高三地理试卷讲评课教案.doc

高三地理试卷讲评教学设计

杨建琼

教学目标

1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原

因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握

一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。

3、情感、态度、价值观

通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。

【教学重点、难点】

1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。

2、学生明确解题思路，选择适当方法。

整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。

【教学方法】

启发诱导，拓展延伸

【教学过程】

分率低的原因。

试卷解答：

第一组题目

1、先审题让学生明确是考知识还是考能力

然后让学生自主活动的出答案。

2、审题后知道这一题属于选择题中的哪一

类以及解决办法

3、审题后明确题目的关键词引导学生得出

答案

第二组题目：

引导学生看题

目后明确题目

的问题是跟材

料相关知道试

题考查的是分

析材料获取和

解读地理信息能力。培养学生读图能力

通过上几个题的解答知道了材料型选择题的解题方法：先看题目考的内容再去结合材料得出结论：

方法归纳：获取和解读信息的主要途径

①从文字背景材料中获取和解读地理信息。

②从试题的设问中获取和解读信息。

③从地理图形中获取和解读地理信息

引导学生重做剩余的题目化的模式

培养学生的概括总结的能力

引导学生总结选择题的解题技巧：

（1）审清题干抓关键词

（2）选项有错误的首先排除

（3）选项无错但不符合题干排除

（4）选项正确的优先选择直接联系的

选择题解题方法：

1、图解法

2、排除法

3、因果联系法

4、代入法

5、直接判定法

（过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了问答

题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题

三、综合题

多媒体展示学生答题的情况，图片展示学生的答案，总结学生失分的原因，注重试题的分析方法。明确暴露的的问题，根据问题

失分的

二卷失分的主要原因在以下方面：

1.不全——少点漏点；

2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；

3.不优——语言口语化，不会用专业术语；

4.不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清

原则：全、简、优、清

典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以37题都江堰为例，引导学生分析试题过程。规范学生的答案，规范答题的逻辑性和条理性。给出标准的答案，学生对比。原因

回答主观题方法：

1.、剖析问题（审题）

2、获取、解读信息。（文字背景、设问、图表资料）

3、迁移。（回归教材，进行知识的联想、迁移，并实现与新问题的对接，这样才能找准答题的突破口。）

4 表达专业化，语言规范化。（使用规范的专业术语，尽量使用关键词，多用词组，少用句子）

引导学生分析36题的4个问题

本课小结：这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训，同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向，希望大家在以后的地理学习中做得更好！

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