人教版六年级音乐下册(简谱)第六单元《毕业歌》教学设计

《毕业歌》教学设计

【教材分析】

《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题曲。创作于1934年，由田汉作词，聂耳作曲。《毕业歌》是影片中一群青年毕业前欢聚一堂时所唱，表达了在国土沦丧的情况下，青年学生日益高涨的爱国热情和担负起天下兴亡重任的决心，号召有为青年走上抗日救亡的战场。歌曲在我国革命战争时期曾产生巨大的影响。

【教学目标】

1.学唱《毕业歌》，了解作品的创作背景，体会歌中表达的爱国热情，珍惜友谊，建立积极向上的乐观信念。

2.通过聆听、模仿、律动、对比等方法，找出并能唱准歌曲中的附点音符、切分音、休止符和三连音等，感受歌曲的进行曲风格。

3.尝试设计演唱形式，进一步表现歌曲激昂豪迈的情绪。

【教学重难点】

1.多方面多角度感受歌曲进行曲的音乐风格。

2.能够用自己的声音表现出歌曲激昂豪迈的情绪。

【教具】

课件钢琴

【教学过程】

一、激情导入引发兴趣

1. 出示标题《毕业歌》

师：同学们，这是我们今天要学习的歌曲的名字，看着这个名字会让你觉得它是一首怎样的歌呢？

生从内容上和情绪上分析。

2.提出问题，引发思考

师：大家马上就要分别了，可能以后见面都不容易，所以毕业之际大家会互送祝福，互道珍重，场景一定是非常温馨动人的。有这么一群青年人他们在毕业的时候唱起了这样的歌,请你们仔细听这首歌给你带来怎样的感受？

（设计意图：学生通过对毕业歌曲的理解和《毕业歌》形成一个强烈的对比反差。激发学生探究学习的兴趣。）

二、充分感受多次聆听

1.师播放《毕业歌》视频，生观看后谈感受.

师：这就是我们今天要学习的《毕业歌》。跟你想象场景不一样是吗？下面让我们看着歌词再一起来听一遍这首《毕业歌》，思考一下，你们觉得这首歌曲创作在什么历史背景下呢？

生再次聆听歌曲回答……

2.用动作感受歌曲情绪

师总结：这首歌曲由田汉作词，聂耳作曲创作于1934年。当时的中国人民天天生活在战争中，国不成国家不成家。遍地都是被侵略的残酷景象。同学们，如果你们处于那样的历史条件下你会怎样去做呢？

生……

师：好就让我们带着这保家卫国的满腔热血随音乐用肢体来表现一下。

播放歌曲随音乐做动作。（右手握拳拍击左手）

师：歌曲具有怎样的风格特点？

生：歌曲具有进行曲的风格特点。

师：从哪感受出有进行曲的风格特点？

生：歌曲的节奏感特别强；歌曲非常适合行进。

师：用步伐节奏创作的乐曲和歌曲被称为进行曲。让我们迈着整齐的步伐一起感受歌曲进行曲的风格。并找出歌曲分成几个乐段？（4个）

生随歌曲用动作感受。

（设计意图：通过多次有目的的聆听，加深对歌曲旋律的熟悉程度，同时知道歌曲创作的历史背景，知道应该用什么样的情绪和力度去表现歌曲。）

三、探索发现学唱歌曲

1.学唱第一乐段

（1）聆听范唱，找出典型节奏型。（X.X /X X X）

（2）随教师弹琴用bang模唱歌曲旋律。（指导声音、口型）

（3）填词演唱，注意力度mf、mp。

（4）再次填词演唱，注意四分休止符、八分休止符。

2.学唱第二乐段

（1）聆听范唱，节奏与第一乐段有什么联系？（X.X /X X X）

（2）填词演唱第一乐句，感受休止符的作用。

（3）填词演唱，注意音准，注意第三乐句的弱起。

3.学唱第三乐段

（1）观察歌谱，新节奏型——三连音。

（2）视唱歌谱。

（3）填词演唱。

4.学唱第四乐段

（1）“巨浪”用重音记号，气势磅薄。

（2）划拍填词演唱。

5.完整演唱

学生随录音伴奏有感情地演唱歌曲。

（设计意图：通过分段学唱有助于学生深层次理解作品内涵，更准确的把握歌曲的情绪。）

四、表现歌曲激情演唱

1.设计歌曲表现形式

师：这首歌曲是当时抗日战争时期号召有为青年走上救亡战场。我们现在虽然没有战争，但真的就是和平吗？即将毕业的你们应该怎么去做呢？

师生讨论为歌曲设计表演形式。（加入轮唱、诗朗诵）

2.完整表现歌曲

学生分成两组在老师的指挥下随歌曲伴奏完整表现歌曲。

（设计意图：通过结合当今中国局势让学生知道应时刻保持民族的危机感。用自己的方式表达担负民族兴亡的情感。）

五、小结

师：同学们，希望你们能记住今天这节课，记住这首歌。毕业以后不管在哪，我们都应该去做一个有责任有担当的中国人。下课。