个水平。这一水 平的个体行为完全服从于社会规则，还表现出强烈的归属需 要。思维方式简单，评价标准也是显而易见的。
（2）公正水平（良心水平）。这一水平的个体服从规则是 为了自己，而不是为了逃避惩罚。社会及外在的规则内化为 自己的规则，个体形成了自我评价标准，自我反省思维也发 展起来，但他们的思维仍具有两极性。
一、智力发展模式 二、智力活动性质变化
一、智力发展模式
• 定义：智力水平随年龄变化的轨迹 • 分类： • （一）晶体智力和流体智力（按生理和文化教育的关系分） • 晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的能力，如词汇、言
语。流体智力是指以神经生理为基础，相对不受教育文化影响的 能力，如知觉速度等。
• 图中显示：1、智慧发展首先要以一定的经济因素为前提
•
2、这些因素必须经过认知和情绪等心理过程的组织或调节
得出结论：智慧是成年期智力发展的重要内容，也是成年人应对压力、处理
问题、发展自我的重要资源。但是智慧和年龄没有必然关系，个体是否能发展出 智慧更多地受个体自身特点的影响。
2、专长 • 定义：一般而言，专长可理解为胜任某一领域的活动任务所必须 • 具备的心理特征。
第十章 成年中期心理发展
（视力变化的生理机制：眼睛晶状体的形 状发生改变，其弹性下降，使得眼睛很难将图 像精确地会聚在视网膜上。晶状体变得更加混 浊，导致穿过眼睛的光线减少。）
•
听力：在成年中期，听力的敏锐程度也 开始下降。但对大部分人来说，听力的下降 并没有视力下降那么明显。在45~65岁的人 中，大约12%的人患有老年性耳聋；男性比 女性更容易出现听力障碍。另外，具有听力 障碍的人同时也可能会有辨别声音方向和来 源的困难。 （衰老使得耳内毛细胞数量减少、耳膜 的弹性下降，由此降低了对声音的敏感性。）
概念：
围绝经期
45岁 绝经过渡期 49.5岁 50.5岁 56岁
绝经
绝经后期
机体变化及临床表现(1)：
局部改变：
月经不规则，绝经。 子宫萎缩 阴道萎缩，酸性降低 尿道、膀胱上皮萎缩。
子宫脱垂、阴道壁膨出、张力性尿失禁
机体变化及临床表现(2)：
全身改变：
血管舒缩失调：潮热、多汗、 头晕、一过性高血压、假 性心绞痛、肢体痛。 骨质疏松， 50-60岁， 快速丢失 期。
二、成年中期的亲密关系
婚姻满意度 基本上，成年中期的婚姻满意度是比较高的。影 响中年人婚姻满意度的主要因素是对配偶的喜欢和性 生活的满意度。
离婚和再婚 虽然多数中年人对婚姻是满意的，但 仍有另一些个体会经历离婚和再婚。 导致婚姻解体的原因很多。激情随着时 间而消退、个体的独立性增加，依赖性降 低、发展状况的差异以及生活压力等称为 中年人理论的主要原因。 再婚个体比初婚者更加现实和成熟， 更公平地分担角色和责任。但是统计发现， 再婚比初婚的离婚率更高。另外，超过40 的女性比男性更难以再婚。
（四）莱文森的生命季节理论 心理学家丹尼尔.莱文森（Daniel Levinson,1986，1992）认为，40出头是个 体面临人生转变和危机的时期。这个阶段 是一个质疑的时期，人们开始关注生命的 有限本质， 质疑曾有的成就。他们体验最 初的衰老迹象，并对抗他们可能无法在有 生之年完成所有目标这一事实，这通常会 导致中年危机。 莱文森的研究主要是基于小样本的 男性被试，其研究方法上的局限性遭到评 判，研究结论也受到质疑。
成年中期个体的心理发展概论
❖ 成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡 并存。
❖ 关于发展任务比较代表性的几个观点
❖ 埃里克森的观点
❖ 埃里克森认为，人的一生可以分为既是连 续的又是不同的八个阶段，每一阶段都有 其特定的发展任务。成年中期处于第七阶 段，发展的主要任务是获得创生感，避免 停滞感，体验着关怀的实现。
❖ （1）晶体智力和流体智力
❖ 为了精确描述各种智力成分发展的特点，卡 特尔根据智力发展与生理和 文化教育的关系， 把智力分为两类，晶体智力和流体智力。
❖ 科特尔和霍恩一起收集大量数据来揭示两 种智力各自的发展轨迹。
❖ 他们发现：在青少年之前，两种智力随年 龄的增长而态。
❖ 莱文森提出了主要描述成年早期和中期的 六个阶段。这基于他对四十位男性的访谈， 如：蓝领工人，白领职工。
❖ 根据他的观点，成年期的发展涵盖了稳定 与转变的交替。
❖ 在稳定时期，会建立价值观等。在转折期， 我们会改变过去建立起来的东西，
❖ 他非常强调中年期转折。
❖ 在这一时期，个体要面临四个重要的问题： 依恋，分离，渴望亲密关系以及需要时间 内省和认识自己，打破自己原来的生活， 努力建造新生活。
生后不久父母离异，母
亲改嫁给一位犹太儿童
医生。从此小埃里克森
由继父抚养，改姓洪伯
格尔。埃里克森长得看
起来像一个丹麦人，他
的小学同学视他为犹太
人，不愿和他玩，犹太
人又因他长相的不同而
疏远他。
❖ 1933年结婚后即移居美国，1933～1939年， 先在美国波士顿开业,作为一名儿童精神分 析医生,并初次在哈佛、耶鲁等医学院和人 类关系研究所任职，研究了自我发展问题。 1950年，他的重要著作《儿童期与社会》 一书问世，并于1963年再版。他在此书以 及后来的一些著作中，清楚地介绍了一个 关于儿童发展的崭新学说。
【发展心理学】成年中期
根据美国的调查，大五人格中的谨慎性在成年 中期达到顶峰，宜人性随年龄增长而持续升高， 神经质随年龄增长而下降。（Lachman & Bertrand ，2001）
1、工作
2、家庭
对于很多人来说，中年期是具有最强的生产 力、成功和赢取权力的时期。这同样也是一 个职业成功不再像之前那样如此重视的时期。 类型一：一般来说，员工年龄越大，体验到 的工作满意度就越高。 类型二：工作倦怠——不满意、挫败、厌倦 （转换工作 or 固守原地） 类型三：中年失业——灾难性的经历，可能 导致悲观主义、犬儒主义、失望。
“中年发胖”是这 个问题最明显的表 现。
视力
1）大约从40岁开始，视敏度下降；
2）眼睛晶状体的形状发生改变，其弹性下降； 3）深度知觉、距离知觉和将世界知觉为三维 的能力都在下降。 中年期视力近乎一致的变化是近视力的损失， 被称作“远视眼”（presbyopia）。 适应黑暗的能力受损，中年人爬楼梯或在黑 暗的房间内行走更加困难。
如：形象化、给予注 意等记忆人格特点的变化
包括两层基本含义：
1）人格结构的构成成分不变
2）各成分的平均水平不变 科斯塔和麦克雷根据自己的大五人格特质模 型，对20~90岁的114名被试进行了长达12年 的追踪，结果发现，大部分特质在12年之内 保持相对稳定，相关系数为0.68~0.85。
《发展心理学——人的毕生发展》（第4版） [美]罗伯特.费尔德曼 著 苏彦捷 等译
《发展心理学》（第二版） 林崇德 主编
即中年期，一般指35~60岁这段时期。该年龄
范围是相对的，不是一成不变的。 成年中期个体面临家庭、社会中的多重任务， 担任着多重角色，个体的发展受到多种变量 的共同影响，因此有关成年中期心理特点的 研究难以得出统一的结论，成年中期也是目 前发展心理学中涉及最少的年龄段。
林崇德《发展心理学》配套题库【章节题库)(成年中期个体的心理发展)
第10章成年中期个体的心理发展一、单项选择题1．根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是（）。
A．发展信任感，克服不信任感B．获得创生感（繁衍感）而避免停滞感，体验着关怀的实现C．获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D．获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现【答案】B【解析】根据艾里克森的观点，成年中期发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
2．中年人的工作满意度（）。
[2005年11月心理咨询师二级、2006年5月心理咨询师二级]A．达到一生中的最低谷B．达到一生中的最高峰C．和青年期相比没有什么特点D．起伏变化较大【答案】B【解析】尽管多数中年人不再有升迁的机会，但他们的工作满意度却达到一生中的最高峰。
许多人在中年期获得了职业成功，取得了一定的社会地位，他们理应感到满意。
而对那的幻想，对自己的期望值进行了调整，因而对工作也感到了相当的满意。
3．中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。
[2003年12月心理咨询师三级]A．社会性B．停滞性C．内倾性D．外倾性【答案】C【解析】按照荣格的理论，人到中年，特别是进入中年后期更多地表现出内倾性的特点。
从个体心理发展过程看，青年期以前的社会化过程要求个体适应外界社会环境，从而也要求他们的心理活动多指向外部，指向他人，所以他们的意识倾向也更多地表现为外倾性。
中年后期需要寻找自我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持重，遭遇挫折时能够反思，自我意识的变化主要表现为变化的倾向性。
4．关于成人智力发展，正确的说法是（）。
[2003年12月心理咨询师三级]A．流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降B．流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升C．流体智力继续上升，晶体智力保持稳定D．流体智力、晶体智力均缓慢下降【答案】B【解析】中年期流体智力随年龄增长而缓慢下降。
这种智力水平的下降与组织信息能力以及在工作记忆中保持信息的能力密切相关。
发展心理学成年中期的心理特点
2019年7月27日星期六
包头师院心理系
刘俊英
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三、古尔德（R.Gould）阶段论（P408~409）
类型 功能良好
真实预期 与同龄人的社会比较
价值
放弃达不到的目标
归因
作出准确的归因
虚幻预期 为行为-结果评价的积极偏 差
价值 归因
贬低达不到的目标的价值 自我中心归因偏差
功能不良
自我伤害 执着于达不到的目标 作出悲观的归因 极其夸大对行为-结果 的评价 提高不可及目标的价 值 对不可控事件的自责
省性、整合性、接受不确定性。
2019年7月27日星期六
包头师院心理系
刘俊英
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（二）智慧与专长
中年智慧重心：
日常生活有关的智慧 职业发展密切的专长
1、智慧（wisdom）
智慧的内容与维度
克莱顿——三维（情感、反省过程、认知品质） 斯滕伯格——六维度（推理能力、同情、对观点与环境的
16~60岁分为七各阶段——第六、七为中年期 家人关系矛盾——和谐
2019年7月27日星期六
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刘俊英
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四、哈威格斯特（R.Havighurst 1974 ） 中年期是人的一生中的特殊时期,它不仅是个体对社会影响最大的时期,而
且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。具体可以归为如下七 点：
2019年7月27日星期六
包头师院心理系
刘俊英
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二、成年中期人格发展的稳定与变化
简述个体心理发展的基本规律
简述个体心理发展的基本规律个体心理发展是指从出生到成年期间，在认知、情感、社会和道德等方面经历的变化和发展过程。
个体心理发展的基本规律涉及到生物学、认知、情感以及社会因素等多个方面。
一、个体心理发展的基本规律之生物学因素个体的生物学发展对其心理发展起着重要影响。
婴儿出生时具备一些天赋的认知能力，如对声音、面部表情等的敏感。
随着年龄的增长，个体的大脑逐渐成熟，神经系统得到发展，这对于学习、记忆和思考等认知过程至关重要。
个体的生理需求如饥饿、渴望等也会引发情绪的变化，进而影响其情感和行为。
二、个体心理发展的基本规律之认知因素认知发展是个体心理发展的重要方面。
根据瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论，个体的认知能力经历了不同的发展阶段。
婴儿期，个体主要以感知和运动为基础进行认知活动；幼儿期，个体开始逐渐形成概念和符号，能够进行形象思维；学龄期，个体进入具体操作阶段，能够进行逻辑思维；青春期后期及成年期，个体进入形式操作阶段，具备抽象思维和推理的能力。
个体的认知发展受到遗传、生物、社会和文化等因素的交互影响。
三、个体心理发展的基本规律之情感因素情感对于个体心理发展起着重要作用。
婴儿期，个体对主要照顾者的依恋和情感关系是其心理发展的重要基础。
随着年龄的增长，个体逐渐发展出对家庭、朋友等更为复杂的情感关系，并能够理解、表达和调节自己的情感。
情感的发展影响个体对他人的关怀、慈爱以及道德行为的形成。
四、个体心理发展的基本规律之社会因素社会因素对个体心理发展有着重要的影响。
个体从小就生活在社会环境中，通过与他人的互动和交流，获得社会经验和知识。
个体在家庭、学校和社会中逐渐学会规则、价值观和道德观念，形成自己的社会认同和角色意识。
社会支持和互动对个体的成长、自尊心和心理健康起着重要作用。
成年中期个体的心理发展
成年中期个体的心理发展心理发展是生命过程中的重要组成部分，而成年中期个体的心理发展则是一个关键的阶段。
在这个阶段，个体经历了各种个人和社会的变化，面临着各种挑战和机遇。
本文旨在探讨成年中期个体的心理发展，并分析其影响因素和特点。
一、成年中期个体的心理发展的影响因素1. 生理变化：随着年龄的增长，个体的身体逐渐处于稳定状态，身体机能也达到巅峰。
这种生理变化对个体的心理状态产生了积极的影响，使他们更加自信、积极向上。
2. 社会角色转变：成年中期是一个生活中角色转变的重要阶段。
个体可能会步入婚姻，担任家庭的重要责任；或者进入职场，承担起工作的压力和责任。
这些角色的转变会对个体的心理发展产生直接的影响，使其适应新的社会环境。
3. 经济状况：成年中期个体通常具备更好的经济基础，这也意味着他们可以更好地满足自身需求，并追求更高的生活质量。
经济状况的改善对个体的心理发展起到了积极的推动作用。
二、成年中期个体的心理发展的特点1. 自我认同的稳定：在成年中期，个体往往已经建立了自己的人生经验和价值观念，并对自己的身份和角色有了清晰的认识。
他们更加自信，并拥有对生活和自己的自主控制权。
2. 社会关系的重建：个体在成年中期和青年期相比，社交圈子可能变得更加稳定，并且注重家庭和亲密关系。
他们可能会与伴侣建立起稳定的家庭关系，或与朋友、同事形成深厚的友谊关系。
3. 增强的自我意识：成年中期个体更加关注自己的人生目标和内心需求，开始思考人生的意义和目的。
他们可能会重新评估自己的职业发展、家庭生活以及个人成就，并做出相应的调整和改变。
4. 德性发展的提升：成年中期个体具有更加成熟和明确的道德观念。
他们通常能够对自己的行为负责，并具备为他人着想的能力。
这种德性发展的提升使个体在社会交往中更加成熟和稳定。
三、成年中期个体心理发展的重要性成年中期个体的心理发展对于个人的整体幸福感和生活质量具有重要影响。
只有在心理发展健康的基础上，个体才能充分发挥自己的潜能，实现自身的价值。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(成年中期个体的心理发展)【圣才出品】
10.2 课后习题详解1．根据埃里克森的观点，成年中期的发展任务是什么？答：埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人或多或少都会有些停滞感。
因此，使个体获得繁衍感，避免停滞感是成年中期的主要任务。
个体如果能成功地完成这一任务，就能发展出与繁衍感相关的优良品质，即关怀的品质（virtue of care）。
所谓“关怀”，既可以是关心下一代，也可以是对社会的关注，甚至是对种系的关注。
具有这一品质的人，能关心自己所从事的工作等，而且他们做到这一切完全是自觉自愿的。
成年人将从这种关怀的体验中获得自我的满足和成长。
在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
2．成年中期智力变化主要表现在哪些方面？请谈谈智慧与智力的区别。
答：（1）成年中期智力变化的主要表现①智力发展模式的变化智力发展模式是指智力水平随年龄变化的轨迹。
任何一种智力发展模式必须回答：智力发展是单向的还是多向的，是单维的还是多维的。
中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降；机械型智力在成年早期达到顶峰后出现下降，实用型智力则不断增长。
②智力活动性质的变化不同发展时期，个体智力活动的任务不同。
简而言之，个体在儿童时期智力活动的任务是“我应该知道些什么”，在青年和中年时期智力活动的任务是“我应该怎样运用我所知道的东西”，在老年期智力活动的任务是“我为什么要知道”。
（2）智慧与智力的区别①二者的含义不同智慧的内涵比智力更能概括成人个体功能的实质与全貌。
一般认为，智力是人学习、记忆、思维、认识客观事物并运用知识解决实际问题的潜在能力。
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成年中期个体的心理发展
你们的父母：生于60年代的一代人
请分组讨论以下问题
近些年来，你的父母在外貌、体力和身体机能方面发生了哪些变化，这些变化对他们产生了什么样的影响？
近年来，你的父母在知觉速度、反应速度、记忆力等方面发生了哪些变化，这些变化对他们产生了什么样的影响？
近年来，你跟父母的关系有变化吗？是怎样的变化？在你上大学以后，父母的生活发生了哪些变化，父母的关系又发生了哪些变化？
近年来，父母对工作的感受如何？
一、成年中期的发展任务
埃里克森的观点
莱文森(D. Levinson)的观点
古尔德(R.Gould)的观点
哈维格斯特（R. Havighurst）
埃里克森的观点
创生与停滞
创生：履行父母的职责，如生儿育女；生产力、创造力
莱文森的观点---理论发展基于40位男性的访谈
成年期的发展涵盖了稳定和转变的交替
中年期的转折
大约发生在40岁出头的时候
面临四个重要问题：依恋、分离、渴望亲密关系、需要时间内省和认识自己
古尔德的观点---基于524名16-60岁美国白人中产阶级的临床观察
将成年期分成7个阶段
哈维格斯特的观点
成年中期的发展任务：
1.履行成年人的公民责任与社会责任
2.建立与维持生活的经济标准
3.开展成年期业余活动
4.帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人
5.同配偶保持和谐的关系
6.承受并适应中年人生理上的变化
7.老年父母相适应
中年危机现象
即成年中期个体会经历身心疲惫，主观感受痛苦的阶段
只有小部分人在成年中期出现或感觉到危机
二、成年中期的智力发展-智力发展模式
1.智力发展模式
指智力随年龄变化的轨迹：单向还是多向的、单维还是多维的
中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降，智力技能保持相对稳定，
实用智力不断增长
（一）晶体智力和流体智力
（二）智力技能和实用智力
以巴尔特斯（P. B. Baltes）为代表的新机能主义者关于智力发展的理论
智力是活生生的个体在现实环境中谋求生存与发展的工具
双重过程模型（p.414）：智力由两种成分构成
认知机械成分
反映了神经生理结构的认知操作水平，复杂基本的信息加工活动
先上升后下降
认知实用成分
个体在后天环境中积累的知识、信息或经验
不断增长
有关成年中期智力发展模式的问题
同辈效应（Cohort effect）
同辈：由那些生长在相似的文化环境和历史背景下的同一年龄段的人组成的集体
同辈效应：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成的，而不是真的由发展带来的变化；成长在不同历史文化下的中年人其智力发展水平可能有差异：60年代、70年代
个体差异
个体间差异：智力的个体间差异实际上是一种人与人之间行为水平的系统性差异，即某一项智力测验上个体间的差异与其他智力测验上的个体间差异是相关联的
个体内差异：同一个体在不同智力维度上的发展轨迹的差异
2.智力活动性质的变化
(一)智力活动的性质
1、智力是一种心理机能，具有适应意义
获取、实现、目标、行政、责任、整合
儿童期青少年期、成年早期、中年、老年
2、智力的主要成分
智力的外显理论：心理测量理论、信息加工理论
智力的内隐理论：指人们（包括心理学家和普通人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某种形式保留于个体头脑中的关于人类智力结构及其发展的看法。
中国人的内隐智力观是什么？
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”
3、智力操作方式（p.420）
里格尔（K. Riegel）：辩证形式运算
辛诺特（J. Sinnott）：相对后形式运算
自我参照
形式运算的规则
拉鲍维维夫：成熟问题解决者的思维形式是对具体情境、观念以及情绪等主观维度的反省认知，是整合认知、情绪和身体特征等方面之后的认知
克雷默（D. Kramer）：
后形式运算理论模型的基本特征：（1）对知识相对性的意识（2）接受矛盾（3）在辩证的整体内整合矛盾
（二）、智力活动性质的变化-智慧与专长
智慧（Wisdom）：智慧的内隐理论、智慧的外显理论
你认为智慧是什么？
智慧是跟经验有关的，智慧是在解决复杂的日常生活问题中表现出来的，智慧跟良好情绪调节有关
专长（expertise）：胜任某一领域的活动所必须具备的心理特征
专长是一种知识系统：陈述性知识、程序性知识
专家与新手的区别：
记忆策略：专家可以利用已有的知识和经验形成更大的记忆组块加强记忆效果
形成知识及模式，迅速提取的机制
斯滕伯格对专长形成过程的阐述：
专家与新手的差异在于：知识、效率、洞察力
从新手到专家必经的几个阶段：新手或生手、入门者、称职者、熟手或能手、专家
专家技能的形成过程
能力、知识、经验基础
实践
知觉
信息加工
反思
从业动机
三、成年中期的人格发展
1、自我调节与控制理论
2、成年中期人格发展的稳定与变化
1.自我调节与控制理论
卢文格成年期自我发展的几个阶段：尊奉者水平、公正水平、自主水平、整合水平
控制理论：初级控制、次级控制
2.成年中期人格发展的稳定与变化
（一）人格特点的稳定性：成年期人格结构保持相对稳定
（二）人格特点的变化
谨慎性处于顶峰，宜人性随年龄增长而持续升高，神级质随年龄增长而下降
50-60岁是人格发展的转折期，过了这个时期个体比以往表现更为内倾和善于反思
初级控制和次级控制的变化
四、成年中期的生活
一、家庭
(一)家庭生命周期
杜瓦尔家庭生命周期的八个阶段
新婚期、生育期、有学龄前儿童期、学龄儿童期、有青少年期、离巢期、空巢期、老年成员期，从退休至夫妻双方死亡这段时期
（二）成年中期的家庭关系
1、夫妻关系
2、与未成年子女的关系
3、与父母的关系
二、职业
（一）职业生涯发展理论
舒帕（D. E. Super)的职业发展理论
职业发展的本质就是个体发展与贯彻其职业自我概念的过程
职业自我概念是个体在同社会的接触中所形成的关于职业与自身关系的认识及观念
舒帕职业生涯的五个阶段
成长阶段（0-14岁）
探索阶段（15-24岁）：尝试各种职业，职业偏好逐渐具体化、特定化，并将职业期望变为现实
建立阶段（25-44岁）
适应期（25-30岁）
稳定期（31-44岁）
维持阶段（45-59岁）：职业发展高原期或维持既有成就与地位
衰退与脱离阶段（60岁以上）
成年中期职业发展的具体问题
1.职业成熟性
是指与个体年龄相适应的职业行为的发展程度和水准，即个体在整个职业生涯中达到社会期望的水准，可用各发展阶段的发展任务为标准进行衡量。
2.工作满意感
工作满意感与年龄呈正相关
职业倦怠
职业倦怠
衰竭：心理资源的损耗
工作怠慢：对自己的工作不关心并有距离感
专业自我效能感低：对自己的职业成就做出消极评价。