普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究
普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究
普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究[摘要] 实验教学是经管类人才培养的重要组成部分，是学生获取真知、锻炼素质和提高能力的重要渠道。
但目前实验教学在各所高校发展很不平衡。
本文就如何加强普通院校经管类实验教学示范中心建设，分析了存在的难点问题，并提出了积极的应对策略。
［关键词］教学研究；实验教学；经管专业；对策研究根据最新的实验教学示范中心建设的文件要求，实验教学示范中心建设主要有实验教学建设、实验教学队伍建设、实验中心的管理体制与管理模式建设、实验设备与实验环境建设、实验中心特色建设等5个方面内容。
每一个方面又都蕴含着大量需要深入研究的内容，本文认为示范中心建设有以下几个难点：（１）队伍建设。
实验教学队伍整体缺乏创新活力和实践经验，对实验教学有畏难情绪。
实验教学队伍包括专职实验人员和实验课教师。
专职实验人员由于待遇不高，晋级相对困难等原因，工作上安于现状，创新意识淡漠。
兼职实验课教师教学任务重、科研压力大，也不愿迎接新挑战。
由于现有教师大多是“从书本中来，到书本中去”，实验教学能力不足，教学质量难以保证。
（２）体系设计。
实验教学体系顶层设计不够完整，缺少系统性和科学性。
实验内容简单陈旧，缺乏创新，综合性、设计性实验项目少。
受实验教学体系设计上的缺陷影响，有些先进的实用的实验项目受到限制没有展开；而有些已经开设的实验课内容的设计仅仅是软件使用的简单操作，不能激发学生思考和创新的积极性。
（３）硬件设施。
实验室软硬件配备落后，实验环境设计单一、缺乏空间真实感和立体感，不能激发学生的实验热情。
许多学校的经管类实验室千篇一律地采用机房模式，学生感受不到实战的乐趣。
（４）实验室管理方法传统陈旧，实验教学运行机制僵化。
在实验室的管理上，由于扩招学生数量大大增加，实验室设备使用频率加大，传统方法难以适应迅速膨胀的需求，同时也不利于实验教学资源的共享，更不利于实验教学质量监控和实验教学质量的评价。
在运行机制方面，实验教学课程、实验项目内容与方法、实验课考核模式都停留在教师呆板讲授、学生疲于应付考试上。
独立学院建立经管实验教学示范中心的探索
…
或实训 的指导 ； 二是 现 阶段 ， 由于独 立学 院 自有师 资 队
伍 尚在 建设 之 中 ， 青 年教 师在 教师 队伍 中的 比重较 高 ，
很 多青 年教 师缺 乏教 学及从 事 经济 管理 实务工 作 的经 验， 对 实验教 学 的指 导 能 力 有 限 。他 们虽 然 有 较 高 的 责 任心 ， 但将 实验 教 学指 导 完 全 交 由独立 学 院有 限 的 自有师 资承 担 的话 ， 容 易 出现 因指导 教师数 量 不足 、 指
熊小芬 ： 独 立 学 院建 立 经 管 实 验教 学示 范 中 心 的 探 索
这在 客 观 上提 出 了加 强 实践教 学 环节 的要 求 。
１ ． １ 独 立 学院 的培 养 目标要 求注 重 实践能 力 的培 养
２ 独 立 学 院 建 设 经 管 实 验 教 学 示 范 中心 存 在
５ ０ ４人 ） 。经 管类 相 关 专业 实 际 招 生 人 数 占全 院 实 际 招 生人 数 的 占 比 由 ２ ３ ． ７ ５ 提高到 ２ ８ ． ９ ３ 。从 各 独 立 学 院历 年 招生 情况 来看 情况 亦 大致 如此 。
表 １ 武 汉 理 工 大 学 华 夏 学 院 经 管 类 专 业 招 生
要 的影 响 ， 在某 种程 度 上说 ， 实践 教学 实质 就是 为 学生
经管 实验 中心 ， 但针 对上 述要 求 ， 结 合 国 内各 独立 学 院 的现 状 ， 独 立学 院建 设 经 管 实验 教 学 示 范 中 心还 存 在
如 下 几点 困难 。
专 业化 、 职业 化 作准 备 ， 与 学 生 能 否 顺 利 就 业 密 切
对经济与管理实验教学示范中心建设的实践与思考
中心成为教学实验基地、 技能培训基地和创新开发基地。
二 、 验 教 学 平 台 建 设 实
改革开放以后， 由于我国经济体制的转型， 企业 自主经 营、 自负盈亏的独立经济组织角色的凸现， 一般不太欢迎来实 习的学生， 即使接受学生实习， 也出于保守经济、 技术秘密、 保 证生产安全的需要， 很难让实习学生上岗操作。因此， 学生下 企业实习， 往往看得多、 做得少， 特别是经济管理类专业， 由于 招生规模扩大， 学生人数增加， 企业办公场地有限， 往往使学 生很难实习， 实习效果普遍受到严重影响。因此， 我们希望通 过各种形式的模拟实验， 包括手工环境的模拟如会计模拟实 验室、 商务实验室、 Ｒ Ｅ Ｐ模拟实验室和计算机环境的模拟如 计算机综合实验室、 专业综合实验室， 努力打造能真实模拟社 会经济生活的实验环境 ， 为学生创造一个可以动手实践的平 台， 以此来加强学生对理论知识的理解和认识。同时通过实 验环节， 增强学生的动手实践能力； 通过实验训练， 将理论知
验条件的要求， 对实验室依据功能进行整合， 最终搭建了计算 机综合实验室、 专业综合实验室、 会计模拟实验室、 商务实验
室与 Ｅ Ｐ沙盘模拟实验室 ５个实验平台。计算机综合实验 Ｒ 室主要承担全校经济管理类公选课与全院各专业的专业基础
课实验， 如计算机网络及其应用、 电子商务、 统计模拟、 数学实 验、 计量经济学、 证券投资模拟等实验课程， 实验设备与实验
识转化为解决问题的能力 。
经济建设与社会发展需要的创新人才创造条件， 教育部在全
国高校开展了国家级实验教学示范中心（ 以下简称“ 示范中
心”的建设工作。我校经济贸易学院“ ） 经济与管理实验教学
示范中心” 经过多年建设， ０８ 于２０ 年获批成为全国 ２ 个立项 ８ 建设的经济与管理实验教学示范中心之一。
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2021年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。
2021年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2021年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。
为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。
目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2021年评审上省级实验教学示范中心，并于2021年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。
一、明确建设目标随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。
于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。
马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。
心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。
教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。
实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。
建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制；全面提高实验教学水平。
经济管理类专业实验教学存在的问题及对策
一、引言经济管理类专业作为经济发展和转型的前沿专业，一直紧跟时代发展步伐，特别在知识经济时代背景下，社会对经济管理类专业人才的素质提出了新的要求，急需应用型、技能型及复合型经管类人才[１]。
在当前的高等教育背景与教学条件下，实验教学对研究型、应用型、技能型及复合型经管类人才的培养起着至关重要的作用。
但是，由于经济管理类专业发展速度过快、学生规模膨胀的巨大压力，高校经济管理类专业实验教学呈现的问题日益突出，制约了学生培养的质量，违背了经济管理类专业实验教学的初衷。
因此，系统分析当前高校经济管理类专业实验教学中存在的突出问题，并提出切实可行的解决对策，将有利于经管类实践性与创新型人才的培养。
二、经济管理类专业实验教学的作用与意义经济管理类专业以我国经济和社会发展需求为导向，培养具有较为扎实的经济管理知识，掌握经济学、管理学、心理学等相关基础理论与知识，熟悉经济管理的有关方针、政策和法规以及国际企业经济管理的惯例与规则；具有较强的预测能力、决策能力、执行能力、思辨与创新能力；具有良好的职业道德和社会责任感；具有一定的国际视野、创新精神和终身学习的能力。
实验教学作为经济管理类专业教学中的一个重要环节，是连接理论教学与学生实践能力的重要桥梁[２]。
将实验教学与经济管理类专业深度融合，是培养三位一体高素质的经济管理类专业应用型人才的重要途径。
一方面，相较于传统教学模式，实验教学更有益于培养知识、能力、素质“三位一体”的高素质应用型人才；另一方面，实验教学围绕综合性、设计性、研究型和创新型经济管理实验项目与课程开展全面教学，与我国全面推进素质教育、综合教育、实践教育的教育发展观高度契合[３]。
三、经济管理类专业实验教学中存在的问题（一）实验室建设缺乏科学性高校实验室是开展实验教学、科学研究、人才培养和技术服务的重要基地，合格的实验室对创新型、应用型人才的培养起着至关重要的支撑作用。
经济管理类实验室是开展经济管理类专业实践实验教学，进行人才培养的重要载体。
普通本科院校经济管理类专业实验教学改革问题探讨——以南阳师范学院经济与管理学院为例
Ｎｏ． ０ １
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
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普通本科院校经济管理类专业实验教 学改革 问题探讨
以 南 阳师 范 学院 经 济与 管理 学 院 为例
慈教进
摘要 ： 实验教学是经管类专业建设 的重要组 成部 分。 目前 ， 经管类专业的 实验教 学模式还 不是很成 熟， 需要 不断的改进 。本 文以 南阳师范学院经济与管理学院近年来 实验教 学改革 为例 ， 阐述 了专业 实验教学改革 的措施和方法 ， 为普通本科 院校 经济管理类专业实
验 教 学提供 参 考 关 键 词 ： 管 类 专业 实验 教 学 改 革 经 中图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２４ 文献 标 识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ９ １ — ０ ６ ０ １ ７ — １ １ ２ ０ ）０ ０ １ － １
１ 目前普 通 本 科 院校 经 济 管 理 类 专 业 实验 教 学 存 在 的 问题 １１ 重知识传授 ， ． 轻能力培养 多是片面地强调 知识的传授 ， 没有重 视知识 的整合与重 而
以下 几 个实 训 室 ：
３１ 加强创新性与设计性实验 ．２ ． 这样 可以培养学生的主动性 和 自觉性 ， 这也是实践教学 的更 高一级的层次 。通过这些实验 ， 努力形成适合 人才培养的高层次 的实验教学体 系。 ３１ 自觉 开 展 教学 创 新 ．３ ． 实验教学 应该从 以教为中心 向以学为 中心转变 ， 使学生成为 整 个 实 验 活 动 的 主 体 ； 师要 改变 过 去 那 种 以 指 导 为 主 的 方 式 ， 教 变 为 辅 导 和 考 核学 生 自主 学 习 为 主 ： 在 内容上 ， 要把理论与实 际紧密结合 起来 ， 通过实验活动帮 助学生把专业 知识 与相关知识整合起来 ， 使分散的知识组织为知 识体系 ， 使知识转化为能力与素质 ； 在方法 ， 实行传统与现代相结合 ， 手工与信息技 术相结合 ， 模拟仿真与实训操 作相结合 ， 形成一套丰富 、 实用 、 完善 的教学体
经济管理类实验室建设问题的探讨
经济管理类实验室建设问题的探讨摘要:实验室在高职院校教学中扮演着十分重要的角色,它是课堂教学的重要载体。
对于高职院校经济管理类专业而言,加强实验室建设,可以有效推动此专业实验教学质量的提升,大力提高此专业学生的动手实践能力。
本文深入分析了当前高职院校经管类实验室建设存在的问题,从健全管理制度、重视专业实验教学、重视实验室队伍的建设、以提高教学质量为中心不断提高水平等方面提出了加强经济管理类实验室建设的若干建议,以供参考。
关键词:高职经管专业实验室建设当前,高职院校经济管理专业实验室建设存在一些问题值得研究与探讨。
在对如何加强经济管理类实验室建设的研究中,总结出只有不断加强实验室建设,才能提高高职院校经济管理专业学生的动手操作能力以及综合运用各类专业软件的能力。
本文分析了当前高职院校经管类实验室建设存在的问题,并提出了加强经济管理类实验室建设的若干建议。
1 高职院校经管类实验室建设存在的问题1.1 实验室建设定位不够明确实验室是高职院校学生加强动手能力的主要平台。
为此,许多高职院校还是比较重视实验室的建设,但是一些高职院校的实验室却逐渐扩展成为学生实验中心,但是高职院校对实验中心的建设与认识还是停留层次比较低的认识。
他们认为,实验中心的发展只是满足各个专业、各个学科之间的发展需要,也是迫不得已的事情。
这样一来,实验教学在高职院校一直处于一种附属的地位,仅仅为了当前理论教学服务的。
课时的设置偏向于理论课,实践课的设置就少了很多。
所以,一些高职院校,特别是开设了经管类专业的高职院校对经管类专业实验室的建设的定位还是不够明确,虽然在物力、财力上投入了一些用于购买教学实验设备,可是在观念上却没有端正过来,导致从整体上来有些告知院校的实验设备与实验教学条件还是很落后的。
1.2 实验设备与实验要求的矛盾经管类实验室为了满足一些专业教学需要,是应该添置许多经管类的模拟软件。
而在这类实验室的实验设备的管理过程中,为了避免一些病毒对模拟软件系统的侵袭以及和对一些程序之非法入侵,确保实验教学可以顺利实施,大部分会运用系统还原之方式来对实验室中的软禁进行管理。
地方院校经管类实验室建设问题与对策再思考
10囱魁科技2021•第3期◊湖北文理学院经济管理学院田玲地方院校经管类实验室建设问题与对策再思考实验室建设是高等院校人才实践能力 培养的重要环节。
本文分析了地方院校经管类实验室建设的现状，并针对经管类实 验室建设和管理中存在的环境问题、定位 问题和规划问题，给出了相应的解决对策，以使实验室更好地服务人才培养工作。
学生的实践能力是人才培养的重要目 标和要求。
实践能力培养主要通过校内和校外两种方式进行，二者缺一不可。
校外 实习实训基地通过与企业合作，能够有效 提高学生的实战能力和工程实践能力。
校 内实验室是学生实践能力培养的重要基 地，通过在校内实验室进行实践训练，能够培养学生科学的思维方式和严谨的工作 作风，能够培养学生分析问题和解决问题 的能力，能够为校外综合实训提供实践基 础，也能够提高学生的实践动手能力。
经管类专业的学科背景给大家带来了实验室 建设不如工科专业重要的错误意识。
相反地，经管类实验室的建设至关重要。
经管 类专业学生通过校内实验和实践环节的锻炼，能够将课程理论转化为实践，对校外实习实训环节提供有益补充。
本文针对地 方院校经管类实验室发展的现状和问题进 行了分析，并提出了一些可行的解决思 路。
一、地方院校经管类实验室建设现状（-）理念落后、投入不够。
随着科学技术和经管类行业应用软件 的快速发展，企事业单位的经营理念和工 作方式也发生了很大的变化，对各类管理 和应用软件的重视程度越来越高，对经管类人才的实践动手能力要求也日益提高。
为此，近几年地方院校也不断加大了对经 管类实验室的投入，实验室的数量和类型 也有一定的增加。
但和其他工科类专业相比仍然投入不足，重视不够，仍然存在经 管类实验室"只投入不产出”的落后观 念。
（二）制度不全、管理落后。
地方院校在实验室建设与管理方面，虽然都建立了相应的规章制度和管理办 法，管理效率也有一定程度的提高，基本 能保证实验室的正常使用。
但实验室规则 制度也存在诸多不足，很多地方院校的制度相对比较笼统，没有根据学科专业的特点制定详细的规章制度，针对性、系统性 不够。
创建实验教学示范校面临的问题及思考
创建实验教学示范校面临的问题及思考在指导学校创建省、市实验教学示范校的过程中，我们明显感受到了学校的迷茫与困惑。
作为一名工作在装备战线上的基层工作者，在开展该项工作时，也面临一些困惑，这引发了我们对该项工作的进一步认识和思考。
一、创建工作面临的问题1.创建环境发生改变自“实验教学普及县”（以下简称“普实”）政策实施以来，中小学办学条件明显改善，实验室建设基本实现标准化，艺体设备器材基本能够满足教学要求。
装备条件改善后，如何发挥教育技术装备的使用效益，有效地服务教学，推进素质教育，成为装备工作的主要任务。
在这种背景下，四川省教育厅提出了创建“四川省实验教学示范校”的规划，并把该项指标作为学校申报省重点高中的必要条件。
为进一步推进素质教育，义务教育阶段学校也开始实施实验教学示范校的评估。
随着社会经济的不断发展，政府对教育的投入不断增加，中小学的办学条件得到进一步改善，实施特色办学，避免千校一面，进一步开展素质教育，成为各级政府及教育行政部门亟待解决的问题。
在当前的背景下，我们要通过创建实验教学示范校这个杠杆，促进学校特色办学、个性发展，丰富学校文化建设。
2.内涵与外延不明确在创建实验教学示范校的过程中，学校对实验教学示范校的概念把握不准，不知道学校具备什么样的条件才能申报，创建过程中需要准备哪些材料以及该项工作对学校的发展有什么意义。
现罗列几种常见的偏颇认识：有人认为实验教学示范校，在小学只涉及科学学科，在中学只涉及物理、化学和生物学科。
这种认识窄化了实验教学示范校的内涵。
认为实验设备和器材准备到位、实验课按要求开设就是实验教学示范校了，这种见解将实验教学示范校与常规教学检查混为一谈。
有人认为实验教学示范校包罗万象，涉及学校的德育、教学、后勤，是对学校全方位、多角度的体检，由此认为范围过宽、目标过高，感觉准备时无从下手，从而打消了申报、创建的念头。
这种见解有一定的合理性，实验教学示范校是对学校的一种综合性评估，但是它的侧重点在于实证科学和艺体学科对于素质教育的推进，而与德育关联不大，侧重点也不在常规的教学工作，关注重点也不在教学质量上。
浅谈高校实验教学中心建设的难点与重点
旧体制旧机制 的障碍 。追求 “小而全 ”、 “自有化” 和 以课设室、以专业设室、教研室 （或称系）管实验 室 的管理理念长期存在 ，故追求各 自为政、封闭管理 ； 教育资源无偿 占有 ，不讲效益，不计成本 ：实验室建 设与实验教学分别 由不同职 能部 门管理，相互脱节 。 三是利益驱动 ，不愿意改变 旧的管理模式。掌握大量 教育 资源 的管理权和支配权 的小 团体或个人，由于受 利益驱动 ，死抱 旧的管理模式不放 ，因为过去 的模式 受益 大 ，是 既 得利 益 者 。
二、实验教学 中心建设的重点
１．认 真落 实 校 、 院二级 管 理体 制 目前 ，基 础课 实验 中心 的建 设模 式有三 种 ：① 以学院学科平台为基础 的学院实验 中心 ；②单一 学科 型校级实验中心；③将全校公共基础实验室集 中建校 级 公共基础 课 实验 中心 。其管 理体制分 为两种 ：第 ①②模式是学校委托学院管理，第③模式 由学校直接 管理 。在实验教学管理上又分为实验教学中心为教学 辅助单位和 实验教学中 为实验教学实体两种运行模 式 。针对三种建设模式的利 与弊 ，我校学 院级实验教 学 中心选择建设模式① ，校级公共基础课实验教学中 心选择模式③ 。为解 决学 院实验中心仪器不能全校范 围 内共享 ，其他学院仍要求重复建设实验室 问题，采 取如下措施 ：一是对 两个 （或 以上）学科交叉使用的实 验室和仪器 ，由学校指定一个学院建设 ，并给予经费 投 入，其他学院到相应 的实验室进行实验 ，不准重复 建设和购置仪器。二是管理、文科 、艺术类学科 由学 校统一规划建设各类模拟实验共用平台， 由学校指定 专 门学院管理，供相应专业实习和开展综合性 、设计 性实验及科技创新活动 。 由学院直接管理学院级 实验教学中心和 由学校直 接管理的校 区型公共基础课 实验教学中心是 比较好的 运行模 式。其优点在于：①整合全校多个学科 的资源 建更大 的共享平台， 由学校 （或学院）统 一规划 、建设 和集中管理 ，减少实验室重复建设和仪器设备的重复 购置，大大节约用房 、人员和投 资，使有 限资源发挥 更大效益 。② 消除本位主义 ，使 教育资源实现优化配 置和开放式管理，为充分利用资源 、实现资源共享创 造条件 。③ 实行校 、院二级管理——校 级公共基础实 验 中心 由学校管理、院级实验 中心 由学院直接管理， 从体制上保证实验中心 的人 、财 、物统 管共用 保证 实验室建设与实验 教学改革有机结合，也是建立 “一
经济管理实验室教学以及实验室建立相关问题分析
评定 ， 因而普遍学历低、 职称 低、 待遇低 。 这样的教师构架 ， 不利于
推动实验 室教学 的开展“ Ｊ 。 ２ ． ２ ． ２教 师素 养无法满足教学所需
实验 室是 经济 管理 专业 教 学改革 的 一部 分 ， 可 以为 经管 专业 的人 才培 养提 供新 的 思路 和发 展方 向 。 科学 地建 立 经济 管理
实验 室 ， 并加 强对 其的管 理 ， 使 实验 室切实发 挥教学 实践 基地 的作 用 ， 对于 学校 提 高经 管专 业人 才培 养水 平和 加 强经 济管
理的 学科 建设 有 重要意 义 。
经管实验室的优势在于可以模拟实践进行教学。 而 在仿真模 拟的过 程中， 教 师要具有深厚的专业知识功底和 出色的计算机运
科 技 教 育
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ６ １ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ６ ７ ２ — ３ ７ ９ １ ． ２ ０ １ ６ ． ２ ７ ． ０ ９ ３
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ０ Ｌ ０ Ｇ Ｙ
墨圈
经济 管理实验 室教 学以及实验室建立 相 关 问题 分 析 ①
２ ． ２实验室师资力量薄弱
由于学校未根 据专业发展实况做整体规划 ， 对 实验室建设及
教学实施的过程缺乏全面的管理和监控 ， 未对专业 教师和实验室 教师进行团队整合 ， 导致经管实验室的师资 力量薄弱 。
２ ． ２ ． １实验 室教师配备不足 ， 高学 历教 师少
由于很多高校的教 育理念落后 ， 认为经管实验室老师只是用
用能 力 ， 以保 证模拟的 顺畅 进行 。 但是， 实验室教师缺乏 专业知
经济管理实验教学示范中心建设策略
经济管理实验教学示范中心建设策略首先，制定先进的教学策略是建设示范中心的关键。
教师是教学的关键因素，因此培养高水平的教师队伍是至关重要的。
建设示范中心时应优先考虑引进高水平的教师和专业人士，他们具备丰富的实践经验和教学经验，可以为学生提供实际案例分析和解决问题的能力。
此外，示范中心应积极引进先进的教学技术和方法，如线上学习平台、虚拟实验室等，以提高教学效果。
其次，示范中心需要拥有先进的设备和资源。
经济管理是一个实践性很强的学科，因此示范中心需要配备先进的设备和实验室，以提供学生实际操作的机会。
建设示范中心时应考虑购买最新的软件和硬件设备，并组建专门的技术团队来进行设备的维护和管理。
此外，示范中心还应积极与相关企业和机构合作，以获取更多的资源支持，如实习机会、实际案例和数据等。
另外，建设示范中心需要注重培养学生实践能力。
学生在实践中能够将所学的理论知识应用到实际问题中，可以提高他们的综合能力和解决问题的能力。
因此，示范中心应提供各种实践机会，如实习、访问企业和参与实际项目等，以培养学生的实践能力。
同时，示范中心还应注重学生的综合素质培养，如领导能力、团队合作能力和创新能力等。
最后，示范中心还应注重教学质量的评估和持续改进。
建设示范中心是为了提高教学质量，所以需要定期评估和反馈。
示范中心应建立一个完善的教学质量评估体系，包括学生评价、同行评审和专家评估等，以及及时反馈评估结果，并制定相应的改进措施。
示范中心还可以定期举办教学研讨会和研究项目，鼓励教师进行教学研究和创新，以促进教学质量的不断提高。
综上所述，建设经济管理实验教学示范中心需要制定一系列策略，包括教学策略、设备和资源策略、实践能力培养策略以及质量评估与改进策略。
只有在这些策略的指导下，示范中心才能够真正发挥示范和引领作用，并为培养高素质的经济管理人才做出贡献。
经管类实验室建设管理的问题及对策研究
经管类实验室建设管理的问题及对策研究随着经济的发展与国家科技创新战略的不断深入，高校实验室建设已成为重要的支撑科研发展和教学质量的一种手段。
经管类实验室建设管理的问题与挑战具有复杂性、系统性、整体性和长期性的特点，需要高校管理部门和教学科研人员共同努力，提出科学的对策，以推进经管类实验室建设管理水平的提升。
问题一：经管类实验室设备配置不足，教学与科研需求不匹配。
对策：要充分发挥高校教学科研的主管部门与学科教师的作用，积极地建立与企业、政府部门等合作伙伴关系，集中多方面资源，综合规划和科学配置实验室设备。
问题二：经管类实验室建设标准不统一，建设不规范。
对策：依据高校实验室标准，制定经管类实验室的建设评估标准，明确应建设的实验室类型和标准，以便合理规划投资和建设。
建立实验室建设的透明与公开制度，确保建设过程的规范性和质量的可控性。
问题三：经管类实验室管理制度建设不健全，管理能力弱。
对策：各高校要制定完善的经管类实验室管理制度。
建立科学的实验室常规管理，树立良好的实验室安全文化，提高实验室管理者的整体素质和管理水平，从而推进经管类实验室管理工作的规范化和科学化。
问题四：经管类实验室教学实践环节薄弱，教师和学生缺乏有效的实践锻炼机会。
对策：加强经管类实验室的教学实践，每个实验室都要制定教与学相结合的实践计划。
建立完善的实践考核系统，鼓励教师和学生积极参与实验室教学实践，促进学生的实践能力和工作能力的提高。
问题五：经管类实验室师资队伍建设存在不足，实验室教师素质低下、数量不足。
对策：高校应通过定期进行师资培训，提高实验室教师的教学水平，倡导和支持实验室教师参与实践、创新和项目开发等活动，提高教师的综合素质和实验室教学能力。
总之，经管类实验室建设管理需要高校教学科研人员、教学管理部门等各方面共同努力，建立完善的管理机制和管理体系，规范实验室建设过程，提高实验室设施和设备的质量水平，加强经管类实验室的教学实践和师资队伍建设，提高实验室教学的水平和质量，培养具有创新精神和实践能力的经管类人才。
创建经济与管理类实验教学示范中心的研究与实践
创建经济与管理类实验教学示范中心的研究与实践随着教育信息化的发展，实验教学成为高等教育教育实践中必不可少的组成部分。
为了提升经济与管理领域实验教学水平，大学可以创建经济与管理类实验教学示范中心，以解决实验教学中的诸多难题，本文将就此进行研究与实践。
一、实验教学示范中心的概念实验教学示范中心是高等教育实践中以某一学科领域的研究方向、教学方向为主题，以实验教学为基础，集教学、实验、科研、培训、模拟等功能于一身的综合性教学实验室。
该中心旨在提供高质量、高欣赏度的学习体验，并促进学生的综合素质和创新能力的提升。
二、创建实验教学示范中心的必要性1、帮助学生更好地理解理论学生学习经济与管理相关课程时通常会遇到许多抽象和难以理解的概念。
通过实验教学示范中心的搭建，学生们可以更加直观地理解课程中的理论知识，加深对学习内容的理解和认识。
2、培养学生的实践能力实验教学是高等教育实践中的重要方式之一，实验教学示范中心的搭建可以帮助学生更好地了解不同的实验方法和设备操作，从而更好地锻炼实践能力。
3、提升学生的创新能力实验教学可以培养学生的创新能力，让学生在实验中自主探究、勇于尝试，增强学生的实践能力和创新思维。
三、实验教学示范中心的创建步骤1、确定中心的目标和方向在创建实验教学示范中心之前，需要确定中心的目标和方向。
例如，选择某一学科领域作为中心的主题，定义中心的建设目标和发展方向，以此为基础制定中心建设的具体计划。
2、建立现代化实验教学设备实验教学示范中心的建设需要投入大量的资金，主要用于购买现代化实验教学设备。
这些设备的质量和功能直接影响中心的教学效果和吸引力。
3、培养专业实验教学团队实验教学示范中心需要有一支高素质的实验教学团队，他们需要具备扎实的学科知识、丰富的实验设计和实施经验、创新和协作能力。
4、开展实验教学和科研实验教学示范中心不仅要开展实验教学，还要将实验教学与科研紧密结合起来。
中心需要积极推动科学研究，鼓励学生参与科研工作，培养创新能力。
经管类实验室建设管理的问题及对策研究
经管类实验室建设管理的问题及对策研究近年来，经济全球化的趋势不断加强，科技不断发展，实验室在各个领域中的作用越来越重要。
尤其是在经管领域，实验室被广泛应用于市场研究、数据分析和风险控制等方面。
但是，建设和管理经管类实验室也面临着一些问题。
本文将分析并提出对策，以帮助经管类实验室建设和管理更加有效和高效。
一、问题分析1.设备更新慢经济全球化的发展，科技迅速发展，先进的设备在实验室中应用越来越广泛。
然而，由于各种原因，经管类实验室的设备更新速度相对较慢，导致实验室可能会落后于行业的发展趋势。
2.数据共享困难经管类实验室对数据的需求非常高，而数据的共享又是非常困难的。
这是因为在实验室中，涉及到的数据通常是商业机密和个人隐私，需要保密和保护。
同时，由于数据形式和处理方法各异，使得数据共享难度加大。
3.实验课程与行业实践脱离经管类实验室通常设有实验课程，但是课程内容与行业实践之间存在一定的脱离。
这主要是因为实验室的设备和方法受制于技术和成本等因素，难以达到实际应用的水平。
4.管理薄弱由于实验室的管理工作相对复杂，存在缺乏有效管理的情况。
一些实验室管理人员不能及时跟进实验室的使用情况，不能对实验室人员进行有效的安全管理和协调工作。
二、对策建议实验室的设备更新是必要的，应该根据行业和时势的发展，采取必要的措施使设备处于更新的状态。
可以采取引入先进设备的方式，积极跟进科技的发展趋势，利用新的设备来提高实验室的研究质量和数据处理能力。
为了保护数据的安全，可以采取一定的数据保护措施，例如加密方式或者访问权限认证等。
同时，可以采取数据标准化的方式，便于互相使用和分享数据。
可以采取模拟实际场景、场地及情境的方式，将实验室的设备和方法与实际应用场景相结合。
通过模拟实际场景的方式，提高实验室的实际应用水平和培养学生实际问题解决能力。
4.加强管理机制通过规范和加强实验室的管理，以确保实验室的安全性和可用性。
可以采取一些有效的安全措施，例如对设备的定期维护和检修，对实验室人员进行培训和安全管理等。
经管类实验室建设管理的问题及对策研究
经管类实验室建设管理的问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景经管类实验室是经济管理类专业学生学习和实践的重要场所，实验室建设管理的好坏直接影响着学生的学习效果和安全保障。
随着经济管理领域的不断发展，实验室建设管理也面临着越来越多的挑战和问题。
工业革命以来，实验室技术装备的更新换代使得实验室的管理日益复杂化，传统的管理方法已不能满足实验室建设管理的需求。
实验室安全事故频发，管理人员素质和专业水平参差不齐，都给实验室建设管理带来了诸多困难和挑战。
针对这些问题，加强经管类实验室建设管理的研究是至关重要的。
通过深入分析实验室建设管理存在的问题及现有管理方法的不足，提出科学的管理对策，加强设备维护和更新，强化实验室安全管理，提升管理人员的素质和专业水平，从而为经管类实验室建设管理问题的解决提出建议。
这不仅有助于提升实验室建设管理的效率和质量，同时也对促进经济管理类专业学生的学习和实践起到积极的推动作用。
1.2 研究意义经管类实验室建设管理的问题及对策研究旨在探讨当前实验室建设管理存在的种种问题，针对这些问题提出有效的对策和解决方案，从而提高经管类实验室的管理水平和效率。
实验室在经管类专业中扮演着至关重要的角色，为培养学生的实践能力和创新能力提供了重要的场所和条件。
随着经管类专业的不断发展和实验室科研任务的增加，实验室建设管理面临着诸多挑战和困难，如管理制度不完善、设备老化、安全隐患等问题日益突出。
对经管类实验室建设管理问题进行研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过深入研究这些问题并提出有效的管理对策，可以不仅提升实验室管理水平，保证实验室设施的正常运转和学生安全，同时也有助于提高经管类专业教学和科研水平，促进学科发展和校企合作，推动经管类实验室向更高水平、更健康发展的方向迈进。
【研究意义】2. 正文2.1 实验室建设管理存在的问题1. 设备老化和更新不及时：由于经费限制或管理不善，实验室中的设备长期使用导致老化，影响实验效果和科研成果。
经济管理类专业实验教学存在的问题及对策探析——以山东工商学院为例
ｗｅ ｅａ ａｙ ｅ ｎ ｄ ｔｉ ． ｒ ｎ ｌｚ ｄ ｉ ｅａｌ ｓ
关键词 ： 经管类 专业 实验教 学； 问题 ； 策 对
Ｋ ｙｗ ｒ ｓ ｅｐ ｒ ｅｔ ａ ｈ ｇｏ ｅ ｏｏ ｉ ｎ ａａ ｅ ｅ ｔ ａ ｒｐ ｂ ｍ ；ｏ ｎｅ ｅｓ ｒ ｅ ｏ ｄ ： ｘ ｉ ｎａ ｔ ｃ ｉ ｎ ｍ ｃ ａ ｄｍ ｎ ｇｍ ｎ ｍ ｊ ； ｒ ｌ ｓ ｃｕ ｔ ｍ ａ ｅ ｅ ｍ ｌｅ ｎ ｆ ｃ ｓ ｏ ｏｅ ｒ ｕ ｓ 中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ４ ｌ（０ ０）９ Ｏ ８ — ２ １０ — ３ １２ １ ｌ一 １８ ０
Ａｂ ｔａ ｔＥ ｐ ｒ ｎａ ｅ ｃ ｉｇｏ ｃ ｎｍｉｓａ ｄｍａ ａｅ ｎ ｍａｏ ａ ｍｐｏ ｅｔｅ ｐｏ ｓｉ ａ ｑ ａ ｔ ｏ ｈ ｔｄ ｎｓｔ ｍｅｔｔｅｎｅ ｓｏ ｓｒ ｃ￣ ｘ ｅｉ ｔｌｔａｈｎ ｆｅｏ ｏ ｃ ｎ ｎ ｇｍｅ ｔ ｍｅ ｊｒ ｃ ｎｉ ｒｖ ｈ ｒｆ ｓｏ ｌ ｕ ｌｙ ｆｔｅｓｕ ｅ ｔ ｏ ｅ ｈ ｅｄ ｆ ｓ ｅ ｎ ｉ ｅｏｏ ｃａ ｄｓｃａ ｅｅｏ ｍｅ ｔｗｈｃ ａ ｓ ｒｍｏｅｆｒ ｅ ｅｅｏ ｍ ｎ ｆｔａｈｎ ｅｏｍ， ｒｍｏｅｓｉｎｉｃｄ ｖｌｐ ｎ ｎｍａｏ ｆ ｃｎ ｍｉ ｃ ｎｍｉ ｎ ｏ ｉｌ ｖｌｐ ｎ， ｉｈｃｎ ａ ｏｐｏ ｔ ｕｔ ｒｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔｏ ｃ ｉｇｒｆｒ ｐｏ ｔ ｃｅ ｔｉ ｅｅｏ ｍｅ ｔ ｊｒｏ ｏｏ ｃ ｄ ｌ ｈ ｅ ｆ ｏ ｅ
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我国高校经济管理实验室存在的问题与对策
的经济管理实验室 的内部环境和外部环境已经发生了巨大 的变化 ，但管 理制度却没有与时俱进的进行修改 ，这样就对经济管理实验室 的发展形 成 了阻碍 。比如现在学术交流很多 ，人才流动频繁 ，需要经济管 理实验 室 的人事管理制度灵活一点 ，这样才能 留住优秀人才 ，但很 多经 济管理 实验 室的人事管理制度很死板 ，人才引进的审批制度苛刻 而复杂 ，不利 于人才 的引进 ，不利于高校经济管理实验室的发展 。诸如此类 的问题很 多 ，都是 由于管理制度不适应时代的发展造成的 ］ 。 二、解 决我 国高校经济管理实验塞存在的问题的对策
关键 词 ：经济管理实验 室 ；科研 创新 ；管理制度
随着我国高等教育的发展和进 步 ，经 济管理 实验室 在各个开办 经管 类学科的高校纷纷建立 ，极大促 进了这些 高校 经管类学 科的教学 和实验 水平 的提升 ，同时对于我国经管类学科 的应用水 平和创 新能力 的提 高具 有突出作用 。但由于我国多数 高校的经 济管理 实验室开 办晚 ，起点 低 ， 投入少等原因 ，我国大多数高校的经济管理实验室存在 着一些 突出的问 题 ，严重阻碍 了这些经济管理实验室的发展。因此本 文将探讨我 国多数 高校经济管理实验室存在的主要问题 ，并提出切实可行的对策。 我 国高校经济管理 实验窒存在的主要问题 （ １ ）教 学资源配置不合理 首先 ，教学仪器和设备购买满足不 了实际教学的要求 ，很 多仪器和 设备是 为以前 的教学购买 的，新 的仪器和设备很少购买 。但 由于经济管 理学科 的发展越来越快 ，教学实验也 日新月异 ，与之配套 的仪 器和设备 更新也很快 。因此 ，很多时候老师和学生面临着老仪器不 能用 ，要用 的 新 的仪 器和设备却没 有的尴尬 。于是 ，很多老 仪器 和设 备被 闲置浪费 ， 而且老 师和学 生没有达 到教学 实验 的要 求。其 次 ，教学 软件 引进 不到 位 ，在如今 的教学 中，好 的教学软件可 以达到极佳 的教 学效果。但好 的 教学 软件通常意味着高的购买价格 和后期 的维护 费用 ，比一 般的软件高 出许 多费用。很多经济管理实验室的购买 人员 出于经济 效益的考虑 ，往 往舍 弃了好的教学软件 ，而购买了一般的教学 软件用 于教学 。因而导致 了很 多老师和学生在实验 时没有 达到较好 的教学效果 ，不利 于经济管理 实验室的教学实验水平的提高。其三 ， 教 学资源共享水 平不高。不 同高 校的经济管理实验室的教学资源各有特色 。 有各 自的优势。这些优势 的 教学资源不仅能满足 自身的实验室的实验教学的要求 ，而且一定程度上 可以提供给其他经济管理实验室的老师和学生使用。如果不 同高校 的经 济管理实验室都开放 自己的优势教学资源给其他 高校 的经济管理实验室 共享 ，可以在很低的成本下促进我国整体 经济管理实验 室教学实验水平 的提高。但实际情况是 ，很多高校的经济管理实验室 出于狭隘的保 护主 义的思想 ，或是出于管理成本的提升和安全威胁的考 虑 ，限制 了优 势教 学资源的共享 ，这样就不利于我 国高校的经济管理实验室的教学实 验水
高校实验教学中心建设与管理浅析
高校实验教学中心建设与管理浅析高校实验教学中心作为高校教学中的重要一环，其建设与管理对于保障教学质量、提高人才培养水平、推进高校综合实力的提升具有极其重要的意义。
本文将从实验教学中心建设的必要性、建设的目标与内容、建设与管理的难点与对策等方面进行分析和探讨。
一、建设实验教学中心的必要性随着高校师资力量的增强和信息技术的飞速发展，实验教学已经成为高校教学中不可或缺的一部分。
通过实验教学，学生可以更加直观、深入地了解理论知识的应用和实践操作的步骤，培养创新精神和实践能力，也为学生未来的职业发展提供重要的帮助。
同时，实验教学也是高等教育质量保障的重要手段之一，可以为高校的教学评估、学科评估提供必要的数据支撑，也是高校教师教学能力的重要考察标准之一。
因此，建设实验教学中心是高校教学中必不可少的一项工作。
实验教学中心的建设能够提高高校的教学水平和实验平台水平，加强实验教学资源的整合和共享，提高可持续利用性和使用效率，增强高校实验教学的吸引力和影响力。
实验教学中心建设的目标应根据高校自身的教学定位和发展战略制定。
一般而言，实验教学中心建设的目标应包括以下几个方面：（1）满足教学需要，提高教学质量建设实验教学中心的目的之一是为了满足教学需要，提高教学质量。
实验教学中心应当建设具有时代先进性、学科前沿性、实践适用性的实验设备和实验平台，以满足教学的现实需求。
从而改善教师和学生的学习环境，提高学生的自主学习能力和创新精神。
（2）促进教学改革，推进课堂变革实验教学中心应当建设具有创新性、开放性和探索性的实验平台，以促进教师的教学改革和探索。
通过不断的教学实验和教学创新，不断提高教学质量和教学效果。
在实验教学中心中，可以鼓励教师创新教学方式，推荐试验教学项目，共同探讨教学研究课题，在实验教学中心把理论学习和实践融为一体。
教学改革不应仅是口号，更应该转化为具体的行动。
（3）加强师资建设，提高教师专业能力建设实验教学中心之后，也意味着需要拥有一支专业的师资队伍来运营与管理这个中心。
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普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究［摘要］实验教学是经管类人才培养的重要组成部分，是学生获取真知、锻炼素质和提高能力的重要渠道。
但目前实验教学在各所高校发展很不平衡。
本文就如何加强普通院校经管类实验教学示范中心建设，分析了存在的难点问题，并提出了积极的应对策略。
［关键词］教学研究；实验教学；经管专业；对策研究
１实验教学示范中心建设的要求与难点问题
根据最新的实验教学示范中心建设的文件要求，实验教学示范中心建设主要有实验教学建设、实验教学队伍建设、实验中心的管理体制与管理模式建设、实验设备与实验环境建设、实验中心特色建设等5个方面内容。
每一个方面又都蕴含着大量需要深入研究的内容，本文认为示范中心建设有以下几个难点：
（１）队伍建设。
实验教学队伍整体缺乏创新活力和实践经验，对实验教学有畏难情绪。
实验教学队伍包括专职实验人员和实验课教师。
专职实验人员由于待遇不高，晋级相对困难等原因，工作上安于现状，创新意识淡漠。
兼职实验课教师教学任务重、科研压力大，也不愿迎接新挑战。
由于现有教师大多是“从书本中来，到书本中去”，实验教学能力不足，教学质量难以保证。
（２）体系设计。
实验教学体系顶层设计不够完整，缺少系统性和科学性。
实验内容简单陈旧，缺乏创新，综合性、设计性实验项
目少。
受实验教学体系设计上的缺陷影响，有些先进的实用的实验项目受到限制没有展开；而有些已经开设的实验课内容的设计仅仅是软件使用的简单操作，不能激发学生思考和创新的积极性。
（３）硬件设施。
实验室软硬件配备落后，实验环境设计单一、缺乏空间真实感和立体感，不能激发学生的实验热情。
许多学校的经管类实验室千篇一律地采用机房模式，学生感受不到实战的乐趣。
（４）实验室管理方法传统陈旧，实验教学运行机制僵化。
在实验室的管理上，由于扩招学生数量大大增加，实验室设备使用频率加大，传统方法难以适应迅速膨胀的需求，同时也不利于实验教学资源的共享，更不利于实验教学质量监控和实验教学质量的评价。
在运行机制方面，实验教学课程、实验项目内容与方法、实验课考核模式都停留在教师呆板讲授、学生疲于应付考试上。
以学生为主体、调动学生独立思考、培养学生创新精神的自主开放式教学机制尚未形成。
（５）教材问题。
实验教材建设不能满足实验课的要求，现有的实验教材多为格式化内容，缺少培养学生自主学习、创新学习、研究性学习的实验内容。
有些教材还处于空白状态，由教师简单整理成临时文件，学生在实验过程中没有配套的实验教材作为指导。
２对策研究
（１）加强实验教学队伍建设。
对现有的实验教学队伍人员可以
采取建立绩效考核制度，提高他们的待遇，在晋级和师资培训政策上给予倾斜；应鼓励高水平教师加入到实验教学队伍中来。
学校出台一些政策，鼓励那些高水平的、高职称的教师关注实验教学，发挥他们的聪明才智；同时要特别重视吸收一些有实践工作经验和一定社会资源的企业界人士参与教学，来弥补本校教师实践方面的不足。
这一定会让学生受益匪浅。
（２）加强实验教学体系和实验内容建设。
要从专业人才培养的整体思路上进行结构性变革，认真研究培养方案制订，特别要分析各门课程的关系，合理规划实验课程的布局，减少验证性实验，多设置一些综合性、应用性的实验环节。
在制订培养方案过程中注意与产业紧密结合，构建出全新的适合社会发展需要的人才培养方案。
另外，还要在实验考核的方式方法上进行改进，逐渐加大实验教学内容的深度、广度、综合程度。
充分利用现代信息技术，采用实验、实训、仿真、模拟、见习等多种教学形式，通过实验技术方法来训练学生的操作能力、综合思维能力和综合表达能力。
（３）加强实验室设备管理，重视环境建设。
设备方面，不能千篇一律地购买计算机，铺设网络，还应购置一些常用的办公设备等，在实验室内外装修时一定要模拟实际工作场景设计，营造企业动态实战环境，让学生走进实验室的时候受到感染，好像真正走进了企业，从而激发学生对实验的热情和兴趣，达到真正培养学生实践能力的目标和效果。
（４）完善实验教学示范中心管理体制和运行机制。
要对实验中心管理机构进行优化设计，按职能进行下属机构设置。
比如，增加“实验教学研究室”以提升实验教学的研究水平，设置“中心控制室”以实现“资源共享，网络化和智能化管理”并为中心开放服务，建立“录播室”以实现视频课程资源的常规化建设和应用等。
另外，要建立人员激励制度和实验室管理制度。
通过激励制度的建立调动教师与学生投身实践教学的积极性；加强与社会的紧密结合，建立校内外实践基地，既可为教学科研服务，又能为社会服务，増加实验室的社会效益和经济效益。
各个功能实验室要由中心统一协调管理，处理好教学科研与社会服务的关系。
３结束语
另外，应特别注重和加强实验教材建设。
首先要给予经费支持，从示范中心的建设经费中专门划分出一部分作为实验教材资助基金，鼓励教师编写实验教材。
教师在编写实验教材的过程中，一定要从经济管理学科属性出发，本着培养学生的动手能力、思维能力和启发学生思考的原则，选取企业实际案例，让实验教材更加生动活泼，真正成为实验教学的载体。
主要参考文献
［１］杨国良．实验教学示范中心建设的实践与探索［ｊ］．实验室研究与探索，２００６（４）．
［２］沈楚．对高职院校办学特色的理性思考［ｊ］．黑龙江
高教研究，２００５（１２）．。