普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究

普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究［摘要］实验教学是经管类人才培养的重要组成部分，是学生获取真知、锻炼素质和提高能力的重要渠道。但目前实验教学在各所高校发展很不平衡。本文就如何加强普通院校经管类实验教学示范中心建设，分析了存在的难点问题，并提出了积极的应对策略。

［关键词］教学研究；实验教学；经管专业；对策研究

１实验教学示范中心建设的要求与难点问题

根据最新的实验教学示范中心建设的文件要求，实验教学示范中心建设主要有实验教学建设、实验教学队伍建设、实验中心的管理体制与管理模式建设、实验设备与实验环境建设、实验中心特色建设等5个方面内容。每一个方面又都蕴含着大量需要深入研究的内容，本文认为示范中心建设有以下几个难点：

（１）队伍建设。实验教学队伍整体缺乏创新活力和实践经验，对实验教学有畏难情绪。实验教学队伍包括专职实验人员和实验课教师。专职实验人员由于待遇不高，晋级相对困难等原因，工作上安于现状，创新意识淡漠。兼职实验课教师教学任务重、科研压力大，也不愿迎接新挑战。由于现有教师大多是“从书本中来，到书本中去”，实验教学能力不足，教学质量难以保证。

（２）体系设计。实验教学体系顶层设计不够完整，缺少系统性和科学性。实验内容简单陈旧，缺乏创新，综合性、设计性实验项

目少。受实验教学体系设计上的缺陷影响，有些先进的实用的实验项目受到限制没有展开；而有些已经开设的实验课内容的设计仅仅是软件使用的简单操作，不能激发学生思考和创新的积极性。（３）硬件设施。实验室软硬件配备落后，实验环境设计单一、缺乏空间真实感和立体感，不能激发学生的实验热情。许多学校的经管类实验室千篇一律地采用机房模式，学生感受不到实战的乐趣。

（４）实验室管理方法传统陈旧，实验教学运行机制僵化。在实验室的管理上，由于扩招学生数量大大增加，实验室设备使用频率加大，传统方法难以适应迅速膨胀的需求，同时也不利于实验教学资源的共享，更不利于实验教学质量监控和实验教学质量的评价。在运行机制方面，实验教学课程、实验项目内容与方法、实验课考核模式都停留在教师呆板讲授、学生疲于应付考试上。以学生为主体、调动学生独立思考、培养学生创新精神的自主开放式教学机制尚未形成。

（５）教材问题。实验教材建设不能满足实验课的要求，现有的实验教材多为格式化内容，缺少培养学生自主学习、创新学习、研究性学习的实验内容。有些教材还处于空白状态，由教师简单整理成临时文件，学生在实验过程中没有配套的实验教材作为指导。２对策研究

（１）加强实验教学队伍建设。对现有的实验教学队伍人员可以

采取建立绩效考核制度，提高他们的待遇，在晋级和师资培训政策上给予倾斜；应鼓励高水平教师加入到实验教学队伍中来。学校出台一些政策，鼓励那些高水平的、高职称的教师关注实验教学，发挥他们的聪明才智；同时要特别重视吸收一些有实践工作经验和一定社会资源的企业界人士参与教学，来弥补本校教师实践方面的不足。这一定会让学生受益匪浅。

（２）加强实验教学体系和实验内容建设。要从专业人才培养的整体思路上进行结构性变革，认真研究培养方案制订，特别要分析各门课程的关系，合理规划实验课程的布局，减少验证性实验，多设置一些综合性、应用性的实验环节。在制订培养方案过程中注意与产业紧密结合，构建出全新的适合社会发展需要的人才培养方案。另外，还要在实验考核的方式方法上进行改进，逐渐加大实验教学内容的深度、广度、综合程度。充分利用现代信息技术，采用实验、实训、仿真、模拟、见习等多种教学形式，通过实验技术方法来训练学生的操作能力、综合思维能力和综合表达能力。

（３）加强实验室设备管理，重视环境建设。设备方面，不能千篇一律地购买计算机，铺设网络，还应购置一些常用的办公设备等，在实验室内外装修时一定要模拟实际工作场景设计，营造企业动态实战环境，让学生走进实验室的时候受到感染，好像真正走进了企业，从而激发学生对实验的热情和兴趣，达到真正培养学生实践能力的目标和效果。

（４）完善实验教学示范中心管理体制和运行机制。要对实验中心管理机构进行优化设计，按职能进行下属机构设置。比如，增加“实验教学研究室”以提升实验教学的研究水平，设置“中心控制室”以实现“资源共享，网络化和智能化管理”并为中心开放服务，建立“录播室”以实现视频课程资源的常规化建设和应用等。另外，要建立人员激励制度和实验室管理制度。通过激励制度的建立调动教师与学生投身实践教学的积极性；加强与社会的紧密结合，建立校内外实践基地，既可为教学科研服务，又能为社会服务，増加实验室的社会效益和经济效益。各个功能实验室要由中心统一协调管理，处理好教学科研与社会服务的关系。

３结束语

另外，应特别注重和加强实验教材建设。首先要给予经费支持，从示范中心的建设经费中专门划分出一部分作为实验教材资助基金，鼓励教师编写实验教材。教师在编写实验教材的过程中，一定要从经济管理学科属性出发，本着培养学生的动手能力、思维能力和启发学生思考的原则，选取企业实际案例，让实验教材更加生动活泼，真正成为实验教学的载体。

主要参考文献

［１］杨国良．实验教学示范中心建设的实践与探索［ｊ］．实验室研究与探索，２００６（４）．

［２］沈楚．对高职院校办学特色的理性思考［ｊ］．黑龙江

高教研究，２００５（１２）．