《小学语文教学法》课程标准(1)

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2022小学语文新课程标准

2022小学语文新课程标准
8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本实力,学会倾听、表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。
二、阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。(部首)
(二)阅读
1.喜爱阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的习惯。
2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美妙的情境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。
6.相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(原10条,现7条,更紧凑)
(三)写话
1.对写话有爱好,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对四周事物的相识和感想)

小学语文语文课程标准(最新修订)

小学语文语文课程标准(最新修订)

小学语文语文课程标准(最新修订)小学语文课程标准是指针对小学阶段(一至六年级)语文学科所制定的课程标准,是教育部门关于小学语文教育的重要文件。

近年来,语文课程标准也不断进行更新和修订,以适应新时期的教育需求和社会发展,下面就是最新修订的小学语文课程标准。

一、课程目标小学语文的教育目标是培养学生基本的语言能力和文学素养,让他们能够熟练运用语言进行沟通和交流,有一定的文学鉴赏能力和创作能力。

1、基本语言能力:使学生培养良好的语言表达和理解能力,能够正确运用语言进行交流和表达,包括听、说、读、写。

2、文学素养:让学生了解文学的基本知识和特点,有一定的文学鉴赏能力和创作能力,培养良好的审美意识。

3、心理素质:让学生在语文学习中积累自信、自尊、自爱、自强的心理素质,促进其全面发展。

二、教学内容1、听:培养学生良好的听力习惯和专注能力,掌握基本听取信息的技能。

2、说:培养学生正确清晰的说话能力,掌握丰富的表达方式和交流技巧。

3、读:培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力,掌握各种文本类型的阅读技能。

4、写:培养学生正确使用语言符号和表达能力,掌握各种文体的写作技巧和表达方式。

5、文学:培养学生对文学的基本认识和鉴赏能力,让其了解各种文学类型和文学作品,提高其文学审美水平。

三、教学方法小学语文教学应采用多种多样的教学方法,促进学生的积极参与和思维发展。

1、活动化教学:采用游戏、竞赛、戏剧等形式,让学生在愉悦的氛围中学习。

2、探究式教学:培养学生探究问题、解决问题的能力,通过启发式教学达到知识的主动掌握。

3、互动式教学:注重学生与学生、学生与教师之间的互动,促进互相学习、互相促进的效果。

4、多媒体教学:利用多种技术手段,如音频、视频等媒体形式,让学生更直观地了解知识。

四、教师角色1、引导者:教师应扮演引导学生参与学习、发展思维能力的角色,注重培养学生的学习兴趣和习惯。

2、组织者:教师应通过活动策划、课件准备等方式,保证教学流程的有序性和教学质量。

小学语文课程标准(完整解读)

小学语文课程标准(完整解读)

小学语文课程标准(完整解读)本文将对小学语文课程标准进行完整解读,以便深入了解该标准的内容和目标。

小学语文课程标准是指导小学语文教学的重要文件,旨在培养学生的语言文字能力和综合语文素养。

该标准包含以下几个方面的要求和指导:1. 内容要求1.1 文字教学文字教学是语文课程的基础,标准要求学生通过识字、认字、写字等活动,掌握常用汉字及其写法、读音和意义。

同时,也要培养学生的书写规范和书写能力。

1.2 口语表达口语表达是语文课程的重要组成部分,标准强调培养学生的口头表达能力和交际能力。

学生需要通过演讲、朗读、讨论等活动,提高自己的语言表达能力和思维能力。

1.3 阅读与理解阅读与理解是培养学生语文素养的重要环节,标准要求学生通过阅读各种文本,提高自己的阅读能力和理解能力。

学生需要学会理解文本的主旨、推理和归纳信息,培养自己的阅读惯和阅读思维。

1.4 写作表达写作表达是语文课程的终极目标,标准要求学生通过写作活动,培养自己的写作能力和表达能力。

学生需要学会写不同类型的作文,发展自己的创造性思维和表达能力。

2. 教学目标小学语文课程标准明确了教学目标,包括培养学生的语言文字能力、阅读能力、写作能力和综合语文素养。

同时,也要培养学生的审美情趣和人文素养,使他们成为有思想、有情感、有创造力的终身研究者。

3. 教学方法小学语文课程标准还提供了教学方法的参考,包括问题导引式教学、合作研究、课堂讨论等。

教师应根据学生的实际情况,灵活运用不同的教学方法,激发学生的研究兴趣和参与度。

4. 评价方式为了更好地评价学生的语文研究情况,小学语文课程标准提供了相应的评价方式和评价标准。

教师可以通过考试、作业、口头表达等方式,评价学生的语文水平和综合素养。

通过研究小学语文课程标准,我们可以更加全面地了解小学语文教学的要求和目标,为教学提供有效的指导和支持。

注意:本文仅为小学语文课程标准的解读,具体实施时需参考官方文件和相关教学指南。

小学语文课程标准(最新部编版)

小学语文课程标准(最新部编版)

小学语文课程标准(最新部编版)小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。

语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。

小学语文课程标准小学语文课程标准(1)

小学语文课程标准小学语文课程标准(1)

小学语文课程标准小学语文课程标准(1)第一节前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

〔二)正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

小学语文课程标准(版)

小学语文课程标准(版)

(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言 (1)一、课程性质 (2)二、课程基本理念 (2)(一)全面提高学生的语文素养 (2)(二)正确把握语文教育的特点 (2)(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (2)(四)努力建设开放而有活力的语文课程 (3)三、课程设计思路 (3)第二部分课程目标与内容 (3)二、学段目标与内容 (4)第一学段(1~2年级) (4)第二学段(3~4年级) (5)第三学段(5~6年级) (6)第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

小学语文课程标准(最新部编版)

小学语文课程标准(最新部编版)

小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。

语文课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程,应以科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展基础。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。

小学语文课程标准(2024年版)

小学语文课程标准(2024年版)

小学语文课程标准(2024年版)一、课程目标- 培养学生正确使用母语的能力,提高他们的听、说、读、写的综合能力。

- 培养学生对语言文字的兴趣,培养他们的审美情趣和文化素养。

- 培养学生正确理解和运用语言文字的能力,提高他们的思维和表达能力。

- 培养学生良好的学习习惯和学习方法,培养他们的自主学习能力。

二、课程内容1.听- 培养学生正确理解听到的语言信息的能力。

- 提高学生的听力技巧和听取语言信息的速度。

- 培养学生通过听力了解和感受语言的能力。

2.说- 培养学生正确表达自己的意思,运用正确的语音、语调和语言风格。

- 提高学生的口头表达能力,包括口头报告、陈述和对话等。

- 培养学生听说能力的协调发展。

3.读- 培养学生正确理解阅读材料的能力,包括识字、理解词义、理解句子和理解篇章等。

- 提高学生的阅读速度和阅读技巧。

- 培养学生通过阅读获取信息、获取知识和获取乐趣的能力。

4.写- 培养学生正确运用语言文字进行书写的能力,包括字的正确书写、句子的正确组织和篇章的正确结构。

- 提高学生的写作能力,包括作文、日记、信件和说明文等。

- 培养学生写作中的思维和表达能力的协调发展。

三、教学方法- 通过多媒体教学手段,增加学生的学习兴趣和参与度。

- 结合生活实际和情境教学,提高学生的学习效果和应用能力。

- 引导学生进行自主学习和合作学习,培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

- 鼓励学生进行多样化的学习活动,如课外阅读、写作比赛等,培养他们的综合语文素养。

四、评价方式- 采用多样化的评价方式,包括平时表现、作业、考试、口头表达等。

- 注重评价的全面性和客观性,确保评价结果能真实反映学生的语文水平。

- 鼓励学生积极参与评价过程,培养他们的自我评价和互评能力。

五、教材选择- 选择符合课程标准要求的教材,包括教科书、辅助教材和阅读材料等。

- 教材内容应具有科学性、规范性和时代性,符合学生的认知水平和兴趣爱好。

六、课程实施- 按照教学大纲和教学进度表,合理安排课程的内容和学时。

最新《小学语文教学法》课程标准(1)

最新《小学语文教学法》课程标准(1)

《小学语文教学法》课程标准总学时:五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时,三年制(高招)非初等教育专业54学时学分:五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分,三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业:五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。

一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程,也是小学教师职业技能课。

本课程具有理论与实践相结合的特点,通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法,学生掌握小学语文教学的理论知识,具备小学语文教学实践能力,为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二.教学目标(一)认识小学语文教学法的基本涵义和特点,形成对本课程的认知框架。

(二)了解小学语文教学的基本内容,形成初步的课程学习能力。

(三)学习小学语文教学的基本方法,具备从事小学语文教学的基本能力。

(四)正确认识小学语文课程,并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求(一)理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。

教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。

思考与探究语文教学法是怎样一门学科?你将如何学好这门学科?第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质;2、理解和掌握小学语文课程的目标,学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩,了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。

小学语文课程标准(全国版)

小学语文课程标准(全国版)

小学语文课程标准(全国版)小学语文课程标准(全国版)一、前言为了贯彻国家教育方针,全面发展学生的语文素养,培养具有创新精神和实践能力的人才,我们制定了《小学语文课程标准(全国版)》。

本课程标准依据小学生身心发展特点和语文学科特点,提出了小学语文课程的目标、内容、实施建议等,旨在为全国小学语文教学提供指导和参考。

二、课程目标总体目标1. 激发学生对汉语言文字的热爱,培养良好的语感和文学素养。

2. 培养学生具有听、说、读、写的基本能力,能熟练运用汉语言文字进行交流和表达。

3. 引导学生掌握一定的语文学习方法,养成自主学习的习惯。

4. 培养学生的观察能力、思维能力、审美能力和创新能力。

5. 增强学生的民族自豪感,拓宽国际视野,培养具有全球素养的人才。

分学段目标1. 第一学段(1-2年级):侧重于培养学生对汉语言文字的兴趣,让学生在听、说、读、写等方面打下基础。

2. 第二学段(3-4年级):提高学生的语文基本能力,培养良好的阅读习惯和写作兴趣。

3. 第三学段(5-6年级):巩固和提高学生的语文素养,引导学生深入理解文本,培养创新思维。

三、课程内容教学内容1. 汉字:学习3000个左右常用汉字,掌握汉字的基本笔画和结构规律。

2. 词汇:积累一定的词汇量,学会正确使用词语。

3. 语法:了解和掌握基本的语法知识,能正确运用语言表达思想。

4. 阅读:学习阅读各类文章,提高阅读理解能力,培养阅读兴趣。

5. 写作:学会写作各类文体,表达真情实感,提高写作能力。

6. 口语交际:培养良好的口语表达能力,学会与人沟通和交流。

课程资源1. 教材:选用符合课程标准的教材,注重学科整合,丰富教学内容。

2. 读物:推荐适合小学生阅读的文学作品,提高学生的文学素养。

3. 网络资源:合理利用网络资源,拓宽学生的视野,丰富教学手段。

四、实施建议1. 教学方法:采用启发式、探究式、讨论式等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

一年级语文课程标准

一年级语文课程标准

第一学段语文课程标准(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习默读,做到不出声,不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇(段)。

课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书,爱护图书。

(三)写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

小学语文新课程标准 范文(通用)

小学语文新课程标准 范文(通用)

小学语文新课程标准范文(通用)小学语文新课程标准是国家教育部颁布的一份标准文件,它明确了小学语文教学的目标、内容、原则和方法等。

下面是我编写的一篇小学语文新课程标准范文,希望对您有所帮助。

第一章总则第一条为了培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力,推进素质教育的实施,制定本标准。

第二条本标准适用于小学语文教育。

第三条本标准的主要任务是培养学生掌握基本的语言文字知识和技能,提升学生的语文素养和综合素质,促进学生全面发展。

第二章课程目标第四条通过语文学习,培养学生良好的语言文字基本功,使其能够正确、丰富、灵活地运用语言文字进行交流和表达。

第五条通过语文学习,培养学生丰富的中华文化素养,使其具有对中华传统文化的认知和理解能力。

第六条通过语文学习,培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力,使其能够从阅读中获取信息、提升思维能力。

第七条通过语文学习,培养学生批判思维能力和创造思维能力,使其能够理性思考、独立思考、创新思考。

第八条通过语文学习,培养学生优秀的审美能力和表达能力,使其能够欣赏文学作品、创作文学作品。

第九条通过语文学习,培养学生良好的合作意识和创新意识,使其能够积极参与集体活动、发挥个人特长。

第三章课程内容第十条语言文字基本知识和技能,包括词汇、语法、语句、修辞和写作等。

第十一条中华文化知识,包括民俗、传统节日、古代文化和现代文化等。

第十二条阅读理解与写作技巧,包括阅读理解、写作规范、写作技巧和文学鉴赏等。

第十三条批判思维与创造思维,包括推理、判断、分析和创新等。

第十四条文学作品与表达能力,包括文学赏析、作文写作、口才表演和舞台表演等。

第十五条合作意识与创新意识,包括分工合作、集体活动、合作创作和团队精神等。

第四章教学原则第十六条以学生为主体,注重培养学生的主动性和合作性。

第十七条以任务为导向,强调学习与实践的结合。

第十八条以问题为核心,重视培养学生的综合素质和解决问题的能力。

第十九条以课程为基础,注重引导学生进行跨学科学习和实践活动。

小学语文课程标准与教学设计

小学语文课程标准与教学设计

小学语文课程标准与教学设计一、小学语文课程标准语文作为小学生学习的重要学科之一,在我国教育体系中占据着非常重要的地位。

小学语文课程标准是对小学语文教学目标、内容、方法、评价等方面的规定和要求的总称。

下面我们来看一下小学语文课程标准的主要内容。

1. 教育目标小学语文课程标准中规定了小学生语文学习的基本教育目标,主要包括:(1)培养学生的语感、表达能力和语言文字应用能力;(2)培养学生的语文兴趣和学习习惯;(3)培养学生正确的语文价值观念和作文观念;(4)培养学生正确的语言文字应用能力。

2. 课程内容小学语文课程标准要求教师根据学生的年龄和实际情况,设计符合学生特点的语文教学内容。

主要内容包括:(1)语音、词语、句子、段落和篇章的基本知识;(2)朗读、默写、书写、语言表达等基本技能;(3)语文知识和文学欣赏;(4)文学常识和经典名著;(5)与生活、学习、社会相关的阅读材料;(6)传统文化、时代文化等。

3. 教学方式小学语文课程标准要求教师结合学生的实际情况和学习特点,采用多种多样的教学方式进行教学,包括:(1)引导式教学;(2)探究式教学;(3)讨论式教学;(4)实践性教学;(5)游戏式教学;(6)情感体验式教学;(7)体验性教学;(8)作业式教学等。

4. 教学评价小学语文课程标准要求教师在教学过程中对学生的学习情况进行及时、全面的评价,主要包括:(1)日常学习情况的观察、评价;(2)考试、测验成绩的评价;(3)课内、课外作业的评价;(4)学习态度和学习习惯的评价;(5)学习方法和整体发展情况的评价。

二、小学语文教学设计小学语文教学设计是教师根据教材内容和学生的特点,通过具体的教学活动,按照一定的步骤和方法,设计出来的具体的教学过程和方案。

下面我们来看一下小学语文教学设计的主要内容和步骤。

1. 教学目标教学目标是指教师在每节课中应该达到的具体的教学目标和要求。

根据小学语文课程标准的要求,教学目标主要包括:(1)知识目标:教师应该清楚地明确教学内容和重点知识,并且合理的安排和安排教学;(2)能力目标:教师应该帮助学生掌握语文基本技能,提高听、说、读、写的能力;(3)情感目标:教师应该帮助学生学会用语言表达自己的情感,懂得尊重他人的情感,培养学生的情感体验和审美情趣;(4)学习方法和习惯目标:教师应该帮助学生掌握好的学习方法和习惯,培养学习的兴趣和习惯,提高自主学习的能力。

《小学语文新课程教学法》课程标准.doc

《小学语文新课程教学法》课程标准.doc

《小学语文教学法》课程标准总学时:五年制初等教育、三年制(高招 )初等教育专业 72 学时,三年制 (高招 )非初等教育专业 54 学时学分:五年制初等教育、三年制(高招 )初等教育专业 4 学分,三年制 (高招 )非初等教育专业3学分适用专业:五年制初等教育专业、三年制(高招 )初等教育专业、三年制(高招 )非初等教育专业。

一 .课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程,也是小学教师职业技能课。

本课程具有理论与实践相结合的特点,通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法,学生掌握小学语文教学的理论知识,具备小学语文教学实践能力,为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二.教学目标(一)认识小学语文教学法的基本涵义和特点,形成对本课程的认知框架。

(二)了解小学语文教学的基本内容,形成初步的课程学习能力。

(三)学习小学语文教学的基本方法,具备从事小学语文教学的基本能力。

(四)正确认识小学语文课程,并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求(一)理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。

教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。

思考与探究语文教学法是怎样一门学科?你将如何学好这门学科?第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点思考与探究1、根据教育教学实践列出3-5 个小学语文教研课题,就其中一个课题写出选题报告。

2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。

3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究,并撰写出调查报告。

小学语文课程标准(收藏)

小学语文课程标准(收藏)

小学语文课程标准(收藏)第一章小学语文课程标准(收藏)【教学目标】1、了解建国后小学语文课程标准(大纲)编写概况;2、理解与把握语文课程标准的四大基本理念;3、理解掌握语文课程标准的总目标及其在工具性和人文性方面提出的新要求;4、理解和把握现行语文课程标准提出的知识和能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度的关系及它们在课程目标中的整合。

【重点与难点】1、语文新课程的基本理念;2、现行语文课程标准提出的知识和能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度的关系及它们在课程目标中的整合。

【学时安排】4个学时【教学内容与过程】一、语文课程标准1、语文课程标准的定义表述一:语文课程标准也称为“教学大纲”“课程纲要”,是国家教育行政部门制定的语文教学的指导性文件。

它是根据国家教育行政部门颁布的课程计划(也称教学计划)制定的,体现了国家对语文教材和教学的基本要求。

表述二:语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的语文课程的带有法律意义的文件。

语文课程标准是有关语文课程编制和教学活动的基本准则,规定了语文学科的性质、教学目标、任务、要求、教学内容的广度和深度,教材编写的体系和结构,提出对教学的原则要求。

建国至今,已颁布了七部小学语文教学大纲:1950、1956、1963、1978、1987、1992,2001年7月,国家又颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(九年一贯制)。

2、语文课程标准的功能:(1)编写教材的依据(2)教师教学的准则(3)检查教学效果的重要标尺(包括教师的教和学生的学)二、小学语文课程的性质课程的性质是某课程区别于其他课程的本质属性。

只有正确地认识课程的性质,才能在教学中正确地把握方向,落实课程的教学任务,采用相应的教学方法。

因此,正确地认识语文课程的性质是语文教学的首要问题。

概括起来,对语文课程性质的表述,代表性的观点有:1、语文课程具有综合性该观点认为,语文课程内涵非常丰富。

小学语文教学法-课程标准

小学语文教学法-课程标准

小学语文教学法-课程标准小学语文教学设计与训练一、说明(一)课程性质《小学语文教学设计与训练》是高师小学教育专业重要的并充分体现出专业特色的核心课程。

该课程建设与实施的质量如何,直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果,同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。

该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法,使学生全面整体地了解和认识小学语文课程,并具备基本的小学语文教育教学知识和能力,形成初步的教研能力和教师角色意识。

(二)课程目的1、熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论等基本理论知识和技能。

2、了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势,具有参与语文教学改革的积极愿望。

3、能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况,进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。

(三)教学内容小学语文教学设计与训练主要讲述小学语文课程性质、课程理念、课程目标、课程教材、课程资源、小学语文学习、小学语文教学、小学语文课程与评价、小学语文教师等内容。

(四)教学时数51学时(五)教学方式本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合,教学中既要注重教学理论与教学规律的教学,又要加强实践性教学环节,注重学生能力培养,课中应适当组织学生讨论或试讲,并充分运用现代教学技术,让学生观看教学录像,组织学生到微格教室进行教学技能训练。

故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学(主要是微格教学训练)等方法进行教学。

(六)考试说明《小学语文教学设计与训练》主要由基本理论与实践两部分组成,两部分内容分别开课,单独考试。

二、本文第一章小学语文课程教学要点:小学语文课程设置;小学语文课程性质;小学语文课程理念与课程目标;教学时数:9学时教学内容:第一节小学语文课程设置(2学时)课程及小学语文课程的结构;小学语文课程的设置及演变;国外小学语文课程设置的概况;第二节小学语文课程性质(2学时)对“语文”的辨析;语文课程的阶段性;小学语文课程的学科性质;第三节小学语文课程理念与课程目标(5学时)语文新课程基本理念的内涵;小学语文课程标准与教学大纲;小学语文新课程目标体系;小学语文教学目标的编制;考核要求:1、理解课程的概念。

小学语文课程标准(2024年版)

小学语文课程标准(2024年版)

小学语文课程标准(2024年版)小学语文课程标准(2024年版)前言语文课程是学生学习的基础学科,对于培养学生的综合素质具有重要意义。

为了更好地指导小学语文教学,提高学生的语文素养,制定本课程标准。

本标准适用于全国范围内的小学语文教学,旨在指导教师进行教学设计、实施和评价,确保学生获得必要的语文知识和技能,提高人文素养。

一、课程目标1.1 知识与技能学生能掌握必要的语文基础知识,包括汉语拼音、汉字、词汇、语法、修辞等,并能运用所学知识进行阅读、写作、口语交际等实际应用。

1.2 过程与方法通过阅读、写作、讨论等教学活动,培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强民族自豪感,培养良好的道德品质和人文素养。

二、课程内容2.1 教学模块课程内容分为以下几个模块:- 阅读与鉴赏- 写作与表达- 口语交际- 语文综合实践活动2.2 具体内容- 阅读与鉴赏:学生需要阅读各类文学作品,包括诗歌、散文、小说等,培养审美情趣和鉴赏能力。

- 写作与表达:学生需要练习各类写作形式,如记叙文、议论文、说明文等,提高表达能力和创造力。

- 口语交际:学生需要参与课堂讨论、进行演讲、辩论等活动,增强口头表达能力和交际能力。

- 语文综合实践活动:学生需要参与各类语文实践活动,如文学创作、戏剧表演、语文竞赛等,提高综合运用语文知识的能力。

三、教学评价教学评价应全面、公正、客观地反映学生的学习状况,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

评价方式可以包括考试、测验、课堂表现、作业完成情况等。

四、教学资源教师应合理利用各种教学资源,包括教材、多媒体课件、网络资源等,提高教学质量。

五、教学建议教师应根据学生的实际情况,合理设计教学活动,注重启发式教学,激发学生的学习兴趣和主动性。

同时,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能得到充分的发展。

结语本课程标准是对小学语文教学的全面指导,教师应认真贯彻执行,努力提高教学质量,为培养具有全面素质的新时代人才做出贡献。

小学教学语文部编版课程标准

小学教学语文部编版课程标准

.2021小学语文新课程标准第一局部前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身开展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论〔调换词序〕为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会开展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质〔思想道德素质〕和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。

语文素养是学生学好其他课程的根底,也是学生全面开展和终身开展的..根底。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的根本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得根本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,开展思维,初步掌握学习语文的根本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。

同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐开展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

小学语文课程标准(版)

小学语文课程标准(版)

义务教育语文课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 ............................................................................................................................ 错误!未定义书签。

第一部分前言ﻩ错误!未定义书签。

一、课程性质ﻩ错误!未定义书签。

二、课程基本理念ﻩ错误!未定义书签。

(一)全面提高学生的语文素养ﻩ错误!未定义书签。

(二)正确把握语文教育的特点ﻩ错误!未定义书签。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式ﻩ错误!未定义书签。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程 ............................................................................ 错误!未定义书签。

三、课程设计思路ﻩ错误!未定义书签。

第二部分课程目标与内容ﻩ错误!未定义书签。

二、学段目标与内容ﻩ错误!未定义书签。

第一学段(1~2年级) ............................................................................................................. 错误!未定义书签。

第二学段(3~4年级)ﻩ错误!未定义书签。

第三学段(5~6年级)................................................................................................................ 错误!未定义书签。

第四学段(7~9年级) .............................................................................................................. 错误!未定义书签。

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《小学语文教学法》课程标准总学时:五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时,三年制(高招)非初等教育专业54学时学分:五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分,三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业:五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。

一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程,也是小学教师职业技能课。

本课程具有理论与实践相结合的特点,通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法,学生掌握小学语文教学的理论知识,具备小学语文教学实践能力,为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二.教学目标(一)认识小学语文教学法的基本涵义和特点,形成对本课程的认知框架。

(二)了解小学语文教学的基本内容,形成初步的课程学习能力。

(三)学习小学语文教学的基本方法,具备从事小学语文教学的基本能力。

(四)正确认识小学语文课程,并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求(一)理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。

教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。

思考与探究语文教学法是怎样一门学科?你将如何学好这门学科?第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质;2、理解和掌握小学语文课程的目标,学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩,了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。

2、从课程目标、教学要求、教学思想、教学方法中任选一个方面,对不同时期的语文课程标准作一个比较,并谈谈对你有何启示。

3、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。

你认为这种观点对吗?为什么?4、请选择一套小学语文新教材,认真研读并谈谈其主要特点。

第二章新时期小学语文教师的基本素养教学内容一、职业道德素养二、专业素养三、教学素养四、科研素养教学重点了解新时期小学语文教师的基本素养的构成教学难点理解小学语文教师在新时期的理念转变、角色转换和能力提升教学要求1、理解小学语文教师应具备的职业道德素养、专业素养、教学素养和科研素养2、理解小学语文教师在新时期的理念转变、角色转换和能力提升3、能初步掌握现代教育技术和小学语文教学整合的理论和策略实践训练观摩新时期优秀教师和过去优秀教师的课堂录像,讨论评议思考与探究1、现代小学语文教师的责任是什么?2、谈谈新课程背景下的小学语文教师的角色定位?3、小学语文教师“德”的修养包含哪些内容?为什么说树立牢固的专业思想至关重要?4、如何构建小学语文教师的最佳知识结构?5、联系实际谈谈语文教师的教学能力与科研能力之间的关系?第三章小学语文教学工作常规备课教学内容一、备课的概念和意义二、新课程对教师备好课的要求三、备好课的有效策略1、深备教材2、透备学生3、活备教法教学重点备课的要求教学难点备课的技巧教学要求理解备课在实际教学中的重要性;掌握备课的技巧,学会备课。

实践训练在小学语文教材中,自选一篇课文,写出完整的教案说课教学内容一、说课的概述二、说课的技巧三、说课的作用教学重点说课的内涵教学难点说课的技巧教学要求理解说课的内涵;掌握说课的技巧。

实践训练自选一篇小学语文课文,写出完整的说课稿,并开展说课活动,相互评议。

上课教学内容一、上课的概念和意义二、新课程对教师上课的要求三、上好课的有效策略教学重点上课的基本要求教学难点上课的技巧教学要求:理解上课的内涵;掌握上课的技巧。

实践训练自选一篇小学语文课文,写出完整的教案,并开展试讲活动,相互评议听课与评课教学内容一、听课的概念和意义二、新课程对教师听课的要求三、听好课的有效策略四、评课教学重点听课、评课的基本要求教学难点听课、评课的技巧教学要求理解听课、评课的内涵;掌握听课、评课的技巧。

实践训练观看一节语文新课程录像,作好笔记,讨论交流这位教师的教学中是否体现了现代语文教学新观念,他的教学艺术有哪些特点?思考与探究1、有一个特级教师说:“别看我备这一课用了半小时,其实我使用了我的全部人生。

”你如何理解这句话。

2、多媒体教学手段直观形象,对学生有利无弊。

请谈谈你的观点。

3、说课、听课和评课对小学语文教师的专业成长有什么作用?第四章小学语文汉语拼音教学教学内容一、小学汉语拼音教学的目标和理念二、小学汉语拼音教学的内容三、小学汉语拼音教学的程序和方法四、小学汉语拼音教学案例与评析教学重点1、小学汉语拼音教材编写特点2、小学汉语拼音的教学策略教学难点小学汉语拼音的教学策略教学要求1、了解汉语拼音的教学目的2、掌握汉语拼音教学的常用方法3、能进行汉语拼音教学设计并尝试进行教学实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行汉语拼音教学试教训练。

思考与探究1、为什么说掌握音节是拼音教学的中心和重点,是衡量拼音教学质量的标准?2、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要抄写、默写。

”你是怎样看待这个问题的?第五章小学语文识字、写字教学教学内容一、识字写字教学的目标和理念二、识字写字教学的内容和课堂结构三、识字写字的教学策略四、识字写字教学案例与评析五、我国当代识字写字教学实验评介教学重点识字写字教学的策略。

教学难点学段识字教学目标。

教学要求1、了解识字写字的教学目的2、了解识字教学的改革;掌握识字写字教学的策略3、能运用识字写字教学策略进行识字写字教学实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行识字与写字教学试教训练思考与探究1、你怎样看待识字教学中的“复现”?2、结合教学实际谈谈怎样培养学生良好的写字习惯和提高学生的识字能力。

第六章小学语文阅读教学教学内容一、阅读教学的目标和理念二、阅读教学的策略三、阅读教学的模式四、阅读教学的内容五、阅读教学案例与评析六、近年来我国阅读教学的几种实验介绍七、课外阅读指导的策略和方法教学重点小学语文阅读教学目标与任务;阅读教学的策略教学难点阅读教学实施与课外阅读指导的策略和方法教学要求1、了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的阅读教学理念2、掌握小学阅读教学目标与任务3、掌握阅读教学策略,能运用阅读教学策略进行阅读教学并评估实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行阅读教学试教训练思考与探究1、到一所小学听一堂完整的阅读课,并结合自己的经历分析学生喜欢上语文课取决于哪些因素。

2、选择一所学校,对各年级学生的课外阅读量、阅读内容等进行调查,并就“如何加强指导、创造条件,培养学生的课外阅读兴趣”问题提出建议。

第七章小学语文作文教学教学内容一、作文教学的目标和理念二、作文教学的过程三、作文教学的类型四、作文教学的策略五、作文的批改和讲评六、作文教学案例与评析七、作文教学序列研究介绍教学重点1、作文教学的意义和目标2、常见的作文教学模式和流程3、选择一个作文内容设计流程和方法,并指导学生试教教学难点选择一个作文内容设计流程和方法,并指导学生试教教学要求1、了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的写作教学理念2、明确作文教学的意义和目标3、了解常见的作文教学模式和流程4、能够选择一个作文内容设计流程和方法,并指导学生试教实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行作文教学试教思考与探究1、根据小学生作文心理障碍的表现,分析讨论产生作文心理障碍的原因,并提出预防和克服作文心理障碍的对策。

2、访问一位你身边写作水平较高的人,归纳一下他写出好文章的原因,再和同学交流一下,看看这些写好文章的人有没有共同的经验,并结合所学内容写一篇小论文。

3、义务教育四个学段作文教学的重点各是什么?你认为怎样训练才能使学生逐步形成作文能力?4、阅读和写作二者的影响和促进作用主要体现在哪些方面?你认为如何做到读写结合?第八章小学语文口语交际教学教学内容一、口语交际教学的目标和理念二、口语交际教学的一般过程三、口语交际教学的策略和方法四、口语交际教学案例与评析五、国内外口语交际教学现状、借鉴和建议教学重点口语交际教学的策略及方法教学难点口语交际环境的创设教学要求1、了解从听说训练到口语交际教学的转变过程2、了解口语交际教学现状3、掌握口语交际教学的策略及方法实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行口语交际指导试教。

思考与探究1、找一所学校,调查分析“影响不同年级小学生听说能力发展的原因”,并提出教学改革的建议。

2、当前口语交际教学存在哪些主要问题?试谈谈你进行口语交际教学改革的打算。

第九章小学语文综合性学习教学内容一、小学语文综合性学习的目标和理念二、小学语文综合性学习的实施和评价三、小学语文综合性学习教学案例与评析四、近年来国内外小学语文综合性学习的探索评介教学重点语文综合性学习的实施策略教学难点语文综合性学习活动方案设计及实施策略教学要求1、了解综合性学习的含义及在小学进行语文综合性学习的意义2、明确语文综合性学习的实施策略实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行综合性学习指导试教思考与探究1、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径?2、请思考小学语文综合性学习活动中教师的角色和作用。

第十章小学语文练习课教学教学内容一、小学语文练习课教学的目标和理念二、小学语文练习课的内容和形式三、小学语文教材练习课的编排特点四、小学语文练习课教学一般的教学流程五、小学语文练习课教学与思考的方法六、小学语文练习课教学案例与评析教学重点小学语文练习课教学流程与教学策略教学难点小学语文练习课教学与思考的方法教学要求1、明确小学语文练习课教学的内容和形式,能布置练习,能讲评练习2、了解小学语文练习课教学的编排特点,会出练习题3、训练小学语文练习课教学中教学与思考的方法4、能够根据一个具体的练习课内容设计教学流程和方法,并进行试教实践训练观摩课堂教学或相关的课堂教学录像,并从小学语文教材中选取相应内容进行教学设计,分组进行练习指导和练习课试教思考与探究:1、小学语文练习课教学的目的仅仅是教会学生做题吗?请谈谈你的看法。

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