难忘的一课

《难忘的一课》说课稿

（第二课时）

棉湖镇实验学校方琼

《难忘的一课》（第二课时）说课稿

一、教材分析

《难忘的一课》（人教版）是九年义务教育小语第十四册课本第七单元中的一篇讲读课文。这篇课文记叙的是抗日战争胜利后的一天，“我”利用船停泊在高雄港口的机会上岸游览时，在台湾的一所乡村小学，听到一位青年教师饱含深情教学生读“我是中国人，我爱中国”的动人情景。文章的字里行间充分表达了台湾人民深厚的爱国主义思想感情和民族精神。作者围绕着这一要表达的中心思想，按感情发展为线索，紧紧抓住贯串全文的“我是中国人，我爱中国！”这一中心句，巧妙地安排了详写和略写。文章按照事情发展的顺序记叙，叙事生动，思路清晰，重点突出，感情充沛，是一篇读来使人易于理解，易受感染的好文章，又是一篇进行爱国主义教育的好教材。

鉴于这篇课文的地位和作用，本课的教学目标可确定为：1、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情。2、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、学习在叙事中表达思想感情的方法。4、学会本课生字、新词，练习用“真挚”、“意外”两个词造句。5、有感情地朗读课文。

这个单元的训练项目重点是“详写和略写”。这个重点训练项目对于前几个训练重点（理清课文条理，编写作文提纲，注意事物之间的联系，按一定的顺序写，分清课文的主次）的回环照

应，又是升华提高。本课和〈狼牙山五壮士〉等四篇课文构成一个整体，担负着本单元重点项目训练“详写和略写”的任务。据此，本课的教学重点是：1、理解课文“我是中国人，我爱中国！”这句话表达的思想感情。2、体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写简略。教学难点是：体会作者是怎样表达思想感情的。

课时安排：设想用三个课时进行教学。第一课时：初读课文，感知课文内容，检查预习情况；第二课时：以“我是中国人，我爱中国！”为线索，理解体会课文的思想感情；第三课时：理解文章结构，学习作者表达思想感情的方法，进行课堂学习。

二、教学方法

教学本课的时候，应紧紧抓住课文中三次出现的“我是中国人，我爱中国！”这个中心句，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二虽突出以读为主。这篇课文感情充沛，一定要引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过体会文章所表达的思想感情。故此，可选择讲读法、引读法、观察法、讨论法、比较法、练习法等教学方法，运用理解性提问，分析性提问，综合性提问和评价提问等技能，启发诱导，使教的过程变为教师导的过程，变为学生发现探索的过程，以期达到优化教学过程的目标。此外，适当

采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效率。

三、学法指导

“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”可见，做好学法指导，对于培养学生自学能力，适应素质教育的基本要求十分必要，十分重要。本课的教学，着力从三个方面进行学法指导：一是继续交给预习课文的方法，能独立应用标号法、注释法、笔记法；二是继续交给阅读课文的方法，让学生学会理解词语，学会读懂句子，学会分层，概括段意，学会概括主要内容；三是让学生学会“读、画、思、议、写”的读书方法。第二课时侧重于二、三方面的小结和运用。教学3-6节（自然段）。在教学结束时，相机安排一个“小结学习方法”的环节，通过组织讨论，总结出“自读—勾画—理解—议论—感情朗读”五步学习方法。第二，导读理解课文第7—12节。这时，可指导学生运用在学习第3-6节时总结出来的方法自己去学。第三，学生自读理解13-16节。这个程序就可放手让学生运用学习方法进行独立自学。

四、教学程序（第二课时）

（一）复习引入新课

从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1、课文讲了一件

什么事，着重写了哪两个场面？2、作者在叙述两个场面时有一句话反复出现多次，是哪一句？）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。

（二）讲读理解课文3-6节

以“三个为主”作调控，着力让学生动口、动脑、动手训练，按照自读——画句子——理解重点词、句——口头造句——有感情朗读的教法，渗透学法指导，让学生不仅能理解所学内容。而且学到一种读书方法，为下文的教学打好基础。

（三）导读理解7-12节

从引读入手，指导学生运用上面小结出来的学习方法，自己阅读，谈自己的理解，教师点拨指导，让全体学生基本能理解这5节的内容。

（四）学生自读理解13-16节

以默读为主，完全放手让学生运用学习方法进行自学学会在读中发现问题、分析问题、解决问题，教师注意检查交流，相机引导思考、议论，指导有感情朗读重点句，让大部分学生都能读懂这几节的内容。

（五）总结课文

旨在强化学生深入理解课文内容和思想感情，交代下节课的学习任务。可分两个层次：一是再次引导学生说说“我是中国人，我爱中国”这句话三次出现，作者的感受有什么不同。二是师述。这节课我们深入体会了课文的思想感情，下节课我们再学习作者

是怎样表达这种思想感情的。

（六）作业设计

1、用“真挚”、“意外”造句。

2、读了这篇幅课文，你想到了什么？用一段话写下来。

这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。

（七）板书设计

本节课的板书是以中心句为主线，抓住能表现这一中心的词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

板书设计：

23、难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

一笔一画地写

学习祖国文字严肃认真

一遍一遍地读

爱国之情参观礼堂看到中国伟人像眼睛湿润