天津市实验教学示范中心验收标准
天津市教委关于公布第一批天津市普通高等学校实验教学示范中心(含建设单位)名单的通知
天津市教委关于公布第一批天津市普通高等学校实验教学示范中心(含建设单位)名单的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2012.12.25•【字号】津教委办[2012]97号•【施行日期】2012.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文天津市教委关于公布第一批天津市普通高等学校实验教学示范中心（含建设单位）名单的通知（津教委办〔2012〕97号）各普通高等学校：为全面落实“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设要求，加快我市高等学校实验室建设，深化实验教学改革，促进优质教育资源共建共享，进一步提升我市高等学校实验教学质量，市教委启动了天津市普通高等学校实验教学示范中心建设和评审工作。
根据《关于启动天津市普通高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（津教委办〔2012〕54号），市教委确认南开大学化学实验教学中心等24个国家级实验教学示范中心为“天津市普通高等学校实验教学示范中心”。
经学校申请，专家组网络评审、会议评审和现场考察，市教委授予18所高校的72个实验教学中心“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”称号。
“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”建设周期为3年。
建设期满后，市教委将组织专家进行复审，复审合格的正式授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号；对不合格者将取消其“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”称号。
市属高校“天津市普通高等学校实验教学示范中心（含建设单位）”的建设经费由天津市高校“十二五”综合投资规划学科专业建设专项经费中列支，每个中心建设经费不低于50万元。
中心建设任务完成质量及经费落实情况等，均纳入天津市高校“十二五”综投绩效考核。
附件：1.“天津市普通高等学校实验教学示范中心”名单2.“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”名单2012年12月25日附件1附件2。
实验室验收标准
实验室验收标准1、一般规定1.1 试验室须持有主管试验室的授权书，并经业主、监理以及授权单位共同验收。
1.2 试验室一般应具备如下试验检验能力：1.水泥、矿物掺和料、外加剂、骨料．水的品质检验。
2. 钢筋和预应力钢筋（丝）的品质检验3. 混凝土拌和物性能检验。
4. 混凝土力学性能检验。
5. 混凝土耐久性能检验。
6. 实体混凝土质量检验。
7. 设计要求的其它检验。
1.3 试验室应配齐开展检验项目的试验设备并按规定检定、检验合格试验室应建立仪器设备档案和周期检定计划，定期校验试验设备，培训试验人员。
1.4 试验室应建立完善的质量保证体系，根据施工质量管理体系文件要求编写试验室质量手册，内容包括仪器设备管理制度、样品管理制度、工作制度、程序文件、作业指导书等。
1.5 试验室应采用规定的标准进行规范的试验，保证数据准确、科学并按规定的表格清晰、完整地填写试验记录和试验报告。
1.6 试验室因条件所限无法开展少量特殊项目的检验时，可委托有相应资质的单位检验。
1.7 试验室应建立良好的档案管理体系。
2 、试验室建设2.1 试验室的房屋而积应满足试验检验工作需要，布局合理。
2.2 工作室一般应设办公室、样品室、水泥室、砂石室、混凝土室,混凝土标养室、力学室、混凝土耐久性能试验室等。
2.3 工作室环境条件应满足试验检验标准和仪器设备的具体要求。
水泥室温度应控制在20℃±2℃，湿度不低于50％；混凝土标准养护室温度应控制在20℃±1℃,湿度不低于95%。
2.4 试验检验仪器设备的精度必须满足相关标准的要求。
2.5 试验室应配备足够的试验人员。
试验室技术负责人应具有中级枝术职称，全部试验人员应持有上岗资格证书。
3、试验室日常工作3.1 原材料检验1.本着就地取材、尽量节约的原则，广泛开展调查研究，合理选用钢材、水泥、粗细骨料．外加剂、矿物掺和料及拌和用水等选用原材料时应考虑供货商的供应能力和质量保证等情况。
实验教学示范中心规章制度
实验教学示范中心规章制度实验教学示范中心规章制度第一章总则第一条为规范实验教学示范中心（以下简称示范中心）的教学管理，提高教学质量，保障师生安全，特制定本规章制度。
第二条示范中心是为提供优质教学环境、培养学生实践能力和创新精神而建立的专门实验基地。
第三条示范中心从事教学活动应遵守国家法律法规、学校有关规定以及本规章制度。
第四条示范中心设立教学管理委员会，负责教学计划、教学资源配置和教学环境建设的决策，并组织实施。
第五条示范中心的教学管理委员会由示范中心主任和相关教学人员组成，主任由学校指定。
第六条示范中心设立教学督导团队，对教学活动进行监督和评估，并提出改进意见。
第七条示范中心应做好安全管理工作，制定安全规范，确保教学活动的安全进行。
第二章师资第八条示范中心配备经验丰富、教学能力突出的专业教师，定期组织师资培训，提高教师教学水平和科研能力。
第九条示范中心鼓励教师积极开展教学研究，提升实验教学质量。
第十条示范中心建立教师绩效考核制度，对教学表现突出的教师给予奖励激励，并对教学不合格的教师采取相应措施。
第三章教学管理第十一条示范中心按照学校的教学计划和教学大纲组织教学活动，确保教学任务的完成。
第十二条示范中心应合理配置实验设备和教学资源，确保教学所需的各项条件。
第十三条示范中心应定期对实验设备进行检修和维护，并建立设备管理台账。
第十四条示范中心建立实验室借用管理制度，规范实验室的使用和借用程序。
第十五条示范中心应做好实验安全工作，建立实验室安全教育和培训制度，加强实验室安全监督和事故预防。
第四章学生管理第十六条示范中心建立学生管理制度，对学生进行注册、考勤和成绩管理。
第十七条示范中心鼓励学生积极参与实验教学活动，并提供学术帮助和指导。
第十八条示范中心开展学生实践项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。
第十九条示范中心建立学生奖励制度，对学术成果突出的学生进行奖励，并提供奖学金等资助。
第五章其他第二十条示范中心的规章制度由教学管理委员会根据实际情况进行修订，并报学校相关部门备案。
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创
一级 指标
二级 指标
指标内涵
相关说明
实 验 教 学
教 学 体 系 与 教 学 内 容
①建立与理论教学有机结合 , 以能力培养为核心 , 分层次的 实验教学体系，涵盖基本型实 验、综合设计型实验、研究创 新型实验等 ②教学内容注重传统与现代的 结合，与科研、工程和社会应 用实践密切联系 , 融入科技创 新和实验教学改革成果，实验 项目不断更新 ③实验教学大纲充分体现教学 指导思想，教学安排适宜学生 自主选择 ④实验教材不断改革创新，有 利于学生创新能力培养和自主 训练
ASHE-ERIC Higher Education Report 2002
2、我们的阶段工作：
调查分析实验中心现状 找准实验中心建设的目标
设计评审指标体系
建议操作方案
目标的解析:哪些内容,方面体现目标 目标的测量:用什么数据,形式,程序测量
3、原则与思路
我们的基本认识：
评审是什么？是好中选优，不过分关注过程 性指标
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创建
指标体系研制课题组
2006－11－17
汇报内容 第一部分 （概述）
一、为何评？ 二、怎么评？ 三、评什么？
一、为何评？ 1. 建立一种机制
重视并加大投入：非理工类,大多数省市、高校级示范中心建设，投入
促进改革与建设的可持续发展
2. 引导一些方向
效果与成果:
－－覆盖面/开出率 －－学生评价 －－
有无硬性指标： 有
－－学生的论文或奖项 －－省部级以上教改项目 必有其一 关 键 因 素
－－省部级以上精品课程
－－省部级以上教材 －－省部级以上教学成果奖
限近5年来获得的
实验教学示范中心评估指标评分表
5.特色项目(10分)
中心在实验毅学.实脸F人伍.管理模式.设备与环境等方而的改革与建设中做出独特的當有成效的.有积极推广意义的成果。
10
合计得分
注：1•评估指标得分不包含特色项目分值。
2.优秀：评估指标得分超过75分以上(含75分)； 合格：评估指标得分超过60 ~ 75分 倍60分)； 不合格：评估指标得分在60分以下。
4实验教学队伍教风优良■治学严谨，勇于 探索和创新。
(1)实验教学中心主任具有正高职任职资格，并在本学科教学方面有较大影响和较为 突出的成果.业绩。中心主任教:学科研.管理等综合索质好并经学校正式任命，提供的 支撐材料夯实。
—
(2)实验教学中心人员由实验教师(含专、兼职人实脸技术人负(含管理人负)两部 分组成。人员年龄.学历.职称结构应科学.合理，人员相对稳定，形成动态平衡。
3
(2)每学年有50%副高职以上的教师承担实验教学工作。
9
(3)院(系)有实验从伍培训培养的制度(办法)，实脸教学中心有培训计划。培训制 度及计划，健全落实，富有成效，支搏材料夯实。
9
(4)每学年专职实脸教学队伍参加培训人数大于15%o
3
_级 指标
二级 指标
指标内涵及相关 主要观测点
评 估 指 标
指标 分值
3实现网上辅助教学和网络化、暂能化管 理。
(1)实验教学中心建立了实脸室网站和信息管理平台，并已投入运行。
、
(2)实验教学中心网站具有丰常的网烙实验裁学養源.有支持相关专业的皈学课件。
1
(3)实现网上辅助教学和网络化.智能化管理。中心有基本信息收集、整理、汇总制 度并实现网络化管理。
9
**
3-2运行 机制
实验室仪器验收标准
实验室仪器验收标准实验室仪器的验收是保证仪器正常运行和实验准确性的重要环节。
正确的验收标准能够有效地保障仪器的质量和性能，确保实验结果的可靠性。
下面将介绍实验室仪器验收的标准和流程。
首先，验收仪器外观。
在验收仪器时，应该首先检查仪器的外观是否完好，有无损坏、变形或者表面腐蚀等情况。
同时，要检查仪器的标识和铭牌是否清晰完整，以及相关的安全防护装置是否齐全有效。
外观的完好与否直接关系到仪器的使用寿命和安全性，因此这一步至关重要。
其次，验收仪器的性能。
在验收仪器的性能时，需要对仪器的各项功能进行逐一检查。
包括但不限于，仪器的启动和关闭是否正常、各项参数是否稳定、仪器的测量精度和准确性等。
同时，还需要检查仪器的相关配件和附件是否齐全，并且能够正常使用。
只有仪器的性能达到验收标准，才能保证后续实验的准确性和可靠性。
另外，验收仪器的安全性。
实验室仪器的安全性是至关重要的，因此在验收时需要重点关注。
包括但不限于，仪器的电气安全、机械安全、防护装置的有效性等。
同时，还需要检查仪器的操作和维护手册是否完整清晰，以及相关的安全警示标识是否醒目。
只有保证了仪器的安全性，才能保障实验人员的人身安全和仪器的正常使用。
最后，验收仪器的环境适应性。
实验室仪器的环境适应性也是需要考虑的因素之一。
例如，仪器的工作环境温度、湿度、电源要求等。
在验收时需要确保仪器能够在实验室的环境条件下正常工作，并且不会受到外界环境的影响。
总之，实验室仪器的验收是一个综合性的过程，需要全面考虑仪器的外观、性能、安全性和环境适应性等方面。
只有严格按照验收标准进行验收，才能保证仪器的质量和性能，为后续的实验工作奠定良好的基础。
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号
![教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号](https://img.taocdn.com/s3/m/20cfebcd370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8886.png)
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。
国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。
从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。
各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。
二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创(1)
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创(1)实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创随着高等教育的不断发展，实验教学已成为重要的教学方式之一。
实验教学示范中心和国家级实验教学中心起到了重要的作用，为学生提供了良好的教学环境和实践机会，促进了学生综合素质的提高。
本文将解析实验教学示范中心评审指标体系，以及国家级实验教学中心的创建。
实验教学示范中心评审指标体系解析实验教学示范中心评审指标体系包括三个方面，即教学立项与管理、实验教学设备和场地建设、教学内容和方法创新。
其具体评审指标如下：1. 教学立项与管理(1)实验教学与课程教学的贯通情况。
(2)教学大纲和教学实施方案的制定情况，是否符合课程目标和要求。
(3)实验教学管理制度的建立和实施情况。
(4)教材和教学资源的开发与利用情况。
2. 实验教学设备和场地建设(1)实验教学设备配置是否齐全、先进、安全可靠。
(2)实验室布局是否合理，实验室环境是否优美干净，与实验教学内容是否相符。
(3)实验室的安全管理制度是否健全，是否获得安全生产许可证。
(4)实验室使用率和实验项目效率。
3. 教学内容和方法创新(1)教学方法是否多样化，是否结合实验教学的特点。
(2)实验教材是否实现理论和实践的精准融合，是否体现多学科交叉的教育特点。
(3)教学实验内容是否与新技术、新理论、新方法的发展相适应。
(4)实验教学过程中的学生参与度和自主学习的能力等。
国家级实验教学中心创建国家级实验教学中心的创建需要符合国家有关规定和标准，按照以下步骤实施：1. 立项申请。
立项申请书需要说明中心的建设规模、建设内容、建设方案等内容。
2. 材料审核。
相关部门对立项申请材料进行审核。
3. 现场审查。
建设单位需要组织现场的评估、评审和验收。
4. 入选成为国家级实验教学中心。
符合条件的建设单位将会入选国家级实验教学中心，并获得相应的资金和政策支持。
国家级实验教学中心的创建需要满足一定的标准和要求，包括教学设备和场地条件、教学管理机制、教师队伍建设、教学研究与科研水平等。
示范校验收实施方案
示范校验收实施方案在进行校验收工作之前，我们首先需要明确校验收的目的和意义。
校验收是指在项目完成后，对项目成果进行检查和确认，以确保项目达到预期的质量标准和要求。
校验收的目的在于发现和解决项目实施过程中存在的问题和不足，保证项目的顺利交付和客户满意度。
因此，制定一份合理有效的校验收实施方案对于项目的成功交付至关重要。
一、校验收前的准备工作。
在进行校验收前，我们需要做好以下准备工作：1.明确校验收的标准和要求。
根据项目合同和相关协议，明确项目的交付标准和客户的需求，以此为依据进行校验收。
2.准备好校验收所需的工具和资料。
包括但不限于检测设备、检测工具、校验表格、项目文件等。
3.确定校验收的时间和地点。
根据项目计划和客户方便，确定校验收的时间和地点，确保校验收的顺利进行。
二、校验收的具体步骤。
1.校验收的前期准备。
在校验收前，与客户进行沟通，确认校验收的时间、地点和相关事项，确保客户能够全程参与校验收工作。
2.校验收的过程。
根据项目的实际情况和客户的需求，按照标准和要求进行校验检测，记录校验结果和存在的问题。
3.校验收的结果确认。
根据校验结果和客户的意见，对存在的问题进行整改和改进，确保项目的成果符合客户的要求和标准。
4.校验收的文件归档。
对校验收的相关文件和记录进行整理和归档，作为项目实施过程的重要资料，为今后的项目管理和经验总结提供参考。
三、校验收的注意事项。
1.校验人员要具备专业的技术和经验，能够准确、客观地进行校验检测。
2.校验过程中要与客户进行充分的沟通和协调，确保校验工作的顺利进行。
3.校验结果要及时、准确地记录和反馈给相关人员，以便及时进行问题的整改和改进。
4.校验工作要严格按照标准和要求进行，确保校验结果的准确性和可靠性。
四、校验收的效果评估。
校验收完成后，对校验收的效果进行评估和总结，包括但不限于校验收的流程、结果和存在的问题等，为今后类似项目的实施提供经验和参考。
通过以上步骤和注意事项的合理实施，我们可以确保校验收工作的顺利进行，项目成果符合客户的要求和标准，为项目的成功交付提供有力保障。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。
教学效果与教学成果
①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良。
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等。
④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新。
管理模式
管理体制
①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高.
②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配。
信息平台
①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台。
②具有丰富的网络实验教学资源。
③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。
运行机制
①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
一、评审指标体系
一级指标
权重
二级指标
权重
1实验教学
40%
1教学理念与改革思路
10
2教学体系与教学内容
10
3教学方法与教学手段
10
4教学效果与教学成果
10
2实验队伍
20%
5队伍建设
10
6 队伍状况
10
3管理模式
20%
7管理体制
5
8 信息平台
5
9运行机制
10
4设备与环境
③承担省部级以上教学改革项目，成果突出。
④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材。
⑤有广泛的辐射作用。
实验队伍
队伍建设
学校标准化建设验收标准
学校标准化建设验收标准学校标准化建设验收标准是评估学校标准化建设工作是否达到要求的重要依据，对于学校的整体发展和提升教育质量具有重要意义。
为了确保学校标准化建设工作的顺利进行，我们制定了以下验收标准，希望能够对各学校的标准化建设工作提供参考和指导。
一、学校基本情况。
1. 学校基本信息，包括学校名称、办学性质、办学层次、规模、地址等基本信息。
2. 学校规划和布局，学校是否有明确的规划和布局，包括教学楼、实验楼、宿舍楼、图书馆、体育场馆等建筑的位置和功能布局。
二、教学设施和条件。
1. 教学设备是否完备，包括教室、实验室、多媒体教室、图书馆、体育设施等是否满足教学需要。
2. 教学环境是否良好，教室、实验室、图书馆等是否整洁、安全、舒适，是否有良好的采光和通风条件。
三、教学管理和服务。
1. 教学管理是否规范，包括课程设置、教学计划、教学安排、教学评价等是否符合相关规定。
2. 学校是否提供良好的教学服务，包括学生的学习指导、心理辅导、课外活动组织等是否得到有效保障。
四、师资队伍建设。
1. 教师队伍结构和素质，包括教师的数量、学历、职称结构，以及教师的教学水平和教学能力。
2. 教师教学科研情况，教师是否积极参与教学科研活动，是否具备一定的科研能力和水平。
五、学生管理和服务。
1. 学生管理制度是否健全，包括学生考勤管理、学生奖惩制度、学生安全保障等是否得到有效执行。
2. 学生服务工作是否到位，学校是否提供良好的学生服务，包括生活服务、心理健康服务、就业指导等。
六、学校安全及应急管理。
1. 学校安全设施是否完备，包括消防设施、安全出口、应急疏散通道等是否符合安全要求。
2. 学校应急预案是否健全，学校是否建立健全的应急预案，是否进行过应急演练，以及是否能够有效处理突发事件。
七、学校文化建设。
1. 学校文化氛围是否浓厚，学校是否有丰富多彩的文化活动，是否形成了浓厚的校园文化氛围。
2. 学校精神文明建设情况，学校是否注重学生思想道德教育，是否形成了健康向上的校园文化氛围。
天津城建大学教务处
天津城建大学教务处城建教务﹝2019﹞31号各市级实验教学示范中心建设单位：为进一步规范和加强天津市普通高等学校实验教学示范中心（以下简称示范中心）的建设与运行管理，天津市教委发布《市教委关于开展2019年天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位验收工作的通知》（津教委高…2019‟12号，以下简称《通知》），启动市级实验教学示范中心建设单位（以下简称建设单位）的验收工作。
现将主要内容和学校自评工作安排通知如下：一、《通知》的主要内容（一）验收对象2012-2014年获批，在2017年、2018年验收工作中申请延期或未通过验收的市级实验教学示范中心建设单位。
2015年获批的市级实验教学示范中心建设单位。
（二）验收内容以《通知》中的“天津市普通高等学校实验教学示范中心评审指标体系”（附件1）为依据，对建设单位的建设成效、示范效应和发展目标等进行检查和评价。
（三）验收方式√学校自评建设单位所在高校按要求组织完成自评工作，并将自评报告、发展规划等材料在学校官网上进行公示后，以学校正式文件上报市教委。
√专家审核市教委组织专家对学校上报的建设单位验收材料进行统一审核，采取网络评审、会议评审、学校答辩、现场考察等多种方法相结合的方式进行。
根据专家审核意见，确定建设单位的验收结果。
经公示后，正式发文公布验收结果。
验收合格的授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号。
（四）资金支持天津市将对验收合格的建设单位给予经费支持。
（五）需要提交的验收材料√文字材料①关于市级实验教学示范中心建设单位的实验室安全自查情况说明（附件2）。
要求各单位对申请参加本次验收的市级实验教学示范中心建设单位的实验室安全进行自查，特别是围绕该建设单位近五年是否出现过实验室安全事故、重大隐患等情况，要求学院客观公正，实事求是；②天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位验收自评报告（附件3）；③天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位“十三五”发展规划（附件4）；④其他佐证材料。
国家级实验教学示范中心考核
国家级实验教学示范中心考核一、实验教学质量实验教学质量是衡量一个实验教学示范中心的重要指标。
在考核中，我们需要关注实验教学内容是否符合学科发展趋势，是否能够满足学生全面发展的需求。
同时，还需要关注实验教学的设计是否科学、合理，实验教学的实施是否规范、有序，实验教学的效果是否显著、有说服力。
二、实验教师素质实验教师的素质直接影响到实验教学的质量。
在考核中，我们需要关注实验教师的专业背景、教学经验、教学能力等方面。
同时，还需要关注实验教师是否具备良好的师德师风，是否能够积极参与实验教学研究，是否能够不断创新实验教学方法，是否能够给予学生有效的指导与帮助。
三、实验设施建设实验设施建设是实验教学的基础保障。
在考核中，我们需要关注实验室的硬件设施是否完善、先进，是否能够满足实验教学的需求。
同时，还需要关注实验室的环境是否安全、舒适，是否符合相关规定和标准。
此外，还需要关注实验室的管理是否科学、规范，实验室的开放程度和使用效率是否高。
四、实验教学方法实验教学方法是影响实验教学质量的另一个重要因素。
在考核中，我们需要关注实验教学方法是否符合学科特点和学生需求，是否注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时，还需要关注实验教学方法是否注重启发式教学，是否能够引导学生自主探究、自主思考。
此外，还需要关注实验教学方法是否注重与科研、社会实践相结合。
五、学生实验效果学生实验效果是衡量实验教学质量的直接体现。
在考核中，我们需要关注学生的实验成绩是否合格，是否能够完成实验教学大纲规定的实验任务。
同时，还需要关注学生在实验过程中是否能够发现问题、分析问题和解决问题，是否能够将理论知识与实践相结合。
此外，还需要关注学生在实验中是否具备良好的团队协作精神和沟通能力。
六、实验安全保障实验安全保障是实验教学的重要前提。
在考核中，我们需要关注实验室的安全管理制度是否健全、完善，实验室的安全设施是否完备、有效。
同时，还需要关注实验教师和学生是否具备良好的安全意识和安全防范能力，是否能够严格遵守安全操作规程和注意事项。
实验室验收标准
实验室验收标准实验室是科学研究、学术教学以及产品研发的基础设施，对于确保实验室的操作安全性、数据准确性以及实验室设备的正常运行起到关键作用。
为了保证实验室的正常运行和科研工作的顺利进行，实验室验收是必不可少的环节。
本文将介绍实验室验收的标准和要求。
一、实验室建设验收标准实验室建设验收是指对新建或改建实验室的成果进行验证和确认，以确保实验室满足科学研究和实验要求。
实验室建设验收的主要标准和要求包括：1.实验室硬件设施：实验室的硬件设施包括实验设备、仪器仪表、实验台和实验室家具等。
验收时需确保这些设施的数量、质量和性能符合实验室的需求，并进行相应的检测和测试。
2.安全与环保：实验室安全与环保是验收的重要内容。
验收时需要检查实验室消防设施是否齐全、安全通道是否畅通，是否存在放射性、毒性等危险物质泄漏的风险，以及实验室内部的通风、噪声和污染物排放等环保问题。
3.实验室操作规程：验收时需核查实验室是否建立了适用于各类实验的操作规程，包括实验流程、实验方法、操作规范等，并进行相应的培训。
4.信息化建设：现代实验室建设离不开信息化支持。
验收时需要检查实验室的信息化基础设施，包括数据采集系统、数据存储与管理系统，以及实验数据的传输和共享等。
二、实验室仪器设备验收标准实验室仪器设备的验收是针对单个实验室仪器设备的性能、功能和安全性进行评估和确认。
实验室仪器设备验收的主要标准和要求包括：1.质量要求：验收时需要检查仪器设备的外观和内部结构，保证其无损坏或缺陷，并能正常工作。
2.性能指标：验收时需对仪器设备进行性能测试，确保其满足设计要求和实验室的实际需求。
3.使用安全性：验收时需要评估仪器设备的操作安全性，包括使用过程中可能存在的安全隐患、防护措施是否到位等。
4.验收记录：针对每台仪器设备，需要编制详细的验收记录，包括仪器设备的基本信息、验收过程中发现的问题和解决方案等内容。
三、实验室人员培训验收标准实验室人员培训验收是针对实验室人员的专业素质和实验操作能力进行评估和确认。
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准第一篇：工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准机械基础课程教学指导分委员会（金工课指组）2004 年1 月一、训练中心建设目标建成拥有一流的师资队伍和教学条件，达到一流的教学水平，取得一流的教学成果的工程训练教学中心（简称训练中心）。
训练中心应成为我国理工科大学全面贯彻落实素质教育和进行创新实践教育的重要基地，要立足本校，面向地区，进而在全国起辐射作用。
积极贯彻工程实践教学新的课程教学目标：学习工艺知识，增强工程实践能力，提高包括工程素质在内的综合素质，培养创新精神和创新能力。
二、训练中心建设理念正在迅速发展中的我国工程训练教学中心，体现着我国独特的国情。
这就是：训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的。
它既为今天的发展积累了丰富的经验，奠定了一定的工作基础，但金工实习基地长久所形成的一些观念，又可能成为训练中心发展的一种局限。
因此，在继承己取得建设成果的基础上，训练中心的建设理念应按照教育教学改革的新形势和人才培养的新目标，作如下实质性的转变：(1）积极贯彻我国高等教育的素质教育，把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。
(2）训练中心的建设要实现完整的育人功能，要充分体现下列四个转化和一个结合。
四个转化是：由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下的技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与管理相结合的方向转化；由操作技能培训向技能与创新实践相结合的方向转化。
一个结合是工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合，这样有助于培养学生的综合素质。
(3）训练中心要全方位开放。
不仅要为理工科的学生服务，还要逐步为人文社会学科、农科和医科等学生服务。
(4）训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。
国家级实验教学示范中心考核
国家级实验教学示范中心考核国家级实验教学示范中心考核相关参考内容国家级实验教学示范中心是高等教育机构的重要实验教学平台，目的是为了提高实验教学质量和水平。
为了评估和考核国家级实验教学示范中心的工作情况，以下是一些相关参考内容。
1. 实验教学管理考核内容包括实验教学管理体制、管理人员和管理规范等方面。
评估时需要看是否有明确的实验教学管理机构和管理人员，并且能够保证管理规范和稳定。
还需要评估实验教学的规章制度、实验项目的选题和设置、实验教材和实验指导书的编写和更新等工作。
2. 实验器材设施评估时需要考察实验室的基础设施、实验仪器设备和实验工具等是否完善。
包括实验室的建设和维护情况、实验设备的种类和数量、实验室环境的安全与舒适度等方面。
此外，还需考虑实验室的网络和信息技术设施是否跟上了科技发展的步伐。
3. 实验教学队伍考核时需要评估实验教学队伍的师资力量和素质。
包括实验教师的数量、学历和职称情况，以及其受过的培训和教学研究的情况等。
还需考虑实验教师的教学能力和教学水平，以及是否拥有创新能力和团队合作精神等。
4. 实验教学内容和课程建设评估时需要考察实验教学内容和实验课程的设置情况。
包括实验教学内容是否符合教育教学要求和学科发展的趋势，实验课程是否覆盖了学科知识和实践技能等方面。
还需考虑实验课程的设计水平，是否能够激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。
5. 实验教学质量保障评估时需要考虑实验教学质量和效果。
包括实验教学方法的灵活性和有效性，学生对实验教学的反馈和评价，以及实验教学指标的达成情况等。
还需考虑实验教学过程中是否注意安全风险的防范和管理，并有相应的事故处理机制。
6. 实验教学创新和研究评估时需要考察实验教学创新和研究工作的情况。
包括实验教学模式的创新和实践、教学资源的共享和引进、教学方法的改革和探索等方面。
还需评估实验教学研究成果的数量和质量，以及实验教学成果的推广和应用情况。
以上是国家级实验教学示范中心考核的一些相关参考内容，通过对这些内容的评估和考核，可以全面了解和改进国家级实验教学示范中心的工作情况，在提高实验教学质量和水平上起到促进作用。
实验台验收标准(国标)
实验台验收标准（国标）实验室家具安装调试完毕后，由买方与中标人共同进行验收。
一、经过实际测试，铝木结构的台柜能承受300kg/m2以上的重压。
对实验台、柜类产品的力学技术要求如下：1 力学性能1.1台面力学性能要求见下表1表11.2 柜体力学性能要求见下表2表21.3不锈钢柜体力学性能1.3.1台面、搁板和底板应能承受100kg载荷，其变形量应小于3mm，且无柜门抽屉卡滞现象。
1.3.2柜体在490N水平集中力的作用下，框架的变形量应小于5mm，去除作用力后，框架变形量应小于3mm。
1.4水槽底部应能承受100kg载荷，其变形量应小于3mm.。
1.5调整脚（1）调整脚螺纹表面不得有凹痕、断牙等缺陷；（2）塑料表面不应有溢料、缩痕、熔接痕等缺陷；（3）每个调整脚应能承受不小于150kg的能力。
2、力学性能试验方法2.1台面2.1.1 垂直静载荷试验台面的力学性能试验，须根据产品结构（台面板、框架、柜体）结合形式装配为一个整体后。
除了试验部分之外，在其它部分的所有台面面积每1dm2等分布负载1.0kg重的压铁。
台面负载是在台面中央放300mm×300mm的板，并用750N 力压10s，共进行10次，查各部有无异常。
2.1.2 垂直冲击试验在操作台面的位置3处上，在450mm的高度落下直径19.05mm、重量28.1g的铜球，检查操作台面有无异常。
2.1.3 持续垂直静载荷试验，按GB/T10357.1—1989中7.1.1.3规定进行。
2.1.4 水平耐久性试验，按GB/T10357.1—1989中7.2.1规定进行。
2.2柜体2.2.1 搁板弯曲试验，按GB/T10357.5—1989中6.1.1规定进行2.2.2 搁板加载稳定性试，按GB/10357.4—1989中5.3规定进行2.2.3 搁板支承件强度试验，按GB/T10357.5—1989中6.1.2规定进行2.2.4 柜门安装强度试验在柜脚处对柜体进行固定以防止移动，在柜板及底板面积每1dm2等分布负载1.0kg重的压铁试验该部分。
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准
工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准机械基础课程教学指导分委员会（金工课指组）年1 月一、训练中心建设目标建成拥有一流的师资队伍和教学条件，达到一流的教学水平，取得一流的教学成果的工程训练教学中心（简称训练中心）。
训练中心应成为中国理工科大学全面贯彻落实素质教育和进行创新实践教育的重要基地，要立足本校，面向地区，进而在全国起辐射作用。
积极贯彻工程实践教学新的课程教学目标：学习工艺知识，增强工程实践能力，提高包括工程素质在内的综合素质，培养创新精神和创新能力。
二、训练中心建设理念正在迅速发展中的中国工程训练教学中心，体现着中国独特的国情。
这就是：训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的。
它既为今天的发展积累了丰富的经验，奠定了一定的工作基础，但金工实习基地长久所形成的一些观念，又可能成为训练中心发展的一种局限。
因此，在继承己取得建设成果的基础上，训练中心的建设理念应按照教育教学改革的新形势和人才培养的新目标，作如下实质性的转变：(1）积极贯彻中国高等教育的素质教育，把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。
(2）训练中心的建设要实现完整的育人功能，要充分体现下列四个转化和一个结合。
四个转化是：由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下的技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与管理相结合的方向转化；由操作技能培训向技能与创新实践相结合的方向转化。
一个结合是工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合，这样有助于培养学生的综合素质。
(3）训练中心要全方位开放。
不但要为理工科的学生服务，还要逐步为人文社会学科、农科和医科等学生服务。
(4）训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。
天津市实验教学示范中心验收标准
《天津市实验教学示范中心验收标准》一、前言在教育体制改革的背景下，实验教学示范中心扮演着重要的角色。
作为教学改革的试验田和成果展示场，实验教学示范中心的建设和验收标准成为各地教育部门关注的焦点之一。
本文将围绕着天津市实验教学示范中心的验收标准进行深入探讨，旨在帮助读者全面、深刻地了解相关内容。
二、天津市实验教学示范中心验收标准的内涵1. 教学理念和目标：天津市实验教学示范中心的验收标准首先要明确其教学理念和目标。
教学理念应当体现教学创新、实践探索和学科交叉等特点，而教学目标应当贴近国家教育政策和学科教学发展趋势，以培养学生的创新、实践和团队协作能力为核心。
2. 师资队伍和教学资源：验收标准还应当对实验教学示范中心的师资队伍和教学资源做出具体要求。
师资队伍要求具备教学研究能力和跨学科教学能力，教学资源要求具备先进的实验设备和科研评台，以支持创新教学和学生实践能力的培养。
3. 教学管理和成果评价：实验教学示范中心的验收标准还需关注教学管理和成果评价机制。
教学管理要求能够保障实验教学的顺利进行，营造良好的教学氛围，而成果评价要求能够客观、全面地评价学生的实践能力和创新成果，为学生的发展提供有效的反馈。
三、对天津市实验教学示范中心验收标准的个人理解天津市实验教学示范中心的验收标准是学校教育教学工作的重要指导依据，也是对学校教学水平和办学质量的重要检验。
我个人认为，验收标准不仅仅是一份文件，更是对学校教育工作的一种规范和激励，能够推动学校教育教学工作向更高水平迈进。
四、总结与展望通过对天津市实验教学示范中心验收标准的深度评估和理解，我们更加清晰地认识到教学改革的重要性和紧迫性。
只有不断完善验收标准，提升教学质量，才能更好地培养学生的实践能力和创新精神。
期待天津市实验教学示范中心验收标准的不断优化和升级，为学校教育工作的改革创新注入新的活力和动力。
在撰写这篇文章的过程中，我对天津市实验教学示范中心验收标准有了全面、深刻的理解，对教育改革的必要性和紧迫性有了更加清晰的认识。
天津市质控中心评分标准
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《天津市实验教学示范中心验收标准》
一、前言
在教育体制改革的背景下，实验教学示范中心扮演着重要的角色。
作为教学改革的试验田和成果展示场，实验教学示范中心的建设和验收标准成为各地教育部门关注的焦点之一。
本文将围绕着天津市实验教学示范中心的验收标准进行深入探讨，旨在帮助读者全面、深刻地了解相关内容。
二、天津市实验教学示范中心验收标准的内涵
1. 教学理念和目标：天津市实验教学示范中心的验收标准首先要明确其教学理念和目标。
教学理念应当体现教学创新、实践探索和学科交叉等特点，而教学目标应当贴近国家教育政策和学科教学发展趋势，以培养学生的创新、实践和团队协作能力为核心。
2. 师资队伍和教学资源：验收标准还应当对实验教学示范中心的师资队伍和教学资源做出具体要求。
师资队伍要求具备教学研究能力和跨学科教学能力，教学资源要求具备先进的实验设备和科研评台，以支持创新教学和学生实践能力的培养。
3. 教学管理和成果评价：实验教学示范中心的验收标准还需关注教学管理和成果评价机制。
教学管理要求能够保障实验教学的顺利进行，营造良好的教学氛围，而成果评价要求能够客观、全面地评价学生的
实践能力和创新成果，为学生的发展提供有效的反馈。
三、对天津市实验教学示范中心验收标准的个人理解
天津市实验教学示范中心的验收标准是学校教育教学工作的重要指导
依据，也是对学校教学水平和办学质量的重要检验。
我个人认为，验
收标准不仅仅是一份文件，更是对学校教育工作的一种规范和激励，
能够推动学校教育教学工作向更高水平迈进。
四、总结与展望
通过对天津市实验教学示范中心验收标准的深度评估和理解，我们更
加清晰地认识到教学改革的重要性和紧迫性。
只有不断完善验收标准，提升教学质量，才能更好地培养学生的实践能力和创新精神。
期待天
津市实验教学示范中心验收标准的不断优化和升级，为学校教育工作
的改革创新注入新的活力和动力。
在撰写这篇文章的过程中，我对天津市实验教学示范中心验收标准有
了全面、深刻的理解，对教育改革的必要性和紧迫性有了更加清晰的
认识。
希望这篇文章能够为读者提供有益的信息和思考，也期待着与
更多人就这一主题展开深入的交流和探讨。
随着社会的发展和教育体
制的变革，实验教学示范中心的角色越发凸显出来。
它不仅是教学改
革的试验田和成果展示场，更是培养学生独立思考和创新能力的重要
评台。
天津市作为一座具有教育活力的城市，其实验教学示范中心验
收标准的不断完善和优化，对于推动整个教育体系的发展具有重要意
义。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨天津市实验教学示范中心验收标准的内涵，以及对其个人理解和展望。
天津市实验教学示范中心的验收标准内涵十分丰富。
教学理念和目标的明确是首要要求。
教学理念应当融合教学创新、实践探索和学科交叉等特点，这样才能够更好地引领学生思维的飞跃和学科的融合。
而教学目标则应当与国家教育政策和学科教学发展趋势贴近，以培养学生的创新、实践和团队协作能力为核心，这样才能更好地促进学生全面素质的提升。
师资队伍和教学资源的要求也是不容忽视的。
师资队伍要求具备教学研究能力和跨学科教学能力，这样才能够更好地引导学生进行跨学科的思维连接和知识融合。
教学资源也应当具备先进的实验设备和科研评台，以支持创新教学和学生实践能力的培养。
只有如此，学校才能为学生提供一个更广阔的实践舞台。
教学管理和成果评价机制也是实验教学示范中心验收标准的重要组成部分。
教学管理要求能够保障实验教学的顺利进行，营造良好的教学氛围，这样才能够更好地引导学生进行深入的实践探索。
而成果评价要求能够客观、全面地评价学生的实践能力和创新成果，为学生的发展提供有效的反馈。
这样才能够更好地激发学生的学习热情和创新潜能。
对于天津市实验教学示范中心验收标准的个人理解和展望，我认为，
实验教学示范中心的验收标准不仅仅是一份文件，更是对学校教育工
作的一种规范和激励。
它将推动学校教育教学工作向更高水平迈进，
为学生的全面发展提供更好的保障。
我希望验收标准不断优化和升级，为学校教育工作的改革创新注入新的活力和动力。
只有不断完善验收
标准，才能够更好地激发学生的学习兴趣和创新潜能，进而推动整个
教育体系的发展。
在撰写这篇文章的过程中，我深刻地认识到教育改革的紧迫性和重要性。
实验教学示范中心的验收标准不仅是学校教育工作的一种规范和
激励，更是对学校教育工作的一种促进和激励。
希望通过对天津市实
验教学示范中心验收标准的深入探讨，能够为整个教育体系的发展贡
献自己的一份力量，也期待着与更多人就这一主题展开深入的交流和
探讨。
让我们共同努力，推动教育改革迈向更高水平，为学生的全面
发展提供更好的保障。