探究问题解决策略

探究问题解决策略

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力》

结题报告

【课题研究的背景、意义】

近年来我国小学数学课程的发展趋势是：让学生学会自主学习，充分发挥每一个学生的主体作用，倡导每一位学生都能主动参与、乐于探究、勤于动手操作，都能在愉快的氛围中轻松地学习数学知识。

总结现在的小学数学中关于“问题解决”策略的研究：对显性的、单一的问题大部分学生都能容易地找到解决的方法，但是在解决问题的过程中，学生们往往只注重找到问题的答案，很少有学生去尝试分析，特别是后进生，有些连题目都读不懂，更别说分析了，至于解决问题的策略的多样性，就更无从谈起了。每次练习，碰到解决问题往往要扣很多分数，慢慢地对学习数学就失去了信心，成绩也越来越差。

在上述背景之下，我们提出了“探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力”课题，让学生能面对实际情景自己学会阅读、学会收集数学信息、学会用数学的眼光看生活中的数学问题、学会用数学的语言和思考方法来解释一些复杂的数学情景，最终学会自己寻找合适的解决问题的有效策略，以此来提高学生解决问题的能力、学习兴趣和信心，让他们乐于学习。

【课题的界定】

一、“数学问题”：是指对后进生来说，没有现成的方法可以解决，需要经过思考和探索，在综合运用已有的数学信息的基础上才能找到解决方法的一种情景状态。

二、“问题解决”：在老师的适当指导下，学生在面对数学问题时，能把已有的知识、经验、技能，经过自己的思考、加工、综合运用，达到未知目标的过程，以及在这

过程中表现出来的情感、态度和价值观，并在这一过程中发展学生的创造性思维，提高学生的数学应用意识。

【研究内容、对象】

一、研究的内容：

（一）能让学生学会用数学的眼光看世界，能从日常生活中“看到”数学现象，并运用基本的数学知识方法去解决一些简单的数学问题。

（二）使学生能在解决问题的过程中想到多种解决问题的方法，并能从这多种方法中寻找出解决问题的有效策略。

（三）使学生学会与人交流、合作，能表达自己对问题的思路和理解，并能从别人处吸取优异的方法。

二、研究目标：

（一）让学生学会用数学的眼光看世界，从数学的角度“看到”并提出问题、解决问题。

（二）能让学生自己读懂题目，知道要解决什么问题，需要怎样的条件。

（三）形成解决问题的一些基本策略，知道解决问题策略的多样性，并能选取其中的有效策略解决问题，在此基本上发展学生的实践、创新能力。

（四）让学生们学会交流、合作，并能发表自己对问题的见解，以此来提高他们学习的兴趣和自信心，让他们乐于学习。

【课题实施的策略与方法】。

一、课题实施的策略：

（一）制定计划，有步骤地开展研究。

为了确保我们的课题研究工作能顺利地进行，我们先制订了一系列的计划，每个月根据研究的主题，及时交流、小结，再此基础上继续布置下一步的研究工作。

（二）成立小组，使研究工作能高效地开展。

为了使研究工作更高效，为了使研究能有一个纵向的比较，并有利于学科的分析，我们课题组的主要研究成员都有不同的任务。，

（三）丰富形式，让研究工作深入、扎实地进行。

我们把课题的研究列入教研计划，让年级组的每个成员都来参加研究，在每星期的年级备课活动中把研究中遇到的疑惑和迷茫，进行交流、研究。让老师们在这里传递信息，丰富经验，让课题在这里成熟。

（四）学习课题资料，更有利于课题的研究。

为了不断提高研究教师的素质，提高研究教师的科研能力，经常学习课题资料，并争取每次外出学习的机会。这在一定程度上提高了研究者的研究热情。

二、研究的方法：

（一）调查法

1、选取一张问题解决的调查卷，课堂里调查学生解决问题的方式和策略，选取部分学生作为研究对象。

2、通过座谈、调查，了解这部分学生对于解决问题这一块内容是怎样一种态度。

调查发现：这部分学生很怕问题解决这块内容，主要原因是读不懂，不知从哪里入手，总是在没有思路的情况下盲目地就列式解答，自己也说不清列出的算式是什么意思。所以问题解决的质量很差，准确率不高，即使是做对的，也是凑对的，不是通过分析得到的。

（二）经验总结、交流法

1、先安排课题组的老师查阅资料，了解信息，更新老师们的教学理念和教学方法，通过共同讨论，上课、评课，使老师们获取一些新鲜的先进的经验；在此基础上，不断总结、反思，在学习——总结——反思——提升的过程中获取更新、更全的信息。

2、每学月开展一次小小交流会，可以是学生之间，也可以是老师和学生之间的对话，介绍自己好的方法，丰富自我认识。

（三）文献资料法

收集国内外与这一课题相关的资料，进行学习、研究。

【研究的成效】

选取的这部分学生，一直是老师们关注的对象，怎样才能让他们克服心理障碍，自己学会读题，学会分析，是我们这一年来研究的主要内容。一年的研究，有过成功的喜悦，也有过失落的彷徨，但是走到今天，回顾这一年的研究，发现其实还是挺有收获的，主要成效见以下几方面。

一、总结出这部分学生的问题解决的基本策略。

面对一个具体的问题解决的题目，怎样让后进的学生不感到惧怕，让他们也能自己读懂题目，自己分析题目，自己寻找出有效的策略解决问题。通过一年的研究，我们得出了以下有利于这部分学生解决问题的基本策略。

（一）问题的理解

问题的理解是解决问题的开始，只有理解问题，才能解决问题，所以我们的基本策略的第一条就是问题的理解。用通俗的话说就是要让后进的学生自己读懂题目。

这部分学生在解决问题时不知该从何处入手，对于哪些信息有用，哪些没有用，自己也不会筛选；究其主要的原因是因为这部分学生基础差，无法读懂题目。我想，只要