6.1.1 有序数对 说课

6.1.1有序实数对
2009-10-08 07:07:40| 分类：说课材料| 标签：|字号大中小订阅
说课流程：一、教材分析二、学情分析三、说教法四、说学法五、说教学过程六、几点说明
一、教材分析
1、教材的地位和作用
有序数对是人教版七年级数学下册第六章《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。

有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。

因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。

2、教学目标：
知识和技能目标：1、理解有序数对的意义。

2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。

过程和方法目标：1、通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。

2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可
以转化为代数问题，代数问题也可以转化为几何问题，形成数
形结合的意识。

态度和价值观目标：1、通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。

2、经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。

3、教学重点、关键点：
教学重点：1、有序数对的意义。

2、用有序数对表示位置。

教学关键：1、对有序数对中的“有序”的理解。

2、用有序数对解决实际问题。

4、教材处理及媒体应用：基于创造性地使用教材和真正以学生为本的教学理念，根据数学是来源于生活的事实，为了调动学生的积极主动性，在教学中采用了实际演示的方法，这样既能引起学生的兴趣，也有利于突破难点。

二、学情分析
“平面直角坐标系”这一章对七年级学生来说是全新的知识。

这一部分知识很重要，“平面直角坐标系”是图形与数量之间的桥梁。

如何使学生能顺利地掌握和运用好这部分知识，这第一堂课很关键，必须要调动好学生的热情和兴趣，主动参与到学习中去。

初一学生的特点是活泼好动，善于形象思维，而本节课的设计正好是以活动为主线，因此在课堂上表现比较好。

三、说教法
教无定法，贵在得法。

本节课以“问题情境──建立模型──巩固训练──拓展延伸”的模式展开，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而
更好地理解数学知识的意义。

对于有序实数对的概念的理解，采用实际演示、探索发现的方法，从而突破难点。

四、说学法
教给学生良好的学习方法比直接教给学生知识更重要。

数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生的学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习。

本节课先从学生实际出发，创设有助于学生探索思考的问题情境，引导学生自己积极思考探索，让学生经历“观察、类比、发现、归纳”过程，以此发展学生思维能力的独立性与创造性，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”。

五、说教学过程
（一）课堂结构：创设情景，导入新课；小组合作，探究新知；练习巩固，应用深化；总结反思，纳入系统；当堂达标，矫正提高五部分。

（二）教学简要过程
1、创设情景，导入新课
游戏“找朋友”
①只给一个数，如“第三列”，你能确定好朋友的位置吗？
②给你两个数据如“第三列第二排”，你确定的是一个位置吗？为什么？
③你认为需要几个数据能确定一个位置？
师生活动：学生参与游戏，小组讨论，交流问题并发表见解。

教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题。

设计意图：让学生通过亲身经历，体会从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的过程，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。

2、小组合作，探究新知
②观察上面这四组数对及它们表示的位置，你能得出什么结论？
师生活动：学生参与游戏，小组讨论、交流问题并发表见解。

教师在学生游戏结果的基础上，引导学生发现问题并解决问题，进而给出有序实数对的概念。

设计意图：经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，使学生感受有序的必要性，加深学生对有序的理解，突破本节的难点。

（2）问题2：如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的点涂上颜色。

（1，6）（2，6）(3,5)(4,4)(5,2)(6,2)(7,4)
师生活动：学生找位置，描点。

设计意图：①通过练习有序实数对表示位置，突出本节课重点。

②通过新颖有趣的活动调动学生进一步参与活动和学习数学的积极性，并使学生在活动中获得成功感，在小组合作中学会尊重和理解他人的见解。

（3）问题3：在生活中还有用有序实数对表示一个位置的例子吗？
师生活动：学生分组交流、讨论。

教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并
对学生提供的素材给予肯定和鼓励。

设计意图：经历运用所学知识，寻求实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。

3、练习巩固，深化提高
自由设计：设计一个容易用有序实数对描述的图形，然后把这些有序实数对告诉同学，看看其他人能否画出你的图形。

师生活动：学生独立完成设计后组内交流，并把全组设计的图形在班级内展示。

教师对作品予以评价。

设计意图：①过设计用有序实数对描述图形，使学生能运用所学的知识和技能解决生活中的实际问题。

②通过活动为学生创设了一个充分展现创造力的空间，更多的调动起学生的积极性，为学生提供了一个实践与创新的机会。

4、总结反思，纳入系统
1、请同学们想一想，通过本节课的学习，你学到了些什么知识？
2、对本节课所学习的问题，你还有什么不清楚的地方吗？请提出来我们议一议。

师生活动：学生个体小结，小组归纳，集体补充。

设计意图：①让学生以反思的形式回忆本节的学习内容与方法，更有利于学生加深对所学知识的印象，有利于培养学生养成反思的数学学习品质。

②注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识，养成“爱提问、敢质疑、富联想、善应变”的好习惯。

5、当堂达标，矫正深化
必做题：选做题：
设计意图：考虑学生的个别差异，分层次布置作业，让后进生吃的着，让优等生吃的饱。

六、几点说明
1、关于评价：本节课我采用了教师评价、师生评价、生生评价的多种评价方式，同时在教学过程中我多表扬学生的表现，并采用鼓励性的语言激励学生思考回答。

这样有利于提高学生学习的积极性，帮助学生树立信心。

2、关于课本的处理：本节课中我采用游戏“找朋友”来引入，主要是这样的例子比较接近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣和调动学生学习的积极性，从而更好的突出本节课的重点。

3、板书设计说明：这样设计有利于学生回顾与反思本节课的内容，使学生对本节课的学习形成清晰的思路，从而达到将知识系统化的目的。