六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿
跑进家来的松鼠说课稿范文(精选5篇)
跑进家来的松鼠说课稿范文（精选5篇）跑进家来的松鼠说课稿1一、说教材动物是我们亲密的朋友。
《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在“我”家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着一家人对松鼠的喜，而且到处都是进行口语交际训练的契合点。
二、说教学目标、重难点根据本组教材的编写意图及本次区域性教研活动研究的重点，我预设下以下几个教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
3、创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
教学重难点为理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感及创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
三、说教法、学法根据本课教材的特点及制定的教学目标和重难点，结合《新课标》中高年级学生口语交际应达到的目标：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”；“表达有条理，语气、语调适当”及“能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的交流和发言”，所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更注重创设一定的情境，引导学生更多更好地现场表达，以更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了如下几个教学环节。
一、课前导读，话说“文题”1、播放松鼠人口夺食的视频，问：看了这则新闻，同学们想说点什么呢？今天，老师把如此可爱的小松鼠请到我们教室里来了，请看大屏幕，你能和它打打招呼吗？2、学生交流与松鼠相关的知识。
六年级上册语文说课稿2.跑进家来的松鼠人教新课标
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，我会让学生们分组讨论课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。此外，我还计划让学生们进行角色扮演，模拟松鼠的行为，增强他们的实践能力和创造力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生们回顾所学知识，总结松鼠的特点和课文中的重点内容。然后，我会鼓励学生们分享自己的学习心得和体会，及时给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我也会指出他们在学习过程中存在的问题，并提供改进的建议。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对生僻字词的理解困难、对修辞手法的识别和运用不熟练等。我将通过耐心讲解、举例说明等方式，引导学生理解和掌握这些知识点。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的反馈和成绩，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导和讲解，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提升他们的写作能力。我计划布置一道写作作业，要求学生们写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用课文中学到的描写方法和修辞手法。这样既可以让学生们将所学知识应用到实际写作中，也可以培养他们的写作习惯和创造力。
五板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括课文标题、松鼠的特点、课文重点句子和修辞手法等主要内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容，提高他们的记忆和理解能力。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重字迹工整、条理清晰，并使用符号、颜色等辅助工具进行区分和强调。
(人教新课标版)六年级语文上册第22课《跑进家来的松鼠》说课稿
5.创作练习：鼓励学生创作一篇关于自己喜欢的小动物的短文，运用本节课学到的描写手法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习内容，分享他们的收获和疑问。
2.教师根据学生的回答给予肯定和指导，对学生的理解进行补充和纠正。
2.互动讨论法：通过小组合作和全班讨论，激发学生的思维，促进他们对课文内容的深入理解。
3.指导发现法：引导学生自主学习，发现课文中的生字词和描写手法，培养他们的独立学习能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够使学生在具体情境中学习，增强学习的真实感和趣味性；互动讨论法能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力和批判性思维能力；指导发现法能够激发学生的探索欲望，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
4.提供个性化的反馈，针对每个学生的表现给予具体的建议和指导。
5.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和团队合作精神。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.根据课文内容，写一篇关于松鼠的观察日记，要求运用本节课学到的描写手法。
2.完成生字词的抄写和默写练习。
3.阅读一篇关于动物的课外文章，并写一篇读后感。
作业的目的是巩固学生对课文内容的理解，提高他们的写作能力和观察力，同时培养他们对动物和自然的关爱之情。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局的合理性和内容的条理性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课文标题和作者；内容区分为左右两栏，左侧记录课文的主要知识点，如生字词、描写手法等，右侧记录学生的讨论点和疑问；总结区位于板书底部，用于总结本节课的学习内容和主题。板书风格简洁明了，使用清晰的字体和线条，避免过多的装饰。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在课前会预先设计好板书草图，并在教学过程中适时更新和调整板书内容。
六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案（精选13篇）
六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案（精选13篇）六年级上册语文《跑进家来的松鼠》篇1一、谈话导入，揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1.学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2.学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3.读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。
（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感1.学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。
引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2.重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。
写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。
对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。
描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
人教版六年级语文(上)22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿（共5篇）《跑进家来的松鼠》教学设计1设计理念：本篇略读课文内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。
本篇教案在设计上比较宽松，我以两组词语，一组是描写松鼠动作的词语，一组是描写家人表现的词语，为切入口，找出相关的句子进行品读，感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情，重点培养学生自我阅读的能力，学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。
课堂上，立足与学生，“抓关键，悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内，得益于课外”。
教学目标：1. 读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。
2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法，并能迁移运用。
教学重点：理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：ppt课件教学时间：一课时教学流程：一、图片出示，谈谈松鼠1.教师出示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗？谁来说说你对松鼠的了解？。
（附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。
松鼠体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。
松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。
毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。
松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。
松鼠生儿育女能力很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，大约延续两周，雌鼠妊娠35－40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。
）2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?设计意图：在看松鼠图片后，同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。
六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿
六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿六班级语文上册《跑进家来的松鼠》说课稿动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中以儿童的视角观测，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清爽自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以谅解的，就如孩子的淘气。
细细读来，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。
【教学目标】依据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段同学特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识技能目标：读读记记“储备、不甘落后、想方设法、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感立场目标：引导同学理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，激发同学爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜欢。
【设计特色】阅读是性格化的行为。
指导同学通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领同学去读去思索去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领同学仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜欢，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使同学更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据同学对课文的理解由浅入深进行教学。
跑进家来的松鼠说课稿优选版
《跑进家来的松鼠》说课稿一、说教材《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。
以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，因为这是天性使然。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标知识能力目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得”等词语。
过程方法目标：1、通过有学习词语，有感情的朗读使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会一家人对松鼠的尊重和关爱。
情感态度目标：1、体会一家人对松鼠的喜爱之情，2、激发学生爱动物，爱自然的情感。
（二）教学重难点1、品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
2、领悟通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自学探究→品评赏读→升华领悟→拓展延伸这几个教学环节。
（一）激趣导入我是通过播放松鼠在森林里活动的录像来导入新课的。
在观看一段视频后，请同学们谈一谈印象中的松鼠。
既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣。
22跑进家来的松鼠说课稿
22《跑进家来的松鼠》说课稿都兰县第一完全小学沈红设计理念《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课，课文较长，要继续让学生练习快速阅读课文，读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情和人与动物和谐相处的方法,。
在教学中，我让学生根据“阅读提示”，通过自学和交流完成学习任务，把学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的“贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为，在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，是那么可爱灵活。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱，松鼠对我们一家人的信任。
二、说教学目标、重难点教学目标：1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱护动物、爱护自然的情感。
教学重点：品读动作、语言、心理的重点词句，体会松鼠的可爱和对我们的信任，以及我们对松鼠的喜爱。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情，抓住细节体会松鼠对人的信任情感的表达方法。
三、说教法和学法在教学中，我让学生根据“阅读提示”，通过自主阅读和相互交流法完成学习任务，这样“先学后教”，“先扶后放”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。
同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了“激趣导入，读题质疑→问题导学，明确要求→整体感知，明白大意→品读句子，体会情感→领悟写法，拓展延伸”这五个教学环节。
六年级上册《跑进家来松鼠》说课稿
六年级上册《跑进家来的松鼠》讲课稿【小编寄语】六年级上册《跑进家来的松鼠》讲课稿是查字典语文网小编特意为教师朋友分享的比较优良的教课资源。
这篇讲课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教课重点和难点的基础上，做到分块写清，分步论述教课内容，以进一步提升教课成效。
希望对大家的讲课有必定的帮助 !六年级上册《跑进家来的松鼠》讲课稿[ 设计理念 ] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要连续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教课中，可让学生依据“阅读提示”，自拟学习纲要，经过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权益还给学生。
一、说教材动物是我们亲近的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从少儿的视角观察，用充满童趣的笔触描述了跑进家来的松鼠在我家所做的贮备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清爽，自然生动风趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮调皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教课目标、重难点依据《课标》要求及本组教材的编写企图，联合高年级学生特色，我预设下以下几个教课目标：(一 )教课目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“贮备、不甘落后、想方设法”等词语。
3、感情朗读课文，领会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的感情。
(二 )重难点1、感觉松鼠的可爱，意会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、意会作者经过详尽案例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法依据本课拟定的教课目标和重难点，联合《新课标》对阅读教课的要求：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的解析来取代学生的阅读实践。
”因此，我计划用一课时完成本课的教课任务。
在教课中，我采纳了自读感悟，自主研究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描述松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，领会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的友善与美好，更好地落实本课的教课目标。
(人教新课标)六年级语文上册《跑进家来的松鼠》说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过观察、比较、分析等方式获取信息。在学习兴趣方面，学生对动物题材的文章较感兴趣，喜欢探索自然界的奥秘。此外，学生已经养成了良好的学习习惯，如预习、复习、课堂笔记等，但部分学生可能在主动提问和积极参与方面还有所欠缺。
4.网络资源：利用互联网查找与松鼠相关的资料，拓展学生的知识视野。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：激发兴趣、辅助讲解、提高互动、拓展知识等。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导，引导学生深入思考，提高课堂氛围。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：松鼠的外貌、生活习性等特点；通过观察和比较，分析动物的生活习性；运用生动形象的语言，描绘动物的特点和趣事。
2.教学难点：如何引导学生通过阅读，发现文章中的细节，深入理解松鼠的特点和作者的情感；如何培养学生的观察、分析、表达能力，使他们在学习过程中形成自己的思考。
2.过程与方法目标：培养学生独立阅读、思考的能力，学会用比较、分析、归纳等方法，获取文章中的有效信息；通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达、沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受作者对生活的热爱和对动物的关爱，培养关爱自然、保护动物的价值观；激发学生对语文学习的兴趣，提高审美情趣。
六年级上语文说课稿跑进家来的松鼠_人教
六年级上语文说课稿跑进家来的松鼠_人教小学六年级语文《跑进家来的松鼠》说课稿一、说教材《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
（二）重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方2、反馈，相机引导学生学会概括这三件事。
3、检查词语储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、榛子、鹿角蘑菇手套。
4、出示加上动作的词：（齐读）（偷）方糖（窃）面包（储）榛子（叼）骨头（挂）鹿角（晾）蘑菇（藏）手套（垫）头（四）、交流探究、感受情感师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
（引导学生从句子的描写中感受松鼠的可受和一家人对它的喜爱之情）（五）总结写法。
1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。
（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。
）（六）总结全文，揭示主题。
人教版六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿
人教版六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿源课件人教版六年级语文上册《跑进家来的松鼠》说课稿《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，作者从的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。
说目标根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，让学生根据“学习目标”，通过自主学习和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。
同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标。
时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和表扬他们在学习过程中的闪光点。
说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入――自主合作探究――升华感情――领悟表达方式――拓展延伸这几个教学环节。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
跑进家来的松鼠说课
《跑进家来的松鼠》说课稿[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
（二）重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
（一）情境激趣1、导入新课（1）、激情导入，感受松鼠（播放松鼠在森林里活动的录像）。
同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
六年级上《跑进家来松鼠》说课稿
六年级上《跑进家来松鼠》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级上册《跑进家来的松鼠》说课稿动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】阅读是个性化的行为。
指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
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六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿1 一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。
同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)自主设疑探究1、板出课题，设置疑问。
松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。
(板书课题)2、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。
)[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。
同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。
(三)阅读文本体会情感1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。
)②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，交流体会)(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。
)汇报采取以下方式：从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。
[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。
在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
(四)拓展延伸1、复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。
老师适时梳理，引导、点拔。
2、体会表达方法拓展运用(1)鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
(3)全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
(4)根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。
××与××的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
六年级语文上学期《跑进家来松鼠》说课稿2 一、说教材动物是我们亲密的朋友。
《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在“我”家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着一家人对松鼠的喜，而且到处都是进行口语交际训练的契合点。
二、说教学目标、重难点根据本组教材的编写意图及本次区域性教研活动研究的重点，我预设下以下几个教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
3、创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
教学重难点为理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感及创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
三、说教法、学法根据本课教材的特点及制定的教学目标和重难点，结合《新课标》中高年级学生口语交际应达到的目标：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”；“表达有条理，语气、语调适当”及“能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的交流和发言”，所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更注重创设一定的情境，引导学生更多更好地现场表达，以更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了如下几个教学环节。
一、课前导读，话说“文题”1、播放松鼠人口夺食的视频，问：看了这则新闻，同学们想说点什么呢？今天，老师把如此可爱的小松鼠请到我们教室里来了，请看大屏幕，你能和它打打招呼吗？2、学生交流与松鼠相关的知识。
3、导语：松鼠被称为“大森林的精灵”，如果有一天，这只可爱的小精灵跑到我们家里来了，会是一番怎样的情景，会发生一些什么事儿呢？今天，我们就来一起学习课文《跑进家来的松鼠》4、板书课题，强调“鼠”的写法，齐读课题[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，我用一段妙趣横生的松鼠人口夺食的新闻视频导入，让学生说说观看视频后的体会，既能激发了学生的兴趣又能激活了学生的思维。
再引出松鼠并让学生同它打招呼，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后用“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
二、课中初读，话说“文意”1、学生用较快的速度读课文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？2、读后交流，边交流边板书：贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬[设计意图]这是一篇阅读课文，语言文字也比较浅显，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生初读课文，整体感知课文讲了松鼠的哪几件事，并根据学生的交流用四个字概括出三件具体事，既是对全文的把握，也是对学生概括能力的一种培养，在与学生交流的过程中及时发现学生说话时的不足并进行引导，培养学生良好的说话习惯。
三、课中细读，话说“文情”1、提问：哪件事给你留下的印象最为深刻？2、学生默读课文，划出自己印象最深的地方，然后有感情地读一读这一部分。
3、理解重点句子有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？4、同学们喜欢这只松鼠吗？小作者一家人喜欢吗？你是从哪里读出来的？学生读课文，找出重点语句品读。
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
②我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。
在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
并适时创造说话的契机，既是加深对课文的理解，又是对学生发散思维及口头表达能力的培养。
]四、课尾回读，话说“文感”1、创设情境：如果这样可爱的一只小松鼠跑到同学们的家里来了，你会怎么做呢？2、再创情境：虽然咱家没有来过松鼠，但我想你们家一定养过一些小动物，你和它们之间有没有什么有趣的事，讲给大家听一听呢？[设计意图]在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，这样可爱的一只小松鼠跑到同学们的家里来了，你会怎么做？然后让学生讲讲自己与小动物之间发生的真情故事，以达到训练学生想象能力、语言的组织能力以及口头表达能力。
五、课后迁读，话说“文思”1、老师小结：是呀，动物是我们人类的朋友，只要我们友善地对待动物，动物也一定会给我们人类带来更多的乐趣与欢乐的，我们的生态，我们的大自然也一定会更加和谐，更加美好！2、好书推荐：我给同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。
[设计意图]设置让学生讲讲自己在课外读到的故事这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标，再给学生推荐《我的野生动物朋友》一书，既可以拓宽学生的阅读面，又可以促进学生养成爱阅读的好习惯。